先天性行為和后天學習行為課題先天性行為和后天學習行為課型新授課時安排1教學目標知識與技能目標(1)闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義。(2)區分什么是先天性行為和后天學習行為,并能對每種行為舉出實例。過程與方法目標(1)在對圖片、實物等的觀察、交流和討論中,培養學生的分析、歸納、統計能力和表達交流能力。(2)在開放性探究活動(研究渦蟲的行為)中,使學生掌握科學探究的方法,提升科學探究的能力。情感態度與價值觀目標通過對先天性行為和后天學習行為的學習,使學生形成生物體結構與功能相適應的生物學觀點。教學重點區分先天性行為和后天學習行為教學難點分析渦蟲行為的實驗,概括先天性行為和后天學習行為的特征教學方法自主學習、合作、探究教學過程一、創設情境,導入新課導入1:新生兒一出生就會吮吸動作(吃奶),但是我們吃飯使用筷子卻需要學習,這是為什么?我們這節課一起來學習:先天性行為和后天學習行為。導入2:同學們,你們見過會說話的鸚鵡嗎?鸚鵡的這種行為是怎樣獲得的?我們這節課一起來學習:先天性行為和后天學習行為。二、問題引導,探究新知1.動物的行為學生通過自學課本19頁明確:(1)什么是動物的行為?(2)動物的行為是如何產生的?2.科學家用實驗的方法研究渦蟲的行為學生閱讀課本20~21頁,思考下列問題:(1)實驗中哪些行為是渦蟲本來就有的?哪些是后天形成的?(2)渦蟲的這些行為對生存有什么意義?教師引導學生總結:渦蟲在實驗中喜歡黑暗的環境,呈舒展狀態,這是生來就有的行為;電擊收縮,重復刺激后,強光也收縮,是后天形成的行為。這種行為能使渦蟲適應多變的環境。3.先天性行為是由遺傳決定的什么是先天性行為?處理方式:課件展示圖片引導學生認識動物生來就有的行為,總結先天性行為的概念。備注續表4.后天學習行為是在個體的生活經歷中獲得的什么是后天學習行為?處理方式:課件展示圖片引導學生認識動物后天形成的行為。教師提問:①動物后天學習行為是如何產生的?②動物的學習行為能保持下去嗎?教師引導學生總結:學習行為是通過環境因素作用,由生活經驗和學習而獲得的行為;學習行為需要不斷強化,不然就會消失;動物越高等,學習能力越強。備注三、總結收獲,形成體系通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節知識進行歸納總結。動物行為分類QUOTE錯誤！未找到引用源。四、當堂演練,課時鞏固1.下列動物行為中,屬于先天性行為的是(D)A.大山雀偷飲牛奶 B.蚯蚓走迷宮C.獼猴做花樣表演 D.母狼哺育剛出生的小狼2.動物先天性行為的控制因素是(C)A.環境因素 B.后天“學習”所得C.遺傳物質 D.親代訓練3.下列有關動物行為的敘述不正確的是(C)A.先天性行為是動物生來就有的B.后天學習行為是動物成長過程中逐漸形成的C.動物的行為都是生來就有的D.動物的本能是先天性行為4.很多年前,在英格蘭有一只大山雀,一次偶然碰掉了放在門外的奶瓶蓋,喝到了牛奶。從此,它學會了偷喝門前奶瓶中的牛奶。不久,那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。請回答:(1)大山雀第一次偶然打開了奶瓶喝到牛奶,這屬于先天性行為。

(2)大山雀第二次根據第一次經驗,又去打開瓶蓋偷飲牛奶的行為屬于后天學習行為。

課堂反思:本節課在于讓同學們認識什么是先天性行為和后天學習行為,并能夠區分先天性行為和后天學習行為,在此基礎上明白動物行為對動物個體生存和種族繁衍的意義。在教學過程中,發現