小學六年級數學教學計劃書一、?學情分析?六年級共有?學生___?人，班級數?學成績欠佳?，在升級考?試中還需努?力。從上學?期五年級的?期末考試情?況看，存在?一定的兩極?分化現象，?后進生人數?不少;有相?當一部分男?同學學習自?覺性差，不?能及時完成?作業，對于?學習數學有?一定困難。?所以在新的?學期里，在?重點抓好基?礎知識教學?的同時，還?要注重培養?學生良好的?學習習慣，?更要加強后?進生的輔導?和優等生的?提高工作，?全面提高及?格率和優秀?率.二、?教材分析?本冊教材對?于教學內容?的編排和處?理，是以整?套實驗教材?的編寫思想?、編寫原則?為指導，力?求使教材的?結構符合教?育學、心理?學的原理和?學生的年齡?特征，繼續?體現前幾冊?實驗教材中?的風格與特?點。本冊教?材仍然具有?內容豐富、?關注學生的?經驗與體驗?、體現知識?的形成過程?、鼓勵算法?及解決問題?的策略多樣?化、改變學?生的學習方?式，體現開?放性的教學?方法等特點?。同時，由?于教學內容?的不同，本?冊教材還具?有下面幾個?明顯的特點?。1.?改進分數乘?、除法的編?排，體現數?學教學改革?的新理念，?加深學生對?數學知識的?理解，培養?學生的應用?意識。2?.改進百?分數的編排?，注意知識?的遷移和聯?系實際，加?強學生學習?能力和應用?意識的培養?。3.?提供豐富的?空間與圖形?的教學內容?，注重動手?實踐與自主?探索，促進?學生空間觀?念的發展。?4.加?強統計知識?的教學，發?展學生的統?計觀念，逐?步形成從數?學的角度思?考問題的思?維習慣。?5.有步?驟地滲透數?學思想方法?，培養學生?數學思維能?力和解決問?題的能力。?6.情?感、態度、?價值觀的培?養滲透于數?學教學中，?用數學的魅?力和學習的?收獲激發學?生的學習興?趣與內在動?機。本冊?教材包括下?面一些內容?：位置，分?數乘法，分?數除法，圓?，百分數，?統計，數學?廣角和數學?實踐活動等?。分數乘?法和除法，?圓，百分數?等是本冊教?材的重點教?學內容。?在數與代數?方面，這一?冊教材安排?了分數乘法?、分數除法?、百分數三?個單元。分?數乘法和除?法的教學是?在前面學習?整數、小數?有關計算的?基礎上，培?養學生分數?四則運算能?力以及解決?有關分數的?實際問題的?能力。分數?四則運算能?力是學生進?一步學習數?學的重要基?本技能，應?該讓學生切?實掌握。百?分數在實際?生活中有著?廣泛的應用?，理解百分?數的意義、?掌握百分數?的計算方法?，會解決簡?單的有關百?分數的實際?問題，也是?小學生應具?備的基本數?學能力。?在空間與圖?形方面，這?一冊教材安?排了位置、?圓兩個單元?。位置的教?學在已有知?識和經驗的?基礎上，通?過豐富的現?實的數學活?動，讓學生?經歷初步的?數學化的過?程，理解并?學會用數對?表示位置;?通過對曲線?圖形——圓?的特征和有?關知識的探?索與學習，?初步認識研?究曲線圖形?的基本方法?，促進學生?空間觀念的?進一步發展?。在統計?方面，本冊?教材安排的?是扇形統計?圖。在前面?學習條形統?計圖和折線?統計圖的基?礎上，學會?看懂扇形統?計圖，認識?扇形統計圖?的特點，進?一步體會統?計在生活和?解決問題中?的作用，發?展統計觀念?。在用數?學解決問題?方面，教材?一方面結合?分數乘法和?除法、百分?數、圓、統?計等知識，?教學用所學?的知識解決?生活中的簡?單問題;另?一方面，安?排了“數學?廣角”的教?學內容，引?導學生通過?觀察、猜測?、實驗、推?理等活動，?體會解決問?題策略的多?樣性及運用?假設的方法?解決問題的?有效性，進?一步體會用?代數方法解?決問題的優?越性，感受?數學的魅力?，發展學生?解決問題的?能力。三?、教學目標?這一冊教?材的教學目?標是，使學?生：1.?理解分數?乘、除法的?意義，掌握?分數乘、除?法的計算方?法，比較熟?練地計算簡?單的分數乘?、除法，會?進行簡單的?分數四則混?合運算。?2.理解?倒數的意義?，掌握求倒?數的方法。?3.理?解比的意義?和性質，會?求比值和化?簡比，會解?決有關比的?簡單實際問?題。4.?掌握圓的?特征，會用?圓規畫圓;?探索并掌握?圓的周長和?面積公式，?能夠正確計?算圓的周長?和面積。?5.知道?圓是軸對稱?圖形，進一?步認識軸對?稱圖形;能?運用平移、?軸對稱和旋?轉設計簡單?的圖案。?6.能在?方格紙上用?數對表示位?置，初步體?會坐標的思?想。7.?理解百分?數的意義，?比較熟練地?進行有關百?分數的計算?，能夠解決?有關百分數?的簡單實際?問題。8?.認識扇?形統計圖，?能根據需要?選擇合適的?統計圖表示?數據。9?.經歷從?實際生活中?發現問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會?數學在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運用?數學知識解?決問題的能?力。10?.體會解?決問題策略?的多樣性及?運用假設的?數學思想方?法解決問題?的有效性，?感受數學的?魅力。形成?發現生活中?的數學的意?識，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。1?1.體會?學習數學的?樂趣，提高?學習數學的?興趣，建立?學好數學的?信心。1?2.養成?認真作業、?書寫整潔的?良好習慣。?四、主要?教學措施?1、課堂教?學，師生之?間學生之間?交流互動，?共同發展。?本學期我?把課堂教學?作為有利于?學生主動探?索數學的學?習環境，把?數學教學看?成是師生之?間學生之間?交往互動，?共同發展的?過程。2?、精心備課?，撰寫教案?，實施教研?教改。在?有限的時間?里吃透教材?，根據本班?學生情況主?講、自評;?積極利用各?種教學資源?，創造性地?使用教材講?課，課前精?心備課，撰?寫教案，實?施以后趁記?憶猶新，回?顧、反思寫?下自己執教?時的切身體?會或疏漏，?記下學生學?習中的閃光?點或困惑，?作為教師最?寶貴的第一?手資料，教?學經驗的積?累和教訓的?吸取，對今?后改進課堂?教學和提高?教師的教學?水平是十分?有用。3?、培養學生?的合作意識?，創造精神?。學生在?觀察、操作?、討論、交?流、猜測、?歸納、分析?和整理的過?程中，提倡?自主性。學?生是教學活?動的主體，?教師成為教?學活動的組?織者、指導?者與參與者?。這一觀念?的確立，灌?輸的市場就?大大削弱。?體現學生自?主探索、研?究。突出過?程性，注重?學習結果，?更注重學習?過程以及學?生在學習過?程中的感受?和體驗。設?計學生主動?探究的過程?是探究性學?習的新的空?間。4、?創新評價，?激勵促進學?生全面發展?。我們把?評價作為全?面考察學生?的學習狀況?，激勵學生?的學習熱情?，促進學生?全面發展的?手段，也作?為教師反思?和改進教學?的有力手段?。對學生的?學習評價，?既關注學生?知識與技能?的理解和掌?握，更關注?他們情感與?態度的形成?和發展;既?關注學生數?學學習的結?果，更關注?他們在學習?過程中的變?化和發展。?抓基礎知識?的掌握，抓?課堂作業的?堂堂清，采?用定性與定?量相結合，?定量采用等?級制，定性?采用評語的?形式，更多?地關注學生?已經掌握了?什么，獲得?了那些進步?，具備了什?么能力。使?評價結果有?利于樹立學?生學習數學?的自信心，?提高學生學?習數學的興?趣，促進學?生的發展。?5、抓實?常規，保證?教育教學任?務全面完成?。堅持以?教學為中心?，強化管理?，