2023幼兒園心理健康教育計劃書一、積?極推進心理?健康教育工?作：1、?我園將繼續?完善生理和?心理、家園?互動、師生?緊密結合的?多層次、多?方位的心理?健康教育體?系，構建維?護心理健康?的二級心理?危機干預網?絡，創建維?護師生心理?健康的工作?機制。2?、營造有利?于師生形成?良好個性心?理品質的和?諧氛圍，有?效預防和緩?解師生的心?理壓力，提?高我園師生?的社會適應?能力和心理?調適能力。?二、以心?理課堂教學?為主渠道，?充分開發師?生心理潛能?開展。1?、針對幼兒?年齡特點在?大、中、小?班各開設心?理課程。?2、老師之?間平時應互?相聽課，互?相學習，共?同提高。?3、以心理?講座為輔助?，為老師排?除心理障礙?。三、開?展老師的心?理輔導工作?，對每一位?來訪的老師?做到真誠傾?聽、詳細記?錄、認真分?析、助人自?助、過程保?密等要求。?對于在學習?和生活中出?現的問題的?幼兒希望老?師給予直接?的指導。?1、利用多?種渠道，宣?傳心理健康?知識。2?、辦好家長?學校，向家?長們宣傳心?理健康知識?，使他們關?注幼兒的心?理健康問題?。3、利?用好宣傳欄?對家長及教?師宣傳心理?健康常識，?旨在普及心?理健康科學?教育，幫助?她們掌握一?般的心理保?健知識，培?養良好的心?理素質。2023幼兒園心理健康教育計劃書（二）心?理健康教育?是以健康為?目標，以衛?生科學、體?育科學為內?容的教育，?也是向幼兒?進行保護自?己身體和促?進心理健康?的教育。幼?兒身體各個?器官的生理?機能尚未發?育成熟，各?個組織都柔?嫩，其身體?素質還相當?薄弱;同時?，他們又處?于生長發育?十分迅速的?時期，這有?利于幼兒培?養發展良好?的身體素質?。教師為他?們提供良好?的保育和教?育則有利于?幼兒形成有?益終身的健?康行為方式?。首先：?在幼兒健康?教育的過程?中，必須豐?富幼兒的健?康知識，教?給幼兒促進?和保持健康?的方法行為?，從而使幼?兒養成良好?的生活習慣?，衛生習慣?和體育鍛煉?習慣。可?以用豐富的?知識、動作?和行為練習?、講解示范?、體育游戲?，訓練行為?，培養習慣?等方式進行?。其次：?在幼兒健康?教育的過程?中，要發揮?健康教育的?各種功能。?1、結合?日常生活進?行日常生?活每一個環?節都有可以?用來對幼兒?進行健康教?育。例如：?怎樣上廁所?，就可以隨?機進行;又?例如：自我?保護意識和?方法可通過?戶外游戲時?進行滲透。?體格鍛煉通?過早操、體?游、運動器?材等進行…?…2、與?其他學科結?合進行使?其變得生動?活潑，符合?幼兒心理特?點。例如：?將健康知識?用兒歌形式?傳授等……?最后：在?培養幼兒健?康行為過程?中，要集體?與個別教育?相結合。先?針對群體進?行教育，改?變整個群體?的行為衛生?習慣，來影?響個體行為?的形成，“?大家都這樣?，我也要這?樣”。再針?對個別特殊?幼兒多提醒?、多關心、?多指導，使?整體幼兒獲?得全面的健?康教育。?在制定本計?劃的最后，?還要考慮到?幼兒健康教?育必須得到?家庭的積極?配合，才能?使幼兒健康?教育起到事?半功倍的作?用。健康?教育內容如?下：一、?體能1、?能運用各項?基本動作做?游戲指定?范圍內走和?跑;四散走?和跑;在直?線、曲線上?走和跑;雙?腳向上跳、?投擲、爬行?等。2、?基本體操?會聽音樂做?模仿操;會?一個跟一個?排隊;會一?個跟一個走?圈。3、?體育器械的?運用及操作?會玩滑梯?、蕩椅、攀?登架等大型?體育體育器?材;會滾球?、傳球;會?騎三輪車等?。4、愿?意參加三浴?5、愿意?參加各項體?育活動及游?戲2023幼兒園心理健康教育計劃書（三）一、對幼?兒認知培養?過程中的心?理健康教育?1，對中?班幼兒感知?覺培養中心?理健康教育?中班幼兒?的教師應保?護好孩子生?理器官，有?意識的訓練?幼兒視覺、?觸摸覺、空?間知覺、時?間知覺。?（1）可有?意識、有計?劃地訓練幼?兒的聽力，?平時要定期?測量幼兒聽?力情況，及?早治療和防?范。（2?）讓孩子逐?步辨認：紅?、黃、橙、?綠、天藍、?藍、紫等色?，并逐步按?名稱選色及?按色講名稱?。（3）?教孩子用手?摸，辨別物?體的粗細、?軟硬、輕重?、粗糙、光?滑。（4?）用捉迷藏?或找物的游?戲培養孩子?逐漸辨別上?下、前后、?左右。如用?同類物體擺?成不同的空?間位置，讓?幼兒指出方?位。又如用?物體擺成一?上一下、一?前一后、一?左一右等。?（5）可?以通過帶領?孩子做一些?觀察記錄來?培養孩子的?時間知覺。?如帶孩子觀?察母雞→生?蛋→孵小雞?→母雞帶小?雞的圖片，?并講出先后?順序。還可?以通過故事?、童話等幫?助幼兒掌握?“從前”、?“很久很久?”、“后來?”、“開始?”、“結束?”等詞匯。?2，對中?班幼兒注意?培養中的心?理健康教育?中班幼兒?的無意注意?高度發展，?對周圍事物?極感興趣，?到處看、聽?、聞、說。?因此，活動?能力、生活?范圍、知識?量都增長、?擴大、增多?了。中班孩?子有意注意?得以發展，?如果我們做?到使幼兒明?確觀察任務?，選材又適?合幼兒知識?水平，利用?有趣的聲音?、動作、鮮?明的顏色，?必定能把幼?兒的注意力?集中到預定?的觀察目標?上。3，?對中班幼兒?記憶培養中?的心理健康?教育中班?幼兒有意記?憶逐步增長?，能記住情?節和有關詞?句，復述故?事，描述自?己所經歷的?事情。他們?的理解記憶?比機械記憶?效果好，即?記憶自己所?熟悉的、所?理解的比不?熟悉的不理?解的內容效?果好，理解?對幼兒有很?大作用。?4，對中班?幼兒思維培?養中的心理?健康教育?中班幼兒感?知動作思維?水平很高，?他們可邊動?作邊說邊記?，形象思維?占主導地位?，但邏輯思?維水平差，?處于萌芽狀?態。他們掌?握實物概念?時能概括出?實物主要特?征，特別是?功用特征。?家長可以經?常與孩子玩?“找錯”的?游戲，如家?長講“馬是?拉車的”幼?兒講“對，?馬是拉車的?”，“水果?是扔掉的”?，“錯，水?果是吃的”?。中班的數?概念可掌握?到“10”?，詞匯的掌?握也隨著年?齡增加，這?為幼兒口頭?語言書面語?言的發展創?造了條件，?有條件的家?長可以讓幼?兒學書法、?學繪畫、學?語言。5?，對中班幼?兒想像培養?中的心理健?康教育想?象的對象和?內容深廣得?多了，特別?是對貼近幼?兒生活的想?象顯得具體?而細致，甚?至大人忽視?的細節，他?們也想象到?了。他們會?幻想著與星?星、月亮做?游戲、乘坐?火箭在太空?中的運動會?上奪金牌，?其中也許包?含著想象的?創造性成份?，這是很可?貴的，應予?以啟迪保護?。二，對?幼兒情感培?養過程中的?心理健康教?育中班幼?兒的情感仍?帶有明顯的?外露，易沖?動及易變的?特點，但在?教育的影響?下，幼兒情?感也會向著?穩定而深刻?的方向發展?。幼兒社會?性情感、道?德感、美感?、理智感、?道德評價都?有些發展，?家長應幫助?他熱愛幼兒?園的班級群?體與朋友建?立良好的聯?系，互相報?出電話號碼?，鼓勵他們?在平時晚上?或雙體日互?通電