一年級語文下冊優秀教案人教版其次課時

一、好玩的動物園

1.導入：同學們，我們來到了好玩的動物園。讓我們進去看看動物吧!(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養員大叔說：“這些小動物由于不會按規章寫字，大方地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

3.出示：白回國

(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規章是什么嗎?

(3)小組爭論試寫。

(4)匯報溝通。這幾個字的筆順規章：先外后內再封口。

(5)學生范寫。其他同學練寫。

4.激趣：瞧!小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

設計意圖：假設只是讓學生按筆順規章去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既穩固了書寫規章，又感受到了幫助別人的歡快，學得興趣盎然。

二、秀麗的大森林

1.出示：每個得意的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2.導學：小動物們多么頑皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：咦，得意的動物怎么都藏到森林里去了?

5.出示：小朋友們，你們覺察它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

6.溝通特點并說說自己知道的關于春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

8.推舉代表全班溝通。

9.小結：大自然就像一位奇異的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇異的精靈。小朋友們課后確定要認真積存，豐富你的詞匯量!

設計意圖：孩子們在歡快中學習，在學習中體會到歡快。這是我們課程理念下的教學思路與方法。因此，將歡快的玩耍活動帶入課堂，激發了學生的學習興趣，讓學生們在歡快中學習。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了玩耍，休息一會兒，我們來聊談天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

2.學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今日，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌相互讀，假設同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

5.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生競賽讀。

(3)全班競賽讀。

6.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學說一說。

7.匯報溝通。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好?

②學生匯報。

③導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”?

④匯報溝通。由于它們住在一起，離得近，每天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

②學生匯報。

③導學：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④匯報溝通?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

①導學：認真看，還有誰和誰好?

②學生匯報。

③導學：風做了什么?云怎樣做?

④匯報溝通。風往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機指導朗讀。

(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

①導學：認真看，還有誰和誰好?

②學生匯報。

③導學：小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

④匯報溝通。我和小朋友好，大家唱起歌，歡快又歡快。

⑤相機指導朗讀。

8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結：原來在我們的四周，有很多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

11.學生溝通。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過溝通，學生在才智火花的碰撞中，激活了思維，呈現了潛能。抓住時機挖掘他們的潛力，培育了他們的語言表達力氣。

四、教師總結

今日，我們的旅途布滿樂趣，也學會了很多的學問。這節課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

一年級語文下冊優秀教案人教版2

教學內容：

1、生疏4個二類生字。

2、帶著學生參觀我們的校園，看看我們的校園里都有哪些字，通過識記標牌上的漢字，了解學校的設施和場所的用途。

教學過程：

一、讓學生拿出語文書，看看書面上最醒目的兩個字是什么?

拿出課程表，請同學們找一找一周共有幾節語文課，各在第幾節課?

二、在我們學校里有很多字，我們一起出去看一看。

講清要求：不說話;排好隊，手拉手;前后不落隊;認真觀看。

路線：

1、校門口看看學校的名字。

2、到衛生間看一看。

3、到班級的標牌看一看。

4、到閱覽室看一看。

5、到教師的辦公室看一看

6、有可能的話，帶著學生參觀體育館、食堂、播送室、大隊部、醫務室等。

7、到操場上看一看地面上各種玩耍的圖案、花壇、蘑菇亭、草坪、動物造型等，同時訓練學生要疼惜學校的一草一木。

三、回到教室，請同學仿照書上的小男孩、女教師介紹去過的地方。

在參觀的過程中，你還生疏哪些字，說給大家聽。

四、作業設計：

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

五、板書設計：

看看我們學校里的字

一年級語文下冊優秀教案人教版3

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學過程

第一課時

一、故事導入，提示課題：

1、(屏顯插圖)傳奇，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，始終在思念著家鄉。在2023年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發生了什么故事嗎?這就是我們要學習的一篇課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導。

1、配樂范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

3、檢查生字詞讀音。

(卡片出示)

指名讀，教育學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共幾個自然段?

5、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、學習生字。

1、出示：天飛在你來

2、學習筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

溝通。

4、指導寫字。

①教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

②學生描紅，教師行間巡察指導。教學過程

其次課時

一、檢查復習，穩固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認讀。

3、給“天”“飛”找朋友。

二、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵多媒體演示無人飛船在太空中閑逛的情景。

“太空”即很高的天空。

飛船在太空中看到了什么?

⑶嫦娥姐姐對飛船說了什么?

出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

①“小弟弟”指誰?“你”指誰?

②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這樣問?

簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術進展的成果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學爭論，只需科學家在地面把握就行了，一號飛船于2023年11月才放射升空，嫦娥以前固然不會見到了。

③誰來學嫦娥姐姐問一句?(親切、驚異、

2、學習其次自然段。

⑴指名讀其次自然段。

⑵飛船弟弟是怎么答復的?

⑶啟發看圖想象，理解“思考”。

出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

①爭論：從飛船的話中你知道了什么?

②溝通。

A：名字——神舟號

B：家鄉——中國。

C：任務——科學家派來作飛行試驗的。

③誰來學飛船弟弟，答復嫦娥姐姐的話?(驕傲的語氣)

3、學習第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反響呢?

⑴指名朗讀第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么說的?

⑶出示：小弟弟，你回去的時候，確定要把我帶上，我真想回家看看。

①嫦娥姐姐為什么要回家看看?

②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現在“神舟號”可自由來回，她固然想回家看看。

③誰來學嫦娥姐姐說一說?

嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉，我們預備怎么樣接待她呢?

三、總結課文

祖國的科技進展日月異，更先進的飛船還等待著你們這一代去制造制造。

四、分角色朗讀課文，背誦課文。

五、學習生字。

1、出示字卡：問以前的

2、自學生字

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找朋友。

3、指導寫字。

①教師范寫。

②學生描紅。

③學生在《習字冊》上練寫。

一年級語文下冊優秀教案人教版4

第一課時

㈠、范讀課文，把握要義，補充課題

1、你們寵愛故事嗎?寵愛聽，還是寵愛演，或者是寵愛講?

2、教師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。

3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”?誰再來說說“司馬光怎么樣”?

㈡、初讀課文：生疏生字，讀通課文

指導分小組學習，看哪個小組的同學最能干。

⑴、標出自然段番號。

⑵、勾畫字詞。

⑶、溝通生疏這些字的好方法。

⑷、組長檢查。

⑸、讀通課文。

㈢、檢查自學狀況：檢查穩固行字，理解詞語，讀寵愛的段落。

1、開火車讀字卡。

2、說說你們小組用了哪些識字的好方法。

3、(投影或小黑板)出示課后練習“讀讀說說”，男女同學競賽組詞語?？砂鍟植吭~語。

4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字玩耍。

5、讀課文。寵愛讀哪段就站起來讀。

㈣、讀讀貼貼看看想想

1、出示掛圖(或多媒體演示)：上面是一個大花園，但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就發生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰能用書上的話告知大家?

⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。

2、這時發生什么事了?你的心情怎樣?誰來讀一讀。

3、出示圖畫：別的孩子慌張的樣子。觀看：別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰來讀一讀?

4、連續出示圖畫：司馬光。觀看司馬光是怎么做的?他的表情、動作是怎樣的。誰來讀一讀?

5、結果怎樣?這時，你的心情怎樣?全班一齊讀書告知教師。

㈤、寫字

1、讀一讀今日要寫的字，說說你有什么覺察。

提示：我們學的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開板書。

2、記住哪些字有困難?哪些字簡潔出錯?說說你的好方法。

3、這些字怎樣寫才好看?

4、示范“那”、“都”的寫法。

5、巡察、指導，表揚寫得好的同學。

㈥、自由練習

一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。

㈦、教學效果測評

1、輕聲讀音節，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。

2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點。再說說類似的詞。

3、讀給同桌聽。

㈧、拓展性學習

把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。

其次課時

㈠、復習：貼詞語玩耍

1、貼詞語玩耍。

⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。

⑵、將卡片分發給學生。再出示教學掛圖。指導學生貼詞語。

2、這節課你想怎樣學課文?

㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會

你覺得課文最精彩的是哪些自然段?

1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。

⑴、從哪些表現看出他們“都慌了”用橫線勾出。

⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現小朋友的“慌”?試一試。個別范例指導。

2、司馬光表現怎樣?給“沒有慌”打上勾。

⑴、從哪些表現看出他“沒有慌”用波浪線勾出。

⑵、你想怎樣表現他“沒有慌”?試一試。

⑶、司馬光當時可能是怎樣想的?

3、領讀“別的孩子都慌了——”;“司馬光沒有慌――”

4、你覺得司馬光的方法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

5、假設你也在場，你會怎樣想?還有什么別的方法嗎?

進一步思考：假設沒有舉得起的石頭怎么辦?假設司馬光一個人砸不破大水缸怎么辦?假設……你還想設想當時的情境，多問幾個怎么辦嗎?

㈢、用自己的方式表現課文：朗讀、表演、講故事

情愿怎樣來表現這個故事?

依據自愿的原則，將學生分成讀故事、演故事、講故事的三局部，第局部學生找自己寵愛的伙伴共同學習。

為每局部學生提出要求，板書：

讀：心情語氣快慢輕重

演：讀想演

講：讀圈講

㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦

1、寵愛朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家賞識，好嗎?

大家覺得怎樣?像他們這樣讀讀。

2、這個故事多么生動啊!誰能把它背下來呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。

3、誰背得快?來領著大家背。說說你為什么背得這樣快的。

4、相互背一背。

㈤、教學效果測評

1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。

讀其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后說一說。

2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。

㈥、拓展性學習

1、可以跟爸爸媽媽協商一下怎樣查到資料，再動手查。遇到不懂的地方要問一問。

2、回憶跟小朋友在一起玩時發生的事，有挨次地講出來，假設能講得生動一點更好。

七、作業設計

想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

八、板書設計

21、司馬光

沒有慌

(舉起、用勁砸)

別的小朋友都慌了

有的……有的……

一年級語文下冊優秀教案人教版5

教學目標

1.生疏11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的秀麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的寵愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入

師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己寵愛哪個季節，為什么。從而導入本課——《四季》

二、課內容

(一)讀課文

可依據學生的要求