一年級語文s版復習教案5篇教學目標

1.能借助漢語拼音認讀“部首旁喜鵝昏”6個生字。在教師的指導下描寫“昏”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步學習部首表義的識字規律。

3.能看圖用二三句話說說自己寵愛的鳥。[重點和難點]查找部首組字的規律，摸索記憶漢字的方法。

教學預備

多媒體、生字卡片

教學過程

一、學兒歌一，提示規律：

1、今日教師要帶大家去一個風景如畫的地方。(出示圖：秀麗的樹林，配鳥叫聲)

2、你們在那兒都看到了什么?聽到了什么?

3、是啊!多么秀麗的大自然，多么動聽的鳥鳴聲，我們就似乎來到了鳥的天堂。這些鳥你都生疏嗎?讓我們一起來生疏生疏，和它們做做朋友。(出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞)(簡潔的介紹一下學生不生疏的鳥：喜鵲、黃鶯、杜鵑)

4、認真看看這些鳥的名字，你有什么覺察?

5、是啊，大多數鳥的名字中都帶有“鳥”字，我們叫它“鳥字旁”。學習生字“旁”：留意下面的“方”最終兩筆先寫“橫折鉤”，再寫“撇”。

6、今日我們就要到“鳥字旁”家去作客。“鳥字旁”家都有些誰?認真聽一聽。(錄音：第一首兒歌)

7、學生溝通，教師出示鳥名。

8、“鳥字旁”家的成員可真不少，這里還有我們要學習的字寶寶，你有什么好方法能記住它們?學習生字：喜分析字行，找找朋友(留意“喜鵲”的“鵲”讀輕聲)鵝讀準字音

9、生疏了字寶寶，讓我們再來叫叫它們的名字，和它們做做朋友。(出示圖：各種各樣的鳥，配有鳥名的詞)

10、去掉拼音你還能生疏它們嗎?交換位置你還生疏嗎?

11、有個小朋友可寵愛大白鵝了，你們聽，他都說了些什么?(聽錄音介紹)①這位小朋友寵愛大白鵝是由于??②是啊!寵愛的緣由有很多，可以從它的樣子上來說，也可以從它的本領上來說。那么多鳥都是人類的好朋友，你能不能也學學這位小朋友給大家介紹介紹其他鳥類嗎?(出示圖片，同桌說說，全班溝通)我寵愛，它長著。(頭，嘴，身上，尾巴，腳??)它會。

12、小鳥們可頑皮了，瞧它們都躲到兒歌里去了，誰情愿讀給大家聽一聽?(個別讀、男女生讀)

13、你們讀得真好，連小鳥們也飛來要同你們見面了，現在你還能讀讀這首兒歌嗎?(背兒歌)

二、學兒歌二，了解規律：

1、過渡：你們學得真好，連太陽公公都露出了笑臉，你看它邀請我們小朋友到它家去做客呢，看看太陽公公家都有些誰?

2、出示：曉、晴、晚、暗、暖(隨機點讀)

3、你們看，這兩位也是太陽公公家的成員：(1)認真看一看，這兩位成員與剛剛有什么不同?(2)多媒體演示，理解“暮”的意思，幫助學生記憶生字。(3)教師指導，學生當堂書寫”昏”。(留意“斜勾”的位置)(4)這些字寶寶回到兒歌里，你會念嗎?(出示：兒歌二)

4、孩子們，你們真聰明!除了兒歌里講到的帶有“日字旁”的字，還有哪些帶字也是有“日字旁”的?(明、早、曬、晾)

5、小結：你看，“日字旁”在這些字中都有不同的含義。

三、復習穩固，拓展訓練：

1.今日我們一起去了“鳥字旁”和“日字旁”家，生疏了很多朋友，同時也了解了一些中國漢字造字的規律，讓我們再來讀讀這兩首兒歌。這兩首兒歌都與字的部首有關，所以我們就叫它“部首歌”。(出示課題，讀課題)

2.其實我們還學過很多部首，如：“三點水”、“木字旁”等，你們能不能也學著今日教的兒歌，自己試試編個部首歌?(小組爭論，溝通)

3.教師這兒也有幾首部首歌，我們一起來讀讀。(出示兒歌)

4.玩耍復習字詞生字：部首旁喜鵝昏詞語：部首還有太陽天氣山川黃昏天色

四、總結與作業：

通過今日的學習，我們不僅學會了兒歌，還初步知道了一些部首表義的識字規律，收獲可真不小。

作業：

1、描寫生字：部首旁昏

2、認讀詞語：部首還有太陽天氣山川黃昏天色

3.背誦兩首兒歌。

一年級語文s版復習教案2

教學目標：

1、生疏本課9個生字，把握“頂”、“顆”、“件”、“棵”的字形和書寫要點，生疏“頁字旁”。

2、正確朗讀課文，積存文中的詞語和詞組。

3、知道什么是數量詞。初步學習數量詞的正確搭配，了解并把握“一”在語言環境中的變調。

4、能在語言環境中，正確使用數量詞，從中感受到樂趣。

教學重點：

1、正確朗讀課文，積存文中的詞語和詞組。

2、初步學習數量詞的正確搭配，了解并把握“一”在語言環境中的變調。

教學難點：

能在語言環境中，正確使用數量詞，從中感受到樂趣。

教學時間：2課時。

教學預備：PPT、田字格黑板、生字卡片、課堂練習紙(小弟弟的信)、課前預備板書(數詞、量詞、課文末句)

第一課時

教學過程：

一、引入，積存，揭題。

1、出示圖片，讀詞語：

領帶、表、衣服、帽、牛奶、茶、餅干、糕

明月、星、大樹、鳥、飛機、云、輪船、橋

(1)自己讀

(2)開火車請學生領讀。

(3)學習生字“表”、“干”

拓展：手表、懷表、秒表、水表、電表。

2、出示詞組，請學生讀，留意“一”的讀音。

(1)學生自讀。

(2)指名讀，溝通：你覺察了什么?

(3)總結：在第四聲的字的前面，“一”就讀其次聲;其它狀況下讀第四聲。

(4)分組讀。

3、了解什么是數詞，板書。了解什么是量詞，板書。

合起來稱為數量詞。(合并板書，齊讀)

4、揭題，再讀課題：16數量詞。

二、學文，識字，提煉。

1、請3個小朋友分節讀課文，做到字字音準。

2、找出讀音一樣的生字：“顆”和“棵”。自主辨析，溝通不同之處：

(1)部首不同。生疏“頁字旁”。

(2)“果”的最終一筆不同。

(3)表示的東西不同：“顆”表示顆粒狀的小小的東西，如一顆珍寶。“棵”是表示植物的，所以是“木字旁”的。

(4)辨析：

一()青菜一()花籽兒

(5)教師范寫，學生書空。

3、學習“頂”。

(強調后鼻音，了解“頂”的意思，拓展：頭頂、山頂、屋頂、塔頂)

教師范寫，學生書空。

4、學習生字：件、盒、包，學生溝通記字方法。

區分“包”和“句”。

5、師生合作讀課文。

6、學生讀課文，思考：學習數量詞的小竅門是什么?

出示句子：數詞量詞在一起，前后詞語搭配好。(板書)

男生讀，女生讀。

三、練習，激趣，延長。

1、完成課后練習。請小組長發信，要求：

(1)先請一位小朋友讀，有什么問題?

(2)自己一邊讀，一邊把他用錯的量詞圈出來。

(3)想想應當怎么說?

(4)指名溝通，教師媒體演示修改，學生齊讀。

(5)用課文里的句子來告知小弟弟，他的問題出在哪兒。

(6)一起來告知小弟弟數量詞的小隱秘，再讀句子。

2、讀其次封信，完成課后練習。

(1)留意“一”的聲調。

(2)了解“一幢幢”“一座座”“一群”的含義。

3、拓展：

(1)趣味樂園：猜一猜、讀一讀。媒體出示：

一朵花、一束花、一捧花、一籃花、一叢花、一車花

(2)總結：東西的形態、數量不一樣了，量詞也會變化。

再讀句子：數詞量詞在一起，前后詞語搭配好。

4、總結：今日的課上，我們知道了什么叫“數量詞”，還知道了數詞“一”在不同的字前面會變調，還知道了“數詞量詞在一起，前后詞語搭配好”。(齊讀)

下節課，我們把學到的字認認真真地寫到田字格里。

板書：

16數量詞

數詞量詞在一起，

前后詞語搭配好。

一年級語文s版復習教案3

教學目標

1.學習課文，生疏到：什么是姓，姓名的構成。

2.學會8個生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王;1個偏旁：弓。

3.生疏問號，能讀出疑問句的語氣。

4.學會說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

教學重點

學會用獨體字作部件合成一個詞。學習合體字。

教學難點

音近字“王--黃”“胡--吳”的區分。

教學過程

一、談話揭題

1、今日，我們學習11課。(板書，齊讀課題)

2、學習“姓”：讀準后鼻音xìng“姓”可用什么方法來記?(加一加：女+生)

3、問學生：你姓什么?(多問幾人，有的說姓王，有的姓張等)

4.問學生：為什么我們的姓名的第一個字一般都不一樣呢。

生答：由于每個家庭的姓是不一樣的。

總結：對，姓是我們每個人自己的符號。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。

二、明確本節課任務

1、今日，我們要用拼字的方法生疏幾個姓，學會文中八個生字。

2、學習課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。

三、初讀課文，自學生字

1、師范讀課文，標上節號。

2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學生字。

3、檢查自學狀況：

(1)指名小教師帶讀生字。(讀完，讓其他同學一起評價，哪里讀地好，哪里應當訂正。)

(2)排列誕生字卡片。(形式：個別讀;全體讀;開火車。)

四、學習生字、課文

1、學習“弓”：在這幾個生字里有一個字不是姓，請把它找出來。板書：弓。留意它的寫法。(提示弓的外形，彎彎的，形象易記)

2、學習“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么?生答：我姓王。師：你能告知大家怎么寫嗎。對，三橫加一豎。

3、剩下的幾個字可用什么方法記住它?(加一加)

誰加誰等于誰?(板書各個姓。如：張=?，叫同學上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓舞其他同學上來填寫。)

對，這些字都是由兩個獨體字組成的。

4、獨體字成為合體字的一局部有什么變化?(有的窄了，有的扁了)

5、送信玩耍：

(1)送信(把寫有姓的卡片分發)

(2)師說：木子，生持卡李邊說邊走上來。(包括禾子季、草頭黃、三橫王)

6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說(相當于讀其次節)

7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構成是不一樣的。誰來說說它們的區分呢。(生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳)對，我們有通過字的構成來區分音近字，大家要學會這種方法。

8、練習問答句：

(1)生疏問號“?”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請同學讀，其他同學評價好在哪里，什么地方還可以讀的更好。

(2)下面同學問，下面同學答：你姓什么?()什么李?()這樣說有什么好處?(一是簡潔記，二是不易混淆)

9、完成課后1

10、齊讀課文。

五、指導書寫：李、張

附課文《你姓什么》

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓張。

什么張?弓長張。

木子李，禾子季。

弓長張，立早章。

古月胡，口天吳。

三橫王，草頭黃。

中國人，百家姓。

百家姓，一家人。

一年級語文s版復習教案4

【教學設計】：

一、教學目標：

1、生疏本課生字9個。初步了解象形字的造字的特點，學習用事物的圖像識記一些象形字。

2、正確朗讀、背誦課文，積存局部詞語和句子。

3、能發揮想象，創編造字兒歌。

4、感受中國漢字的魅力，激發學生對中國傳統文化的寵愛。

二、教學重點、難點：

(1)能用適合自己的方法學習本課的生字，并在課文的語言環境中準確認讀。

(2)能正確朗讀課文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟讀的根底上背誦課文。

三、教學預備：

多媒體課件、生字卡片、田字格卡片

四、教學過程：

(一)、舊知引入，提示課題

師：在世界文字中，中國的漢字是一種最有特點的文字，每個字都有它獨特的、可以理解的外形，寫出來也很美，可謂是一件藝術品。今日教師就給大家帶來了幾個奇異的文字，我們一起猜一猜，大聲叫出他的名字來。

1、猜猜象形字。(教師板演象形字：月、山、水、牛。學生齊讀)

你是怎樣記住它們的?

師過渡：我們的祖先依據事物的整體外形或局部外形造出了這些文字。

2、出示：仿照外形把字造。

指名讀，留意讀準帶著拼音的生字。

師過渡：這樣的文字，我們叫它象形字，“象”就是一個象形字。

3、多媒體顯現“象”字演化，師指圖、古漢字、漢字，表達字形

師：多奇異的象形字!看看像幅畫，其實是個字，真是——奇異(板書：真奇異)

感情朗讀指導：象形字，真奇異，仿照外形把字造。

4、師：今日，我們就走進象形字、走進13課，進展一次奇異的旅行。

(設計意圖：運用“猜一猜”這個孩子們寵愛的玩耍導入課，激發了學生的學習興趣。在生字教學中讓學生感知字與現實事物的聯系，覺察這其中存在的規律。再通過由圖到字的媒體演化，讓學生理解象形字由來并加強對字形的記憶的同時幫助學生理解字義，從而到達對漢字強化識記的目的。)

(二)、學習課文，隨文識字

1、初讀課文，整體感知：

出示自學要求：

(1)讀準字音，讀通句子。

(2)課文中說到哪些象形字，用筆圈出來。

生自由讀課文，師確認小朋友是否圈對，巡察。

溝通、反響：

接龍讀課文。(出示課文)一人讀一節。(隨機正音)

學生進展朗讀評價。

2、細讀課文，學習生字：

依據學生溝通隨機出示相應小節：

▲學習其次小節

(1)協作“木”的媒體演化，書空。

(2)動畫演化拓展生疏生字：本、末

(3)感情朗讀指導其次小節。(同桌互讀)

▲學習第三小節

(1)了解簡化字“車“是草書演化而來，不是象形字。

(2)媒體出示繁體字“車”比較

(3)感情朗讀指導第三小節。(配上動作表演讀)

▲學習第四小節

(1)協作媒體演化演化，學習勺、網

(2)學習的部首：同字框(出示)

(3)指導田字格中書寫“網”，穩固“先外后里”的筆順規章，動作演示記憶。

(3)感情朗讀指導第四小節。(選擇自己寵愛的方式)

▲學習第五小節

(1)學習：“川”，了解書寫挨次是從左到右。

(2)感情朗讀指導第五小節。(選擇自己寵愛的方式)

▲第六小節學習同上。

3、小結過渡：小朋友們很聰明，通過觀看圖畫，發揮聯想的方法輕松地記住

了象形字，這種方法也叫作象形記憶法，教師知道你們還有很多識字方法，

誰情愿來學學這兩個生字?(板書：仿照外形造)

4、運用其他識字法學習生字“波”和“苗”

5、齊聲朗讀全文，多種形式指導讀，初步感受押韻的表達形式和作用

6、指導背誦。

(設計意圖：結合語言環境識字，做到文中識字，句中識字。在識字過程中，要適當對學生進展點撥，幫助學生記憶字形，利用漢字本身的規律，借助形象化、趣味化的教學手段，調動學生在觀看、聯想、比較、思考、玩耍中生動快活地識字。在生字教學時教師不能把得太牢，每個字都要求面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學生自由學習，一筆帶過。而是讓學生在充分時間自學之后，教師選擇幾個具有代表性的生字有所側重地進展引領和指導。)

(三)、復習穩固，語言訓練。

1、生字穩固：抓氣球玩耍。

2、師：接著，我們將走入創編小世界，你能選擇教師給你的圖或結合子生活積存的資料，來仿照編兒歌嗎，每人編一句也可以。

象形字，真奇異，

仿照外形把字造。

……

溝通、串編兒歌。

(設計意圖：仿造課文創編故事是檢測學生對課文的理解，聽與說的力氣,合作力氣、仿照力氣及想象力氣的培育,可謂“一舉多得”。)

(四)、立足文本，有效拓展

1、師：在完畢這次奇異旅行之前，教師要帶大家去領悟其他幾處象形字的風采

(出示：)用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是現在所知最早的漢字，它的字形有大有小，其中一局部就是象形字。

中國納西族先民制造的納西象形文字至今仍有人在使用，因而被

公認為是世界上“活”著的古文字。

(設計意圖：抱負的閱讀教學應充分發揮文本的作用，依據文本有效拓展，把拓展內容與文本教學有機融合在教學過程中，追求文本與拓展互為作用。)

2、總結：

師：這節課我們了解了象形字，(指板書)知道它是——仿照外形造出來的，格外——奇異。不過，我們的漢字歷史這么源遠流長，其間的變化必定是妙趣橫生，等著大家再去探究呢!

一年級語文s版復習教案5

教學要求：

1、生疏本課生字11個，初步了解形聲字的造字規律，培育認字