物體在水中是沉仍是浮授課稿物體在水中是沉仍是浮授課稿物體在水中是沉仍是浮授課稿《物體在水中是沉仍是浮》授課稿一、教材說明本課由三個部分組成。第一部分是先察看一些常有物體在水中的沉浮，溝通察看到的發現，進而得出察看物體沉浮的科學方法。第二部分是達成實驗二，先展望所察看物體的沉浮，并讓他們說說想法，爾后讓學生實驗，察看更多的物體在水中的沉浮，進而知道哪些物體展望錯了，依照學生的討論讓學生理解實踐是查驗真理正確與否的唯一標準。第三部分就是進入本課的重點研究活動，讓學生研究蘿卜由小到大、橡皮由大到小時它們在水中的沉浮情況。進而理解同種資料組成的物體，改變它的重量和體積，沉浮情況不改變。這三個部分的內容安排環環緊扣，步步深入，讓學生在研究解決一個問題的同時立刻生成一個新的問題，即進入下一個研究活動。二、學情分析學生在研究物體的沉浮上必然很感興趣。依照學生的生活經驗能判斷出一些常有物體的沉浮情況。也會很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關。因此學生在研究物體的沉浮時會積極投入，充發散揮出他們的積極性和主動性。經過著手研究后，會發現原來的認識可能有偏差。這就進一步促使了學生的學習欲望和理解實踐是證明猜想的最好方法。三、授課目標結合授課內容及五年級學生的認知特點，我制定了本節課的授課目標，使學生在獲得知識與研究方法的同時，樹立正確的價值觀和積極的人生觀。科學知識目標：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有必然的標準。2、同種資料組成的物體，改變它的重量和體積，沉浮情況不改變。科學研究目標：1、對物體的沉浮做出勇敢展望，并用實驗考證，做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。感神態度與價值目標：1、領悟到科學就在我們的身邊，培養學生學習科學的興趣。2、認識到用實驗考證猜想，能實時糾正自己的錯誤見解。四、重點難點本課的重點是讓學生認識一些常有物體在水中的沉浮情況。并進行勇敢猜想，以及想方法考證自己的猜想，得出結論，理解實踐是查驗真理正確與否的唯一標準。難點是讓學生經過自己研究和與他人的合作，理解同種資料組成的物體，改變它的重量和體積，沉浮情況不改變。五、資料準備1、教師用：水槽、蘿卜、小刀、橡皮、大小周邊的磚塊、木塊和塑料塊各一。2、學生用：水槽、一號資料袋、二號資料袋和實驗記錄單。六、授課流程（一）、故事導入，初步感知沉浮興趣是最好的老師，因此在這里我設計了模擬情誼來引入新課，立刻就能吸引學生的眼球，而且這設計也是和本課內容親密有關的，進而能夠順利張開本課的授課。（二）解說判斷物體沉浮的標準在這個環節里，我先讓學生自由闡述他們心中的想法，爾后師生共同總結出判斷物體沉與浮的標準。接下來，教師演示這一環節的設計我主假如想讓學生知道沉與浮。這樣既能夠察看學生對判斷標準的理解情況，也能成為后邊實驗的理論依照。(三)、實驗二，察看更多的物體在水中的沉浮，浸透科學思想。我設計這一環節主假如想讓學生認識更多的物體在水中的沉浮情況，同樣讓學生勇敢猜想，再進行實驗，實驗后學生會發現好多實驗結果都與猜想不同樣，進而引導學生懂得科學真理必定經過實踐才能得出來。培養學生的科學意識。(四)、實驗三，研究同種物體沉浮的規律。在這一環節中，我設計了兩個小實驗，一個是察看蘿卜由小到大時的沉浮情況，另一個是察看橡皮由大到小時的沉浮狀況，目的是想讓學生理解同種資料組成的物體，改變它的重量和體積，沉浮情況不改變。這也是本課的授課難點，經過直觀的實驗學生能很稱心會其中的道理。(五)、課后小結學生先溝通本節課的收獲，師做最后小結，激發學生熱愛科學的感情。（七）板書設計《物體在水中是沉仍是浮》同種資料組成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。內容總結

（1）《物體在水中是沉仍是浮》授課稿

一、教材說明

本課由三個部分組成

（2）第一部分是先察看一些常有物體在水中的沉浮，溝通察看到的發現，進而得出察看物體沉浮的科學方法

（3）第二部分是達成實驗二，先展望所察看物體的沉浮，并讓他們說說想法，爾后讓學生