本文格式為Word版，下載可任意編輯——《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思社會一步步往前進(jìn)展，工作中需要適用到余數(shù),除法,數(shù)學(xué)教學(xué),反思相關(guān)文章不斷增多，怎么寫作好這些文章呢？以下整理的《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思文章，為您供給必要參考扶助，接待閱讀珍藏。

《有余數(shù)的除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《有余數(shù)的除法》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生純熟地掌管平均分和表內(nèi)除法的根基上教學(xué)的，通過圈一圈，算一算，拼一拼熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的意義。然后嘗試擺一擺知道余數(shù)要比除數(shù)小的道理，通過查看大量算式歸納察覺"余數(shù)比除數(shù)小'的規(guī)律。本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解有余數(shù)的除法的意義和知道余數(shù)比除數(shù)小，要求學(xué)生通過實(shí)踐活動感知，同時(shí)感受余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

本節(jié)課通過用"8根小棒，每4根小棒擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)？'引入。然后再加1根小棒，變成9根能擺幾個(gè)了，引出有多余的1根小棒，以此類推，讓學(xué)生更加深刻感知余數(shù)的意義。一節(jié)課上下來從學(xué)生的反應(yīng)處境來看，大多數(shù)學(xué)生能根本掌管，當(dāng)然還有好多缺乏的地方：

1.結(jié)果的練習(xí)安置妥當(dāng)，結(jié)果的判斷題的錯(cuò)誤有可能不是余數(shù)的錯(cuò)誤，而是計(jì)算的錯(cuò)誤，改成以下形式實(shí)現(xiàn)，☆5=6△,△可能是幾？

2.擺小棒的操作方法單一，層次可再加強(qiáng)。

3.在整個(gè)課堂活動中，讓學(xué)生說的機(jī)遇太少，而是我一向在灌輸，以后理應(yīng)變更自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生多說多做，自己多引導(dǎo)。

4.余數(shù)和除數(shù)的結(jié)論得出的太快，節(jié)奏可放慢一點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸察覺余數(shù)和除數(shù)有關(guān)系，從而引出余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

5.缺少激勵(lì)性的評價(jià)語言。

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6.對于用4根小棒擺正方形的問題上，對于余數(shù)為什么不是4可以適當(dāng)擴(kuò)展，為什么5不行，那6呢？7呢？

在今后的教學(xué)中，夢想能進(jìn)一步改正這些缺乏，提高自己的教學(xué)才能。

篇2:《有余數(shù)的除法》聽課體會

《有余數(shù)的除法》聽課體會

聽z教導(dǎo)學(xué)院附屬其次小學(xué)瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨(dú)有的教學(xué)魅力，瞿老師利用直觀形象的教具--花瓣來傳授本節(jié)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知就在身邊的親身感受，在確定程度上鞏固了學(xué)生對新知的采納性，在教學(xué)過程中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的士氣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

瞿老師在新課導(dǎo)入時(shí)說："同學(xué)們，自然界中有好多種美觀的花，我們一起去賞識--三片花瓣的蘭花、四片、五片在授課過程中，瞿老師要求舉行拼花嬉戲，請每個(gè)小組選擇一種花，用桌上的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？

經(jīng)過一段時(shí)間的拼花嬉戲之后，瞿老師問到："看來我們平均分花瓣時(shí)會展現(xiàn)兩種處境：1、正好分完，2、在平均分時(shí)，會剩下一些，不夠持續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生回想之前學(xué)過的平均分學(xué)識，等學(xué)生穩(wěn)定、回想好舊知時(shí)，瞿老師說："請集中精力看有，余數(shù)的除法，平均分沒有分完，你能用算式表示嗎？'

瞿老師很順?biāo)斓匾龑?dǎo)學(xué)生寫出了125=2（朵）2（片）

雖然有余數(shù)的除法算式學(xué)生已根本掌管，但是更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)橫式中每個(gè)數(shù)字表示的意義是什么？

瞿老師很精確地追問到："12表示什么？-有12片花瓣；5表示什么？-每5片拼一朵花；2（商）表示什么？-可以拼成2朵花；2（余數(shù)）-還剩2片。

瞿老師的用心追問，不僅僅是讓學(xué)生理解了有余數(shù)的除法的每片面的名稱，更重要的是讓學(xué)生從生活實(shí)際的角度完成拼花的嬉戲，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問題，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

通過聽瞿老師這一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生熟悉了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法，熟悉了余數(shù)的符號等等新知，經(jīng)過利用花瓣拼花的嬉戲使學(xué)生掌管了新知--有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級學(xué)習(xí)乘法學(xué)識時(shí)，學(xué)習(xí)的的最大能填幾的題目來想商，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了想商的好手段：除數(shù)（商）被除數(shù)，利用舊知