最新部編版七年級語文

上冊習題課件全冊最新部編版七年級語文上冊第一單元習題課件預習自測

1.給加點字注音,根據拼音寫出相應的漢字。2.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)欣欣然張開了眼。欣欣然:歡歡喜喜的樣子。

(2)山朗潤起來了。朗潤:明亮滋潤。

(3)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴。

(4)春天像小姑娘,花枝招展的。花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態優美。

3.指出下列句子使用的修辭手法。(1)盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。(

反復、擬人

)(2)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。(

引用、比喻、擬人

)(3)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(

排比、比喻

)4.請仿照畫波浪線句子的句式,再寫幾句話,給春天繪色。春天是紅的,紅的春聯,紅的桃花,紅的臉頰;

春天是綠的

,

綠的小草

,

綠的嫩芽

,

綠的心愿

;春天是藍的,藍的天空,藍的大海,藍的夢想。

5.朗讀并比較下面兩個句子,說說哪一句好,談談你的理解。(1)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(2)看,春雨很細,很密,落在屋頂上,密密麻麻的。示例:第(1)句好。第(1)句運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了春雨細且密、細且亮、細且柔的特點,并用“斜織”“薄煙”來描繪春雨的細密、迷蒙,形象貼切;第(2)句只是客觀的描寫,語言缺乏生動性。6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里yùn釀。鳥兒將kē巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在瞭亮地響。(2)文中有錯別字的一個詞語是“瞭亮”,這個詞語的正確寫法是“嘹亮”。

(3)“賣弄”在文中的意思是表演、展現。

(4)畫線句子運用了擬人的修辭手法。

7.某校七年級(1)班開展以“走進自然,歌唱自然”為主題的綜合性實踐活動。活動中有一些問題,請你參與解決。(1)“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”這首“二十四節氣歌”中暗含了“二十四節氣”的名稱,其中有一個既是節氣又是傳統節日,請你寫出它的名稱,并簡要說說你對這一傳統節日的認識。示例:清明。人們通過踏青、掃墓之類的活動來祭祀祖先和英烈等以表達懷念、感恩之情。(意思相近即可)(2)當春季來臨時,學校準備組織同學們到野外踏青。你的好朋友明明不想參加踏青活動,請你針對明明的話來勸說他。明明:踏青有什么意思,還不如在家玩電腦游戲,那才帶勁兒呢!示例:明明,長期玩電腦游戲,不利于身心健康,還影響學習;而參加踏青活動,不僅能親近自然,呼吸新鮮空氣,還能學會如何與老師、同學友好相處,何樂不為?希望你能和我們一起去!(3)活動中,王菲同學為班級黑板報寫了一段文字,請你幫她修改。秋天是一個收獲的季節,田里的稻子熟了,果園里的果子也熟了,[A]農民伯伯汗流浹背揮汗如雨地收割金黃的稻谷,摘下紅通通的蘋果,臉上洋溢著幸福的笑容。農忙結束后,孩子們盡情地玩耍,大人們開始聊一年的收獲,真是有著說不盡的歡暢啊![B]秋天里,我們可以看到那金色的大千世界,大地穿上了厚厚的毯子,準備讓它的兒女們過冬。①[A]處畫線句中有語意重復的問題,應將“汗流浹背(或:揮汗如雨)

”一詞刪去。

②[B]處畫線句中有搭配不當的問題,應將“穿上”改為“鋪上”。

課內精讀閱讀課文“小草偷偷地從土里鉆出來”到“稀稀疏疏的,在雨里靜默著”,回答下列問題。8.選文向我們展現了四幅春日圖景,分別是春草圖、春花圖、春風圖和春雨圖。

9.簡析下列句子中加點詞的表達效果。(1)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。“鉆”字運用擬人的修辭手法,生動形象地描繪了春草萌發的景象,表現了小草頑強的生命力,表達了作者對春草的喜愛之情。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。“鬧”字寫出了蜜蜂之多,不僅有聲響,還隱含了一片喧鬧沸騰的景象。(3)樹葉子卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。“逼”原意是逼迫,在這里是刺激的意思,突出在春雨滋潤下的小草極其青綠的特點。10.文中描寫春花圖時,為什么要寫蜜蜂鬧、蝴蝶飛?從側面表現花朵多,花色艷,花味甜。11.選文第二段中“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這三個分句的語序能否顛倒?為什么?不能顛倒。因為這三種顏色與上句中的“桃樹、杏樹、梨樹”以及后面的“桃兒、杏兒、梨兒”的順序一一對應,存在內在邏輯關系。拓展閱讀閱讀下面的文字,完成后面的問題。傾聽春雨迪

迪①“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。”細品詩句,很是陶醉于詩人聽雨的愜意和浪漫,我心甚是向往。不料,今夜心煩意亂,毫無困意,碰巧窗外下起了一場春雨,于是也來學古人的雅興——聽雨。②聽雨,用耳朵聆聽,要想聽出幾分詩情來,首先得將心清理干凈,給聽來的雨留下一塊安頓之地。拋下世俗雜念,寧靜、淡遠起來,只等雨入得心來。沉寂的夜里,世界一下子空了,只有我和雨同在。③起初,響起零星的雨聲,悄悄的,怯怯的。雨之所以選在這寂寞無聲的夜落下來,只因春雨是一年之中的初雨,初即新,是新的都有幾分羞澀,幾分試探,如新娘,用夜做了蓋頭。零星的幾點雨,是帶頭雨、將軍雨,緊跟其后的雨,從山的那頭齊齊奔涌而來、傾瀉而至。這雨組成一堵有聲的可穿越的墻,逐漸縮小范圍,近了,近了,將整座房子淹沒了。夜,本來就隱去了萬物,各自有了獨立性,而這時的雨聲,也徹底將三尺之外的世界隔離了,騰出一個獨我的空間,這時是最適合想事的。無雨的夜晚,顯得單調,有雨的夜晚則是鬧中取靜,是真正的靜。嘩嘩的雨聲入心,能滌蕩心塵,使之清亮干凈。同時,雨也能將世間的不平和骯臟洗刷得潔凈明亮。④這雨聲不是古人筆下的“雨打芭蕉”,而是打在了窗外青翠的松枝上、水仙花細小的花瓣上、黑潤的泥土上、透明的玻璃上。似一位姑娘輕盈的步調,這是春姑娘從天宮里來視察春天里花兒草兒的工作來了,因為這些生靈是春的使者,它們答應將春天裝點成花紅柳綠的模樣。聽,“沙沙沙沙”,春姑娘的腳步越來越急促,她要趁著夜色將春的美酒灑滿人間,因為仙子是不能讓塵世中的人目睹她的芳容的。雨下得越來越緊,雨聲雜中有序,仿佛聚集了一群姑娘在忙碌著,她們的動作匆忙而又嫻熟。⑤黑夜中的萬物本是沒有形狀的,是隱匿的,但雨聲能將它們找出來。你聽,那柔曼的是池塘,那清脆的是石縫,那轟響的是鐵皮屋,那沉悶的是泥土,一同合奏出一曲動人的樂章。千家百院的水匯在一起,在大街小道上匯成了急流,淙淙聲不絕于耳。⑥忽地,雨聲飄遠了,寂靜的一片,春姑娘一定是去了村東頭的楊柳岸了。她在那里給待綠的柳樹點上了無數嫩黃的芽苞,只待春風柔柔地一吹就綻開了。或是去了村西頭的麥田,灑下一片甘露,泥土變得濕漉肥沃起來,禾苗酣暢地吸吮著。或是去了遠處的山頭,那里有更多春的萌動,需要春雨牛奶般的滋潤。⑦被雨水洗過的夜,溫潤清新。行行青瓦間的積水,從屋檐上點點跌落,在那咬耳,在那竊竊私語。雨水自天上來,突降凡塵,為各自的去向居所,或沾沾自喜,或憂憐悲嘆。夜深了,這些聲音漸息,它們或許是說累了,或許是想到了隨遇而安,都睡去了。它們明天得早起,該潤土的潤土,該催芽的催芽,該養花的養花。⑧“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前、點滴到天明。”一闋《虞美人·聽雨》道出了多少人心中的感慨,是啊,悲歡離合總無情,一場雨,誰也無法預料會下多久,也許幾分鐘就沒了,也許會下一整夜,只有把握有雨的時刻,將她細細聆聽,才不負一場春雨情。就像誰也無法預測人的生老病死會在何時結束,所以得珍惜當下的日子,才不負一場生命情。⑨次日,雨過天晴,陽光破窗而入,放眼望去,山也朗潤,水也清和。昨夜的心煩意亂,早已隨雨夜的逝去而歸為平靜。(有刪改)

12.閱讀第③~⑦段,在橫線上填入恰當的文字,概括作者聽雨的過程。起初,雨聲是悄悄的、怯怯的;緊跟其后的雨,雨聲是嘩嘩的;雨下得越來越緊,雨聲是雜中有序的;黑夜中的萬物的雨聲合奏出一曲動人的樂章;忽地,雨聲飄遠了,此時是寂靜的;積水從屋檐上點點跌落,像在咬耳、竊竊私語。

13.結合第②段,說說聽雨需要怎樣的心境。拋下世俗雜念,寧靜、淡遠的心境。14.第⑥段語言形象生動,富有感染力,請從修辭的角度賞析。運用排比、擬人等修辭手法,生動形象地描寫出春雨來臨時,自然萬物生機勃勃的情景,表達了作者對春雨的喜愛之情。15.文中第⑧段引用《虞美人·聽雨》有何妙處?①引用《虞美人·聽雨》,告訴讀者人生有悲歡離合,但更要珍惜當下的時光,才不負一場生命情。②照應標題,使文章充滿詩情畫意的浪漫色彩,豐富了文章的內容。16.作者在文章結尾說:“昨夜的心煩意亂,早已隨雨夜的逝去而歸為平靜。”結合全文談談春雨的作用。雨聲入心,能滌蕩心塵,使之清亮干凈。同時,雨也能將世間的不平和骯臟洗刷得潔凈明亮。被雨水洗過的夜,溫潤清新。本文中作者善于運用奇妙的比喻來增強語言的情味。如寫春風拂面“像母親的手撫摸著你”,把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”等。這些比喻新穎、貼切,不落俗套,富有表現力,蘊藉深厚,句外有意,樸實清新中有雋永的意味。17.請你采用比喻的修辭手法,描寫一處你喜歡的景物。【片段示例】月光透過斑駁的樹隙絲絲縷縷地灑下來,在地面上鋪了一層碎銀。每一片綠葉似乎都靜靜地浸在牛乳里。墻角的花披上了輕紗,似紅霞搖著修長的花枝,散發出醉人的花香。清風陣陣,給人們帶來一絲涼意。風吹過時,樹葉就發出“沙沙沙”的聲響,像在竊竊私語,又像在編織著夏夜的夢。草叢里各種不知名的蟲兒“唧唧”“鈴鈴”地唱著歌,此起彼伏,組成一支和諧的樂曲。我想,它們這是在開音樂會吧!預習自測

1.給下列加點字選擇正確的讀音。(只填選項)2.下列詞語中有四個錯別字,請找出來并改正。綠蘋安適搖藍肌膚水藻寬敝澄清地痰4.下列句子中,沒有使用修辭手法的一項是(D)A.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里。B.那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。C.就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。【解析】A項運用了比喻的修辭手法,B、C兩項運用了擬人的修辭手法。5.朗讀并比較下面兩個句子,說說哪一句好,談談你的理解。(1)看吧,山上的矮松越發的青黑,樹尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。(2)你看,山上的矮松變得青黑,樹尖上覆蓋著一些雪。示例:第(1)句好。第(1)句運用比喻的修辭手法,把“山上的矮松”比作“日本看護婦”,形象地寫出了雪松妖嬈的特點。第(2)句只是客觀地描寫雪后的山景,語言缺乏生動性。基礎運用6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮大風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。自然,在熱帶的地方,日光是永遠那么毒,xiǎng亮的天氣反有點兒叫人害怕。可是,在北中國的冬天,而能有溫情的天氣,濟南真得算個寶地。(2)文中有錯別字的一個詞語是“溫情”,這個詞語的正確寫法是“溫晴”。

(3)“毒”在文中的意思是形容陽光強烈。

(4)文段主要使用的修辭手法是對比。

7.七年級(1)班開展以“關愛留守兒童,暖冬在行動”為主題的綜合性實踐活動,活動中有一些問題,請你參與解決。(1)下面是某同學搜集到的一段新聞材料,請你簡要概括材料內容。2018年1月9日,共青團云南省委、云南省青少年發展基金會(簡稱“云南青基會”)、云南省志愿者協會啟動“青春暖冬行動”,倡議社會為家庭經濟困難的青少年、留守兒童送去關愛和溫暖。所有愛心捐款將以每人500元的標準給予困難孩子一次性暖冬補助。“青春暖冬行動”得到了社會的大力支持,截至記者發稿時,云南青基會通過騰訊公益眾籌、新浪微公益眾籌等方式面向全社會籌集暖冬愛心善款共計30萬余元,并且還在增加。云南三部門聯合發出“青春暖冬行動”倡議,得到社會大力支持。(2)同學們看了“冰花男孩”的新聞報道以后感觸很深。下面是某同學寫的一篇日記的片段,其中有一些問題,請你幫他修改。[A]看了“冰花男孩”的事跡,我的心很痛,[B]“冰花男孩”是超過6

000多萬鄉村留守兒童的一員,經年不見父母,物質上的艱苦已經很折磨人,精神上的父愛母愛更是成了難得的奢望。[C]與他相比,我生活在蜜罐里,我的父母正努力為我爭取上重點高中。幫助留守兒童時不我待,因為,他們是鄉村振興的希望種子,是未來中國不可分割的一部分。

①[A]處用詞不當,應將“事跡”一詞修改為“事件/報道”。

②[B]處語意重復,應將“超過(或:多)

”一詞刪去。

③[C]處成分殘缺,應在“重點高中”后面加上“的機會”。

(3)活動最后,大家針對如何更好地關注留守兒童的精神生活展開討論,請說說你的看法。可以從親情溫暖、心理健康、興趣愛好等方面關注留守兒童的精神生活。課內精讀閱讀課文“最妙的是下點兒小雪呀”到結尾部分,回答下面的問題。8.用簡潔的語言概括選文的內容。主要寫了濟南冬天的雪后的小山和冬天的水色。9.“最妙的是下點兒小雪呀”一句在文中有什么作用?過渡句,有承上啟下的作用。10.選段寫小雪之“妙”,主要是通過哪些景物來烘托的?通過山上矮松的雪態,山尖的雪色,山坡的草色,山腰的落日陽光,來烘托小雪之“妙”。11.賞析下列句子中加點的動詞在文中的表達效果。(1)山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點兒雪。第一個“臥”是用擬人的手法,展現出村莊的安詳、寧靜;第二個“臥”也是用擬人的手法,表現雪在房頂上寧靜的狀態。兩句話里的“臥”很好地描繪了村莊的寧靜、和諧,并與第三段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應,用擬人的手法寫活了濟南。(2)水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。用“忍”字把水寫得脈脈含情,“不忍得”使水富有了靈氣,突出水的“綠”,“綠的精神”之珍貴、可愛;“況且……還……”相配合,進一步寫出了水“不忍凍上”的原因;“照”字表現了垂柳像人一樣有愛美之心,表達了作者的喜愛與贊美之情。拓展閱讀閱讀下面的文字,完成后面的問題。濟南的秋天老

舍①

。設若你的幻想中有個中古的老城,有睡著了的大城樓,有狹窄的古石路,有寬厚的石城墻,環城流著一道清溪,倒映著山影,岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界,那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。

②請你在秋天來。那城,那河,那古路,那山影,是終年給你預備著的。可是,加上濟南的秋色,濟南便由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的,秋睡熟了一點便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以做個整人情,連秋帶冬全給了濟南。③詩的境界中必須有山有水。那么,請看濟南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色絳子的,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山腰中的顏色是永遠在那兒變動,特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會兒,忽然又溫暖一會兒,這個變化并不激烈,可是山上的顏色覺得出這個變化,而立刻隨著變換。忽然像有股細風替“自然”調和著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍的天,晴暖的陽光;藍得像要由藍變綠了,可又沒完全綠了;晴暖得要發燥了,可是有點涼風,正像詩一樣的溫柔;這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同,那山的高低也更顯然了,山的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山頂上那個塔!④再看水。以量說,以質說,以形式說,哪兒的水能比濟南?有泉——到處是泉——有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟南是“自然”的Sweet

heart吧?大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了。可是看水,是要看秋水的。濟南有秋山,又有秋水,這個秋才算個秋,因為秋神是在濟南住家的。先不說別的,只說水中的綠藻吧。那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事,它們終年在那兒吻著水波,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個,是它們香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!⑤在秋天,水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動,水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟南,是詩。(有刪改)12.第①段橫線處應填入的句子是(C)A.濟南的秋天是靜謐的B.濟南的秋天是溫和的C.濟南的秋天是詩境的D.濟南的秋天是虛幻的【解析】這句話在文中起著總領全文的作用,文章側重寫“濟南”的秋天富有詩意,因此應填C項。13.如何理解第②段中畫線句子的含意?作者將春天西湖和夏天瑞士的風光與濟南秋天的景色相提并論,突出濟南秋天之美;寫上帝饋贈秋冬兩季給濟南,表現濟南的美好以及作者對濟南的喜愛。14.文章第③④兩段中,作者從不同的角度展開了對濟南秋山、秋水具體景象的描摹。山有哪些方面不同?水有什么特點?山的顏色、方向、高矮不同;水清澄、甜美。15.第③段寫秋山的顏色,沒有按由低到高或由高到低的順序,而是先寫“山腰”,再寫“山腳”和“山頂”,其原因是什么?既符合人們日常的觀察習慣,又為下文重點寫山腰做鋪墊。突出山腰顏色變化莫測,給人以動感。16.本文與《濟南的冬天》相比,在內容上有哪些相同點和不同點?相同點:都描寫了濟南的山和水,都表達了作者對濟南的熱愛與贊美之情。不同點:一個描寫的是濟南的冬季,表現濟南溫暖的特點;一個描寫的是濟南的秋季,突出山水的色彩變化,贊美濟南的詩情畫意。緊緊抓住景物的主要特征來寫,使全文基調一致,色彩和諧,這是本文突出的寫作特點。濟南雖然地處北中國,但是冬天無大風而多日照,氣候“溫晴”。文章緊緊抓住這一點,使筆下的種種景物跟這“溫晴”的天氣緊密聯系在一起,構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。17.請你選擇某種景物,寫出其特點。【片段示例】雪從正月十一下起。剛一開始,雪肆無忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上,同時也不停地側敲著人們的房子、窗戶和雨傘,發出“吱吱”的聲音,清脆而幽雅。走在路上的我,感覺這聲音是那么的熟悉和美妙,仿佛把我帶入了那個遠逝的夢幻般的童真年代,在大山里、小溪邊,我和小伙伴們正在聆聽“叮叮當當”的泉水聲。一陣洶涌的雪過后,接踵而來的是蘆絮般的小雪,一小片,一小片的,雖下得不大,但不久地面、屋頂上白了一層,宛如覆蓋了一層白毯。樹枝上,草坪間,山尖上頂著一串串的小白花,與朦朧的天空灰白相間,很有些中國古代山水畫“風煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西”的韻味。1.(棗莊中考)閱讀下面的文字,完成后面的題目。但是一會兒天暗了,萬lài俱寂,突然一陣大雷雨襲來,夾著傾盆大雨和兩聲驚天動地的霹靂。大雷雨之后,出現了一幅使我難忘的景色:雷雨一會兒就過去了,天上①

密布

著一色灰云,晦暗、蒼白、陰霾的暮色忽然②

降臨

到大地上,仿佛③

垂掛

著一重嚴密的灰色紗幕;雨點輕柔而均勻地灑落在樹葉上,紫紅色的閃電一次又一次地劃破鉛灰色的天空,遠處的隆隆雷聲像洶涌澎湃的海濤余波,不斷滾滾傳來。在這陰森森的氛圍中,驀然間一只夜鶯在我窗前的一株楓樹上鳴囀起來!在雨中,在閃電中,在隆隆的雷聲中,夜鶯啼叫得像是一只清脆的銀鈴,它歌唱得如醉如癡,它要壓倒雷聲,唱亮昏暗——我從來沒有聽見過這樣美的聲音。它的歌聲在那時而鉛灰、時而艷紫的天空的烘托下,像一道燦爛的銀光在閃閃輝耀。

(節選自羅莎·盧森堡《獄中書簡》)(1)給加點字注音,根據拼音寫出相應的漢字。(2)根據句子意思,將“降臨”“垂掛”“密布”分別填入①②③處橫線上。(3)將下面的句子改為反問句,不得改變原意。我從來沒有聽見過這樣美的聲音。我怎么會聽見過這樣美的聲音?

(4)選段中畫橫線的句子主要采用了擬人、比喻、排比三種修辭手法。

2.請你參加有關“雨”的綜合性學習活動,完成下面各題。(1)【活動一

猜一猜】猜下列謎語。①千條線萬條線,落入水中皆不見。(打一自然現象)②久雨不晴。(打一省會城市名)③杜甫《白帝》中有詩云:“白帝城中云出門,白帝城下雨翻盆。”(打一成語)①下雨

②貴陽

③變幻莫測(或:大雨傾盆)

(2)【活動二

賞一賞】“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗,蕩滌了灰塵,也浸潤了古今中外文人墨客多情的心,所以我的身影一再出現在各類文學作品中。請你展示兩句寫雨景、抒雨情的古詩名句(要注明作者和題目),并選一句做簡要賞析。名句:示例:隨風潛入夜,潤物細無聲。(杜甫《春夜喜雨》)

賞析:這兩句詩生動形象地寫出了春雨無私奉獻的可貴精神。

(3)【活動三

談一談】平凡的雨卻蘊含著一種偉大,無生命的雨卻蘊含著深邃的內質與精神,請你談談你從雨的身上讀出了哪些可貴的品質。示例:無私奉獻,不怕犧牲。閱讀下面的文字,完成后面的問題。夏之雨風信子①蒸漚的熱浪,堆疊著、郁積著。潺潺的汗珠,涌動著、翻滾著。黏答答的肌膚掙不脫薄衫的依附,雨,成了人間的渴盼與最愛。②一半的天,藍得不帶一絲猶疑;另一邊的天際,卻是塵煙滾滾,黑云片片,黑濃的云迅即卷漫開來,撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊,繡著蕾絲,只展現上蒼詭譎的驟風,氤氳一場天地神奇。③乍然的雷閃里,雨如根根銀箭,帶著雪亮的簇矢,疾射而下,狂暴猛戾地射向每一個角落。似乎,要把上蒼的怒意傾瀉凈盡;似乎,要將人間的憤懣恣肆填平。于是,奔騰在柏油路面上,馳騁在朵朵傘花上。激進的弦箭,彈射在一洼洼的水痕里,帶著一朵朵半圓的氣泡,奔向滔滔的街頭。④荷,擎著碧翠傘蓋,迎一場雨的婚禮。蛙,在荷畔鼓掌歡呼,呱呱地鳴叫,仿佛催喚著易害羞的荷,快快在短促的夏雨中展露生命精華。⑤雨停歇,荷香幽遠,浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上,幻化出不可思議的寧謐、沁涼。⑥似乎,塵世里,唯有荷花的地方,才有清涼!⑦仿佛,夏之雨,只為迎娶荷而傾落!⑧雨驟然落,乍然歇,如夢般掀起人的希望。卻又在乍然休止后,重新點燃夏的火炬。于是,希望、失望,興奮、詛咒交替著,雨來了又去。人,在雨的戲弄中,無奈地蒼老、消沉!⑨枝折花傾,窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛曉諭世人,四時有定,強求不得。3.文章第①段主要是寫盛夏的炎熱以及對雨的渴盼。

4.文章第②段描繪的天空中的奇特景象,預示著什么?預示著雨的到來。5.賞析下面句子中加點詞的表達效果。乍然的雷閃里,雨如根根銀箭,帶著雪亮的簇矢,疾射而下,狂暴猛戾地射向每一個角落。將雨比作“銀箭”,生動地描寫了雨的形態,寫出了它閃亮、快速的特點;“疾射”形象地寫出了雨的急、快,富有動感。6.文中第③段畫線句子用了什么修辭手法?有什么作用?擬人。作用:賦予雨以人的情感,生動形象地寫出夏雨來得急、大。7.雨后的景象是怎樣的?(用文中句子回答)荷香幽遠,浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上,幻化出不可思議的寧謐、沁涼。8.文章結尾句抒發了一種什么感情?向讀者暗示了什么?借夏雨的來去匆匆來感嘆人生的易逝,暗示我們要珍惜每一寸光陰,心里要少裝一些物欲的要求,這樣才能享受詩意的人生。9.文章按時間順序,對雨前、雨中和雨后的景象加以描寫,最后抒發了對夏的感受和對人生的感悟,做到了景與情的交融。

本文中作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法,生動形象地寫出了不同季節“雨”的特點,如“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌美。10.請你使用多種修辭手法,描寫一個“雨”的片段。【片段示例】這時,小雨點一個個從天上跳下來。它們伴著雷聲,隨著風兒的舞姿散開來了!它們有的跳到了地上,“嘚嘚嘚”如萬馬奔騰,戰鼓激昂;有的跳到了樹葉上,“沙沙沙”如清風拂柳,竊竊私語;有的跳入了池塘,“咚咚咚”似珠玉輕碰,清脆悅耳。道路兩旁的樹木也不甘落后,它們貪婪地吮吸著大自然賜給的雨水,一邊還搖擺著枝葉跳起了歡快的舞蹈。3.根據提示填寫詩句。(1)曹操《觀滄海》中表現詩人遠大抱負,突出大海吞吐日月、包孕萬千景象的句子是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”。

(2)李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中,通過豐富的想象,運用擬人手法表達詩人對朋友深切關心的句子是“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”。

(3)王灣《次北固山下》中立意新穎,構思巧妙,富有哲理,“狀難寫之景如在眼前,含不盡之見于言外”,流傳千古的名句是“海日生殘夜,江春入舊年”。

4.根據對詩歌內容的理解填空。(1)《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人以“觀”字統領全篇,體現了這首詩意境開闊、氣勢雄渾的特點。

(2)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中詩人面對老友遭遇的深刻憂慮,只好把一片深情托付給明月,表達了對老友的思念之情。

(3)《次北固山下》是一首五言律詩,此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景,抒發了作者深深的思鄉之情。

(4)《天凈沙·秋思》這首小令很短,一共只有五句二十八個字,但卻描繪出一幅凄涼動人的深秋暮色圖,并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。

礎運用5.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。千百年來,詠月的詩人不記其數,中國人之鐘情于月亮,在于其明澈而不炫目、寧謐而不沉寂。秦風漢韻,唐詩宋詞,都融在如練的月華中。古人詠月,讓人看見的不是jiǎo潔的月光,而是千年詩賦的動人華章。月亮那溫馨怡人的風致,飄逸脫塵的氣韻,晶瑩剔透的品質,慰藉了多少孤寂幽怨的心靈。月亮就是詩心,舉頭一望,心靈自會變得澄明。(2)文中有錯別字的一個詞語是“不記其數”,這個詞語的正確寫法是“不計其數”。

(3)“月亮就是詩心,舉頭一望,心靈自會變得澄明”,可以用李白的詩句“

,

”來佐證。

示例一:舉頭望明月低頭思故鄉示例二:我寄愁心與明月隨君直到夜郎西(4)畫線句子運用了排比和擬人的修辭手法。

6.班級準備開展以“古詩苑漫步”為主題的語文綜合性學習活動,請你參與,并按要求完成以下任務。(1)【輯古詩】在“分門別類輯古詩”活動中,有一本詩集收錄了下面幾首詩,請根據它們所抒發的情感,給詩集命名。詩集名稱:《思鄉集》

(2)【寫寄語】仿寫句子,完成詩集的寄語。讀古詩,如同擁抱美妙的世界。你能領略山的風采:有的婀娜雋秀,有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律:有的婉轉低回,

有的澎湃激昂

。

你能欣賞花的姿容:

有的含苞待放

,有的燦爛盛開。

(3)【讀詩歌】為使詩歌成為日常生活的一部分,活動推薦了一首詩,請你用斜線(∕)為詩歌第一節標出朗讀節奏。尋李白(節選)余光中酒入/豪腸七分/釀成了/日光余下的/三分嘯成/劍氣繡口/一吐就/半個/盛唐課內精讀(一)閱讀《觀滄海》,回答下面的問題。7.(荊州中考)下列對《觀滄海》理解不正確的一項是(C)A.“東臨碣石,以觀滄海”開篇點題,交代觀察的方位、地點及觀察對象。B.詩中對海洋摹其形,繪其神,力求表現海洋包容萬物、動蕩不安的特征。C.全詩虛寫、實寫結合,最能反映詩人博大胸懷的是實寫大海的句子。D.詩人借景抒情,把大海的壯闊景象和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。【解析】最能反映詩人博大胸懷的是虛寫大海的句子。8.請你展開合理的想象,用生動形象的語言把“秋風蕭瑟,洪波涌起”所表現的畫面描述出來。示例:(樹木凋零)秋風陣陣,呼呼作響,詩人站在遼闊的海邊,面對波濤洶涌的大海,心潮與大海一起涌動,感慨萬千。(二)閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》,回答下面的問題。9.詩人在首句里寫了哪兩個意象?渲染了怎樣的氣氛?楊花、子規。渲染了哀傷、悲涼(或:愁苦、惆悵)的氣氛。10.在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”兩句中,詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法。請任選一種手法,結合詩句內容分析其作用。示例一:擬人的修辭手法,把明月當作使者,表達對友人的同情與關切。示例二:奇特的想象,把無知無情的明月想象成善解人意的知心人,把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例三:情景交融(或:以景傳情、借景抒情),把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起,表達自己對朋友的懷念和同情。(三)(河南中考)閱讀《次北固山下》,回答下面的問題。11.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?表達了詩人的思鄉之情。12.“海日生殘夜,江春入舊年”表現了怎樣的自然理趣?是如何表現的?請結合具體內容進行分析。時序交替。(或:時間變化、季節交替、新舊更迭)示例一:通過描寫景物,在“殘夜”未退紅日已出、“舊年”未盡新春已到的畫面中表現了時序交替的自然理趣。示例二:運用擬人的修辭手法,賦予“日”“春”以人的情態,生動形象地表現了自然理趣。(四)閱讀《天凈沙·秋思》,回答下面的問題。13.全曲中,暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是:枯藤、老樹、西風。

14.“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象,聯系全詩,談談作者這樣寫的作用。①以樂景寫哀情,襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。②與淪落異鄉的游子相映,使“斷腸人”更添悲愁。拓展閱讀閱讀下面的元曲,完成后面的問題。【甲】天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。【乙】天凈沙·秋白

樸孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。15.《天凈沙·秋思》中的“昏鴉(或:夕陽)

”和《天凈沙·秋》中的“落日(或:殘霞)

”,表明兩首小令寫的都是黃昏之景。

16.【乙】文作者在曲中描繪了兩幅秋景圖,分別寫了哪些景物?各營造了怎樣的環境氛圍?第一幅:前三句,寫了孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻等景物。運用寫實的手法,描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。第二幅:后兩句,寫了青山、綠水、白草、紅葉、黃花等景物。畫面色彩斑斕,鮮艷明麗,充滿著勃勃的生機,與前一幅畫面在環境氣氛上構成了強烈的反差。17.這兩首元曲的作者表達的情感有什么不同?《天凈沙·秋》寫出了作者由冷寂惆悵到開朗希望的情感變化過程。《天凈沙·秋思》表達了游子的悲秋思鄉之情。寫作熱愛生活,熱愛寫作在成長過程中,每個人都會有歡笑,有感動,當然也會有淚水,有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗,一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中,有什么經歷讓你深受觸動,難以忘懷?回憶一下,把它寫下來。題目自擬。不少于500字。本題要求寫一件成長過程中感受最深的事,可以先回憶一下那些最讓你動情的事,并與同學交流,互相分享彼此的感觸,再從中選擇一件事落筆。寫作時,需要交代清楚事情的幾個要素,如時間、地點、人物等,寫出事情的起因、經過和結果。最后在結尾處表達一下自己的感受,比如你受到了怎樣的觸動,這件事在你的成長中留下了怎樣的印跡等,可起到點題的作用。【名師點評】生活中,我們總是很厭煩嘮叨,作者卻用另一種眼光看待嘮叨。文中分別寫了爸爸、媽媽的嘮叨,細細讀來,這些嘮叨中其實都飽含著父母的關愛,都蘊含著動人的真情。最新部編版七年級語文上冊第二單元習題課件2.下列詞語書寫全都正確的一項是(C)A.脾氣雁陣甜美墻璧B.恢復

陳寂

玻璃

田地C.央求

踩扁

敏感

鮮血D.決別

艱難

淡雅

爛漫【解析】A項,璧—壁。B項,陳—沉。D項,決—訣。3.按課文內容填寫形容詞。黃色的花(淡雅),白色的花(高潔),紫紅色的花(熱烈)而(深沉),潑潑灑灑,秋風中正開得(爛漫)。4.下列句子中,沒有語病的一項是(B)A.公園里很平靜,因為這是金秋游園的最后一天,游人很少。B.讀著《秋天的懷念》,我們無不被母愛的無私與偉大感動。C.史鐵生的作品《合歡樹》大約有2000字左右,被收錄在高中語文教材中。D.這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。【解析】A項用詞不當,“平靜”指心情、環境等沒有不安或動蕩。應改為“寧靜”。C項語意重復,刪掉“大約”或“左右”。D項句式雜糅,可刪去“的作者”或“由”“寫成的”。5.(黃石中考)提取下面句子的主要信息,正確的一項是

(B)原本對生活充滿了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生,這才驚異地發現,在古老的地壇里,淡褪了容顏的斷壁殘垣,亙古不敗的冉冉紅日,以及滿目荒蕪的叢草密林,處處散發出令人震撼的生命的氣息。A.原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。B.史鐵生發現斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發出生命的氣息。C.古老的地壇,處處令人驚異和震撼。D.斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發出生命的氣息。基礎運用6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼,我把輪椅開進去,把椅背放倒,坐著或是躺著,看書或者想事,撅一杈樹枝左右拍打,qū趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空;螞蟻搖頭晃腦捋著觸須,猛然間想透了什么,轉身疾行而去;瓢蟲爬得不耐煩了,累了祈禱一回便支開翅膀,忽悠一下升空了;樹干上留著一只蟬蛻,寂寞如一間空屋;露水在草葉上①

滾動

,②

聚集

,③

壓彎

了草葉轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動,窸窸窣窣片刻不息。這都是真實的記錄,園子荒蕪但并不哀敗。

(2)文中有錯別字的一個詞語是“哀敗”,這個詞語的正確寫法是“衰敗”。

(3)“蔭涼”在文中的意思是因太陽曬不著而涼爽。“荒蕪”在文中的意思是指荒涼,無人管理雜草叢生的地方。

(4)根據句子意思,將“壓彎”“聚集”“滾動”分別填入①②③處橫線上。7.某班開展以“母愛如歌”為主題的綜合性學習活動。下面是活動中的一些問題,請你參與解決。(1)【剪不斷的“臍帶”】有人對“mother”一詞是這樣解釋的:m(many),很多;o(old),蒼老;t(tears),眼淚;h(heart),心;e(eyes),目光;r(right),正確。請結合這一解釋,任選其中兩個字母,寫出你對“mother(母親)”一詞的理解。示例:①m:母親的愛就像天上的繁星,數不盡、道不完。②o:母親也曾年輕、美麗,但是為了哺育、撫養我長大,她一天天變得蒼老。(2)【道不盡的母愛】母愛的主題在各種文學藝術作品中都有體現。請仿寫語句,表達你對母親的感激之情。母愛如歌,離家的歲月,它的旋律樸素綿長,距離有多遠,牽掛就有多長。母愛如歌,失意的日子,它的旋律激昂向上,讓我鼓足勇氣,不再彷徨。母愛如歌,

甜蜜的時刻,它的旋律輕快動聽,讓我享受幸福,珍惜時光。

(3)【報得三春暉】下面是一個同學在活動后寫的感悟,請你按照提示進行修改。隨著年齡的增長,我逐漸明白了母親為我所做的點點滴滴,對此心中不免夾雜著許多感動、許多自責。我不禁想起母親起早為我做早餐時忙碌的身影,[A]想起母親送我去學校時的叮嚀,想起母親鼓勵我別放棄時親切的話語,想起……[B]通過這次活動,使我明白了送給母親的最好禮物是心與心之間傳遞的層層愛意。①結合前后句看,[A]處畫線句的句式不夠協調,請你提出調整意見。在“的叮嚀”前面加上“殷切”。②[B]處畫線句有語病,可將“通過(或:使)

”刪去。

課內精讀閱讀課文開頭部分到“她又悄悄地出去了”,回答下面的問題。8.選文第一段的故事發生在什么季節?你是根據哪些語句判斷的?春季。從“北歸的雁陣”“北海的花都開了”等句可以判斷故事發生在春季。9.選文第一段中最能表現“我”“無常”的兩個詞是“突然”和“猛地”。

10.本文語言富有表現力。請結合語境,體會下列句子中加點詞的用意。(1)母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”“擋”這個動作體現了母親怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象會觸景生情,產生痛苦,更加失去對生活的信心。母親愛“我”,細心地照顧“我”,希望“我”好好地活下去。(2)對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。“悄悄”說明母親怕自己的情緒或言語刺激到“我”,變得比“我”還敏感、沉重。她知道“我”因病而煩躁,因此小心翼翼、細致入微地照顧“我”,說明母親心疼“我”,關愛“我”。11.為什么“我”答應去看花,母親竟高興得“一會兒坐下,一會兒站起”?為什么“我”責備她“煩不煩”,她卻笑了?這說明什么?因為母親覺得兒子對生活中美好的事物終于又有了興趣。能使兒子得到快樂就是她最大的快樂,即使“我”責備她,她也不放在心上。這說明母愛的偉大、無私。拓展閱讀(黃岡中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。癡心石三

毛①許多年前,當我還是一個十三歲的少年時,看見街上有人因為要蓋房子而挖樹,很心疼那棵樹的死亡,就站在路邊呆呆地看。樹太大了,不好整棵的運走,于是工地的人拿出了鋸子,把樹分解。就在那個時候,我鼓足勇氣,很不好意思地問,可不可以把那個剩下的樹根送給我。那個人笑著看了我一眼,說:“只要你拿得動,就拿去好了。”我說我拿不動,可是拖得動。②父母看見當時發育不良的我拖回來那么一個大樹根,不但沒有嘲笑和責備,反而幫忙清洗、曬干,然后將它搬到我的睡房中去。③以后的很多年,我撿過許多奇奇怪怪的東西回家,父母并不嫌煩,反而特別看重那批不值錢但是對我有意義的東西。我和父母,其實很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地,我,埋首在中國書籍里。④我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪癖,可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于“美”這種主觀事物的看法,只要他們不干涉,我就心安。⑤有一次,我答應了跟父母和小弟全家去海邊。結果前一天晚上又去看書,看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著我起床一直等到十一點,母親不得已叫醒我,又怕我不跟去會失望,又怕叫醒了我要喪失睡眠,總之,她很為難。半醒了,我只揮一下手,說:“不去。”醒來發現父親留了條子,叮嚀我一個人也得吃飯。⑥中午起床,奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉,弄到下午五點多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來,責怪我怎么不吃中飯,我問爸爸在哪里,媽媽說:“噯,在陽臺水池里替你洗東西呢。”我拉開紗門跑出去喊爸爸,他應了一聲,也不回頭,用一個刷子在刷什么,刷得好用力。過了一會兒,爸爸又在廚房里找毛巾,說要擦干什么,他讓我去客廳等著。⑦一會兒,爸爸出來了,媽媽出來了,二老手中各捧著一塊石頭。⑧爸爸說:“你看,我給你撿的這一塊,上面不但有紋路,石頭頂上還有一抹淡紅,你覺得怎么樣?”媽媽說:“我挑挑揀揀,才得了一個石球,你看它有多圓!”我注視著這兩塊石頭,眼前立即看見年邁的父母彎著腰,佝著背,在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。⑨看著比我還要瘦的父母,看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭,一時里,我想罵他們太癡心,可是開不了口,只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛——一生一世的愛,都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。(節選自《三毛文集》,有刪改)12.下列對文章有關內容的理解和分析,不正確的一項是(A)A.文中第①②兩段寫的是少年時拖樹根回家的故事,這與標題“癡心石”無關,應該刪除。B.品讀第③段畫線句,這些語句表現了父母對“我”個性和愛好的尊重,是癡愛的表現。C.第④段加點詞“包涵”的含義是:父母對于“我”的那些怪癖,認為情有可原,從而選擇了理解與尊重。D.第⑨段畫線句中,作者說“可是開不了口”的原因是:“我”深深感受到了父母的愛,“我”怕一開口就會淚流滿面。【解析】A項中“這與標題‘癡心石’無關,應該刪除”錯誤,“我”少年時將樹根拖回家后父母所表現的態度也是“癡心”的一種表現,標題“癡心石”也是為了表現父母的“癡心”。13.面對父母的濃濃愛意,作者卻在第⑨段中說“一時里,我想罵他們太癡心”,這是為什么?作者一方面深深感受到父母的愛,他們想把“我”想得到的一切都給“我”;另一方面因為父母為“我”付出太多而愧疚,“罵”實際上是反語。14.品讀下列語句,分析作者表達的情感。(1)爸爸說:“你看,我給你撿的這一塊,上面不但有紋路,石頭頂上還有一抹淡紅,你覺得怎么樣?”作者通過語言描寫,細致地表達了父親為“我”挑石頭、洗石頭的良苦用心和濃濃愛意。(2)我注視著這兩塊石頭,眼前立即看見年邁的父母彎著腰,佝著背,在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。作者描寫“我”的心理活動(或:通過“我”的聯想與想象),細膩地表達了“我”對父母“癡心之愛”的醒悟、感動和自責。15.作者用“癡心石”作為文章題目的原因是什么?“石頭”是文中傳遞情感、表達愛意的物品,用“癡心”修飾“石頭”,表達了父母對“我”的愛達到了癡迷的程度,切中文章主旨。

16.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”,對此,你肯定很有感受,請結合你的生活實際,談談你的看法。略

3.下列句子中,標點符號使用不正確的一項是(B)A.我們在田野上散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。B.這一切都使人想著一樣東西,生命。C.小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”我們都笑了。D.“我走不過去的地方,你就背著我。”母親說。【解析】B項中的逗號應改為破折號。4.下列句子中,運用了比喻修辭手法的一項是(B)A.她現在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。B.梯田里的莊稼,像綠海里卷來的一道道浪頭。C.像這樣的事情還很多。D.好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。基礎運用5.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。給你piāo泊的心靈放個假吧。你可以漫步在田間小路上,欣賞花兒爛漫地盛開;你可以徜徉在充滿奧密的書海,沉醉故事的點滴感動;你可以奔跑在綠茵場上,享受嬉戲的無窮快樂。一個人是否幸福,關鍵在于自己是否有一個好的心態。智者給心靈放假,愚者讓心靈緊繃。讓我們學做一個有智慧的人吧!坐看云卷云舒,靜聽花開花落!(2)文中有錯別字的一個詞語是“奧密”,這個詞語的正確寫法是“奧秘”。

(3)“徜徉”在文中的意思是

②

。(只填序號)

①彷徨,心神不寧②陶醉于某事物當中(4)將畫線的句子改為反問句。一個人是否幸福,難道關鍵不是在于自己是否有一個好的心態嗎?6.(孝感中考)孝感地處美麗富饒的江漢平原,是全國唯一以“孝”命名的中等城市。請閱讀以下三則材料,并按照要求完成孝文化專題綜合性學習任務。材料一

近兩千年來,孝感孝子層出不窮,僅明清縣志記載,孝感有名有姓的孝子就多達493名。在《二十四孝》中,孝感有三孝,即賣身葬父的董永,扇枕溫衾的黃香和哭竹生筍的孟宗;武漢黃陂有木蘭廟(曾隸屬孝感),當地人都認為代父從軍、保衛和平、赤誠報國的花木蘭是一個大孝女。材料二

數年前,孝感女孩、全國道德模范譚之平,在盡心贍養父親和繼母的同時,刻苦學習。大學畢業后,她竭盡心力,艱苦創業,在事業上取得成功后,盡力助養殘疾兒童和孤寡老人,她用愛心和事業心豐富著孝道的時代內涵。材料三

孝感市大悟縣梁龍、梁小龍兄弟倆為了讓癱瘓的母親得到更好的治療,帶著母親來到上海,弟弟白天照顧母親,晚上打工賺錢;哥哥白天讀書、打工,晚上照顧母親。梁龍、梁小龍家庭因兄弟齊心協力踐孝道、相互扶持渡難關撐起一個家而榮獲“2017年全國最美家庭”稱號。(1)【解“孝”字】右圖是金文中的“孝”字,是由“子”字和省略筆畫的“老”字組合而成,請結合字形解釋“孝”字的含意。“孝”就是子女盡心盡力地扶持(幫助、侍奉、贍養)老人(父母)。(2)【明“孝”道】時代在發展,“孝”的內涵也在不斷地豐富和發展,請結合以上三則材料填充橫線上的內容。大孝愛國,孝是保衛和平、赤誠報國的莊嚴使命;中孝立業,孝是竭盡心力、艱苦創業的時代精神;

小孝撐家(持家、愛家、護家)

,

孝是齊心協力(侍奉親人)、互相扶持的敬老情懷(美好品德)

。

(3)【踐“孝”行】為響應孝感市“打造中華孝文化名城”的倡議,班級設計了兩項“我和孝文化”的實踐活動主題,請開動腦筋,另外設計兩項活動主題。活動主題一:探尋孝感地名由來活動主題二:開展孝文化主題演講活動主題三:

活動主題四:

示例:采訪知名孝子、舉辦孝文化專題講座、寫身邊的孝行故事、辦孝親敬長手抄報、給父母寫感恩書信等。課內精讀閱讀課文最后兩段,回答下面的問題。7.母親改變主意要走小路的原因是什么?對孫兒的呵護和關愛。8.“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘”采用了什么描寫方法?有什么作用?景物描寫。作用:描繪了詩情畫意的田園風光,渲染了一家人幸福、安寧的氛圍,烘托了人物喜悅的心情。9.“這樣,我們就在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去了”中“菜花、桑樹和魚塘”的位置能不能調換?為什么?不能。這三處景物是由近及遠展開的,且與上文描寫順序一致。10.“但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”說說你對“整個世界”的理解。“整個世界”是指“老人”和“孩子”分別代表過去和未來兩個不同的世界和時代。暗示了人到中年,肩負著贍養父母、撫養孩子的重任,在家庭、社會里都充滿了使命感。作者運用這帶有象征性的句子,寫出了自己的使命感,深化了全文的中心,表現了中華民族“尊老愛幼”的美德。拓展閱讀(安徽中考)閱讀下面的文字,完成后面的問題。那個春天,很暖章月珍女兒一歲時,婆婆得了精神疾病,生活基本上能夠自理,自己每天買菜、做飯、洗衣服,只是一到傍晚,就會出現幻覺,常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒,她竟把感冒藥全部扔到了池塘里,還振振有詞地說那些都是毒藥。說著說著,婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳嗽一邊也哭個不停。我看著兩個淚人,也忍不住哭了。那個冬天,很冷……女兒五歲那年,有一天她(

)對我說:“媽媽,我可不可以換掉我奶奶呀?我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶!”我說為什么呀,她說:“我的奶奶一點都不好!從來沒有疼愛過我!但是惜愉的奶奶對惜愉可好了!每天來幼兒園接惜愉回家,回到家還給他做好多好吃的,冬天她灌好熱水袋給惜愉焐手,夏天她拿著扇子不停地給惜愉趕蚊子。”我把女兒摟在懷里:“這世上每一個做奶奶的都會疼愛自己的孫兒。奶奶沒有好好疼愛你、照顧你,那是因為她病了。從你出生的那天起,她注定是你一輩子的奶奶,這個是誰也無法替代的。”女兒(

)低下了頭。女兒七歲時,上小學一年級。有一天,她回家后狠狠地把書包扔在桌上,(

)說:“我有這么個奶奶真是倒霉死了!害得我天天被同學們嘲笑,抬不起頭來!”我問怎么了,她說:“奶奶每天去菜市場買菜,都經過我們學校。你說她可笑不可笑,冬天扇扇子,夏天戴個絨線帽,同學們都說她是瘋婆子!”我氣得把女兒的書包扔在地上,惡狠狠地說:“別人可以看不起你奶奶,可以嘲笑她、歧視她,但是你不可以!因為你是她最親的人,你的身上流著她的血!你要想同學們尊重你奶奶,首先要做到自己尊重你奶奶!不管奶奶變成什么樣子,她永遠是你要去敬重的人!”女兒第一次看到我情緒如此激動,不停地說:“媽媽,我錯了。”女兒九歲那年,有一天我送她去學校。遠遠地看見學校門口有三個男孩正將香蕉皮扔向婆婆,我剛想制止,卻見女兒用力掙脫我的手,飛一般地跑過去,用小小的身體護著奶奶,大聲喊著:“不許你們欺負我奶奶!”三個男孩愣住了,呆立在那里。我走過去,輕聲對他們說:“我不跟你們講大道理。每個人都會有老的一天,每個人也都會有生病的時候,想想看是不是?”三個男孩愣了一會兒,默默地走到我女兒面前說:“我們再也不欺負你奶奶了。”女兒十一歲那年,院子里開滿了鮮花。祖孫倆手持一根木棍,木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線,紅絲線在風中輕盈地飄著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問,沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶呢?女兒說,她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子,而是在釣蝴蝶的快樂!看著祖孫倆燦爛的笑容,我笑了。那個春天,很暖……(有刪改)11.“女兒”對“奶奶”的態度經歷了一個變化的過程。請依據原文,在表格空缺處填入恰當的內容。12.在文中括號內依次填入詞語,最恰當的一項是(D)A.怯怯地憤憤地失望地B.失望地憤憤地怯怯地C.憤憤地怯怯地失望地D.怯怯地失望地憤憤地13.理解文中畫線句子的含意。(1)那個冬天,很冷……這句話表面上是寫天氣,其實是寫家庭的困境讓“我”感到無助、壓抑,內心像冬天一樣寒冷。

(2)女兒說,她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子,而是在釣蝴蝶的快樂!女兒陪奶奶玩釣蝴蝶游戲的目的不在于釣到蝴蝶,而在于和奶奶一起享受游戲的快樂。

14.文中的“我”既是兒媳,又是母親,分別具有怎樣的形象特點?請簡要分析。①作為兒媳,“我”心地善良,孝敬老人,包容體諒患病的婆婆;②作為母親,“我”關愛孩子,教女有方,用心引導、呵護女兒成長。

15.“女兒”的經歷給你帶來哪些關于“成長”的思考?請結合原文,寫出兩點啟示。示例:①成長需要時間;②成長的過程是曲折的;③成長的過程中要勇于改正錯誤;④成長的過程中既有煩惱,也有快樂;⑤成長的過程中需要關愛他人;⑥成長需要引導和呵護。(答出兩點即可)1.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。九年前的一個月夜,祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說:“我們園里最初開三蒂蓮的時候,正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜,說是應了花瑞。”半夜里聽見fán雜的雨聲,早起是濃陰的天,我覺得有些煩悶。從窗內往外看時,那一朵白蓮已經謝了,白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮篷和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮,昨夜還是菡萏的,今晨卻開滿了,亭亭地在綠葉中間立著。……母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(2)文中有錯別字的一個詞語是“蓮篷”,這個詞語的正確寫法是“蓮蓬”。

(3)“花瑞”在文中的意思是指花帶來的好兆頭。

(4)畫線句子運用了比喻和反問的修辭手法,表達了對母親的贊美。

2.(衡陽中考)家風,即門風,指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。某校開展“優良家風,我傳承”的綜合性學習活動,請你完成下列任務。(1)【尋家風】以下是活動小組搜集到的有關家風的材料。材料一

在宗祠的大門上,經常可以看到“德澤源流遠,家風世澤長”之類的對聯;廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓。材料二

如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。(摘自胡適《我的母親》)材料三

學父親做人,學父親做事,學父親對信仰的執著追求,學父親的赤子情懷,學父親的儉樸生活。(摘自《習近平的家風:從父親身上學到五件事》)從以上材料中,你發現我們可以通過哪些途徑把優良的家風傳承下來?先人留下的祖訓和直接向父母學習。(2)【展家風】下面有三項體現家風的內容,假如你想請書法家寫一條橫幅掛在家里的廳堂,你會選哪項?請結合家庭實際簡述理由。A.家和萬事興B.天道酬勤C.百善孝為先選

項,理由:

。

略。(任選一項均可,選項與理由要統一,意合即可。理解各項內容,抓住其中的關鍵詞,說明其表達的含意及對家庭生活的意義)(3)【揚家風】老師想用一副對聯來總結本次活動,請根據提示補充完整。上聯:長輩言傳

身教

明祖訓

下聯:子孫心領神會承

家風

閱讀下面的文字,完成后面的問題。母親的“快點”和“慢點”牛少玲①打從記事起,每次我們兄妹三個吃飯時,母親總是催促:“快點吃,不然飯涼了!”我們剛加快速度狼吞虎咽時,