PAGEPAGE272023年大連市中山區(中小學、幼兒園)教師招聘筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）教育學作為一門獨立學科萌芽于（）。A.孔子的《論語》B.韓愈的《師說》C.亞里士多德的《政治學》D.夸美紐斯的《大教學論》答案：D解析：一般認為,《大教學論》的出版,是教育學開始成為一門獨立學科的標志,其作者是捷克教育家夸美紐斯。2．（單選題）“拔苗助長”“陵節而施”違背了人的身心發展的（）。A.不均衡性B.個別差異性C.順序性D.階段性答案：C解析：從出生到成人,個體的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。皮亞杰的發生認識論也認為,個體認知能力的發展也是按照由簡單到復雜、由低級到高級的階段向前發展的。所以教育者一定要注意個體發展的順序性,不能“拔苗助長”“急功近利”“陵節而施”。3．（單選題）正確反映教學與智育之間關系的命題是（）。A.教學是智育的主要途徑B.智育是教學的唯一任務C.教學是智育的唯一途徑D.智育是教學的次要任務答案：A解析：教學與智育既有聯系又有區別。作為全面發展教育的組成部分的智育,主要是通過教學進行的,兩者之間有著密切的聯系。兩者的區別是：一方面,教學除了是實現智育的途徑外,還是實現德育、體育、美育等諸育的途徑；另一方面,實現智育的途徑既有教學,也有課外活動、競賽活動等。因此,本題選A。4．（單選題）“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人。”這屬于思維過程中的（）。A.分類B.概括C.抽象D.綜合答案：B解析：思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統化等。抽象是在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來,并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。通過分析、比較,抽出人類具有的共同的、本質的屬性,即能說話、能思維、能制造工具等,舍棄能吃飯、能睡覺、能喝水、能活動等其他動物也有的非本質屬性,這就是抽象過程。概括是在頭腦中把抽象出來的事物的共同的、本質的特征綜合起來并推廣到同類事物中去,使之普遍化的思維過程。例如,我們把“人”的本質屬性——能言語、能思維、能制造工具綜合起來,推廣到古今中外一切人身上,指出：“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人。”這就是概括。5．（單選題）人們往往認為一個有較好儀表的人還具有其他一系列較佳品質,反之亦然,這種效應是（）。A.暈輪效應B.首因效應C.近因效應D.刻板印象答案：A解析：暈輪效應,也叫做“光環效應”,屬于心理學范疇,本質上是一種以偏概全的認知上的偏誤。題干中人們往往從一個人的儀表推斷出這個人的其他品質,屬于“以貌取人”和“以偏概全”。因此,本題選A。6．（單選題）在全體人口中,智力水平的分布狀態是（）。A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布答案：A解析：大量的研究表明,人們的智力水平呈常態分布（又稱鐘形分布）。絕大多數人的聰明程度屬于中等,智商分數極高與極低的人很少。7．（單選題）德育的實施渠道或形式就是德育的（）。A.目標B.手段C.方法D.途徑答案：D解析：德育的途徑就是指德育的實施渠道或形式。8．（單選題）美國心理學家桑代克提出了遷移的（）。A.形式訓練說B.相同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說答案：B解析：桑代克反對形式訓練說,他經過實驗發現經過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面,只有當兩種情境中有相同要素時才能產生遷移。后來相同要素被改為共同要素,即認為兩種情境中有共同成分時才可以產生遷移。9．（單選題）教師禮儀的核心是（）。A.增進感情B.信任C.尊重和關愛學生D.友善答案：C解析：教師禮儀指教師在教書育人的崗位上如何表現教師應有的氣質與風度,其核心是對學生的尊重和關愛。10．（單選題）班主任工作的中心環節是（）。A.組建培養班集體B.了解和研究學生C.個別教育D.建立學生檔案答案：A解析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節,也是班主任工作的目的和結果。B項“了解和研究學生”是班主任工作的前提和基礎,屬于迷惑項。11．（單選題）小王在解決問題過程中常常表現出,思維沿著許多不同的方向擴展,其觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因此他經常產生有創見的想法,小王的這種認知方式屬于（）。A.場依存性B.發散型C.沉思型D.輻合型答案：B解析：發散型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出發散思維的特征,即個人的思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因而容易產生有創見的新穎觀念。小王的這種認知方式就屬于發散型。12．（單選題）2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》標志著我國第（）次課程改革開始。A.七B.八C.九D.十答案：B解析：2001年6月,《基礎教育課程改革綱要（試行）》頒布實施,標志著我國進入了第八次基礎教育課程改革的嶄新時代。13．（單選題）教學過程中（）起主導作用。A.教學過程B.課程C.教師D.學生答案：C解析：教師在教學過程中具有主導作用,學生在教學過程中具有主體地位。14．（單選題）某班開展了以“流動的花朵”為主題的朗誦比賽,來呼吁大家關注流動兒童。這種班級活動的類型屬于（）班級活動。A.學習提高類B.個性發展類C.社會適應類D.精神引領類答案：D解析：通過活動引導學生建立正確的思想觀念,這屬于精神引領類班級活動。15．（單選題）下列能體現循序漸進教學原則的是（）。A.時教必有正業B.君子之教,喻也C.臧息相輔D.不陵節而施答案：D解析：選項中的論述都出自《學記》。A項中“時教必有正業,退息必有居學”與C項“臧息相輔”都說明的是正課教學與課外活動、課內與課外的關系。B項“君子之教,喻也”即教師進行教學要引導、啟發學生,說明了教學的啟發性原則。D項“不陵節而施”即不超過學的人的接受能力而進行教育,說明教師在教學過程中應遵循循序漸進的原則。16．（單選題）第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：B解析：第斯多惠的這句話是說一個好的教師是授人以漁,而不是授人以魚。這句話體現了啟發性的教學原則。好的老師應該傳授給學生掌握知識的方法,發揮學生學習的主體地位,讓學生積極探索新知；而不應該僅僅是告訴學生知識的結果的接受式學習。17．（單選題）王老師中途接手小學三年級8班的班主任,有幾個學生經常缺交數學作業。經過了解,發現只要題目難一點或運算量大一點,這幾個同學就不能按時完成作業。不僅如此,在各項活動中會有一些同學叫苦叫累,如果你是班主任的話,可在全班進行（）。A.積極的情感教育B.意志品質的培養C.人際交往教育D.良好性格的教育答案：B解析：意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學生缺交作業等情況是缺乏意志的自覺性、自制性的表示,班主任可對學生進行意志品質的培養。18．（單選題）教學評價的依據是（）。A.量化指標B.常模參照C.學績測驗D.教學目標答案：D解析：教學評價是以教學目標為依據,運用可操作的科學手段,通過系統地收集有關教學的信息,對教學活動的過程和結果做出價值判斷,并為被評價者的自我完善和有關部門的科學決策提供依據的過程。19．（單選題）選擇教學方法的主要依據是（）。A.教學目標和學生學習結果的類型B.教師的愛好C.教學媒體D.教學有法,教無定法答案：A解析：任何一種教學方法最核心的作用,就是為實現教學目標和完成教學任務服務。教學方法的實質就是把教師的教學、學生的學習和教材的內容有效地連接起來,使這些基本要素能夠在教學過程中充分地發揮它們各自的功能和作用,實現預期的教學目標,達到預期的教學效果。因此,教學方法與教學目的任務、教材內容、學生特征、教師素質、教學環境之間存在著必然的內在聯系,這就是教師在教學過程中選擇教學方法的基本依據。20．（單選題）學過電子琴的人,再學習鋼琴就會比較容易,這種遷移類型是（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.逆向遷移D.負遷移答案：A解析：垂直遷移也稱縱向遷移,是指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響,即具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響。逆向遷移是指后面的學習影響前面的學習。負遷移一般指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。它是已經學習過的概念、規則或解決問題的方法在新的情境中的運用。在這種遷移中,先后兩種學習除了相似但又有不相同外,在難度和復雜程度上大體屬于同一水平。結合題干可知,本題選A。21．（單選題）教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,所依據的感知規律是（）。A.強度律B.活動律C.差異律D.組合律答案：C解析：差異律是針對感知對象與它背景的差異而言的,觀察對象與背景的差別越大,對象就被感知得越清晰。教師在寫板書時,盡量要用白色粉筆,與黑板形成鮮明差異,從而加強學生對所寫內容的感知,所依據的感知規律就是差異律。22．（單選題）根據評價所運用的方法和標準,教學評價可分為（）。A.相對性評價與絕對性評價B.診斷性評價、形成性評價與總結性評價C.定量評價與定性評價D.單項評價與綜合評價答案：A解析：B項診斷性評價、形成性評價和總結性評價的分類依據是評價的功能或是評價的時機；C項定量評價和定性評價的分類依據是是否采用數學方法；D項單項評價和綜合評價分類的依據是評價的范圍。23．（單選題）下面屬于形成性評價的是（）。A.新生入學時的摸底測驗B.隨堂小測驗C.高考D.期末考試答案：B解析：A項新生入學時的摸底測驗屬于診斷性評價,是在教學前進行的；高考和期末考試屬于總結性評價,是在教學后進行的；而B項隨堂小測驗是在教學過程中進行的,屬于形成性評價。24．（單選題）以下評價方式中與個體內差異評價不符的是（）。A.對個體同一學科不同方面的表現進行比較B.對個體不同學科的成績表現進行比較C.對個體不同時期內同一方面的成績表現進行比較D.對不同個體同一學科的成績表現進行比較答案：D解析：個體內差異評價是跟“自己”比。選項ABC都符合個體內差異評價的要點。選項D針對的是不同個體,不屬于個體內差異評價。25．（單選題）現代班級的管理機制是以（）為核心來建立的。A.學校B.教師C.學生D.教學內容答案：C解析：現代班級管理強調以學生為核心,建立一種能夠激發學生主動性和積極性的管理機制,因此本題選C。26．（單選題）一般說來,標志著教育學的發展已經進入獨立形態階段的是（）。A.洛克的《教育漫話》B.夸美紐斯的《大教學論》C.赫爾巴特的《普通教育學》D.贊科夫的《教學與發展》答案：C27．（單選題）課堂教學的本質是（）。A.課堂教學與課外活動相結合的過程B.教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程C.認識和實踐統一的過程D.教師、學生、教材、教學環境等各種因素相互作用和制約的過程答案：B解析：教學是在一定教育目的的規范下,教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。在這一活動中,學生在教師有計劃地組織與引導下,能動地學習、掌握系統的科學文化基礎知識,發展自身的智能與體力,養成良好的品行與美德,逐步形成全面發展的個性。簡言之,課堂教學的本質是教師的主導作用與學生主動學習相結合的過程。28．（單選題）當前,我們要改革教育質量評價和人才評價制度,樹立科學人才觀,建立以（）為基礎,以品德、能力和業績為導向的科學化、社會化人才評價發現機制。A.教學科研B.教學質量C.崗位職責D.創新研究答案：C解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》規定,改進人才評價及選用制度,為人才培養創造良好環境。樹立科學人才觀,建立以崗位職責為基礎,以品德、能力和業績為導向的科學化、社會化人才評價發現機制。強化人才選拔過程中對實踐能力的考查,克服社會用人單純追求學歷的傾向。故本題選C。29．（單選題）道德教育的認知發展方法是由（）第一次完整陳述出來的。A.約翰·杜威B.皮亞杰C.科爾伯格D.羅伯特·塞爾曼答案：A解析：道德認知是由杜威作先導,皮亞杰建立理論體系,后經科爾伯格的繼承和發展成為當今最有影響的一種品德理論。杜威在《哲學的改造》中就闡述的從他律—自律—接受自我的道德認知過程,被科爾伯格稱為是第一次完整陳述道德教育的認知發展方法。30．（單選題）倡導發現法的是美國心理學家、教育家（）。A.斯金納B.杜威C.布魯納D.加涅答案：C解析：布魯納是美國著名的心理學家,也是結構主義教育理論的主要代表人物。他提倡“發現法”。31．（單選題）教師在班級管理中了解學生最簡單、最常用的方法是（）。A.觀察法B.書面材料分析法C.談話法D.調查法答案：A解析：了解和研究學生的方法有觀察法、談話法、調查法等,觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法,是班主任在自然情況下,有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法,其優點是在自然狀態下進行,觀察材料直接源于觀察過程,真實性強。32．（單選題）“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從”體現的德育方法是（）。A.榜樣B.說服C.陶冶D.教育答案：A解析：榜樣示范法是教育者借助榜樣人物的優秀品質、模范行為或英勇事例來教育學生、感染學生的方法,是開展中學德育工作的有效方法。題干描述的正是榜樣示范法的體現。33．（單選題）實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：D解析：義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。正確答案是D。34．（單選題）掌握了“蔬菜”這個概念,再學習“蘿卜”“白菜”等概念,屬于（）。A.并列結合學習B.下位學習C.上位學習D.強化學習答案：B解析：下位學習又稱類屬學習,主要是指學習者將概括程度處在較低水平的概念或命題,納入自身認知結構中原有概括程度較高水平的概念或命題之中,從而掌握新學習的有關概念或命題。35．（單選題）能控制自我,克制與實現目標不一致的思想和情緒,排除外界誘因的干擾,迫使自己執行已經采取的、具有充分根據的決定,這體現的是意志品質中的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制力答案：D解析：意志品質中的自制力主要體現在當遇到與目標不一致的誘惑時能夠堅定地執行原有的決定。36．（單選題）出版了《教育心理學》,使教育心理學成為一門獨立學科的是（）。A.桑代克B.斯金納C.卡普捷列夫D.托爾曼答案：A解析：對教育心理學的產生作出突出貢獻的是美國心理學家桑代克。1903年,他寫成《教育心理學》一書,后來擴展為三卷本的《教育心理學》,并于1913～1914年出版。在該書中,桑代克創建了一個教育心理學的完整體系,從而正式確立了教育心理學作為一門獨立學科的地位,標志著教育心理學的正式誕生。37．（單選題）反思能力的出現,是學生在青春前期的重要年齡特征,這里反思能力是指（）。A.為了一個共同目標與他人合作B.退回到自我中心的思維C.對自己心智過程進行思考的能力D.主動性的發展答案：C38．（單選題）形象聯想的學習策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。精細加工策略包括位置記憶法、首字聯詞法、關鍵詞法、限定詞法和視覺想象等。形象聯想屬于精細加工策略。39．（單選題）下列情境中代表外部動機的情境是（）。A.張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語B.課間休息時,王峰回到教室看書C.全校大會上校長宣布三好學生名單D.楊陽每天晚上寫日記答案：C解析：學習動機可以分為內部動機和外部動機。內部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是指人們由于外部誘因所引起的動機。因此ABD選項均是學生個人自發地進行學習,動機源于內部。而C項校長在大會上宣布三好學生名單,則是從外部激勵學生好好學習,爭得榮譽。40．（單選題）目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是（）。A.男優于女B.男女總體水平大致相等C.女優于男D.男女總體水平有年齡相等,有的則不相等答案：B解析：男女智力差異表現在兩個方面：第一,男女智力的總體水平大致相等,但是男性智力分布的離散程度比女性大。第二,男女的智力結構存在差異,各自具有自己的優勢領域。二、多選題1．（多選題）學校教育對兒童心理發展的影響,主要是通過（）方面的作用來實現的。A.教學內容B.教師角色C.學校設施D.同伴交往答案：ABC解析：學校教育對兒童心理的影響主要有：教材內容的影響、教師的影響、校園環境及校風的影響。對應選項應為ABC。2．（多選題）學生間認知方式的差異表現在（）。A.智力型與早晚型B.場獨立型與場依存型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發散型答案：BCD解析：學生間認知方式的差異表現在：（1）場獨立型與場依存型；（2）沉思型與沖動型；（3）輻合型與發散型。3．（多選題）容易發現問題的人,通常是（）。A.好奇心重的人B.有淵博豐富知識的人C.勤思考、勤學習的人D.有極強求知欲望的人答案：ABCD解析：知識是問題發現的基礎,通常善于發現問題的人具有求知欲強、善于思考、愛學習、好奇心重、知識豐富的特點。4．（多選題）教學的首要任務是（）。A.發展學生的智力和體力B.引導學生掌握科學文化基礎知識C.培養學生的創造才能D.指導學生掌握基本技能答案：BD解析：教學的首要任務是引導學生掌握系統的科學文化基礎知識和基本技能,教學的其他任務都是在引導學生掌握知識和技能的過程中和基礎上實現的。5．（多選題）德育具有（）。A.社會性B.歷史性C.階級性D.共同性答案：ABCD解析：德育是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規范、思想規范和道德規范轉化為教育者個體品德的教育過程。德育具有社會性、歷史性、階級性和民族性、共同性、歷史繼承性等特點。6．（多選題）下列選項中,屬于有意注意發展階段中第一階段的有（）。A.小華發現語文老師朗讀課文的時候,臉上洋溢著陶醉的表情B.生物老師要求小梅回家觀察貓咪是怎么喝水的C.小明媽媽要求小明背誦《荷塘月色》D.英語老師要求小麗回家抄寫一遍課文答案：BCD解析：學生有意注意的形成大致經過三個階段：第一階段,兒童的注意由成人的言語指令引起和調節；第二階段,兒童通過自言自語控制和調節自己的行為；第三階段,運用內部言語指令控制、調節行為。BCD項均為有意注意發展的第一階段,A項為無意注意。7．（多選題）教師個體專業性發展的具體內容包括（）。A.專業理想的建立B.專業知識的拓展C.專業能力的發展D.專業自我的形成答案：ABCD解析：教師個體專業性發展的具體內容包括專業理想的建立、專業知識的拓展、專業能力的發展和專業自我的形成。8．（多選題）外鑠論的基本觀點認為,人的發展主要依靠外在的力量,諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。下列選項中,對個體身心發展持外鑠論觀點的有（）。A.荀子B.華生C.孟子D.洛克答案：ABD解析：孟子是內發論者。9．（多選題）人的身心發展的一般規律有（）。A.身心發展的平衡性B.身心發展的順序性C.身心發展的階段性D.身心發展的互補性答案：BCD解析：個體身心發展的一般規律有：個體身心發展的順序性、個體身心發展的階段性、個體身心發展的不平衡性、個體身心發展的互補性、個體身心發展的個別差異性。10．（多選題）按照價值取向不同,可以把教育目的觀劃分為（）等幾種類型。A.個人本位論B.生活本位論C.社會本位論D.文化本位論答案：AC解析：按價值取向不同,可把教育目的觀劃分為個人本位論、社會本位論兩種類型。三、判斷題1．（判斷題）《中華人民共和國未成年人保護法》中的“未成年人”是指未滿十八周歲的學生。（）正確錯誤答案：錯誤解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二條的規定：“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。”據此可知,這里的“未成年人”不僅指學生。2．（判斷題）問題是指個體不能用已有的知識經驗直接加以處理并因此而感到疑難的情境。（