教育領導與評鑑論壇研討會

教育領導與評鑑學術研究之趨勢

國家教育研究院籌備處

陳清溪主任秘書

壹、教育領導的學術研究趨勢

教育領導學術研究的五大議題

一、現有哪些理論？

二、理論的意涵、假設、立論為何，其

彼此的關係性為何？

三、既有理論的異同處為何？可形成哪

些集群？

四、這些理論被實證研究、引介、應用

於教育實務場域等情形為何？哪些

具有良好實效？

五、整體和個別理論的發展趨勢為何？

哪些有發展潛力？還有哪些尚待發

展，以及這些議題的彼此關聯如何？

壹、教育領導的學術研究趨勢

領導理論中的三大關鍵變項，為領導者特性、追隨者特性和情境特性，這三者是互為影響。

壹、教育領導的學術研究趨勢領導者個人特質人員1.個人：追隨者/部屬2.團隊/小組3.團體任務成果權力-影響關係

情境1.學術研究成果教育領導之關係模式2.實務反省/實踐3.社會現象/潮流組織權力-影響關係壹、教育領導的學術研究趨勢

綜合相關文獻，可整理出約60個領導的理論。在中文資料的探討和引介部分，居前10名依序是：轉型領導、教學領導、課程領導、主管領導、互易領導、家長式領導、魅力領導、道德領導、文化領導、團隊領導等。壹、教育領導的學術研究趨勢

在英文部分，教學領導、教師領導、創造性領導、學術領導、課程領導等為前五名，其次是轉型領導、共享領導、策略領導、團隊領導、科技領導、主管領導、家長領導等。壹、教育領導的學術研究趨勢

相同處：均以轉型領導(含互易領導)、教學領導、課程領導、團隊領導等較受重視，其研究成果頗豐；而差異處：國內論述探討的項目不似國外的多樣化，探討家長領導、教師領導、學科領導、視導式領導、科技領導等與學校教育現場有關理論(念)者也頗少見。

壹、教育領導的學術研究趨勢

從文獻分析結果可看出較多數的領導理論(念)偏重於討論領導者的行為、權力—影響關係及組織任務三類焦點，顯然這是目前發展的趨勢，值得注意。壹、教育領導的學術研究趨勢

創發臺灣本土的教育領導理論與實務（領導就是帶人做事）壹、教育領導的學術研究趨勢教育領導的發展重點

一、全員參與的學習領導二、全面品質的企業領導三、資訊素養的全球領導四、賦權增能的人性領導貳、、教教育育評評鑑鑑學學術術研研究究之之趨趨勢勢教育育評評鑑鑑的的發發展展趨趨勢勢一、、設置置「「教教育育評評鑑鑑專專責責機機構構」」二、、整整合合各各種種教教育育評評鑑鑑類類別別三、、訂訂定定明明確確評評鑑鑑倫倫理理規規範範四、、強強化化評評鑑鑑人人員員專專業業教教育育五、、持持續續研研發發適適切切評評鑑鑑工工具具六、、實實施施評評鑑鑑後後之之追追蹤蹤評評鑑鑑七、、辦辦理理後後設設教教育育評評鑑鑑八、、建建立立本本土土化化的的教教育育評評鑑鑑制制度度貳、、教教育育評評鑑鑑學學術術研研究究之之趨趨勢勢建立立專專業業化化的的教教育育評評鑑鑑一、、訂訂定定明明確確的的專專業業標標準準二、、標標準準化化的的教教育育評評鑑鑑過過程程三、、加加強強教教育育評評鑑鑑方方法法論論四、、評評鑑鑑時時間間長長且且規規模模調調整整五、、重重視視評評鑑鑑倫倫理理信信條條六、、建建立立品品質質保保證證機機制制七、、專專業業的的訓訓練練與與實實地地評評鑑鑑貳、、教教育育評評鑑鑑學學術術研研究究之之趨趨勢勢教育育評評鑑鑑可可能能發發生生的的幾幾種種效效應應一、、月月暈暈效效應應二、、霍霍桑桑效效應應三、、校校際際間間的的遺遺留留效效應應四、、包包裝裝效效應應五、、