文字稿本和分鏡頭稿本的寫作提交作品要包括：1、說明性文字2、文字稿本3、分鏡頭稿本4、作品：作品名稱、各成員名字和分工、日期一、電視教材的類型（一）講授型1、課堂式講授型2、外景式講授型（二）圖解型（三）戲劇型戲劇、游戲、訪問和討論（四）綜合型二、文字稿本的編寫與創(chuàng)作電視教材稿本是一種用文字、圖示符號闡述電視教材編制的內(nèi)容與形式的書面材料。文字稿本、分鏡頭稿本。文字教材是以文字符號去表達(dá)教學(xué)內(nèi)容一種教材，它能供教師和學(xué)生閱讀，直接掌握教學(xué)內(nèi)容。電視教材的文字稿本雖然也是一種文字形式，但它與文字教材不同，不是直接闡明教學(xué)內(nèi)容，而是說明采用何種形象的電視畫面和相配合的解說詞去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。格式、主題、結(jié)構(gòu)、素材、解說詞（一）文字稿本的格式1、講稿式同學(xué)們，上節(jié)課我們講了“知識的理解”，今天講“知識的保持”(顯字幕)。知識的保持在學(xué)習(xí)過程中起十分重要的作用，如果邊學(xué)邊忘，那就一無所得，一個人將永遠(yuǎn)處于他初生時的狀態(tài)．所以我們要研究遺忘的規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘作斗爭，加強知識的保持。下面首先介紹：一、關(guān)于保持問題的初始研究與測量方法”(板書)德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先用無意義音節(jié)為材料進(jìn)行了有關(guān)保持進(jìn)程的研究，發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個保持曲線，或稱遺忘曲線(顯示遺忘曲線)。在學(xué)習(xí)的材料剛剛能記得的一個小時后，受試者對他所學(xué)的材料僅保持44%左右(教鞭指示曲線圖)；第一天終了時，遺忘巳達(dá)到最初材料的2／3(教鞭指示)；六天后……

2、圖解式3、聲畫式（1）畫面與解說詞分開左右兩邊寫，相應(yīng)一組畫面有對應(yīng)的解說詞。（2）畫面與解說詞分開上下寫，先寫一段畫面，跟著寫一段解說詞

畫面相繼出現(xiàn)：松鼠、大象、鯨魚、眼蟲。鏡頭從眼蟲拉開，生物進(jìn)化圖。“生物是進(jìn)化來的，這個認(rèn)識得來很不容易，并且經(jīng)過了漫長、曲折的斗爭過程，才被人們所承認(rèn)”。天空，云層，光芒四射。“已經(jīng)幾千年了，總是認(rèn)為：冥冥上天，存在一個有人格有意志的神，是自然和社會的主宰”。·上帝造萬物的圖畫。“至今還有人說：上帝創(chuàng)造世界的那一天，是公元前四千零四年十二月二十三日，星期天上午九點。從此，萬物繁衍不變，不加也不減”。（二）選題揚長避短1、需要活動圖像呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題2、需要電視動畫與特級手法呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題3、需要電視手段去擴(kuò)大教育規(guī)模的課題或課程4、自己熟悉5、條件許可（三）選材選材就是在確定課題與表達(dá)形式下去選擇表現(xiàn)該課題教學(xué)內(nèi)容的電視畫面素材。1、選材依據(jù)大綱為主，文字教材做參考2、原則（1）直觀形象性“波的干涉”的文字教材振動在媒質(zhì)內(nèi)的傳播過程叫做波。兩列波在重疊區(qū)域，振動相互重疊，結(jié)果在某些地方振動較強，另一些地方振動較弱，這叫做波的干涉。……平靜如鏡的池塘。一顆石投下，水波向四周傳播。向水中同時投入兩塊石頭，兩列波擴(kuò)散后，相互重疊，有些地方波峰很低，有些地方波峰很高。廣州起義文字教材：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)與推動下，國共合作的新局面形成，廣東反帝反封建的工農(nóng)運動風(fēng)起云涌。……孫中山與李大釗步出會場；蘇兆征在大會上發(fā)表演講；省港大罷工中的一次集會照片；1925年廣東省農(nóng)民協(xié)會成立的照片；廣東省農(nóng)民協(xié)會率領(lǐng)會員參加反帝大示威游行。……（2）動作性（3）典型性禮貌就是答案：迎接、登記、住房安排、接電話、吃飯、結(jié)帳、送客（4）真實性與科學(xué)性4、選材的程序（四）結(jié)構(gòu)電視教材的結(jié)構(gòu)就是將選定的素材按一定順序編排起來，即素材內(nèi)容的組織。1、結(jié)構(gòu)要遵循教學(xué)規(guī)律由形象到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)由簡到繁，由淺入深逐步展開重復(fù)，慢節(jié)奏運用原理解釋現(xiàn)象，用理論指導(dǎo)實踐2、結(jié)構(gòu)的類型拓展和螺旋上升結(jié)構(gòu)3、結(jié)構(gòu)要素（1）開頭部分2、主題展開部分（1）問題要逐步深入，不斷提出和解決問題（2）層次分明，必要時可以加字幕（3）重要的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上可以重復(fù)出現(xiàn)3、結(jié)尾部分（1）進(jìn)行總結(jié)（2）進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固知識（3）提出啟發(fā)性問題4、情節(jié)（五）解說詞1、解說詞作用（1）補充畫面（2）提示畫面（3）概括畫面（4）強化畫面2、解說詞的特點和要求科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、簡明、通俗和口語化

分鏡頭稿本的編寫與創(chuàng)作分鏡頭與分鏡頭稿本的格式（一）鏡頭與鏡頭組1、鏡頭攝象機從開始拍攝直到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。2、鏡頭組（1）一個學(xué)生在座位上，凝視著前方（中景）（2）教師在講臺的黑板前板書（全景）（3）學(xué)生在筆記本上寫字（近景）（二）分鏡頭的工作就是將文字稿本上寫出的畫面意義，分成若干個鏡頭，以及由它們組成鏡頭組去表現(xiàn)文字稿本的內(nèi)容含義。例如：文字稿本：“一個小孩子在馬路上撿到了一分錢，把錢交給了警察叔叔。”全景，小孩子在馬路上邊蹦邊跳，突然停下，低頭；近景，小孩子低頭看；特寫，馬路上的一分錢硬幣；中景，小孩子彎腰下去拾錢；全景，小孩子向前方走去；近景，小孩子把錢交給了警察叔叔。1、分鏡頭的依據(jù)依據(jù)視覺心理的規(guī)律；依據(jù)蒙太奇組接的原則。（三）分鏡頭稿本及其格式1、分鏡頭稿本的性質(zhì)、作用電視教材的分鏡頭稿本就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝的、錄制的稿本。主要內(nèi)容：將文字稿本的畫面內(nèi)容加工成一個個具體形象的，可供拍攝的畫面鏡頭；排列成鏡頭組，并說明組接的技巧；相應(yīng)鏡頭組的解說詞；相應(yīng)鏡頭組或段落的音樂與音響效果。2、分鏡頭稿本的格式鏡號：鏡頭的順序號，按組成電視教材的鏡頭先后順序，用數(shù)字標(biāo)出。機號：景別：遠(yuǎn)景，全景，中景，近景，特寫。技巧：攝象機拍攝時鏡頭的運動技巧，如推、拉、搖、移、跟等，以及鏡頭畫面的組接技巧，如分割畫面，還有鏡頭之間的組接技巧，如切換、淡入淡出等時間：秒畫面內(nèi)容：解說：與畫面配合音響效果：音樂：備注：（四）空鏡頭空鏡頭，在電影中是指沒有人的景物鏡頭。“空鏡頭”其實不空”，只是沒有主體物——人，但有和劇情配合的自然景物，如崇山峻嶺、湖海江河、藍(lán)天白云、青松翠竹等，能起比喻、象征、抒情、烘托氣氛、借物寫人等作用。