一年級下語文教學計劃一、教材分析

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字局部安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“歡樂讀書吧”。大體按由淺入深的挨次編排,每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,穩固語文學問,進展語文力量。在全書最終，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的詳細安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發覺、展現臺、日積月累、和大人一起讀。

二、學情分析

經過第一學期的學習，已經有了肯定的漢字積存量，不過對偏旁部首的熟悉還不熟。學生經過一學期與教師的相處，與同學的相處，我對班內同學有了進一步的熟悉和了解。如：我發覺劉星宇，戴雨澤等學生活動力特殊強，活潑好動，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力難以集中。比方好動型的有李朝陽、丁鵬翔、劉宇軒、董妍庚等孩子，他們上課留意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態。由于他們年紀小,自律性差。但都比擬懂禮貌,見到教師能主動問好。又如王思懿、張佩瑤等同學漢語拼音穩固率一般，音序清楚，學習起來有些費力，這學期我將連續關注他們，讓他們抓緊追上其他同學，共同進展。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大局部家長忙于經商，并沒有太多的時間和精力催促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心治理。學生的根底相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進展口語交際，聲音清晰，態度大方；有的單韻母只能牽強熟悉幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養的提高。所以我在新學期將進展每天學生的自由閱讀時間，再加大閱量。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很抱負，學生中沒有總分值，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字根本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音穩固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了根底。寫字姿態有待于教師進一步穩固，需再加強寫字習慣的催促、培育。學生的閱讀興趣深厚，閱讀習慣良好。

三、教學目標

1、識字寫字

(1)熟悉常用漢字400個，會寫漢字200個。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的一般話說話、朗讀，養成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進展語文實踐，在生活中學語文、用語文。

(2)喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培育愛美情趣，引導學生在實踐中主動獵取學問，形成力量。

(3)熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

(4)把握漢字的根本筆畫、常用偏旁，能按筆順規章寫字，留意間架構造。

(5)養成良好的寫字習慣，寫字姿態正確，書寫標準、端正、干凈。

2、閱讀

(1)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)用一般話正確、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對感興趣的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

(8)積存自己的喜愛的詩句和名言警句，背誦學校安排的一年級學生需要會的古文積存。

(9)寫話。能運用自己學過的生字以及拼音寫出看到的圖片的完整意思。

3、口語交際

(1)學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

(2)能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

(3)聽故事，能記住并敘述主要內容。

(4)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

(5)有表達的自信念，積極參與口語交際。

四、教學重點、難點：

重點：識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何穩固漢字更是一個難點。熟悉常用漢字400個，會寫漢字200個。

難點：如何引導學生積存語言,在閱讀教學中是個難點，養成良好的閱讀習慣。

五、教學措施：

1、幫忙學生了解學校常規,幫忙學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。勤于實踐，在生活中識字。鼓舞同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，認真觀看生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上熟悉新字，學習成語。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業,準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異,準時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權交給學生。盡量注意教材和整合,整體地運用教材,并力求能制造性地使用教材,進展整單元備課,在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發覺生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置預備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參加到學生的溝通中去,為學生供應可以仿照的對象,同時關注溝通的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。

12、依據本班學生的特點和實際狀況，制造性地使用教材，設計教學過程。

13、依據教學的實際狀況，結合學科的法律滲透點，有機、適時地滲透法律學問，讓學生在學習學問的同時又能夠了解一些法律學問，從而對學生的身心進展起到有利的作用。

14、結合教學內容，適時滲透思想品德教育。

15、對學生堅持正面評價，幫忙學生樹立學好數學的信念，以促進學生全面進展。

16、布置一些比擬好玩的作業，比方動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。

17、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

18、培育學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思索，敢于提問，仔細傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

19、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的嬉戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

一年級下語文教學規劃2

一、教材簡析

本冊教材是由課程教材討論所和小學語文課程教材討論所開發中心聯合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五局部組成。“入學教育”通過三幅圖畫讓學生形象地了解校園及學校生活，使學生喜愛上學、喜愛學校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節及拼音方法。“課文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還參加了“識字”兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。

本教材集學問性和趣味性于一體，其中安排了大量的精致圖畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和欣賞性，既能幫忙學生理解所學內容，又進展了美的教育。

二、教學目的

1、通過“入學教育”，激發學生對學校、對學習、對同學的喜愛，感受由教師同學組成的大家庭的暖和。

2、學會聲母、韻母、聲調，能精確地拼讀音節，精確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、學會100個字，熟悉400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章寫字，字寫得正確、端正、干凈。

4、通過課文教學，進展朗讀、背誦訓練，積存詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培育學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。

5、在教學的各個環節中標準學生的口頭語言，培育良好的語言態度和語言習慣。

三、教學重點

1、學會聲母、韻母、聲調，能精確地拼讀音節，精確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。

2、學會100個字，熟悉、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步把握一些識字方法，培育初步的識字力量。

3、進展朗讀、背誦訓練，培育興趣和良好的閱讀習慣。

四、教學難點

1、明確把握前鼻韻母的發音部位和發音方法，嫻熟把握兩種拼音方法。

2、提高識字力量，養成良好的寫字習慣。

3、能說完整的話，能清楚、精確地表達自己地想法和熟悉。

五、教改措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓舞學生在課堂上人人開口，做課堂的小仆人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中

不僅學會，還要會學，準時讓學生總結學習方法，培育學生愛學習、樂學習的興趣。

六、教學活動

1、拼音競賽

2、書寫展現

3、故事會

4、朗讀競賽

七、教學進度安排

入學教育3課3課時

漢語拼音13課

識字8課

課文20課

語文園地6課

單元教材分析

一、教學目的

1、觀看圖畫內容，使學生初步感受教師的暖和、同學的友愛、校園生活的豐富多彩，依據畫面提示，對學生進展敬重教師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。

2、學會aoeIuü六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書寫、會讀四聲，能精確嫻熟地讀帶調韻母。

3、學會bpmfdtnl八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯系看圖讀用拼音寫成的字。

4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求讀準音、認清形。

二、教學重點

1、學會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫。

2、能用bpmfdtnl八個聲母與aoeIuü相拼。

3、熟悉八個生字。

三、教學難點

1、能精確發出六個單韻母的二聲和四聲。

2、八個聲母與六個單韻母帶調拼音。

四、課時安排

入學教育3課3課時

拼音教學4課9課時

復習一1課2課時

入學教育

一、教學目的

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀看畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的暖和、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進展尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。

二、教學重點

1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

2、進展觀看和思維訓練。

三、教學難點

使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。

四、教學方法

談話導入，聯系圖畫進展教育，創設情境，深化教育主題。

五、教具

掛圖

六、課時安排3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡送你們來到西飛一小，從踏入校門開頭，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀看圖畫，理解內容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、爭論

①、開學第一天，你見到教師應當說些什么？

②、圖上這位小同學與教師說了些什么？教師會對他說些什么？（準時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是教師。教師教給同學們學問，并且關懷同學們成長。那么在學校生活中我們應當怎樣與教師相處呢？

①、清兩位同學上臺表演，一演教師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？

B、在辦公室里、在教室里……

②、師生評議。

③、總結

我們為什么要這么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應當說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生依據他們的.動作、神態大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要喜愛父母、敬重父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要相互團結、友愛、相互幫忙。當別人遇到困難的時候，應當伸出救濟之手。

（四）、觀看遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（清掃衛生）

問：他們為什么要清掃衛生？不清掃衛生會怎么樣？

總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應當愛惜我們的校園環境。

三、對比現實，喜愛校園

1、同桌相互說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟識環境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。

四、作業設計

回家動手畫一畫我們漂亮、得意的校園。

其次課時

一、觀看圖畫，了解語文課。

1、同學們在上什么課？你是怎么知道的？

（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和“說”，而且還要學習“讀”和“寫”。）

2、讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什么用？

二、喜愛語文課

1、黑板上有什么？你們誰熟悉黑板上的動物圖片？誰熟悉圖片下的文字？

2、拿出識字卡片“羊”字，請熟悉的同學讀給同學聽。問：假如教師請你把這個字帖到黑板上，你情愿嗎？假如情愿，你應當怎么做？（引導同學看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學習。）

3、在語文課堂上，我們不僅能學到拼音、漢字，還能學到很多其他的語文學問。我們可以利用所學到的語文學問來讀書、看報，還可以寫信、交友，表達內心的想法和感受，因此，學習語文是特別重要的。

三、怎樣上好語文課

1、觀看圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？

2、看了這些小同學怎樣上語文課，那么我們又應當怎樣上我們的語文課？

3、總結：

上語文課時，要坐端正，用心看黑板，仔細聽教師講解，并且積極參加學習活動，只有這樣才能上好語文課，把握好語文學問。

四、擴展

在學校上學，除了要上語文課外，我們還要學習其他的科學學問，還要上數學課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其他課堂上，同學們也要仔細聽講，積極思索，這樣就能學到更多、更廣的學問，成為聰慧的好學生。

第三課時

一、談話導課

同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。那么有誰知道正確的讀書、寫字姿態和執筆方法呢？

二、觀看、仿照

1、出示掛圖，認真觀看圖中的小同學是怎樣做的？

讀書：坐端正，腰挺直，雙手執書，身體與桌子、眼睛與書之間要有肯定的距離。

寫字：坐端正，腰挺直，一手執筆，一手扶住書本；身體與桌子、眼睛與書之間要有肯定的距離。

執筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆尖有肯定的距離。

2、同學們知道了什么是正確的讀書和寫字姿態，那我們就仿照圖中的小同學練一練，看誰做的姿態最標準、最正確。

3、指正

在教師逐個檢查的過程中發覺大局部的同學姿態都特別標準，但還存在個別問題。誰情愿上來給大家示范一下正確的姿態？（師相機指導）

三、總結

通過這節課的觀看、學習、仿照，我們知道了正確的讀書、寫字姿態和執筆方法，這節課同學們也做得很好。這種正確的姿態剛做起來是比擬不簡單的，但它對我們成長、學習是很有幫忙的。所以，我們肯定要堅持下去，養成良好的讀書、寫字習慣。

一年級下語文教學規劃3

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面對現代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進展教學改革，提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。小學語文教學應培育學生喜愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積存，使他們具有初步的聽說讀寫力量，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的制造力，培育愛美的情趣，進展安康的共性，養成良好的意志品行。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信念。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

三、學生根本狀況簡要分析

一年級（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不標準、發音不夠精確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的學問閱歷、認知水平和語言表達力量都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經熟悉了很多漢字，具有主動識字的愿望；大局部學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的內容提出簡潔的問題，個別學生有表達的自信念，能積極地發表自己的見解，而局部學生則缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學