PAGEPAGE282023年甘孜市(中小學、幼兒園)教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）下列教育家中,（）首先把課程用于教育科學的專門術語。A.赫爾巴特B.杜威C.斯賓塞D.洛克答案：C解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統組成,首先把課程用于教育科學的專門術語。2．（單選題）在教育目的問題上,德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想答案：A解析：在教育目的問題上,分為社會本位論和個人本位論。本位論是在19世紀下半葉產生的,代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。赫爾巴特等人都是從社會需要來確定教育目的的,因此把他歸為社會本位論者。3．（單選題）教師采用減少課后作業的方法增強了學生課堂學習的積極性,這種教學強化方式是（）。A.獎勵B.懲罰C.負強化D.正強化答案：C解析：強化有兩種,一種是在所期待的行為出現后,給予一個愉快刺激,這是正強化；一種是在所期待的行為出現后,撤銷一個厭惡刺激,這是負強化。這兩種強化方法都是為了增加兒童某種行為出現的頻率。根據強化的概念,本題應該選C。4．（單選題）教師對學生的錯誤答案不能持完全否定態度,更不能指責,要給予一定的肯定。這體現了塑造創造性的個性時要注意（）。A.解除學生對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創新思維D.給學生提供具有創造性的榜樣答案：A解析：進行創造性個性塑造的具體做法表現在：保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創新精神；重視非邏輯思維能力；給學生提供具有創造性的榜樣。教師如果對學生的錯誤回答進行否定和批評,很可能打擊學生主動思考和回答問題的信心,使學生產生害怕答錯問題的心理,進而影響創造性思維的培養。故題干的做法是為了解除學生對答錯問題的恐懼心理。5．（單選題）動機水平適中,最有利于激發學習動機的理論是（）。A.成就動機理論B.耶克斯—多德森定律C.成績結構理論D.強化理論答案：B解析：耶克斯—多德森定律表明：（1）高強度的學習動機和低強度的學習動機都會降低學習效率。（2）任務難度越高,最佳動機水平越低；任務難度越低,最佳動機水平越高。（3）最佳動機水平與學習課題的難易程度有關。一般來講,最佳動機水平為中等強度動機。6．（單選題）“關鍵期”的提法說明教育要遵循人身心發展的（）。A.階段性B.互補性C.不均衡性D.順序性答案：C解析：關鍵期,指個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。個體身心發展的不平衡性首先表現在同一方面的發展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面的不均衡發展。人的身心的不同方面有不同的發展期的現象,越來越引起心理學家的重視,心理學家提出了發展關鍵期或最佳期的概念。7．（單選題）如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為,最合適的安排應該是（）。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業B.規定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業后才能看電視答案：D解析：根據普里馬克原理,當我們運用強化手段去激發學生學習的動機時,必須是先有行為,后有強化,排除A；D選項是用兒童喜歡的“看電視”來刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業”,符合普里馬克原理。8．（單選題）以下屬于教育行政處分的是（）。A.記過B.罰款C.沒收違法所得D.拘留答案：A解析：行政處分是指國家機關、企事業單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構成犯罪,依據法律、法規所規定的權限而給予的一種懲戒。行政處分屬于內部行政行為,被處分者不服只能申訴,不能提起行政訴訟。行政處分種類有：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。行政處罰屬于外部行政行為,分為行政拘留,責令停產、停業,暫扣或吊銷許可證和營業執照,罰款和沒收違法所得等。處罰相對方不服的可以提起行政訴訟。A項屬于教育行政處分,B、C、D三項均屬于教育行政處罰。9．（單選題）采用座右銘鼓勵學生屬于（）。A.品德修養法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：A解析：品德修養法,即在教師引導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節,使自身品德不斷完善的一種重要方法,包括學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨等。10．（單選題）以下不屬于班級組織管理工作的是（）。A.指導學生成立自治組織B.豐富班級管理角色C.班干部的崗位轉換D.形成班級管理角色的動態分配制度答案：A解析：自治組織不屬于班級組織機構的有效形式,故本題選A,其他幾項均屬于班級組織管理的工作。11．（單選題）（）是履行教師職責的要求,是教師職業勞動特點的要求,也是整個社會對教師的要求。A.教書育人B.為人師表C.愛國守法D.愛崗敬業答案：A解析：教書育人是實現教育根本任務的要求,是教師職業勞動特點的要求,是整個社會對教師的要求。因此,正確答案是A。12．（單選題）根據教學過程的基本規律,下列描述正確的選項是（）。A.學生以學習直接經驗為主,掌握知識是發展智力的基礎B.學生以學習間接經驗為主,發展智力是掌握知識的基礎C.學生以學習間接經驗為主,掌握知識是發展智力的基礎D.學生以學習直接經驗為主,發展智力是掌握知識的基礎答案：C解析：教學過程的基本規律包括：教與學雙邊活動的規律；間接經驗與直接經驗相結合的規律；知識教學與思想教育相統一的規律；掌握知識與發展智力相統一的規律。其中,間接經驗與直接經驗相結合的規律方面,要求教學活動要以間接經驗為主,同時結合學生的直接經驗,兩者的有機結合是提高教學效能和質量的重要條件；掌握知識與發展智力相統一的規律中,知識是發展智力的基礎,發展智力又會促進知識的掌握。13．（單選題）在班級管理的幾種模式中,（）是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。14．（單選題）1922年頒布的（）學制,又稱“新學制”、“六三三制”,以美國學制為藍本,一直沿用到解放初期。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D解析：1922年,由當時留美派主持的教育聯合會,參照美國的“六三三制”,制定頒布了“壬戌學制”,又稱新學制。這一學制一直沿用至新中國成立初期。15．（單選題）在常用的幾種班級管理模式中,源于美國管理學家德魯克提出的管理模式是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：D解析：班級目標管理是要圍繞全班成員共同確立的班級奮斗目標,將學生的個體發展與班級進步緊密地聯系在一起,并在目標的引導下,實施學生的自我管理。其提出者是美國管理學家德魯克。16．（單選題）教學技能是教師在已有經驗基礎上,通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）。A.教學行為方式B.心智活動方式C.教學行為方式和心智活動方式D.操作活動方式答案：C解析：教學技能是指教師運用已有的教學理論知識,通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。教學技能既包括一系列的教學行為方式,又包括一系列心智活動方式。17．（單選題）“君子欲化民成俗,其必由學乎”,“古之王者,建國君民,教學為先”體現了（）。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論答案：B解析：“君子欲化民成俗,其必由學乎”出自《禮記·學記》,意思是君子如果要教化人民,形成良好的風俗習慣,一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神,即教育擔負的最大責任不是傳承知識,而是移風易俗。“古之王者,建國君民,教學為先”意為古代的君王建立國家,治理民眾,都把教育當作首要的事情。這些都體現了社會本位論的教育目的觀。18．（單選題）在教育活動中,教師負責組織、引導學生沿著正確的方向,采用科學的方法,獲得良好的發展,這句話的意思是說（）。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用答案：C解析：教師在教育活動中起主導作用,是學生學習的引導者。19．（單選題）基礎型課程注重培養學生的“三基”,即（）。A.畫、寫、算B.讀、寫、畫C.讀、畫、算D.讀、寫、算答案：D解析：基礎型課程注重學生基礎學力的培養,即培養學生作為一個公民所必需的“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養。20．（單選題）智力的個體差異性并不體現在（）上。A.發展水平的差異B.發展類型的差異C.發展早晚的差異D.各民族的發展差異答案：D解析：智力的個體差異性體現為：（1）發展水平的差異,如智商高于140的是天才,低于70的是弱智；（2）發展早晚的差異,如有的人大器晚成,有的人聰明早慧；（3）智力類型的差異,如有的人長于想象,有人長于記憶,有人長于思維。但沒有民族差異。21．（單選題）學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的（）。A.條件B.任務C.途徑D.結果答案：A解析：學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的有利條件。22．（單選題）學生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動答案：B解析：學生集體是按照一定的培養目標和教育規范組織起來的,由班級學生所組成的活動共同體。這一集體建立的前提是要有共同的奮斗目標。23．（單選題）班級管理的基本功能是（）。A.調動班級成員參與班級管理的積極性,共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣B.運用教學技術手段,精心設計各種不同的教學活動C.幫助學生成為學習自主的人D.進行社會角色的學習答案：A解析：班級是學生全體活動的基礎,是學生交往活動的主要場所,因此,調動班級成員參與班級管理的積極性,共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣是班級管理的基本功能。24．（單選題）皮亞杰認為守恒概念的形成階段在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：皮亞杰的認知發展理論將個體的認知發展分為四個階段：0～2歲的兒童處于感知運動階段,他們的主要特點是出現了感覺和動作的分化,同時了解了物體恒存。2～7歲的兒童處于前運算階段,這個階段兒童的主要特點是思維具有不可逆性,泛靈論以及自我中心,出現了表象和形象圖式。7～12歲的兒童處于具體運算階段,這時他們最大的特點就是思維可逆轉,理解了守恒概念,去自我中心化,思維向具體邏輯思維發展。12歲以上的兒童進入形式運算階段,他們已經能夠運用假設進行推理。所以,出現守恒概念應該是第三個階段,即具體運算階段。25．（單選題）觀察、計算、做廣播體操,都屬于技能中的（）類型。A.一般技能B.特殊技能C.動作技能D.操作技能答案：A解析：技能分為動作技能和心智技能,觀察、計算歸屬為心智技能,而做廣播體操屬動作技能,或稱為操作技能。因此這兩種劃分標準排除。三種活動都是一般個體都會的,不是特殊技能,因此選A。26．（單選題）反映活動的外表特征和外部聯系的知識稱為（）。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識答案：A解析：根據知識反映活動的深度不同,知識可分為感性知識和理性知識。感性知識可分為感知和表象兩種水平,是對活動的外表特征和外部聯系的反應。理性知識反映的是活動的本質特征和內在聯系,包括概念和命題兩種形式。描述性知識和程序性知識是根據反應活動的形式不同對知識進行的分類。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用語言進行直接陳述的知識。程序性知識也叫操作性知識,反映的是活動的具體過程和操作步驟,主要用來解決做什么和怎么做的問題。27．（單選題）思維的自我中心,是認知發展的哪一個階段的特點?（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：B解析：皮亞杰將兒童認知發展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。兒童在前運算階段的主要特點有：自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。28．（單選題）皮亞杰認為個體認知發展的內在動力源自（）。A.平衡化B.順應C.同化D.異化答案：A解析：平衡化認知發展的內在動力是影響認知發展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：（1）成熟、經驗和社會環境三個因素的作用必須加以協調,這種協調作用正是平衡化的功能；（2）每一階段認知結構的形成和發展過程,都是連續不斷地同化和順應的自我調節活動過程,這種自我調節正是平衡化的實質所在。故選A。29．（單選題）在（）中,明確將符合道德規范的實踐要求寫入了教育技術定義。A.《教育大辭典》B.AECT’94定義C.《教學技術：領域的定義和范疇》D.AECT’04定義答案：D解析：2004年,AECT’04教育技術新定義將教育技術的研究范圍由教學領域擴展到企業績效領域,并首次明確提出教育技術的實踐應符合道德規范的要求。30．（單選題）（）在個體智力結構中居于核心地位。A.記憶力B.創造力C.元認知D.思維能力答案：D解析：思維能力在智力結構諸因素中居于核心地位,它控制并制約其他因素的發展,指揮并調節其他因素的運用。因此,正確答案是D。31．（單選題）每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務,都能找到適合于自己的角色與活動,因此,班集體有利于訓練學生的（）。A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力答案：C解析：班集體是學生自己的集體,每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務,都能找到適合于自己的角色與活動。因此,班集體有利于訓練學生的自我教育能力,是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。32．（單選題）學生為了不做后進生或留級生,免受教師批評指責,或為了取得好評,給班級或團組織爭榮譽而努力學習。這屬于學習動機類型中的（）。A.學習動機不明確B.學習知識為了履行社會義務C.學習為了個人前途D.學習為了國家與集體的利益答案：B解析：題干是學習知識為了履行社會義務的表現,但這種學習動機僅服從于眼前利益和教師、家長的要求,缺乏遠大的目標,有待于進一步提高。33．（單選題）“高原現象”通常發生在技能學習過程中的（）。A.初期B.中期C.后期D.各個階段答案：B解析：“高原現象”是指技能學習過程中經過初期的努力學習,技能水平提高到一定程度后出現的技能水平長時間提高緩慢甚至停滯或下降的現象。“高原現象”一般發生在技能學習過程的中期。所以本題選B。34．（單選題）學生一邊聽老師講課,一邊做筆記。這是注意的（）。A.分散B.轉移C.分配D.集中答案：C解析：注意的分配指在同一時間內把注意指向不同的對象。35．（單選題）（）把學習歸結為刺激（S）—反應（R）的聯結形式。A.桑代克B.苛勒C.托爾曼D.布魯納答案：A解析：桑代克把學習歸結為刺激（S）—反應（R）的聯結形式。在桑代克看來,“學習即聯結,心即人的聯結系統”“學習是結合,人之所以長于學習,即因他形成這許多結合”。在貓學習打開疑難籠的過程中,經過多次嘗試與失敗,在復雜的刺激情境中發現門閂（S）作為打開籠門的刺激（S）與開門反應（R）形成了鞏固的聯系,這時學習便產生了。所以在上述實驗中可以把學習看作是刺激與反應的聯結,即S—R之間的聯結。因此,人們又稱各種聯想主義的理論為S—R理論。這種學習過程是漸進的,通過“嘗試與錯誤”直至最后成功的過程。故桑代克的聯結說又稱“嘗試與錯誤說（簡稱試誤說）”。36．（單選題）實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：D解析：義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。正確答案是D。37．（單選題）學校生活中最為重要的組成部分是（）。A.同伴群體的影響B.師生的相互作用C.學生個人的身心特征D.社區的影響答案：B38．（單選題）第一個提出程序教學策略的心理學家是（）。A.埃里克森B.布魯納C.斯金納D.加涅答案：C解析：程序教學理論的代表人物是美國心理學家斯金納。39．（單選題）研究表明,學生每天不同時段的學習能力都有高低變化,每天學習能力最強的時間段是（）。A.上午一、二節課B.上午二、三節課C.上午三、四節課D.下午一、二節課答案：B解析：根據學生的學習心理特點和學習能力周期變化,有關研究表明,在每個學習日里,學生的學習能力有高低變化,每天學習能力最強的時間是上午二、三節課期間,較差的時間是下午第一節課。40．（單選題）學過高等數學的知識后利于對初等數學知識的理解和掌握,這屬于知識的（）。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案：C解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習的主要內容是詞匯學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。二、多選題1．（多選題）關于技能特點的陳述,正確的有（）。A.有些技能是本能行為B.技能是通過學習或練習而形成的C.技能屬于認知經驗,不屬于動作經驗D.技能不是一般的習慣動作答案：BD解析：技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式,其基本特點：一是通過學習或練習而形成,不同于本能行為。二是一種活動方式,不同于認知經驗的知識。技能是由一系列動作及其執行方式構成的,屬于動作經驗。三是符合法則的活動方式,不是一般的習慣動作。2．（多選題）教育法規的實施方式包括（）。A.自律性實施B.他律性實施C.強制性實施D.非強制性實施答案：AB解析：教育法的實施有兩種方式,一種是教育法律關系主體自己去實施,這叫做自律性的實施,即教育法的遵守；一種是教育法律關系主體自己不去實施,由國家專門機關強制實施（他律性實施）,即教育法的適用。3．（多選題）教育法律責任的特點有（）。A.責任的法律規定性B.責任的國家強制性C.責任的專權追究性D.歸責的特定性答案：ABCD解析：教育法律責任的特點有責任的法律規定性、責任的國家強制性、歸責的特定性和責任的專權追究性。4．（多選題）對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題有（）。A.缺乏人際交往最起碼的知識和素養B.擁有人際交往的知識,但缺乏修養C.特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往D.學習時只要遇到難題就繞著走答案：AC解析：題干要求是人際交往方面出現的問題,所以排除D項。對現在絕大部分是獨生子女的中小學生來說,他們在人際交往中常出現的問題表現在：一方面缺乏人際交往最起碼的知識和素養；另一方面特別渴望和依賴同齡人的友誼和交往。5．（多選題）下列選項中,屬于創造性培養原則的有（）。A.興趣性原則B.活動性原則C.整體性原則D.主體性原則答案：ABCD解析：創造性的培養原則有興趣性原則、活動性原則、整體性原則、主體性原則和協同性原則。6．（多選題）以下屬于影響態度與品德學習的一般條件的是（）。A.態度定勢B.道德認知C.家庭教養方式D.社會風氣答案：ABCD解析：影響態度和品德學習的條件有多種,如態度定勢、道德認知、家庭教養方式、社會風氣、同伴群體等。7．（多選題）教師的期望要滿足下列哪些條件才能取得最佳教學效果?（）A.要適應學生內在的心理需求B.要適應學生的年齡特征、意志特征和主觀能動性C.要適應學生身心發展的特點D.要符合學生人格的發展邏輯答案：ABCD解析：教師的期望要具備可行性與發展性,要適應學生的年齡、身心人格發展的實際情況；教師期望要與機會的創設結合在一起,要適應學生內在的生理需求。8．（多選題）下列教育方法中屬于思維訓練法的有（）。A.講授法B.談話法C.藝術陶冶D.討論法答案：ABD解析：藝術陶冶為教育方法中的情感陶冶法。9．（多選題）教學工作是由多種因素和多個環節組成的一個復雜系統。從教師教的角度看,一般包括備課、（）。A.上課B.作業的布置與批改C.課外輔導與答疑D.學生學業成績的評價答案：ABCD解析：從教師教的角度來看,教學工作的基本環節包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導與答疑和學生學業成績的評價。10．（多選題）人的身心發展的一般規律有（）。A.身心發展的平衡性B.身心發展的順序性C.身心發展的階段性D.身心發展的互補性答案：BCD解析：個體身心發展的一般規律有：個體身心發展的順序性、個體身心發展的階段性、個體身心發展的不平衡性、個體身心發展的互補性、個體身心發展的個別差異性。三、判斷題1．（判斷題）倒攝抑制是指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。（）正確錯誤答案：正確解析：遺忘干擾說認為,遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾而產生的結果。研究表明,干擾主要有兩種情況,