-27-小學閱讀教案1000字精選

小學教案。

引導學生在生活中學習物理知識并應用于生活，老師伴隨教案里的節奏讓學生更沉浸在學習的課堂上。教案是要自己來寫的因為課還是要自己來上。寫教案時要著重注意哪些方面呢？經過幼兒教師教育網精心整理，推出小學閱讀教案，歡迎大家參考閱讀。

小學閱讀教案【篇1】

[案例]

導讀《草船借箭》教師巧妙地引導學生去演算，使學生具體地感受到周瑜心胸狹窄，逼人之急，和諸葛亮神機妙算，處事之巧。

師：周瑜妒忌諸葛亮，給諸葛亮出了一個什么難題？

生：要諸葛亮10天造10萬支箭。

師：大家計算一下，這里可有好幾道計算題，如10天不吃飯，不睡覺不休息，平均每天要造多少支？每小時造多少支？

生：（口算后）每天要造1萬支，每小時最少要造416支。

生：如果除去吃飯、睡覺、休息的時間，每天按8小時計算，每小時最少要造1250支。

師：這能造出來嗎？為什么？

生：造不出來，不僅因為數量大，而且周瑜不給造箭用的材料。

師：諸葛亮對此是什么態度？

生：諸葛亮不但接受了周瑜的要求，還主動提出只要3天就完成造箭任務，完不成任務，甘受懲罰。

生：按諸葛亮的計劃，3天完成任務，即使不休息、不吃飯、不睡覺，每天要造多少支箭？比原計劃每天要多造多少支？這也可以計算比較一下。

生：（計算后）最少每天要造33000支，比原計劃要多造23000支。

師：很明顯，這是無法完成的。如果完不成后果將會怎樣？

生：周瑜會借此殺害諸葛亮。

師：通過這些計算你感受到什么？發現了什么？

生：我們會這樣去算，諸葛亮當然更會算得仔細。

生：諸葛亮就是在計算思考之后，懂得周瑜要加害于他，把根本不可能完成的任務硬要他完成，才另設了草船借箭的妙計。

生：我還覺得這么一算使我更體會到周瑜的心胸狹窄，諸葛亮真是神機妙算。

[反思]

教師引導學生感悟課文中心，貴在因文而異、不拘一格。不同的課文有不同的特點，其感悟的途徑也就迥然不同。在閱讀課文中這一算出了文內之意和文外之韻。這說明，教師點拔、引導之法，從根本上說是教無定法無法即法，其基礎還在于深諳課文，精于設計，化解傳統的長篇大論式單向講解于指導學生感悟發現的互動活動之中，既高效地促進了學生讀寫能力的提高，又有機地培養了學生自主探究、敏于發現的能力。

小學閱讀教案【篇2】

教學目標：1、通過閱讀和交流，使學生了解《草房子》的故事內容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學習他們那些頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。

3、以一章帶全篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。

教學重點：教給學生正確、有效的讀書方法，學以致用。教學過程：一、導入新課：

我們課本上有一篇文章《孤獨之旅》，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經歷。因為是從小說《草房子》中節選的一部分，讀后同學們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什么要跟著父親去放鴨?杜小康原來的家境如何?為什么會突然一落千丈了呢?杜小康后來重新回到了學校嗎?帶著這些問題，同學們到學校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》，進行閱讀。

二、展示讀書卡片

師：同學們閱讀一本書，首先應該看什么?(書的封面、封底)對，從這本書的封面上，你了解了哪些內容???想對有進一步的了解，還需要看看“簡介”;想初步知道小說寫了什么，就要看看“內容提要”;想知道小說共有幾個章節，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內容。現在有同學把這些內容制作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。

(四個學生分別從簡介、內容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片)

師：感謝同學們的精彩展示。制作讀書卡片，是一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學們的知識面，積累豐富的知識。

師板書第一個讀書方法：卡片讀書法

三、閱讀打擂臺

師：剛才同學展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個性鮮明的人物，現在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學來讀，其他同學一邊欣賞獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物?讀完后，迅速搶答，看哪個同學回答得又快又對。

出示課件3-8，學生搶答。

四、看情節品人物

師：看來同學們對書中的人物已經有所了解。這一個個活生生的人物形象，以不同的經歷、不同的個性、不同的內心世界從書頁中走出來，讓我們先去認識書中第一個出場的人物——禿鶴

禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢(因為他禿頭)對，書中對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。

出示課件9，指名朗讀

師：如果是你，長了這么一顆腦袋，會怎么想?

生??

師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應;別人摸他的`頭取樂，他也讓別人摸;甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權。

可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發生什么精彩的故事呢?請同學們帶著屏幕上的問題，瀏覽小說后面的情節。(出示課件10)

學生讀書思考，互相交流，然后全班交流

師：同學們對小說內容理解得很透徹、很全面。能不能用簡潔的語言，根據這幾個問題，概括出禿鶴的成長故事?

生??

師：同學們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長歷程中最重要最關鍵的情節提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法(板書)

師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學們是如何來看待禿鶴這個人物?你覺得他可憐嗎?有沒有可恨的地方?他得可愛表現在哪里呢?(生答)

既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體讀人物(板書)，希望同學們寫作時也能努力去做到立體寫人物。

五、賞語言之美

師：曹文軒純美的小說中，不僅有美的故事，美的人，更有美的語言，美的意境。現在讓我們一起來品讀幾段精美的語句，體會其中的妙處

(出示課件11——14)學生體會，老師點撥。

師:是的，禿鶴倔強的外表下，有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年??

師：同學們想不想看看禿鶴上臺表演的情景?(想)老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來欣賞。(播放電影《草房子》的一部分視頻)

師：剛才同學們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時，可以在這樣的句子上圈點、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批注讀書法(板書)

這節課我們學了這么多讀書方法，希望同學們以后讀書時能學以致用，這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。

六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長的詩，書中的人物在故事中慢慢長大，(除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細馬等)他們雖然經歷厄運，也經受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。(出示課件15)

七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優秀的作品：《野風車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的牛》《根鳥》等。希望大家有機會去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的。

所以老師要告訴同學們：好書是智慧的鑰匙!知識的源泉!生命的珍寶!沒有書就像生命里沒有陽光!

師生齊讀：愿我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識的大門，擁有生命的珍寶!讓我們的生命充滿陽光!

小學閱讀教案【篇3】

小學一年級語文教案：《湯姆走丟了》閱讀課教學案設計

閱讀教學目標：

1、要掌握主要人物的心理描寫—湯姆走丟后的緊張、害怕到冷靜后想辦法的轉變過程。

2、通過抓住語言、動作、心理等描寫方法對人物形象進行分析，掌握塑造人物形象的方法。

3、通過閱讀，從中受到啟發，從而學會一旦遇到意想不到的狀況，不要緊張，積極面對就好。

閱讀教學準備：

1、初步了解繪本，通過繪本閱讀讓孩子們愛上閱讀。

2、利用假期閱讀《小兔湯姆》系列叢書，感受繪本帶給孩子閱讀的藝術享受。

閱讀教學過程：

一、激情導入閱讀課教學

一、你們是一年級的小朋友，曾經經歷過和媽媽走散的現象，其實這種現象是難免的，當時你害怕也是難免的，害怕得哭起來也是難免的。但如果真的一不小心遇到了這么讓人害怕的事情，該怎么辦呢？請讓我們一起閱讀這本《湯姆走丟了》繪本。看看書中的湯姆當和媽媽走散之后是怎么做的。

二、共同品讀《湯姆走丟了》的精彩片段，分析人物的心理變化情況。

同學們，請和老師看著大屏幕上的圖畫，我們一起來閱讀這本繪本：“湯姆和媽媽一起走進商店，這里的人真多啊！悠揚的樂曲聲不時傳來，售貨員阿姨正在介紹商品。媽媽對我說，她的錢真多，不能花費太大”。這時我對大家說：“同學們，你們是不是也和湯姆一樣走進商店看到自己喜歡的東西都想要呀。看，湯姆多聽話啊，媽媽說她的錢不多，花費不能太大，她就很聽話不胡亂要東西。你們也要向湯姆學習，出門到商店不要隨便亂要，因為媽媽掙錢不容易，不能隨便亂買東西。“當媽媽給自己挑選衣服的時候，我就看著自己的周圍。哎呀！我看到了我要買的褲子！快來，媽媽，我給你看我要的褲子，這正是我想要的。”“當我轉過身，想問媽媽是不是也覺得我挑的褲子很漂亮。咦，怎么是位阿姨，我認錯人了！她不是我的媽媽。”

讀到這里的時候就開始而出現了湯姆在商場和媽媽走散了，接下來湯姆會怎么做呢？

我們一起來欣賞湯姆的心理變化過程：“我的心開始怦怦亂跳起來。我撒開腿拼命地跑，得趕快找到媽媽。我看到媽媽的紅大衣了。嗨，我追上媽媽了！我剛才真害怕！但是，她不是媽媽！還是一位阿姨，穿著和媽媽一樣的紅大衣！媽媽！我要媽媽！我哪兒也找不到媽媽！有那么多我不認識的人，還有和爸爸媽媽在一起的孩子。而我，卻是獨自一個人。我害怕再也找不到媽媽了，我會變成什么樣子？我走丟了，我找不到家了！一位長著奇怪腦袋的老先生彎下腰，問我為什么哭。我害怕極了，很快地跑開了。”這一段都是描寫湯姆找不到媽媽的緊張害怕的心情，我看到孩子們也是身臨其境般地想象著湯姆當時的表現，也是懷著一樣的緊張心理在讀這一段的，因為當時班級里靜極了，大概所以的孩子都替湯姆著急吧，也都希望湯姆能快點找到媽媽，不要成為一個無家可歸的孩子，真是“人之初，性本善。”孩子的心是純潔的、善良的、更是美好的

小學閱讀教案【篇4】

每天早晨目睹國旗的冉冉上升，在那莊嚴的時刻，同學們高唱國歌，當同學們學習到《開國大典》這課時，又再次感受了那更為神圣的一幕，他們不禁對開國大典的內幕、國歌、國旗的由來產生了濃厚的興趣以及為共和國的誕生甘灑熱血的無數英雄和讓后人稱頌的愛國運動等情況產生了濃厚的興趣。為此，從學生對開國大典的濃厚興趣出發，我們決定以共和國的誕生為研究的主題進行學生的拓展閱讀。

一、教學總目標：

情感能力：

1、通過學習激發學生對新中國共產黨和新中國的熱愛之情，珍惜現在的幸福生活。

2、通過積極研討激起學生積極思考，敢于表達的欲望，培養他們各抒己見的獨立思維能力。

閱讀能力：

1、過閱讀有關共和國的拓展資料，了解開國大典的內幕、國歌、國旗的由來，以及一些愛國運動的情況等內容。

2、通過大量的閱讀，拓寬學生的知識面，培養他們的理解、概括、表達能力。

協作合作能力：

1、通過小組合作學習的活動形式，調動學生積極參與網站學習的積極性。

2、在相互研究的活動中，培養同學間的相互合作的能力。

操作技能：

1、進一步學習上網瀏覽、查詢、歸納整理資料的能力，包括熟練使用搜索引擎等查詢工具的技能。

2、熟練掌握網上應用BBS發帖子技能。

3、初步學習應用word、powerpoint制作讀書卡片、演示文稿。

二、教學總過程

學習環節（一）廣泛閱讀

教學目標：

1、指導學生廣泛閱讀導航資源的資料，并進行精讀與泛讀的結合。

2、引導學生對自己感興趣的問題在BBS發貼子。

3、評議精彩帖子。

教學過程

（一）啟發談話，明確要求。

1，我相信在學習了課文《開國大典》，同學們不禁對我們的新中國產生了濃厚的興趣，它的內幕、國歌的由來吸引著同學們再次來到這里。今天我們就進入第二單元的主題學習《共和國的誕生》的第一個環節。

2、出示課題：《共和國的誕生》廣泛閱讀

3、提出學習要求：

（1）充分利用習客網站的網絡資源區中有關共和國的資料，進行精讀與范讀相結合。

、范讀就是瀏覽，也就是對自己要讀的材料有個大致地了解。

精讀就是在瀏覽的基礎上對感興趣的內容進行深層次地閱讀，體會其中的韻味。

、哪些材料可進行范讀，哪些材料可進行精讀呢？（舉例說明）

也就是說那些具有感染力、表現力的句子可多讀幾遍。

（2）根據教師在習客討論區中的問題，學生在閱讀理解的基礎上用自己的語言進行回復。

你能告訴老師最感興趣的是有關共和國誕生的哪些情況？

能用自己的話對大家說說國歌的誕生過程嗎？

閱讀中你有什么想法或遇到沒有辦法解決的問題嗎？講出來讓大家幫助你。

（3）及時在討論區中提出自己在閱讀中產生的問題，求得別人的幫助并關注別人的帖子。

（4）小組同學輪流收發帖子，帖子中要有自己的獨到見解。

（二）大量閱讀，收發帖子。

1、學生閱讀課前查找的有關共和國的資料及網絡資源區內提供的資料，以發帖子的形式在習客討論區內針對教師同學提出的問題進行回復，對自己尋求幫助的問題也在討論區及時提出，并關注其他同學的回復。

2、教師巡視，發現學生遇到困難，及時輔導并回復部分帖子。

3、教師及時刷新習客討論區，了解學生發帖子的動向、質量，將精彩帖子超鏈至主題學習的主頁，激勵學生。

（三）讀讀議議精彩帖子

1、學生以小組學習形式，閱讀并討論超鏈在主題學習主頁上的精彩帖子，共同合作形成自己小組的觀點。

2、出示評議要求：

（1）、認真閱讀，邊讀邊思考帖子的優劣。

（2）評議過程中，仔細聽。可以提出質疑。

（3）評議后，有感情地朗讀。

3、學生交流、點評，及時朗讀。

4、引導、小結。

（四）形成合作小組

1、我們有些同學對國旗的誕生感興趣，有的對開國大典的內幕感興趣，有的同學對其它的內容感興趣，我們可以根據自己的興趣自由結合形成合作小組。

2、組織形成合作小組

（五）討論，完成小組自評表。

學習環節（二）深入閱讀

教學要求：

根據學習專題搜尋資料、進行整理，制作讀書卡片。

教學過程：

（一）討論小組活動計劃，聘請指導老師。

（二）啟發談話，提出要求

1、師：通過上節課的廣泛閱讀，同學們對共和國的相關內容有了初步的了解，在習客討論區也談了自己的許多想法。今天我們要繼續深入閱讀下去，確立自己的研究專題，并制作相關的讀書卡片進行交流。

2、下面請同學讀讀這次的學習要求：

（1）按自己確立的共和國的研究專題方向搜尋資料，認真閱讀，圈圈劃劃，找出感興趣的語句，有感情地朗讀。

（2）把與研究專題有關的資料制成讀書卡片，要求卡片中的圖和文能合理地聯系在一起。

（3）小組合作完成六張以上的讀書卡片。

（三）深入閱讀，制作讀書卡片

1、學習制作讀書卡片的方法，復習利用搜索引擎網站尋找資料的方法

2、小組同學認真閱讀，按自己確立的研究專題方向搜尋閱讀資料，找到所需的材料后制成讀書卡片。

3、老師巡視，發現學生遇到難題及時輔導。指導學生快速閱讀。

（四）交流讀書卡片

提出交流讀書卡片的要求

1、小組交流自己的讀書卡片。相互提問，提出自己的想法。

2、(交流的方法和交流的形式請加以說明，體現語文性，讓學生將優美的語句用特殊的顏色標示出來，并且感情朗讀；找到的圖片用幾句話，圍繞一個意思說清楚)

3、同學評評議議。

4、教師點評，小結

（五）完成小組評價

小組同學討論，完成小組評價表。

小學閱讀教案【篇5】

教師思考：

本課是小學課本中的寫景名篇。全文以總分總的結構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學生發現美、感受美，培養學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創造性地學習，促進學生語文綜合能力的發展。

設計特色：自主賞析，開放式學習。

信息資料：

1、師生查閱有關西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

教學目的：

1、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進學生的語言積累。

3、圖文結合，自主賞析，培養學生初步的審美能力。

4、借助搜集的資料，進行開放式、創造性的學習，培養學生綜合能力及創新意識。

教學流程：

第一課時：

一、激發興趣，創設情境。

1、讓學生展示搜集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導學生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

（通過四處景觀與桂林山水風光的比較，凸現桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）

3、引導學生暢談觀看后的感受。

（鼓勵學生表達，利于發現學生對畫面的觀察能力水平，同時也使學生接受了一次言語表達的訓練。）

二、朗讀課文，自學字詞。

（通過自學、小組交流的形式，為下文的學習作好鋪墊。）

三、自主發現，自主賞析。

1、自讀，尋找欣賞點，填寫記錄。

我最欣賞的（字、詞、句、段、標點、其他）理由是（）。

（尊重學生語文學習的主人地位，必須解放他們。欣賞點是學生眼睛發現的文章精華，必須堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學生才會有閱讀興趣，才能形成個性的體驗，才能達到積累語言，增強語感的目的。）

2、交流、賞析、結合資料談體會。

采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學生針對自己的欣賞點，暢所欲言，說出自己對課文有關內容的個性感受。賞析的辦法可由學生自由選擇。如

（1）感情誦讀：聯系上下文，感悟用詞的準確，句段語言的優美。

（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。去掉句中的真、啊或后半句的內容等，與原句比較，體會表達效果。

（整個環節意在讓學生自己去發現問題、分析問題，解決問題。促進其閱讀理解、語言表達、交流合作等多種能力的發展。）

小學閱讀教案【篇6】

案例1：一位教師在執教《荷葉圓圓》時，為了激發學生學習的興趣，做了一個畫面艷麗、配樂朗讀、課文文字閃現三者結合的課件。一開課，教師讓學生打開書本，同時放了這個課件，要求學生邊聽邊欣賞。同學們的眼睛不知該看哪兒，只得一會兒看看書，一會兒又看看多媒體，既不敢大膽地看書，又不敢大膽地看多媒體，在書本、多媒體之間忙個不停。

【反思】課堂教學應該減輕學生的視力負擔。人們常說：一心不能二用，我們的眼睛也是一樣，只能在同一時間專注于某一事物。對于小學一年級的孩子，他們更是難于在同一時間兼顧文本和多媒體，所以只能游離于文本與多媒體之間，結果是什么也沒看仔細、什么也沒看清楚。教師應該培養孩子良好的觀察習慣，應該提出明確的視角目標，讓學生專注于此目標，全神貫注地觀察，輕輕松松地思考，不受其他視角目標的干擾。

案例2：在執教《荷葉圓圓》時，這位教師為了讓學生初讀課文時有所思，在學生初讀課文前提出問題：荷葉有哪些朋友？他們把荷葉當成自己的什么？它們又是以怎樣的姿勢出現在荷葉身邊的？聽著這么多的問題，一年級的孩子一臉茫然。

【反思】課堂教學應該減輕學生的聽覺負擔。課堂提問是教師在教學中常用的方法，但是，如何讓課堂提問更有效卻是教師很少考慮的問題。很多教師課堂上的提問多而雜，讓學生聽了不知所云。就如這位教師，他連續提了三個問題讓一年級學生邊讀課文邊思考，這三個問題讓一年級的孩子一下子記住非常困難，只能給學生增加讀書時的心理負擔。如果學生有了閱讀負擔，那就很難達到課標中提出的喜歡閱讀，感受閱讀樂趣的目標了。當然，讓學生養成邊讀邊思考的習慣，在讀之前提問題、提要求是可以的，但必須根據孩子的心理特征，提些精煉的、孩子感興趣的問題。上述那位老師可以提荷葉的朋友是怎樣和他玩的呢？這樣，一個玩字激發了學生閱讀的興趣，一個問題替代三個問題，能夠吸引學生專注思考。教師一定要研究課堂提問的藝術，不要讓課堂提問成為學生學習的負擔。

案例3：一位教師為了把教師的講臺變成學生的展臺，在執教《畫風》一課時，反復為學生提供讀課文的機會，凡是點名讀課文的同學都站在講臺前朗讀。一位同學坐在第六排中間，當點到他讀課文時，他立刻站起來，周圍四個同學也不得不挪動凳子，讓這位同學過去。這樣，等這位同學站到講臺前就用了近一分鐘的時間。

【反思】課堂教學應該減輕學生的肢體負擔。為了增加課堂教學的趣味性，現在的課堂都有很多的游戲和活動，學生一會兒走下座位尋找朋友表演，一會兒到講臺上做游戲，一會兒站起來讀書，一會兒躺下來體驗。這樣的課堂的確很活躍，但是如果不適度的話，學生的肢體忙個不停，沒有更多的心思專注于文本。同時大量的時間在活動、游戲的過程中浪費，就如上面這位教師，讓孩子都到講臺前讀課文，結果中間環節就白白浪費了一分鐘。課堂上用一些活動激發學生學習興趣是可以的，但學生的活動量不能太大，并且活動一定要組織好。

給學生減負不僅是作業量、作息時間、書包重量等內容，我們更應該在課堂細節上減輕學生的眼睛、耳朵、肢體等方面的負擔，從而減輕學生心理上的負擔，讓學生輕輕松松欣賞、輕輕松松閱讀、輕輕松松思考，提高學習的質量和效率。

小學閱讀教案【篇7】

一、閱讀目的：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

3.讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

二、閱讀準備：《安徒生童話故事集》

三、教學重難點yJS21.COm

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

四、教學步驟

(一)談話激趣，導入主題

1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

2、播放課件，學生看課件猜故事名字。

(二)走進童話，走進安徒生

1、學生交流查找的有關安徒生資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補充一些有關資料。

(出示圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(師補充資料)

(三)、了解童話目錄

1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”教師指導學生看目錄。

(四)、閱讀方法指導

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。

2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、(課件出示)閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

(五)、口語訓練。

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是()，這個故事主要講()。

②我最喜歡這個故事中的()，因為();或我最討厭這個故事中的()，因為();

③我讀了這個童話故事()，知道了()。

學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。

五、總結延伸：

1、本次讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。

2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。

板書設計：

安徒生童話

閱讀方法：1、認真朗讀，弄懂內容。

2、品評人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

小學閱讀教案【篇8】

教學目標：

一、學會學習文章時體會文章的思想感情。

二、了解體會思想感情的重要途徑是有感情朗讀課文。

三、體會《七子之歌――臺灣》的思想感情。

教學時間：一課時

教學設計：

一、導入。文章的特點：抒發的思想感情；有感而發。

二、學習《體會文章的思想感情》。

1、學生默讀，適當圈畫。

2、討論：體會思想感情的方法有哪些？設身處地；感情朗讀。

3、復習前面學過的課文，用以上一種方法去體會文章的思想感情。

三、閱讀《七子之歌――臺灣》。

1、介紹時代背景，將自己融入當時的社會之中，談談自己的感受。

2、自由讀短文，討論生字詞，提出疑難。

3、邊讀詩歌邊想象畫面，然后將頭腦中的畫面描述給同學聽。

4、討論：體會到什么？（臺灣人民的悲慘生活，渴望解放的強烈愿望，頑強不屈的斗爭精神。）

5、齊讀。表演讀。

四、歌唱《七子之歌――澳門》。

小學閱讀教案【篇9】

《莫泊桑拜師》一文重點講了莫泊桑三次拜師的經過，凸現了莫泊桑誠心求師的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關心文學青年、毫不保留的大師風范。學生通過反復閱讀相關莫泊桑拜師的經過，即可感悟到兩位文學大師不同的人格魅力，受到人文價值觀的熏陶、感染。因此，在教學中，先引導學生了解兩位大師的情況，進行質疑，提煉出本文的研讀主題莫泊桑幾次拜師？每次的內容和收獲各是什么？從中可以看出兩位大師的什么特點？或者是對你有什么樣的啟迪？引導學生確立好研讀的專題后，學生自主地批注閱讀，并在書中空白處作相關的批注。

根據學生匯報的情況，進行詞語的理解和重點語句的朗讀指導，以凸顯人物的性格特征。

如：1、他坦白地說？坦白說明什么？該怎么讀？

2、這個問題，福樓拜直截了當地說。什么叫直截了當？說明什么？怎么讀？

3、那。莫泊桑急切地問。急切說明什么？怎么讀？

由于這篇文章人物間的對話較多，且語氣、神態各不相同，因此適合安排學生進行分角色朗讀或排練課本劇的表演，通過表演的形式使學生更好地內化課文的語言。我安排了三位