PAGEPAGE282023年佳木斯市(中小學、幼兒園)教師招聘筆試題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．（單選題）我國教育目的的理論基礎是（）。A.社會本位B.個人本位C.社會要求與個體發展的統一D.馬克思關于人的全面發展的學說答案：D解析：馬克思主義關于人的全面發展的學說主要包括人的全面發展的具體內涵和人的全面發展的社會歷史條件這兩方面的內容。這一學說是我國制定教育目的的指導思想和理論基礎。2．（單選題）“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把（）相分離。A.教育與生活B.教育與經濟C.教育與政治D.教育與生產勞動答案：D解析：“勞心者治人,勞力者治于人”的這種儒家思想把教育與生產勞動相分離。3．（單選題）人們往往認為一個有較好儀表的人還具有其他一系列較佳品質,反之亦然,這種效應是（）。A.暈輪效應B.首因效應C.近因效應D.刻板印象答案：A解析：暈輪效應,也叫做“光環效應”,屬于心理學范疇,本質上是一種以偏概全的認知上的偏誤。題干中人們往往從一個人的儀表推斷出這個人的其他品質,屬于“以貌取人”和“以偏概全”。因此,本題選A。4．（單選題）如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業的行為,最合適的安排應該是（）。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業B.規定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業后才能看電視答案：D解析：根據普里馬克原理,當我們運用強化手段去激發學生學習的動機時,必須是先有行為,后有強化,排除A；D選項是用兒童喜歡的“看電視”來刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業”,符合普里馬克原理。5．（單選題）人民教師職業道德的核心是（）。A.關愛學生B.為人師表C.忠誠于人民教育事業D.團結互助答案：A解析：教師職業道德的核心是關愛學生。6．（單選題）教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節是（）。A.他律B.自律C.內省D.慎獨答案：B解析：自律是指在沒有人現場監督的情況下,通過自己要求自己,變被動為主動,自覺地遵循法度,拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發自內心的信念對自己的教育行為的選擇和調節,正是教師的自律行為。7．（單選題）以下屬于教育行政處分的是（）。A.記過B.罰款C.沒收違法所得D.拘留答案：A解析：行政處分是指國家機關、企事業單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構成犯罪,依據法律、法規所規定的權限而給予的一種懲戒。行政處分屬于內部行政行為,被處分者不服只能申訴,不能提起行政訴訟。行政處分種類有：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。行政處罰屬于外部行政行為,分為行政拘留,責令停產、停業,暫扣或吊銷許可證和營業執照,罰款和沒收違法所得等。處罰相對方不服的可以提起行政訴訟。A項屬于教育行政處分,B、C、D三項均屬于教育行政處罰。8．（單選題）中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是（）。A.生活教師B.任課教師C.班主任D.學校管理干部答案：C解析：班主任是學校委派具體負責管理一個班級的教師,是班級的領導者、決策者,是對學生進行思想品德教育的主要人員,也是學生管理工作的主要實施者。9．（單選題）按照皮亞杰關于個體智力發展年齡階段的劃分,初中階段正是“形式運算”階段。下列不符合初中生思維發展特點的是（）。A.運用假設B.運用邏輯法則C.思維中不再出現自我中心D.思維的創造性和批判性日益明顯答案：C解析：思維中不再出現自我中心即去自我中心主義,這是“具體運算”階段兒童思維發展的特點。10．（單選題）現代教育派的代表人物是（）。A.羅克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯答案：B解析：教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派,其代表人物分別是赫爾巴特和杜威。11．（單選題）變式是指（）,使學生逐漸理解概念的真正含義。A.本質特征、非本質特征都不變B.本質特征不變,非本質特征變換C.本質特征、非本質特征都變D.本質特征變換,非本質特征不變答案：B解析：變式指變換同類事物的非本質特征以便突出本質特征,所以本質特征不變,非本質特征變換。12．（單選題）班級、小組、少先隊屬于（）。A.一般群體B.正式群體C.非正式群體D.特殊群體答案：B解析：正式群體是由正式文件明文規定而構成的群體,其成員有固定的編制,有明確的權利、義務和職責分工。班級、小組、少先隊都有明確的權利和義務,而且是積極向上的群體,屬于正式群體。13．（單選題）在班級管理的幾種模式中,（）是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。14．（單選題）“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,這句話體現的課程理念是（）。A.關注學生對知識的收獲B.關注學生的情緒生活和情感體驗C.關注學生的健康成長D.關注學生的道德生活和人格養成答案：B解析：孔子說：“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。”表明了興趣的重要性,對學習感興趣就會以學習為樂事,能提高教學的效率,說明了教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。15．（單選題）前蘇聯教育家馬卡連柯提出的平行教育影響原則是指（）。A.言行一致原則B.教育影響的一致性和連貫性原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則答案：D解析：平行教育影響是以集體為教育對象,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。所以體現出在集體中教育的原則。16．（單選題）教學規律是貫穿于教學活動中的（）的聯系。A.主觀B.客觀C.偶然D.不穩定答案：B解析：教學規律是貫穿于教學活動中的客觀存在的、必然的、穩定的聯系,是客觀存在著的。教學規律區別于教學原則,教學原則不是教學規律。17．（單選題）教學過程是一種特殊的認識過程,其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C解析：教學過程本質上是一種特殊的認識過程,其特殊性在于,它是學生個體的認識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性表現在以下方面：（1）認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗。并在教學中間接地去認識世界。（2）認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發生在師生之間的一種特殊的交往活動。（3）認識的教育性。教學過程中的認識追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完善人格的養成。（4）有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。18．（單選題）我國中小學應遵循的教學原則是（）。①科學性與思想性相統一②突出重點與注重實效相結合③循序漸進與促進發展相結合④集體教學與因材施教相結合A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④答案：B解析：我國中小學常用的教學原則有：科學性與思想性相統一的原則、理論聯系實際的原則、啟發性原則、直觀性原則、循序漸進的原則、鞏固性原則、統一要求與因材施教原則。19．（單選題）教師在所從事的教育教學活動中,嚴格按照《中華人民共和國憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規,使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）。A.愛崗敬業B.嚴謹治學C.依法執教D.熱愛學生答案：C解析：依法執教,就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二：一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。20．（單選題）教材的主體部分是（）。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書答案：C解析：教材是教師和學生據以進行教學活動的材料。教科書和講義是其中的主體部分。其他還有參考書、講授提綱等。21．（單選題）教師的表率作用主要體現在（）。A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅答案：A解析：教師的表率作用主要體現在言行一致。22．（單選題）劉老師用課堂提問、課堂討論等形式決定自己是否需要改善教學。這種評價類型屬于（）。A.診斷性評價B.描述性評價C.形成性評價D.總結性評價答案：C解析：形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在的問題等,以便及時反饋,及時調整和改進教學工作。形成性評價進行得較頻繁,如一個單元活動結束時的評估,一個章節后的小測驗等。診斷性評價是在教學前進行的評價,也稱前置測評。通過診斷性評價,既可以了解學生學習的準備情況,也可以了解學生學習困難的原因,由此決定對學生的適當對待。總結性評價一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。23．（單選題）通過對學生的作文、繪畫、錄音、作業、攝影等信息進行分析,從而對學生作出評價的方法稱為（）。A.檔案評價B.軼事記錄C.行為檢察D.觀察分析答案：A解析：檔案評價,又稱文件夾評價或成長記錄袋評價,最初興起于20世紀80年代后期的美國,是為了取代傳統的標準化考試的評價,以體現學生學習實際水平的評價方法。它具備如下特點：（1）檔案袋的基本構成成分是學生的作品,另外還包含了解學生情況的家長、教師、伙伴等的信息；（2）學生的作品數量眾多且形式多樣,包括諸如作文、繪畫、錄音、攝影等各種形式的信息；（3）這些信息是在一個學期的學習過程中逐漸積累起來的。24．（單選題）對殘疾兒童的教育要依據（）的特征進行。A.兒童身心發展的順序性B.兒童身心發展的分化與互補的協調性C.兒童身心發展的統一性D.兒童身心發展的不平衡性答案：B解析：對于身體有缺陷的兒童,要通過發揮其擅長的方面來彌補他們的不足,或者通過建立兒童克服困難的決心來使得兒童取得更大的成就。這反映了個體身心發展的互補性的特點。25．（單選題）《紅樓夢》一書,人物眾多,關系復雜,散見于各章,魯迅先生綜合各章信息后,制作了一張主要人物關系表,這種學習策略屬于（）。A.組織策略中的利用表格B.復述策略中的表格化C.精細加工策略中的利用表格D.組織策略中的列提綱答案：A解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的知識結構。常見的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。題干中魯迅先生將各章信息加以整合制作一張人物關系表,就是采用了組織策略中的利用表格。主要有兩種方式：（1）一覽表,首先對材料進行全面的綜合分析,然后抽取主要信息,并從某一角度出發,將這些信息全部陳列出來,力求反映材料的整體面貌。（2）雙向表,是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。層次結構圖和流程圖都可以衍變為雙向表。因此本題的正確答案為A。26．（單選題）我國第一本教育心理學教科書的編寫者是（）。A.陶行知B.潘菽C.房東岳D.廖世承答案：D27．（單選題）下列選項中,哪項完整地表達了心理學的研究對象?（）A.心理過程及其規律B.情緒人格及其規律C.生理現象及其規律D.心理現象及其規律答案：D解析：心理學是研究心理現象及其規律的科學。它主要研究人的認知、情緒和動機、能力和人格,也研究其他動物的心理現象。它既研究意識,也研究無意識；既研究個體心理,也研究團體心理或社會心理；心理不同于行為,又和行為有著密切的關系。心理支配行為,又通過行為表現出來。因此心理學有時又被稱為研究行為的科學。因此本題應當選擇D。28．（單選題）皮亞杰認為個體認知發展的內在動力源自（）。A.平衡化B.順應C.同化D.異化答案：A解析：平衡化認知發展的內在動力是影響認知發展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：（1）成熟、經驗和社會環境三個因素的作用必須加以協調,這種協調作用正是平衡化的功能；（2）每一階段認知結構的形成和發展過程,都是連續不斷地同化和順應的自我調節活動過程,這種自我調節正是平衡化的實質所在。故選A。29．（單選題）在解決問題的過程中,對解答問題有啟發作用的相類似的事物叫（）。A.原型B.原型啟發C.問題情境D.問題對象答案：A解析：原型啟發是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。其中具有啟發作用的事物或現象叫做原型。30．（單選題）一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合,而使動物學會對那個中性刺激做出反應,這是（）。A.經典性條件反射B.操作性條件反射C.觀察學習D.“試誤—聯結”學習答案：A解析：一個原是中性的刺激與一個原來就能引起某種反應的刺激相結合,而使動物學會對那個中性刺激做出反應,這就是經典性條件反射的基本內容。因此,正確答案是A。31．（單選題）以被評價對象自身某一時期的發展水平為標準,判斷其發展狀況的評價方法叫作（）。A.絕對評價法B.個體內差異評價法C.相對評價法D.平均評價法答案：B解析：個體內差異評價法是把被評價者的過去和現在比較,或將評價對象的不同方面進行比較評價的方法。例如,把某同學的過去和現在進行比較評價,或者把該同學的紀律情況、學習情況等各方面情況進行比較評價,從而找出其中的差異。A選項絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準,將評價對象與這一客觀標準相比較,以判斷其達到程度的評價方法。C選項相對評價法是指在某一團體中確定一個基準,將團體中的個體與基準進行比較,從而評出其在團體中的相對位置的評價方法。32．（單選題）“觸類旁通”這種現象在教育心理學上稱為（）。A.同化B.順應C.遷移D.模仿答案：C解析：學習遷移是指在一種情境中知識、技能、態度的獲得對另一種情境中知識、技能、態度的獲得的影響。其中正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用,產生觸類旁通的學習效果。33．（單選題）課堂教學中,經常出現教師在學生不注意學習時,突然加重語氣或提高聲調的現象,教師采用這種手段其目的是為了引起學生的（）。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺答案：B解析：有意注意指有預定的目的,在必要時還需要作出一定意志努力的注意,或稱作積極注意。而無意注意往往是在周圍環境變化時產生的,是在某些刺激物的直接作用下,人就不由自主地把自己的感覺器官朝向刺激物,并且試圖認識這些事物。題干所述屬于無意注意。34．（單選題）當學生取得好的成績后,老師或家長給予表揚鼓勵,這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D解析：桑代克學習規律包括準備律、練習律、效果律三種。其中效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種或正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。35．（單選題）對道德行為具有定向調節作用的是（）。A.道德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認識答案：D解析：我國心理學界比較流行的是品德的四要素說,即認為品德是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分構成的有機整體。其中,道德認識是基礎,是道德情感和道德意志產生的依據,并對道德行為具有定向調節的作用。36．（單選題）教師對自己是否有能力對學生的學習活動和學習結果產生積極影響的一種主觀判斷,被稱為教師的（）。A.教學效能感B.自我評估C.教學心理憂慮D.信心判斷答案：A解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。37．（單選題）下列哪種策略是教師進行人格修養的最好策略?（）A.“無法即法”B.“取法乎下”C.“取法乎中”D.“取法乎上”答案：D解析：“取法乎上”常與“僅得其中”連用,意謂效法上等的,也只能得到中等的,即做事要高標準嚴要求。“取法乎上”的策略要求教師的人格修養以價值和人格理想的確立為前提,從高處著眼進行修養。38．（單選題）（）是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范的堅定不移的信仰,是師德修養的核心問題。A.教師職業道德認識B.教師職業道德情感C.教師職業道德意志D.教師職業道德信念答案：D解析：教師職業道德信念是教師對職業道德理想、職業道德人格、職業道德原則、職業道德規范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩固的“合金”,是人們的道德認識轉變為道德行為的媒介和內驅力,它使道德行為表現出明確性和一貫性。道德信念是道德品質構成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據和重要保證。因此,正確答案是D。39．（單選題）（）是義務教育最典型的特征,也是義務教育與非義務教育的最基本區別。A.免費性B.基礎性C.強制性D.普及性答案：C解析：強制性是義務教育最典型的特征,也是義務教育與非義務教育的最基本區別。因此,正確答案是C。40．（單選題）為維護未成年人的合法權益,1991年9月4日,第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過并頒布了（）。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國未成年人保護法》C.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》D.《中華人民共和國教師法》答案：B二、多選題1．（多選題）根據教學的任務劃分,課程的類型有（）。A.傳授新知識課B.培養技能技巧課C.檢查知識課D.鞏固新知識課答案：ABCD解析：根據教學的任務劃分,課程的類型有傳授新知識課（新授課）、鞏固新知識課（鞏固課）、培養技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。2．（多選題）以下屬于學生的義務的是（）。A.勤工儉學B.遵守法律、法規C.努力學習,完成規定的任務D.遵守所在學校或其他教育機構的管理制度答案：BCD解析：根據《中華人民共和國教育法》第四十三條的規定,受教育者應當履行下列義務：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習,完成規定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。3．（多選題）根據課程內容所固有的屬性,可以將課程分為（）。A.學科課程B.研究型課程C.經驗課程D.基礎型課程答案：AC解析：課程根據不同的分類方法有不同的類型。根據任務的不同,課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。根據課程內容所固有的屬性,課程分為學科課程和經驗課程。4．（多選題）教育法規,是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系,調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律（基本法律和法律）、法令、（）等規范文件的總稱。A.公告B.規程C.制度D.條例答案：BCD解析：教育法規是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系,調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律（基本法律和法律）、法令、條例、規程、制度等規范文件的總稱。5．（多選題）我國中小學的德育內容可以概括為（）等方面。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育答案：ABCD解析：中小學的德育主要由政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育組成。6．（多選題）下列教育方法中屬于思維訓練法的有（）。A.講授法B.談話法C.藝術陶冶D.討論法答案：ABD解析：藝術陶冶為教育方法中的情感陶冶法。7．（多選題）教師個體專業性發展的具體內容包括（）。A.專業理想的建立B.專業知識的拓展C.專業能力的發展D.專業自我的形成答案：ABCD解析：教師個體專業性發展的具體內容包括專業理想的建立、專業知識的拓展、專業能力的發展和專業自我的形成。8．（多選題）在教學中貫徹鞏固性原則,對教師的基本要求包括（）。A.在理解的基礎上鞏固B.保證鞏固的科學性C.鞏固的具體方式要多樣化D.保證學生的身心健康答案：ABCD9．（多選題）成熟對個體發展的影響表現在（）。A.成熟在高級心理活動中起到作用B.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能C.人的先天素質在發展過程中逐步成熟D.個體的器官隨年齡的增長而發展答案：ABCD解析：成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段,為個體發展提供可能和限制。ABCD項都是成熟對個體發展的影響的表現。10．（多選題）按照價值取向不同,可以把教育目的觀劃分為（）等幾種類型。A.個人本位論B.生活本位論C.社會本位論D.文化本位論答案：AC解析：按價值取向不同,可把教育目的觀劃分為個人本位論、社會本位論兩種類型。三、判斷題1．（判斷題）學生的學習過程是通過教學過程把人類總結的經驗,人類經過幾年、幾十年乃至幾百年創造、發明的經驗接收下來,而不是向未知領域的進軍。（）正確錯誤答案：正確解析：學生學習的根本特點,在于它是接受前人經驗,是一種接受學習。接受學習是一種有意義的學習,不同于機械學習,它是通過言語進行的。學生的學習不是創造、發明知識,而是再現、繼承知識。學生的學習過程是通過教學過程把人類總結的經驗,人類經過幾年、幾十年乃至幾百年創造、發明的經驗接收下來,而不是向未知領域的進軍。2．（判斷題）遺忘理論中的干擾說認為遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果,一旦排除了干擾,記憶就可以恢復。（）正確錯誤答案：正確3．（判斷題）技能是知識轉化為能力的中介。（）正確錯誤答案：正確解析：技能和能力的形成和發展是以知識為基礎的,技能是知識轉化為能力的中介；沒有必備的知識也就沒有技能,沒有一定的技能就不能形成、