課題2化學肥料課題2化學肥料課題2化學肥料化學肥凇EHcbchochcg說說看:“莊稼一枝花,全靠肥當家”你都認識哪些化學肥料?從平時的教學調查中老師很容易得到這樣的結論：作文，文言文，魯迅的文章是初中學生學習的難點。為什么學生們那么怕寫作文呢？通過對學生的作文分析不難發現，原因無非兩個：一是找不到寫的，即無物可談；二是不知道如何寫，即無從談起。當你了解到初中學生學習語文的這一困難時，作為老師的我們該怎么辦呢？一位作家曾經說過，閱讀和寫作緊密相連，閱讀得法，對中心的表達和技法的訓練方面幫助非常大。所以，將閱讀教學與作文作教學巧妙結合起來對學生學習語文的意義就顯而易見。我們可以在平時的教學中，通過閱讀來促進寫作，以寫作來檢測閱讀的效果，讓學生在“閱讀”中“寫作”，在“寫作”中“頓悟”。一、在閱讀中積累素材學生寫作的第一難題是無物可寫。那么，作文教學首先要解決的就是這一問題。我們都知道，知識的來源有兩個途徑――直接經驗和間接經驗。學生的生活經歷有限，找不到寫的很正常。因此，要讓學生有東西可寫，閱讀積累就非常重要。積累多了，自然就有寫的了。二、在閱讀中學會寫什么有了可寫的東西，接下來面臨的問題就是寫什么。也就是選擇什么素材進入作文。老師們會發現現在的孩子寫作有一個共同的毛病，沒有真情實感，假大空，沒有生活味。那么，如何解決這一問題呢？引導學生關注生活。“生活即語文”，文學來源于生活，作文也應該如此。學生熟悉的校園生活是多彩的，家庭生活是幸福的，同時學生也接觸了社會的一部分，社會的廣闊和豐富也顯露了出來，值得我們寫的有很多。在教學中我們要努力讓學生有這樣的意識。如在教朱自清《背影》一文時，分析父親為我買橘子一段后就可以讓學生回憶自己與父母相處過程中發生的類似的事并將其記錄下來，這樣學生就有了生活的參照，以后在寫有關親人的文章是就可以拿來用了。又如周樹人的《阿長與〈山海經〉》，教師要引導學生分析作者寫的只是回憶兒時的經歷，并非什么驚天動地的大事，可見生活的氣息。楊絳的《老王》也不過是自己與一個普通人力車夫分交往而已。這些名篇都是來源于作者的生活。由此，我們可以讓學生樹立“生活即語文”的大語文觀。這樣，教學也就有了生活的氣息，學生也就明白了生活與語文的關系，學生就會逐步學會觀察生活、積累素材，在作文是就會模仿名家，從生活中選擇素材、挖掘素材，從而提高寫作能力。三、在閱讀中學會怎么寫有寫的了，選好了要進入作文的材料了，接下來要做的就是怎么寫的問題了。怎么寫最大的問題是結構的設計。平時習作中，經常會發現這樣的情況，學生在拿到作文題后沒經過深入的思考就動筆寫作。寫著寫著發現自己寫離題了，或者材料的順序不對，于是要么劃掉重來，要么改得面目全非。其實，只要學生動筆前思考一下就可以解決的。此時必須告訴學生，在寫作之前一定要列提綱或者打腹稿。這一過程要解決，如何開頭結尾、如何安排材料的順序、詳略如何處理、怎么過渡等問題。這就像炒菜一樣，要突出的是什么一定要想好，當食材準備好了之后，操作步驟是什么很重要。而這些，最好的莫過于課堂上學習的那些名篇。例如《藤野先生》一課，通過記敘作者和藤野先生的交往贊揚了藤野先生的優秀品質，表達了作者對藤野先生的敬重與懷念之情。文章的主要內容是“我與藤野先生的交往”，主要寫了“添改講議”、“糾正解剖圖”、“關心解剖實習”、“想了解中國女人裹腳”幾件事，這些事都來源于師生的交往，可信而真實。這些事使得文章的中心得到了很好的體現。可是作者為什么還要寫清國留學生在東京的生活呢？通過分析，我們會明白，為了更好地表達中心。因為我和藤野先生的交往是在仙臺，我離開東京的原因有一部分是清國留學生的所作所為。這些是次要的，但它是一棵樹的枝葉，它也是樹的不可或缺的一部分。又如《背影》，文章讓我們感受到了父子的深情，尤其是父親對兒子的疼愛。文章寫了父親的四次背影。其中詳細寫了在車站為我買橘子的背影，這一個片段讓人讀了好像心上被刺了一下，有著深深的痛和感動。它讓我們明白，深深的愛就在那些司空見慣的小事中。這個背影可以說影響了一代又一代的人。除此之外，文中還寫了回家奔喪、在南京游逛等內容，但因為與主題關系不大，所以都進行了略寫。四、在閱讀中學會細節描寫現在的學生作文很多沒有真情實感，沒有有生活氣息，沒有用心寫作，一句話就是“假大空”。有些文章辭藻華麗、結構嚴格按三分法布局，開頭要么名人名言，要么經典古詩文，要么題記，到了文中則排比句、比喻句層出不窮，但表達的思想卻是零。這樣的寫作剛開始時有一定的沖擊力，很多老師和學生都非常認可，把之當做法寶。但是，事物最終得回到它的軌道上來。文章最根本的意義在與情感和思想的表達，而不在于形式的花哨。按照那樣的方式寫出來的文章就像車間生產的模具一樣，千文一面、千篇一律，從中我們讀不出人的感情、個體差異。可以說那是一種沒有溫度的文字。那么，怎樣才能讓我們的文章有個性有溫度呢？我以為，采用細節描寫是個很好的辦法。須知，每個人他的外貌、語言、神態、心理、動作等都是獨一無二的；世界上的自然景觀等都各具特色。在作文中，如果我們以此為突破口就可以有精彩的表現。寫人，我們就能讓人物形象更加真實、使自然環境的描寫給人以身臨其境的感受。五、結語古人說，厚積而薄發。如果以做饅頭來比方，可以說閱讀是和面和發酵，寫作是成型和蒸煮。閱讀能為作文提供寫作的基礎，寫作可以促進閱讀的深化。在語文教學中我們只有根據具體情況把兩者結合起來，才能讓學生有話可說，知道說什么，知道該怎么說。多樣性最初是生物學意義上的概念，指的是生物之間以及與其生存的環境之間復雜的相互作用的體現，是生物資源豐富多彩的標志，也是對世界生態平衡的簡要概括。教育是以人為對象的社會實踐活動，其內涵是豐富多彩的，其關系更是盤根錯節的。人的復雜性決定了他比自然界更復雜、更豐富、更多樣！所以作為教育的組織者、主導者的我們在對待每一個受教育的個體，不能所有的事都統一要求、千篇一律，要考慮的是不同學生的能力與需求，在提高基本技能的同時考慮到揚長避短，發揮其長處讓他（她）在相應的體育項目上有成功的體驗。在體育教學中滲透教育的多樣性與創造性教師應該怎么做呢？一、教師要尊重學生，增加學生的信心，激發學生的學習積極性初中生思想比較簡單，一些深層次的問題他們不明白，但是生活在現代社會中，成人對學生的日常影響已經起到了潛移默化的作用，如果教師總是批評學生，并且運用一些不夠恰當的教學方式，它將給學生造成很大的心理負擔，所以教師應該用自己真摯的愛去關心學生，愛護學生。學生偶爾犯錯誤，有點小問題，教師應該耐心地教給學生，告訴學生做錯了，讓學生自己進行思考，找出自己的錯誤，并且加以改正。尊重學生的教學方式不僅能夠促進學生自身的身心發展，而且能夠讓學生保持一種健康的心態。教師作為學生的榜樣，更應該尊重他人，正確引導學生。教師對學生如果能有足夠的尊重的話，就能讓我們的學生更加從容淡定，更能培養學生自身對于體育課堂學習的興趣，促進我們的多樣性和創造性的教學可以有效地進行。例如，我們在進行體育課堂教學的過程中，一個學生對于方向不是特別的敏感，向左向右轉總是會出現一些錯誤，在這個時候我們不能夠怪學生，應該對學生進行包容，用微笑面對學生，緩解學生在學習過程中的壓力，這樣不僅能夠讓學生學會我們體育課堂上的基本技能，而且能夠讓我們的學生不斷培養對于體育學習的興趣，促進我們體育課堂的不斷完善。二、教師要提高教學的質量，創設良好的教學環境體育教育一直被認為是一種無聊的教育，甚至被學校的一些學生說成是無聊的課堂，一般教師在進行授課的過程中沒有足夠的時間和空間，并且沒有先進的設備，讓學生對于體育課堂的興趣不夠濃厚，這就阻礙了體育課堂的進一步發展。我們的教師要提高教學質量，需要自身不斷地創設出足夠的空間，運用一些新穎的教具，為學生創設良好的受教育的環境，因為學生都充滿了對所有事物的好奇和新鮮感。如果教師能夠在課堂上給學生提供一些有趣的設備，來激發學生的學習積極性，引導學生更好地鍛煉，那么我們在良好的環境中就會對學生進行多樣性、創設性的教育，促進我們教學的不斷完善。三、教師應注意教學方法的多樣性隨著社會的不斷發展，人們越來越重視對孩子的教育，這一現象使得家長對孩子抱有各種各樣的希望，學生也具有相當大的壓力。在學生眼中的體育教育是一門很有趣的課，學生可以在學習的過程中把自己心中的壓力得到一定的釋放，使學生自己的心理壓力減輕，使學生可以盡情地玩，度過快樂時光。我們在教學過程中要注意我們對教學多樣化和創設性的培養，只有我們不斷地強化我們的教學方式，才能夠讓我們的教學得到有力的提升，并且促進我們學生的茁壯成長，讓我們體育的教學事業不斷地完善。四、整體性提高我們教學的實力全方位、多層次地構建一系列的內部通信系統并且加強內部通信系統的建立、溝通和合作，為體育的教學和體育教師的研究活動提供平臺。目前，初中體育教學與研究的幾個方面大多數都是在不斷的規范和完善的內部通信系統，例如，集體教學系統、集體備課系統、顯示系統、開放的課堂講座、課程評價體系、教師幫帶制度。通過一系列標準化的內部溝通活動的實施，為初中體育教師在教學的過程中做出了努力，讓初中體育教師能夠不斷地提升自己、發展自己，不斷地促進自身能力的提高，進一步加強我們的教學能力，促進教學多樣性和創設性地開展。多樣性和創造性課堂的實質是讓學生在固定中學到更多的東西，而其中最重要的是教師的教學方法要得當，如果教師能夠掌握教學中的規律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那么學生的收獲將不得而知。多樣性和創造性的教學已經成為了我們不能夠忽視的教學方式，我們要運用好多樣性教學和創造性教學的方式，更好地培養學生的興趣，提高學生對于學習的興趣，促進學生身心的健康發展。課題2化學肥料課題2化學肥料課題2化學肥料化學肥凇從平時1化學肥凇EHcbchochcg化學肥凇2說說看:“莊稼一枝花,全靠肥當家”你都認識哪些化學肥料?說說看:3農作物生長需要哪些營養元素呢?111\\\\農作物生長需要哪些營養元素呢?4農作物生長所需的營養元汽來源于空氣和水常量元素C、H、O、必需元素Ca、Mg、S微量元素Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、Cl等有益元素Si、Co、Ni、Na等農作物生長所需的營養元汽5、化肥種類■根據所含的營養元素分為:■1.氮肥■2.磷肥3.鉀肥復合肥料:同時含有兩種或兩種以上的營養元素。、化肥種類6面酸鉀過磷酸鈣ELGN-OWNED.U.S磷二鏺尿素優等品美國有五氫化二≥113m含量:(50±1.0}kg過so9001展量體認證sNs●t0.56云南昆陽磷肥美化學肥料有R公司西化工銷售Co(NH)Ca(HPO42K2SO4(NH),HPO4碳酸氫錢大聊粒氯化鉀鈣鎂磷肥總養份≥35%執行梯準:9B4549-19s6廠址;施市龍鳳電話尾陽磷肥俄羅斯科沃肥業{山東}有限公NH4HCO3鈣和鎂的KClKNO3磷酸鹽面酸鉀7常用化肥在植物生活中的作用尿素CO(NH2)2氮是植物體內蛋白質氨水NH3H2O核酸和葉綠素的組成元素銨鹽(如:1.碳銨NH4HCO3缺氮會整片葉子發黃。氮氯化銨NHC肥|硝酸銨NHNO3)硝酸鹽(如:硝酸銨NH4NO3硝酸鈉NaNO3)常用化肥8缺氮的棉花缺氮的棉花9缺氮的玉米缺氮的玉米10馬鈴薯植株正常輕度缺氮十片均訇淡綠色馬鈴薯植株11課題2化學肥料課件12課題2化學肥料課件13課題2化學肥料課件14課題2化學肥料課件15課題2化學肥料課件16課題2化學肥料課件17課題2化學肥料課件18課題2化學肥料課件19課題2化學肥料課件20課題2化學肥料課件21課題2化學肥料課件22課題2化學肥料課件23課題2化學肥料課件24課題2化學肥料課件25課題2化學肥料課件26課題2化學肥料課件27課題2化學肥料課件28課題2化學肥料課件29課題2化學肥料課件30課題2化學肥料課件31課題2化學肥料課件32課題2化學肥料課件33課題2化學肥料課件34課題2化學肥料課件35課題2化學肥料課件36課題2化學肥料課件37課題2化學肥料課件38課題2化學肥料課件39課題2化學肥料課件40課題2化學肥料課件41課題2化學肥料課件42課題2化學肥料課件43課題2化學肥料課件44課題2化學肥料課件45課題2化學肥料課件46課題2化學肥料課件47

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困48課題2化學肥料課題2化學肥料課題2化學肥料化學肥凇EHcbchochcg說說看:“莊稼一枝花,全靠肥當家”你都認識哪些化學肥料?從平時的教學調查中老師很容易得到這樣的結論：作文，文言文，魯迅的文章是初中學生學習的難點。為什么學生們那么怕寫作文呢？通過對學生的作文分析不難發現，原因無非兩個：一是找不到寫的，即無物可談；二是不知道如何寫，即無從談起。當你了解到初中學生學習語文的這一困難時，作為老師的我們該怎么辦呢？一位作家曾經說過，閱讀和寫作緊密相連，閱讀得法，對中心的表達和技法的訓練方面幫助非常大。所以，將閱讀教學與作文作教學巧妙結合起來對學生學習語文的意義就顯而易見。我們可以在平時的教學中，通過閱讀來促進寫作，以寫作來檢測閱讀的效果，讓學生在“閱讀”中“寫作”，在“寫作”中“頓悟”。一、在閱讀中積累素材學生寫作的第一難題是無物可寫。那么，作文教學首先要解決的就是這一問題。我們都知道，知識的來源有兩個途徑――直接經驗和間接經驗。學生的生活經歷有限，找不到寫的很正常。因此，要讓學生有東西可寫，閱讀積累就非常重要。積累多了，自然就有寫的了。二、在閱讀中學會寫什么有了可寫的東西，接下來面臨的問題就是寫什么。也就是選擇什么素材進入作文。老師們會發現現在的孩子寫作有一個共同的毛病，沒有真情實感，假大空，沒有生活味。那么，如何解決這一問題呢？引導學生關注生活。“生活即語文”，文學來源于生活，作文也應該如此。學生熟悉的校園生活是多彩的，家庭生活是幸福的，同時學生也接觸了社會的一部分，社會的廣闊和豐富也顯露了出來，值得我們寫的有很多。在教學中我們要努力讓學生有這樣的意識。如在教朱自清《背影》一文時，分析父親為我買橘子一段后就可以讓學生回憶自己與父母相處過程中發生的類似的事并將其記錄下來，這樣學生就有了生活的參照，以后在寫有關親人的文章是就可以拿來用了。又如周樹人的《阿長與〈山海經〉》，教師要引導學生分析作者寫的只是回憶兒時的經歷，并非什么驚天動地的大事，可見生活的氣息。楊絳的《老王》也不過是自己與一個普通人力車夫分交往而已。這些名篇都是來源于作者的生活。由此，我們可以讓學生樹立“生活即語文”的大語文觀。這樣，教學也就有了生活的氣息，學生也就明白了生活與語文的關系，學生就會逐步學會觀察生活、積累素材，在作文是就會模仿名家，從生活中選擇素材、挖掘素材，從而提高寫作能力。三、在閱讀中學會怎么寫有寫的了，選好了要進入作文的材料了，接下來要做的就是怎么寫的問題了。怎么寫最大的問題是結構的設計。平時習作中，經常會發現這樣的情況，學生在拿到作文題后沒經過深入的思考就動筆寫作。寫著寫著發現自己寫離題了，或者材料的順序不對，于是要么劃掉重來，要么改得面目全非。其實，只要學生動筆前思考一下就可以解決的。此時必須告訴學生，在寫作之前一定要列提綱或者打腹稿。這一過程要解決，如何開頭結尾、如何安排材料的順序、詳略如何處理、怎么過渡等問題。這就像炒菜一樣，要突出的是什么一定要想好，當食材準備好了之后，操作步驟是什么很重要。而這些，最好的莫過于課堂上學習的那些名篇。例如《藤野先生》一課，通過記敘作者和藤野先生的交往贊揚了藤野先生的優秀品質，表達了作者對藤野先生的敬重與懷念之情。文章的主要內容是“我與藤野先生的交往”，主要寫了“添改講議”、“糾正解剖圖”、“關心解剖實習”、“想了解中國女人裹腳”幾件事，這些事都來源于師生的交往，可信而真實。這些事使得文章的中心得到了很好的體現。可是作者為什么還要寫清國留學生在東京的生活呢？通過分析，我們會明白，為了更好地表達中心。因為我和藤野先生的交往是在仙臺，我離開東京的原因有一部分是清國留學生的所作所為。這些是次要的，但它是一棵樹的枝葉，它也是樹的不可或缺的一部分。又如《背影》，文章讓我們感受到了父子的深情，尤其是父親對兒子的疼愛。文章寫了父親的四次背影。其中詳細寫了在車站為我買橘子的背影，這一個片段讓人讀了好像心上被刺了一下，有著深深的痛和感動。它讓我們明白，深深的愛就在那些司空見慣的小事中。這個背影可以說影響了一代又一代的人。除此之外，文中還寫了回家奔喪、在南京游逛等內容，但因為與主題關系不大，所以都進行了略寫。四、在閱讀中學會細節描寫現在的學生作文很多沒有真情實感，沒有有生活氣息，沒有用心寫作，一句話就是“假大空”。有些文章辭藻華麗、結構嚴格按三分法布局，開頭要么名人名言，要么經典古詩文，要么題記，到了文中則排比句、比喻句層出不窮，但表達的思想卻是零。這樣的寫作剛開始時有一定的沖擊力，很多老師和學生都非常認可，把之當做法寶。但是，事物最終得回到它的軌道上來。文章最根本的意義在與情感和思想的表達，而不在于形式的花哨。按照那樣的方式寫出來的文章就像車間生產的模具一樣，千文一面、千篇一律，從中我們讀不出人的感情、個體差異。可以說那是一種沒有溫度的文字。那么，怎樣才能讓我們的文章有個性有溫度呢？我以為，采用細節描寫是個很好的辦法。須知，每個人他的外貌、語言、神態、心理、動作等都是獨一無二的；世界上的自然景觀等都各具特色。在作文中，如果我們以此為突破口就可以有精彩的表現。寫人，我們就能讓人物形象更加真實、使自然環境的描寫給人以身臨其境的感受。五、結語古人說，厚積而薄發。如果以做饅頭來比方，可以說閱讀是和面和發酵，寫作是成型和蒸煮。閱讀能為作文提供寫作的基礎，寫作可以促進閱讀的深化。在語文教學中我們只有根據具體情況把兩者結合起來，才能讓學生有話可說，知道說什么，知道該怎么說。多樣性最初是生物學意義上的概念，指的是生物之間以及與其生存的環境之間復雜的相互作用的體現，是生物資源豐富多彩的標志，也是對世界生態平衡的簡要概括。教育是以人為對象的社會實踐活動，其內涵是豐富多彩的，其關系更是盤根錯節的。人的復雜性決定了他比自然界更復雜、更豐富、更多樣！所以作為教育的組織者、主導者的我們在對待每一個受教育的個體，不能所有的事都統一要求、千篇一律，要考慮的是不同學生的能力與需求，在提高基本技能的同時考慮到揚長避短，發揮其長處讓他（她）在相應的體育項目上有成功的體驗。在體育教學中滲透教育的多樣性與創造性教師應該怎么做呢？一、教師要尊重學生，增加學生的信心，激發學生的學習積極性初中生思想比較簡單，一些深層次的問題他們不明白，但是生活在現代社會中，成人對學生的日常影響已經起到了潛移默化的作用，如果教師總是批評學生，并且運用一些不夠恰當的教學方式，它將給學生造成很大的心理負擔，所以教師應該用自己真摯的愛去關心學生，愛護學生。學生偶爾犯錯誤，有點小問題，教師應該耐心地教給學生，告訴學生做錯了，讓學生自己進行思考，找出自己的錯誤，并且加以改正。尊重學生的教學方式不僅能夠促進學生自身的身心發展，而且能夠讓學生保持一種健康的心態。教師作為學生的榜樣，更應該尊重他人，正確引導學生。教師對學生如果能有足夠的尊重的話，就能讓我們的學生更加從容淡定，更能培養學生自身對于體育課堂學習的興趣，促進我們的多樣性和創造性的教學可以有效地進行。例如，我們在進行體育課堂教學的過程中，一個學生對于方向不是特別的敏感，向左向右轉總是會出現一些錯誤，在這個時候我們不能夠怪學生，應該對學生進行包容，用微笑面對學生，緩解學生在學習過程中的壓力，這樣不僅能夠讓學生學會我們體育課堂上的基本技能，而且能夠讓我們的學生不斷培養對于體育學習的興趣，促進我們體育課堂的不斷完善。二、教師要提高教學的質量，創設良好的教學環境體育教育一直被認為是一種無聊的教育，甚至被學校的一些學生說成是無聊的課堂，一般教師在進行授課的過程中沒有足夠的時間和空間，并且沒有先進的設備，讓學生對于體育課堂的興趣不夠濃厚，這就阻礙了體育課堂的進一步發展。我們的教師要提高教學質量，需要自身不斷地創設出足夠的空間，運用一些新穎的教具，為學生創設良好的受教育的環境，因為學生都充滿了對所有事物的好奇和新鮮感。如果教師能夠在課堂上給學生提供一些有趣的設備，來激發學生的學習積極性，引導學生更好地鍛煉，那么我們在良好的環境中就會對學生進行多樣性、創設性的教育，促進我們教學的不斷完善。三、教師應注意教學方法的多樣性隨著社會的不斷發展，人們越來越重視對孩子的教育，這一現象使得家長對孩子抱有各種各樣的希望，學生也具有相當大的壓力。在學生眼中的體育教育是一門很有趣的課，學生可以在學習的過程中把自己心中的壓力得到一定的釋放，使學生自己的心理壓力減輕，使學生可以盡情地玩，度過快樂時光。我們在教學過程中要注意我們對教學多樣化和創設性的培養，只有我們不斷地強化我們的教學方式，才能夠讓我們的教學得到有力的提升，并且促進我們學生的茁壯成長，讓我們體育的教學事業不斷地完善。四、整體性提高我們教學的實力全方位、多層次地構建一系列的內部通信系統并且加強內部通信系統的建立、溝通和合作，為體育的教學和體育教師的研究活動提供平臺。目前，初中體育教學與研究的幾個方面大多數都是在不斷的規范和完善的內部通信系統，例如，集體教學系統、集體備課系統、顯示系統、開放的課堂講座、課程評價體系、教師幫帶制度。通過一系列標準化的內部溝通活動的實施，為初中體育教師在教學的過程中做出了努力，讓初中體育教師能夠不斷地提升自己、發展自己，不斷地促進自身能力的提高，進一步加強我們的教學能力，促進教學多樣性和創設性地開展。多樣性和創造性課堂的實質是讓學生在固定中學到更多的東西，而其中最重要的是教師的教學方法要得當，如果教師能夠掌握教學中的規律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那么學生的收獲將不得而知。多樣性和創造性的教學已經成為了我們不能夠忽視的教學方式，我們要運用好多樣性教學和創造性教學的方式，更好地培養學生的興趣，提高學生對于學習的興趣，促進學生身心的健康發展。課題2化學肥料課題2化學肥料課題2化學肥料化學肥凇從平時49化學肥凇EHcbchochcg化學肥凇50說說看:“莊稼一枝花,全靠肥當家”你都認識哪些化學肥料?說說看:51農作物生長需要哪些營養元素呢?111\\\\農作物生長需要哪些營養元素呢?52農作物生長所需的營養元汽來源于空氣和水常量元素C、H、O、必需元素Ca、Mg、S微量元素Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo、Cl等有益元素Si、Co、Ni、Na等農作物生長所需的營養元汽53、化肥種類■根據所含的營養元素分為:■1.氮肥■2.磷肥3.鉀肥復合肥料:同時含有兩種或兩種以上的營養元素。、化肥種類54面酸鉀