8《土地的誓言》教學設計【教學目標】1.朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。2.揣摩欣賞精關鍵語句，品味表達效果。3.在熏陶感染中感受到舊中國的苦難，激發愛國熱情。【教學重點】1.朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。2.揣摩欣賞精關鍵語句，品味表達效果。【教學難點】在熏陶感染中感受到舊中國的苦難，激發愛國熱情?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、新課導入同學們，十四年抗日戰爭的時間要從哪一年算起？1931年9月18日，日本侵略者發動了震驚中外的“九一八”事變，入侵東北，黑土地浸著血淚，松花江日夜悲鳴。許多東北人民被迫背井離鄉，四處流浪。1941年9月18日，也就是“九一八”事變十周年，正是日寇全面侵華最瘋狂的時候，東北流亡作家端木蕻良為了激發全民族抗日，發出了錚錚誓言，寫下了這篇散文《土地的誓言》。題意：作者面對土地發出的誓言，“土地”象征著作者摯愛的故鄉。二、自主預習1．作者介紹端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，端木蕻良是筆名。端木是一個復姓，遼寧省昌圖人，現代作家，散文作品有《土地的誓言》《風從草原來》《花一樣的石頭》，小說有《曹雪芹》《科爾沁旗草原》《大地的?！?。2．字詞積累你會讀嗎？摯痛(zhì)嗥鳴(háo)讕語(lán)鎬頭(gǎo)三、合作探究活動一：朗讀課文，感知土地過渡：這究竟是一片怎樣的土地？現在讓我們通過文字，感受作者回憶中的土地。任務1：朗讀全文，找出集中描寫土地的兩處文字。預設：“當我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風”“在故鄉的土地上……多么美麗，多么豐饒”。任務2：品析這兩處描寫土地的文字，批注土地的特點。用“我從__________看出這是一片_______的土地”句式表達。學生交流勾畫的句子：第一處預設：物產豐富、色彩斑斕、神秘知識點：鋪陳：鋪敘、陳述，反復敘說點撥：鋪陳富于東北生活氣息的形象，有怎樣的效果？預設：紛繁的故土景物構成了一個又一個的畫面，使人仿佛身臨其境，反復渲染了對家鄉的熱愛、贊美與深深的眷念。（朗讀：讀出東北大地的美麗。語速宜慢，節奏應緩。）第二處預設：歡快愉悅、充滿活力、美麗、豐饒點撥：也表達了對故鄉的懷念之情。（1）播放九一八事變的影音資料師：然而，九一八事變發生后，曾經的歡笑與美麗都不復存在，究竟發生了什么呢？我們來看視頻（2）九一八事變后的東北是一番怎樣的景象？學生交流感受（3）九一八事變后的東北大地不再是作者記憶中的美麗模樣，作者又是怎么說的呢？第二段說道“在那田壟里埋葬過我的歡笑”，如何理解？預設：埋葬，只用于已經死去的事物。表達了作者對于故鄉美好生活不再的哀傷。用“埋葬”更多了一層對日軍的控訴與憤恨！【小結】通過感受這片土地，我們體會到作者既抒發了對故鄉深沉熱烈的喜愛，也表達了國土淪喪的悲傷苦痛。（朗讀：讀出熱愛與悲傷之情。）活動二：品讀誓言，體會情感過渡：面對被埋葬的土地，端木蕻良擲地有聲發出了堅強的誓言。請找出文中書寫誓言的部分。任務：抓住誓言中的關鍵詞，說說你從中讀出了哪些情感？預設：①從“我必定為她而戰斗到底。土地、原野、我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”，體會到了作者為東北戰斗到底的決心，前面用“她”，后面用“你”，人稱的變化，情感越來越強烈。引出知識點：呼告（對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話）②從“我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去”，體會到了作者要一定要回到故鄉的堅定信念。③從“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前”，體會到了作者對故鄉美好未來的熱切期盼，愿意為了故鄉的解放而付出一切甚至犧牲性命。從“而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱”體會到了作者對于故鄉被占領與踐踏的悲憤?！拘〗Y】人稱飽含情感，反復渲染情感，排比強化情感，詞語傾吐情感。（學生有感情地朗讀誓言）90年彈指一揮間，如今的東北大地，也如同作者所期盼的那樣變得更加美麗了。（播放現在的東北視頻）說一說你認為如今的東北是否比起作者描繪的故鄉更加美麗呢？（學生自由發言）總結：端木蕻良的誓言已然實現，但曾經的恥辱和悲痛卻不容我們忘記。我們看到，在端木蕻良這樣的先輩們的帶領下，東北越來越繁榮富強。作為新時代的青少年，我們正面對世界未有之大變局，更應該保持一顆愛國之心，在中國