一上語文六單元教案設計教學目標：

1、正確書寫并生疏本課消逝的3個要求會寫的字，能生疏3個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽奇異的想象，培育學生的想象力。

教學重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀課文中感受美與想象的穎。

教學預備：

課件、生字卡片

第一課時

一、激發興趣，導入課文。

1、看課件。學生進展說話練習。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請同學來讀。

同學們，或許你們曾經在農村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面安靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很驚奇。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這似乎古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學生留意看清每個字，認真聽。

2、給同學時機，讓你們親自去看看古井，感受它的奇異與魅力。

同學們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學習的生字，認真拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內容，指導朗讀。

本課識字教學量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學習本課生字。

同學們，為了更好地學習這首詩，我們要先來生疏三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節。

誰能組詞?

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是格外、特別的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?

這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關的詩句讀一讀。

小認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多好玩呀!讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“惋惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業

有感情地朗讀課文。

其次課時

一、復習

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導書寫生字。

“夜”為上下構造，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

留意讀好植物們說的話，生疏表示說話的標點。冒號，引號。依據自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急迫期望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

#181439一上語文六單元教案設計2

教學要求：

1、學習課文，理解古井作了奉獻而不求酬勞的精神，體會家鄉人民對別人無所求、無私奉獻自己力氣的高尚品德。

2、學習生字詞，理解“培育”“酬勞”“陶冶”“晨光嘉微”’絡繹不絕”等詞語，會用“培育”“絡繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重點：

課文中描寫古井和鄉親們高尚品德的局部

教學難點：

課文中含義深刻的句于

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，提示課題

你們見過井嗎?喝過井水嗎?今日我們來學習第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽教師把課文朗讀一遍，聽后答復：你們過去對井怎么看?聽了課文你們覺得并怎樣?

三、讀通課文，指導分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示簡潔讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

爭論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉親們送水不愿要酬勞深表歉意。

⑤鄉親們以井作比勸告老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標題。

爭論歸納。

第一段(第一自然段〕：古井位置和作用。

其次段(其次自然段)：眾人取水。

第三段(三一五自然段)：鄉親助人。

第四段(第六自然段)：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關系?

爭論歸納。

共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水涼快可口，第3句說鄉親都來取水，第4句贊美古井培育之恩，句子之間一環扣一環，聯系嚴密。

2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中把古井和井水比作什么?

(把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳汁。)

3、“溫情”是什么意思?(指溫存的性格，溫存的態度，)把古井比作溫情的母親，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里?(母親對子女的愛是無私的、高尚的、宏大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈祥的母親，放開胸懷無私地用生命的泉水培育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品德與母親的高尚品德是多么相像，〕

4、有感情地朗讀第一段，提示學生留意突出“溫情”“甜蜜”等詞。

識記、抄寫培育”溫情”甜蜜等詞語。

作業：

抄寫詞語;朗讀課文。

其次課時

一、齊讀第一段

二、講讀其次段

1.把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣培育兒女的呢，請同學們輕聲地讀其次自然段。

2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒有用一個“多”字呢?(沒有)請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3.結合學生的答復解釋以下詞語。

“熹微”形容早晨陽光不強。“絡繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

4、春雨有什么特點?

5、齊讀其次自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難?鄉親們是怎么幫助他們的?

3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么答復的?

4、講解那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過酬勞”一句的含義。

①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應當用疑問還是確定的語氣未讀?(確定〕

②具體說說古井有哪些奉獻?

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉?(表示轉折，進一步贊美古升無所求、無私奉獻的精神)

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思?

3、理解“它不僅為鄉親們供給著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品德，使他們懂得應當怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中強調的是哪個意思?后一個意思。

②“陶冶”是什么意思?(比方給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉親們的品德，使他們懂得了應當怎樣做人?(第三段)

③這句話的含義是什么?

(贊美了古井不僅供給了涼快可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品德影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地奉獻自己的全部力氣，)

五、總結全文

1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么?

(課文表達了古井給留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私奉獻自己的全部力氣的高尚品俗，同時贊美了家鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，)

2、讀了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理?

六、識記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品(如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。

#181440一上語文六單元教案設計3

教學目標：

1.學問目標：生疏本課13個生字，會寫2個字，學會1個偏旁部首

2.力氣目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：讓學生體會看地圖的樂趣，培育學生寵愛地圖的情感。

教學過程：

一、導入：

教師真歡快和一年八班的小朋友一同學習，在語文課上你確定學會了很多漢字，快看，王教師在黑板上寫了一個什么字?(板書：圖)真了不起，教師沒教你就生疏了，再跟教師讀讀，誰能組個詞，(圖畫，板書地圖)今日教師也給大家帶來一張地圖，跟教師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節課我們就來學習《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽教師讀一讀，留意要聽準字音。

2.這篇課文多好玩呀，教師從你們的表情覺察你們也很寵愛這篇文章，那好給你一個自己讀的時機，但是讀之前教師有個小要求，請你借助拼音讀準字音，并圈出本課生字。開頭吧。

3.同學們學的真認真，教師呀把這些詞語請了出來，看看誰生疏他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個字的字音讀的也特別準確(課件變大)它們都是平舌音，跟教師讀一讀。全部的小朋友一起讀讀。誰能再讀。

b.剛剛我們帶著拼音都讀對了，那教師把拼音都藏起來，誰能讀準確?

c.詞語我們都讀準了，教師這里還有個長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導意大利和索馬里這兩個詞的發音。三.再讀課文，指導感情，隨文識字，這么短的時間我們把詞語和句子都讀準了，教師再把他們送回到課文中信任你們確定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感慨號的語氣。

2.其次段，這里面有字要我們認呢，學習彩，出示字卡。誰有好方法記住這個字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個彩字表示顏色很多很多，文中也有個這樣的詞，對了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學生說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個五彩的天地。

看藍的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指寬闊平坦的陸地)

黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個高字可有意思了，高字的字理演化過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。

不知不覺我們已經學會了三個詞，我們再讀讀這三個詞。誰能再來讀讀其次自然段。

3.地圖上不僅是個五彩的天地，還能找到世界上全部的國家呢，多奇異呀!誰來讀第三自然段。

a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你覺察了什么?引讀句子(課件出示圖片)

b.教師還要告知你個小隱秘呢，世界上有190多個國家呢，在地圖上都有，所以書中才說能找到世界全部的國家呢。多了不起呀，誰能再把這局部讀一讀。(課件句子)

c.那在我們祖國的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學詞語。

知道這里是哪么?對了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?

看，這是萬里長城，長城被稱為世界七大奇跡之一。不僅中國人知道，全世界的人也都知道呢，所以書中才說是——舉世著名的萬里長城(翻詞卡)再讀讀

你還知道哪些舉世著名的建筑?再讀讀

看地圖，這里就是臺灣，它的四周都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺灣就是一座島，那里不僅風景秀麗，物產還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語。教師還要告知大家，從今年開頭臺灣已經向我們開放了，假設有時機王教師都期望你們到臺灣去走一走，看一看。再讀詞語。

我們在看地圖上這個位置是哪誰知道?對了這里就是生我養我的地方吉林，也是我們的家鄉。讀詞語。

在祖國的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們再來讀讀。指導感情朗讀。

d.看地圖的樂趣可真多，你們寵愛看么?書中的小朋友也寵愛看地圖呢!

齊讀第四段，學習寵愛讀詞語，說說你寵愛什么?喜字也是我們要生疏的字呢，有很多詞語都帶喜字，我們一起來讀讀。王教師最寵愛會學習，能積存的孩子了。誰能再讀讀第四自然段。

三、玩耍穩固識字

1.這么長的課文同學們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還生疏嗎?請你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會教師就來考考大家。(自己練習讀字卡)

2.我們來組詞開火車讀一讀。同學們學的真棒。

3.我們來做個玩耍輕松一下，教師讀哪個字，你就舉起哪個字，并讀出來。收學具，看看哪個小朋友又快有準。

四、指導寫字

生字都生疏了，那你們有信念再寫好兩個字嗎?快請你身體坐整，把小手拿出來，跟教師一起寫寫吧。利和鄉，要想寫好首先我們要了解這兩個字，我們一起來看看(課件利是會意字，理解意思。學習一個的偏旁，書空，學寫。鄉和絞絲旁的區分)，寫兩個，反響再寫一個。

五、小結：

這節課我們不僅在地圖中收獲了這么多歡快和學問，還在地圖中生疏了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們在生活中去查找更多看地圖的樂趣吧。

板書設計：

看地圖的樂趣

五彩北京寵愛

高山舉世著名家鄉

平原寶島

#256564一上語文六單元教案設計4

一、教學目標

1.生疏11個字和1個多音字，會寫6個字。學習筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的歡快，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點

1.生疏11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點

體會課文最終一句話的意思。

四、教學預備

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)導語引入，激情引趣。

1.上一節課，我們一起盼來了秀麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增加顏色呢?

2.呈現課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)

3.板書課題我們去植樹(指導學生讀好課題。)

(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。

(2)那好吧，我們一起植樹去吧。

(二)初讀課文，初悟情感。

導語過渡：在陽光明媚的春天里，同學們你端著水，我拿著鏟子，高歡快興地來植樹了!是多么歡快的一件事情啊!你們先聽聽教師讀課文，同學們來評一評，你們聽出我的心情了嗎?

1.聽教師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出教師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，相互幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中焦急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還生疏它們嗎?承受多種方法讀。

(1)開火車讀。

(2)小教師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓舞學生用自己的方法識字。

比方：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比方：有的同學可能會用舊字換偏旁識字

教師要適時引導，鼓舞學生。本課生字比較簡潔，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫筆畫豎提，并提示“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生覺察漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹”是木字旁?

小朋友還有什么想提示大家留意?

(四)指導書寫

1.引導學生觀看田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點?

2.重點描紅：獨體字——衣里成

3.抄寫字頭，請小教師相互評議。

其次課時

(一)復習穩固。

1.聽寫生字，人人闖關，小教師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友?他們在干什么?

2.讀一讀第一自然段，用讀書來答復這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很歡快。

(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)

(2)假設你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?

(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣歡快呢?

4.你們到哪里植樹去了?快讀讀其次自然段。

(1)指名說：大路、小山、河岸

(2)師引讀，引導學生感悟：

你們來到大路植樹，大路對你們說：“。”

你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

(3)你們聽了，想對他們說：“。”

(引導學生走進文本，表達自己的感受。)

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最終兩個自然段，你有什么想法?

(1)當你們和小樹一樣歡快、安康長大的時候，你是什么心情呢?

(2)帶著你的感受，背誦課文。

(三)自主積存。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積存詞語我會用。

(1)把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

(2)帶詞語娃娃去旅游：我會用。(比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。)

(3)課外詞語大呈現：四人一組，在組內溝通自己課外積存。

(四)總結：這節課我的收獲是什么?

板書設計：

2、我們去植樹

栽——端、鏟、灑

我們===小樹

#256562一上語文六單元教案設計5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增加環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增加環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

一、導入：

同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節課讓我們一起去植樹吧!(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字比照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你寵愛的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節?指名分節讀。思考：每節都寫了什么?

4.學生齊讀。

5.選自己寵愛的一節讀給小組聽，說說為什么寵愛。

三、識字玩耍

1.出示文中要認和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么生疏這些字的?不生疏的字怎么辦?

2.在文中圈誕生字，借助拼音，讀準字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小教師”幫助同桌嗎?假設同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，寵愛讀哪個就讀哪個，教師隨機正音

翹舌音：植春廠

平舌音：色走

(3)教師任憑指生字，考考學生是否會認

3.巧識字形

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組爭論識記字法。(鼓舞學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

(3)匯報溝通識記方法

師：誰來當小教師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并賜予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“教師”提出問題)

4.穩固生字：

(1)摘桃玩耍：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)

其次課時

一、精讀課文，深化理解

1.請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。生：讀后匯報，第3、4小節

指名讀第3小節

師：科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)

師：在這樣舒適秀麗的環境里呼吸著穎的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)