《鐵匠波爾卡》教學設計教學內容：

傾聽《鐵匠波爾卡》

教材分析：

《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱進行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。樂曲采納D大調。拍，復三部曲式，在敲打鐵砧為節奏的4小節引子后，樂曲呈現出單三部曲式寫成的第一局部主要主題。此主題輕愉快潑，表現了人們對生活布滿信念的歡快。

學情分析：

通過情境創設打鐵的過程，讓學生身臨其境參加活動，同時通過不同的樂段設計不同的情境，讓學生通過親身的參加很好的辨別樂段與主題旋律。

教學目標：

1、通過參加樂曲《鐵匠波爾卡》能用較好的節奏感知表現樂曲。

2、在各種形式的反復傾聽過程中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲主題旋律的特點和變化，感受樂曲的音樂形象。

3、通過觀賞樂曲《鐵匠波爾卡》，讓學生初步了解波爾卡這種音樂形式。

教學重點：

通過不同的形式傾聽、感受及表現樂曲《鐵匠波爾卡》。熟識樂曲的主題旋律，感受樂曲的獨特風格。

教學難點：

1、在音樂的聽賞活動中，培育學生的節奏感和表現力。

2、通過已學節奏和主題旋律表現樂曲。

教學預備：

課件鋼琴

教學過程：

一、情境導入

（設計意圖：讓學生快速進入音樂情境中，初步感受大鐵錘與小鐵錘的力度，辨聽音樂。）1、出示打鐵節奏，邊做邊念。

2、請同學們起立，男孩子倫大鐵錘，女孩子敲小鐵錘，一起來感受敲鐵的節奏。

3、出示音樂，感受音樂的動律。留意聲音協作。

二、分段觀賞音樂

（設計意圖：學生通過分段觀賞以及哼唱主題，能夠精確的配樂敲擊節奏，體驗燒火打鐵的過程，了解音樂構造。）

（一）分樂段設計活動，讓學生充分聽與體驗。

1.觀賞A段音樂。

（1）學習敲鐵節奏。

（2）查找木凳男女生協作敲擊，突出強與弱的力度。

（3）用三角鐵為歌曲伴奏。

（3）配樂演奏，留意與音樂協作的精確。

2.觀賞B段音樂

（1）第一主題，通過實踐拉風箱的動作，辯聽B樂段第一主題音樂。

師:樂曲的速度、力度有什么變化？他們在干什么？

（2）其次主題

通過辨聽大火燃燒的音樂，辨別四個樂句。

3.觀賞A1段音樂

（1）哼唱主題旋律，并帶上歌詞演唱。

（2）聽音樂，用三角鐵敲擊節奏圖譜。

（3）辨別一樂段與三樂段的不同之處，在結尾處添上一個完善的YE。

4.表演全曲

師:今日我們逐步傾聽了鐵匠波爾卡的三個樂段，接下來，我們要完整的表現歌曲了。教師請一四組用三角鐵為歌曲伴奏，二三組做拉風箱和火焰的角色扮演，全班同學在聽到主題音樂的時候要用歌詞輕聲跟唱。教師盼望你們能通過自己的勤勞打出完善的鐵器，預備好了。

（二）作曲背景簡介

1.介紹樂曲背景。（《鐵匠波爾卡》由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱進行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。）

三、拓展觀賞

1、簡介交響樂一般由哪些樂器組成并觀賞現場表演視頻

2、總結

師：今日我們聽賞了由奧地利聞名音樂家約瑟夫.施特勞斯依據鐵匠們的勞動場景和打鐵的`聲音創作的《鐵匠波爾卡》。體驗并感受到了勞動的開心。今日我們的課就上到這里，再見同學們！

《鐵匠波爾卡》教學設計2

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書《音樂》(人音版)其次冊第九課《巧巧手》觀賞

教學年級：

一年級

教學時間：

一課時

教學目標：

1、了解樂曲的來歷，知道波爾卡是起源于歐洲的一種音樂體裁。感受樂曲不同的心情。

2、采納不同形式感受，表現樂曲活潑、熱鬧、歡快的主題。

教學重點：

采納不同形式感受，表現樂曲活潑、熱鬧、歡快的主題。

教學難點：

能聽辨出樂曲的段落。

教學預備：

電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、導入局部：

1、聽音樂邊做律動邊進教室，背景音樂為《我有一雙萬能的手》。

2、師生問好。

二、新授局部：

1、觀賞第一局部：

1)設問：我有一雙萬能的手，現在教師在做什么呢?(師配第一局部主題音樂做打鐵動作)教師在做這個動作的時候力度一樣嗎?什么時候強，什么時候弱?

2)出示圖譜，誰能從這幅圖里找到答案(師邊喊口號再演示一遍，引導學生找出節奏規律)

3)跟隨教師的口號做打鐵動作。

4)跟音樂邊聽邊做動作。

5)作品簡介。這首樂曲的名字叫《鐵匠波爾卡》。波爾卡是從歐洲流行起來的一種二拍子的舞蹈節奏。《鐵匠波爾卡》是奧地利聞名的作曲家約瑟夫·施特勞斯在一百年前創作的。1869年3月保險箱制造商制成了兩萬個保險箱，心里很快樂，所以就舉辦了一次焰火慶祝大會，據說這首《鐵匠波爾卡》首次在焰火大會上演出的時候，樂隊曾采納兩臺打鐵用的鐵砧作為節奏樂器呢!剛剛我們聽到的只是這首樂曲的第一局部。聽完后，你感覺到鐵匠打鐵時的心情是什么樣的?

(輕松、開心)

6)再聽第一局部，邊聽音樂邊做動作，敲打擊樂器。

過渡：同學們表演得太棒了。看來，作曲家勝利地抓住了人們來參與焰火大會時的心情，大家跟著音樂跳起來抒情的舞蹈，你們聽!

2、觀賞其次局部。

1)播放其次局部音樂，生聽辨與第一段在風格和心情上的不同之處。

師：伸展的音樂過后，又聽到了熾熱的打鐵聲，和剛剛的一樣嗎?(出示圖譜)

2)生隨口號敲節奏。

3)生隨音樂敲節奏。

4)完整復聽其次局部，沒有打鐵聲的時候用伸展的動作表示，聽到打鐵聲時用錘子敲一敲。

3、觀賞第三局部

1)播放第三局部音樂，聽辨與哪局部相像。

2)你們留意到結尾了嗎?焰火大會進入了狂歡階段，為了協作人們的心情，音樂也進入了高潮，這時我們有什么樣的感受?

3)復聽第三局部音樂，生表現高潮局部

4、完整觀賞作品

回憶全曲

三、拓展局部

師：小朋友們，你們知道嗎?每年的1月1日，在維也納聞名的金色演播大廳里都要進行一次新年音樂會。《鐵匠波爾卡》也是常常在這里演出的一首曲目，你們想不想看一看世界級的音樂大師們是如何演奏的?(播放視頻)

四、聽音樂出教室。

教學反思：

本節課是一節好玩、生動地觀賞表演課。音樂是流淌的，具有形象性和不確定性。在觀賞教學的過程中，我采納了“總---分---總