9那個星期天看到這個題目你會產生哪些疑問呢？9那個星期天看到這個題目你會產生哪些疑問呢？第1課時第1課時

史鐵生，中國作家、散文家。21歲時因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長篇小說《務虛筆記》等。《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國優秀短篇小說獎，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學獎。作者簡介史鐵生，中國作家、散文家。21歲時因病癱瘓，從此永遠回憶上學期有關“盼望”的課文，簡單說一說那篇課文的主要內容。回憶舊知《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬分期待的心情寫得細膩形象。不同的經歷，同一種期待的心情。回憶上學期有關“盼望”的課文，簡單說一說那篇課文的主要內容。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語。走進新課媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎逝mèiyǐdāobànliànɡdānróuzhànchóuchànɡcuōhuánɡwěnwēishì選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語惆悵驚惶荒涼耽擱

偎依消逝急遽念念叨叨通過查閱資料、聯系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。惆悵驚惶荒涼耽擱偎依消逝課文主要寫了一個小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒等到，傷心、失望之時得到母親安慰的經歷。再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。用一句話概括。課文主要寫了一個小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩時間順序這篇課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾個部分？時間順序這篇課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾個部分？第一部分（1）：

交代故事發生的時間，引出下文。第二部分（2～6）：

講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，卻最終徹底失望的過程。第一部分（1）：第三部分（7）：

講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對“我”的安慰。第三部分（7）：第2課時第2課時小男孩那么真切地希望母親能夠實現他小小的愿望——在一個星期天帶他出去玩。可是母親最終沒能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？整體感知小男孩那么真切地希望母親能夠實現他小小的愿望——在一個星期天閱讀提示：找出表現母親行為的句子。找出描寫“我”的心情的語句并做批注。思考“我”的心理發生了哪些變化？整體感知閱讀提示：整體感知默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關語句。（第2～5自然段）默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關語句。（第2～5那是個春天的早晨，陽光明媚。這段時光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。……那是個春天的早晨，陽光明媚。你從這些詞語里體會到了什么？“這段時光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出“我”等待時的無聊與孤獨……你從這些詞語里體會到了什么？“這段時光不好挨”寫出了默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？讀一讀，說說環境描寫在這里有什么作用。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1讀一讀，說說環境描寫在這里有什么作用。看著盆通過環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出在漫長的等待中，“我”的期盼落空；用環境來照應“我”的心情，希望漸漸破滅。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1通過環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出在默讀描寫黃昏時“我”心情變化的片段。（第7自然段）人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1默讀描寫黃昏時“我”心情變化的片段。（第7自然段）人教（部編

（1）母親為什么“驚惶”？表現在哪些行動上？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”從這些動詞里你體會到了什么？人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1（1）母親為什么“驚惶”？表現在哪些行動上？從“甩、拉、親吻、說”這些表示動作的詞中，我感受到了母親對自己沒有兌現承諾而感到自責、不安，所以驚惶；可以感受到其實母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1從“甩、拉、親吻、說”這些表示動作的詞中，我感受到

心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望

時間（光線）變化：陽光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無可挽回地消逝梳理人物心情的變化：人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個星期天里，母親沒有兌現對“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結合課文內容，說說你的看法。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件11.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個星期天里，從課文第7自然段母親的一些動作和語言可以看出，她因為家務纏身而沒有兌現承諾，并因此感到自責、不安，可以看出她對“我”的疼愛，她是一位好母親。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1從課文第7自然段母親的一些動作和語言可以看出，她因為“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒有任性撒潑。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又回想自己的親身體驗，你是否真正地理解自己的父母？雖然母親最終沒能兌現她的承諾，但是小男孩也并沒有抱怨母親，我覺得我們也應該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1回想自己的親身體驗，你是否真正地理解自己的父母？雖然讀了課文，你有哪些感想？領會主旨父母要兌現對孩子的承諾，不然可能會對他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要正確表達自己的想法。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1讀了課文，你有哪些感想？領會主旨父母要兌現對孩子的承通過對比，體會寫法。學習寫法《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1通過對比，體會寫法。學習寫法《匆匆》和《那個星期天》相同點：都寫了自己的真情實感，讓讀者感同身受。

不同點：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運用大量的修辭手法來表達對時間匆匆流逝的無奈和惋惜人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1相同點：都寫了自己的真情實感，讓讀者感同身受。人教（之情；《那個星期天》一文中，作者進行了語言、環境、動作、心理、細節等描寫，細膩真實地向我們表達了“我”在那一天漫長的等待過程中的心情變化，融情于景、事物當中，自然而然地流露情感。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1之情；《那個星期天》一文中，作者進行了語言、環境、動作、心理積累語言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語言。真情實感最能打動人，我們要學習作者運用的寫作方法，將一件事情寫具體。課堂延伸人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1積累語言。摘抄本課好詞好句，使之成為自己的語言。課堂延伸人教推薦閱讀。史鐵生的寫作風格深沉凝重，優美雋永，引人深思，給人帶來啟迪。他用殘缺的身體，寫出了健全而豐滿的思想。《那個星期天》選自他的長篇小說《務虛筆記》，他還有很多其他優秀的作品，同學們課后可以找來閱讀，了解一個全新的史鐵生。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1推薦閱讀。史鐵生的寫作風格深沉凝重，優美雋永，引人深聊經歷，悟主旨。大人們可能無意間給我們許諾過一些事情，也許只是一個小小的布丁，也許是你期待已久的一個玩具，也許他們最終并沒有實現我們小小的心愿，你愿意與大家分享這種獨特的生活體驗嗎？人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1聊經歷，悟主旨。大人們可能無意間給我們許諾過一些事情承諾等待答應帶“我”出去玩等一會兒、買完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個星期天期盼、激動焦急、孤獨等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去無奈、惆悵落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈板書設計人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1承諾等待答應帶“我”出去玩等一會兒、買完菜去難以忘懷的期盼那9那個星期天看到這個題目你會產生哪些疑問呢？9那個星期天看到這個題目你會產生哪些疑問呢？第1課時第1課時

史鐵生，中國作家、散文家。21歲時因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。代表作品有散文集《我與地壇》、長篇小說《務虛筆記》等。《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分別獲得1983年、1984年全國優秀短篇小說獎，《老屋小記》獲1998年首屆魯迅文學獎。作者簡介史鐵生，中國作家、散文家。21歲時因病癱瘓，從此永遠回憶上學期有關“盼望”的課文，簡單說一說那篇課文的主要內容。回憶舊知《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩萬分期待的心情寫得細膩形象。不同的經歷，同一種期待的心情。回憶上學期有關“盼望”的課文，簡單說一說那篇課文的主要內容。選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語。走進新課媚蟻叨絆諒耽揉綻惆悵搓惶吻偎逝mèiyǐdāobànliànɡdānróuzhànchóuchànɡcuōhuánɡwěnwēishì選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語惆悵驚惶荒涼耽擱

偎依消逝急遽念念叨叨通過查閱資料、聯系上下文、結合生活實際等方法理解詞語。惆悵驚惶荒涼耽擱偎依消逝課文主要寫了一個小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒等到，傷心、失望之時得到母親安慰的經歷。再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事。用一句話概括。課文主要寫了一個小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩時間順序這篇課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾個部分？時間順序這篇課文是按照什么順序來寫的？可以分為幾個部分？第一部分（1）：

交代故事發生的時間，引出下文。第二部分（2～6）：

講了“我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，卻最終徹底失望的過程。第一部分（1）：第三部分（7）：

講了“我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對“我”的安慰。第三部分（7）：第2課時第2課時小男孩那么真切地希望母親能夠實現他小小的愿望——在一個星期天帶他出去玩。可是母親最終沒能履行諾言，小男孩的心情怎么樣？整體感知小男孩那么真切地希望母親能夠實現他小小的愿望——在一個星期天閱讀提示：找出表現母親行為的句子。找出描寫“我”的心情的語句并做批注。思考“我”的心理發生了哪些變化？整體感知閱讀提示：整體感知默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關語句。（第2～5自然段）默讀描寫早晨“我”心情變化的片段，圈畫出相關語句。（第2～5那是個春天的早晨，陽光明媚。這段時光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。……那是個春天的早晨，陽光明媚。你從這些詞語里體會到了什么？“這段時光不好挨”寫出了“我”在耐心等待；“空空落落”寫出“我”等待時的無聊與孤獨……你從這些詞語里體會到了什么？“這段時光不好挨”寫出了默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）默讀描寫下午“我”心情變化的片段。（第6自然段）（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（1）“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？讀一讀，說說環境描寫在這里有什么作用。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1讀一讀，說說環境描寫在這里有什么作用。看著盆通過環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出在漫長的等待中，“我”的期盼落空；用環境來照應“我”的心情，希望漸漸破滅。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1通過環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，烘托出在默讀描寫黃昏時“我”心情變化的片段。（第7自然段）人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1默讀描寫黃昏時“我”心情變化的片段。（第7自然段）人教（部編

（1）母親為什么“驚惶”？表現在哪些行動上？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”從這些動詞里你體會到了什么？人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1（1）母親為什么“驚惶”？表現在哪些行動上？從“甩、拉、親吻、說”這些表示動作的詞中，我感受到了母親對自己沒有兌現承諾而感到自責、不安，所以驚惶；可以感受到其實母親是很愛“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1從“甩、拉、親吻、說”這些表示動作的詞中，我感受到

心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕望

時間（光線）變化：陽光明媚——光線漸漸暗下去——光線正無可挽回地消逝梳理人物心情的變化：人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1心情變化：期盼——興奮——焦急——懊悔——失望——絕1.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個星期天里，母親沒有兌現對“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結合課文內容，說說你的看法。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件11.再讀課文，感受人物性格。品讀人物在這個星期天里，從課文第7自然段母親的一些動作和語言可以看出，她因為家務纏身而沒有兌現承諾，并因此感到自責、不安，可以看出她對“我”的疼愛，她是一位好母親。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1從課文第7自然段母親的一些動作和語言可以看出，她因為“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒有任性撒潑。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又回想自己的親身體驗，你是否真正地理解自己的父母？雖然母親最終沒能兌現她的承諾，但是小男孩也并沒有抱怨母親，我覺得我們也應該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1回想自己的親身體驗，你是否真正地理解自己的父母？雖然讀了課文，你有哪些感想？領會主旨父母要兌現對孩子的承諾，不然可能會對他們造成難以忘懷的傷害。孩子也要正確表達自己的想法。人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1讀了課文，你有哪些感想？領會主旨父母要兌現對孩子的承通過對比，體會寫法。學習寫法《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？人教（部編版）那個星期天教學課件1人教（部編版）那個星期天教學課件1通過對比，體會寫法。學習寫法《匆匆》和《那個星期天》相同點：都寫了自己的真情實感，讓讀者感同身受。

不同點：《匆匆》一文中，作者借助描寫景物和生活中的平常小事，運用大量的修辭手法來表達對時間匆匆流逝的無奈和惋惜人教（部編版）那個星期天教學課