藥品監督管理綜合知識46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。藥品監督管理綜合知識藥品監督管理綜合知識46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第二章藥品監督管理Chapter2DrugAdministrationQuestionthinking處方藥非處方藥特殊管理藥品假藥藥品劣藥新藥仿制藥什么是藥品?作為藥的基本要求是什么?上述各類藥品的區別是什么?國家是如何對它們進行管理的?前言任務型教學法是指以教師為教學主導，學生為教學主體的設置教學內容和學習任務。讓學生在學習任務的驅使之下，能夠較好的參與課堂教學。在課下，學生能夠有目的、有劃的完成學習任務[1]。在學習過程中讓學生體驗到學習成就感、情感價值感，良好的學習習慣以至對他們今后自身的發展都是一筆寶貴的財富。1高中英語教學中采用任務型教學法的必要性隨著我國綜合國力的快速提升，國際地位赫然鞏固。而在高中英語教學上我們卻一直處于不符合我國綜合實力的教學表現。英語本身就是一種語言，一種工具[2]。而在我國應試教育的大環境下，教師往往為了取得及時的教學效果，卻把學生培養成應試機器。而忽略了英語的本質屬性就是一門語言，一個應用工具。傳統英語教學模式多是停留在枯燥的單詞、語法、句型結構的教育上，學生提不起學習興趣，從而導致英語教學目標無法落實。那么要打破傳統的“獨角戲”、“一言堂”的教師教學習慣，就要鼓勵教師大膽革新教學傳統。任務型教學模式是一種新的教學理論，它重在提高學生的主動學習能力和學習激情，同時提倡教師在教學活動的安排上要積極鼓勵學生參與教學，參與討論。課堂前后給予學生較多的自主思維時間以及自主思維空間。這更有利于培養他們主動去解決問題的能力和發揮創造力的有力平臺[2]。2任務型教學現階段實施中存在的問題當前階段，任務型教學法在高中英語教學實施過程中仍然又很多問題有待我們去解決，去思考。首先，一個班級人數眾多，每個人的學習能力和接受能力都有差別。那么在教學任務的設置上就要嚴格符合學生自身實際，權衡學生各方面發展因素。盡量讓更多的學生都參與教學中，激發每個人的學習激情。其次，要打破傳統的分數定標準的評價方式，建立多元化和考核機制。最后，教學內容設置要符合教學實際。要充分考慮教學目標，結合內容實際，還要考慮學生的接受能力。所以在課程內容設置上就要嚴格把關，做到任務設置更加科學合理。相反的，不合理的教學內容設置就會出現學生吃不消，甚至出現厭學的情緒。3高中英語教學中開展任務型教學的措施3.1合理設置教學任務在教學任務設置時，要充分考慮教學實際，結合學生自身實際出發[3]。同時也要注意任務設置也要具有趣味性和娛樂性，這樣可以激發學生在學生中的樂趣，從而提高英語學習效果。例;學習《Earthquakes》課文時，由于教學內容相對抽象，很多專業術語難以理解。那么，在這節課的教學內容設置上就要合理考慮學生實際，分層次的設置教學內容。力求滿足每個學生的自身實際，發揮最好的教學效果。設置問題如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？顯然上述問題的難度是依次加大。針對不同的學生相應的設置不同的問題任務。（1）（2）相對簡單，提問時比較適合英語成績不是很理想的學生。問題（3）（4）這類問題的答案需要總結課文內容，加以整改，對學生的概括能力要求挺高，相對較難，提問時比較適合英語成績比較好的學生。3.2任務設置要加強小組合作教學任務設置時，要給予學生充分的時間和空間思考、討論。鼓勵他們積極討論，教師在必要時做出指導[2]。其次，小組分組要合理，優差生和男女比例要協調。爭取讓每一個學生都參與任務中來，感受自我存在的價值。例如，學習高一英語必修1時，有篇關于Fire的文章。為了較好的讓每一個學生都參與任務討論中，我們可以制定一個“Familyeffectivefirepreventionplan”，設置三個學習任務讓學生合作完成。任務一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任務二;如何滅火（Howtoputoutthefire）。任務三;如何逃生（Howtoescape）。通過這種合作式的任務設置，學生在小組討論中為了更好的表現自己，定會仔細查找資料，主動思考解決問題。從而小組之間的合作也會更加流暢，學生的團體精神也會得以有效培養。總結總而言之，任務型教學法是一種新型的理論教學法，縱使其有著眾多的優點。但是在教學實施中總會出現一些問題，這就需要我們眾多一線教師給予充分完善。同時也希望筆者的研究能為高中英語一線教師有效教學提供參考。一、引言小學生對新鮮事物有著濃厚的興趣。但由于孩子的意志精力十分有限，要長久保持他們的學習興趣和學習積極性，離不開教師在教學過程中對教學情境的有效運用。因此，創設情境在小學語文教學中有著十分重要的作用。二、創設情境在小學語文教學中的重要性富有情感是每一個教育者的必須具備的條件，離開情感談教育是不成立的。教師和學生之間的情感交流將會直接影響教育效果。學生普遍具有探索求知的欲望，當他們通過實踐，在任何一個領域取得任何一點成就的時候，他們就會產生一種積極心理感受，體會到一種成就感。這樣能使學生獲得積極的情感體驗，產生與教師對話的興趣，升華學生的情感，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。作為小學語文教師，在小學語文教學的過程中，應當積極創設情境，激發學生學習興趣，讓學生能夠以高昂飽滿的學習狀態進入學習當中去。創設問題情境，既是教師在課堂教學中的有效方法，也是學生在學習過程中喜聞樂見的教學形式。所以我們提倡有效運用情景教學來激發學生學習的動機、調動學生學習的積極性以及培養學生自主學習的意識。讓我們滿懷激情走進教學課堂，用對教育熱的熱忱，喚醒每一個學生的欲望和激情，肯定每一個學生的進步和發現，教學課堂需要我們師生彼此坦誠相待，去感受課堂中靈魂的碰撞。讓我們在教學課堂中共同創造，共同進步，共同成長。三、創設問題情境的作用和運用方法古有云“學源于思，思源于疑”，這肯定了“質疑”在學生學習過程中的重要地位。那么，如何讓學生逐步養成在學習和實踐過程中提出質疑的習慣呢？這就需要身為課堂引導者的我們，在教學過程中引導他們勇于思考、善于質疑。在日常教?W中，我經常給學生創設問題情境。創設問題情境，要盡力打破學生觀念里的固有想法和陳舊思路[2]。學生的思路一旦被打開，他們各種新奇的想法就會涌現，還能激發他們的表現欲、創作欲。例如，在《圓明園》一課的教學過程中，我們通常都會先極盡所能地介紹圓明園曾經的瑰麗繁華，讓學生對圓明園產生無限神往，接著再播放“火燒圓明園”的影響資料片段，勾起學生對八國聯軍暴行的憤怒和不滿，這個時候，學生腦海中的問題就會紛紛涌現出來，如“八國聯軍為什么要燒了圓明園？”、“清軍為何放棄抵抗？”、“圓明園的慘劇只是八國聯軍造成的嗎？”等等。在這段課堂導入的部分，我就是運用情景創造，激發起學生的困惑和質疑，從而喚醒學生求知的欲望，讓學生能都主動思考、主動解惑，同時培養學生建立符合我國社會主義道德建設的人生觀、價值觀，有助于教師更好地完成教學目標，達到教學目的。故事的成立依賴地點、時間、環境、人物、事件等諸多要素，這些要素的完美組合使得故事內容豐富，情節生動，角色鮮活。而小學的語文教學，不論教學內容還是教學對象，都特別適合創設情境。小學生很容易全身心地投入到角色扮演的過程當中去，設身處地地體會所扮演人物的內心情感轉變，從而深刻感悟角色的性格。這種演繹式的教學方式，能夠充分調動學生的情緒、語言和肢體，有利于教師深入挖掘學生的潛能。四、創設想象情境的作用和運用方法現代教育要求教師不但能夠傳授知識，而且能夠激發學生想象，讓學生能夠在思想的國度里自由翱翔。現如今的語文教材中，課文類型多樣、內容豐富，或洋洋灑灑、文采飛揚，或點到為止，給學生留下十足的想象空間。因此，我們教師應該運用好語文教材中的優質課文，將美好的文字轉化成生動的語言講述給學生，激發他們的想象。以課文《賣火柴的小女孩》為例，小女孩三次擦亮火柴許愿，最后悲慘死去的故事牽動了孩子們的心。而我認為原文中的“翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，……，在向她眨眼睛”一語十分生動，于是我就引導學生們展開自由想象，我問他們說：“這幾千支的蠟燭在向小女孩眨著眼睛，如果蠟燭會說話，你們覺得蠟燭們在向小女孩說什么呢？”，這一發問顯然勾起了學生們濃厚的興趣，有個小男孩說：“賣火柴的小女孩，你真可愛，能與我共舞一曲嗎？”；有個女孩子說：“賣火柴的小女孩，我們是蠟燭國的精靈，你愿意和我們一起玩耍嗎？”。很顯然，想象情境的創設不僅喚起了學生們的同情和憐憫之心，還讓學生們通過想象對文章有了全新的感受，在不知不覺中，學生們早已體悟到人性的美好。五、結束語興趣是學生學習最好的老師，情趣是老師教學最好的工具。創設情境進行教學是提升學生學習興趣和增強教師教學情趣最有力的途徑之一。這對于智力發育尚未成熟，還需不斷引導的小學生而言，更是如此。因此，我們在小學語文教學中，應該為學生們創設精彩生動的情境教學課堂，引領他們發現語言文字的魅力。藥品監督管理綜合知識46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。1第二章藥品監督管理Chapter2DrugAdministration第二章藥品監督管理2藥品監督管理-綜合知識課件3藥品監督管理-綜合知識課件4藥品監督管理-綜合知識課件5藥品監督管理-綜合知識課件6、藥品的定義(一)定義藥品是指用于預防、治療、診斷人的疾病有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等、藥品的定義7中藥材中藥飲中成藥木香片“丶化化學藥制劑石藥射用頭孢曲松銷抗生素藥中藥材8血b型鹽器血蝦圓國清疫苗國通器畫8血液制品放射性藥品診斷藥品5是血9、藥品的定義(二)藥品定義包含的要點1.使用目的和方法與食品、毒品不同2.規定藥品包括傳統藥和現代藥3.管理的是人用藥品4.明確藥品是指中藥材、中藥飲片中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等11類組成。、藥品的定義10、藥品管理的分類(一)傳統藥和現代藥傳統藥現代藥各國、地區、民族1.化學藥品傳承歷史上的藥物。抗生素包括生化藥品1.植物藥:如人參放射性藥品2.動物藥:如水蛭2.生物制品3.礦物藥:如芒硝血清疫苗血液制品、藥品管理的分類11藥品監督管理-綜合知識課件12藥品監督管理-綜合知識課件13藥品監督管理-綜合知識課件14藥品監督管理-綜合知識課件15藥品監督管理-綜合知識課件16藥品監督管理-綜合知識課件17藥品監督管理-綜合知識課件18藥品監督管理-綜合知識課件19藥品監督管理-綜合知識課件20藥品監督管理-綜合知識課件21藥品監督管理-綜合知識課件22藥品監督管理-綜合知識課件23藥品監督管理-綜合知識課件24藥品監督管理-綜合知識課件25藥品監督管理-綜合知識課件26藥品監督管理-綜合知識課件27藥品監督管理-綜合知識課件28藥品監督管理-綜合知識課件29藥品監督管理-綜合知識課件30藥品監督管理-綜合知識課件31藥品監督管理-綜合知識課件32藥品監督管理-綜合知識課件33藥品監督管理-綜合知識課件34藥品監督管理-綜合知識課件35藥品監督管理-綜合知識課件36藥品監督管理-綜合知識課件37藥品監督管理-綜合知識課件38藥品監督管理-綜合知識課件39藥品監督管理-綜合知識課件40藥品監督管理-綜合知識課件41藥品監督管理-綜合知識課件42藥品監督管理-綜合知識課件43藥品監督管理-綜合知識課件44藥品監督管理-綜合知識課件45藥品監督管理-綜合知識課件46藥品監督管理-綜合知識課件47藥品監督管理-綜合知識課件48藥品監督管理-綜合知識課件49藥品監督管理-綜合知識課件50藥品監督管理-綜合知識課件51藥品監督管理-綜合知識課件52藥品監督管理-綜合知識課件53藥品監督管理-綜合知識課件54藥品監督管理-綜合知識課件55藥品監督管理-綜合知識課件56藥品監督管理-綜合知識課件57藥品監督管理-綜合知識課件58藥品監督管理-綜合知識課件59藥品監督管理-綜合知識課件60藥品監督管理-綜合知識課件61藥品監督管理-綜合知識課件62藥品監督管理-綜合知識課件63藥品監督管理-綜合知識課件64藥品監督管理-綜合知識課件65藥品監督管理-綜合知識課件66藥品監督管理-綜合知識課件67藥品監督管理-綜合知識課件68藥品監督管理-綜合知識課件69藥品監督管理-綜合知識課件70藥品監督管理-綜合知識課件71藥品監督管理-綜合知識課件72藥品監督管理-綜合知識課件73藥品監督管理-綜合知識課件74藥品監督管理-綜合知識課件75藥品監督管理-綜合知識課件76藥品監督管理-綜合知識課件77藥品監督管理-綜合知識課件78藥品監督管理-綜合知識課件79藥品監督管理-綜合知識課件80藥品監督管理-綜合知識課件81藥品監督管理-綜合知識課件82藥品監督管理-綜合知識課件83藥品監督管理-綜合知識課件84藥品監督管理-綜合知識課件85藥品監督管理-綜合知識課件86藥品監督管理-綜合知識課件87藥品監督管理-綜合知識課件88藥品監督管理-綜合知識課件89藥品監督管理-綜合知識課件90藥品監督管理-綜合知識課件91藥品監督管理-綜合知識課件92藥品監督管理-綜合知識課件93謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基94藥品監督管理綜合知識46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。藥品監督管理綜合知識藥品監督管理綜合知識46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第二章藥品監督管理Chapter2DrugAdministrationQuestionthinking處方藥非處方藥特殊管理藥品假藥藥品劣藥新藥仿制藥什么是藥品?作為藥的基本要求是什么?上述各類藥品的區別是什么?國家是如何對它們進行管理的?前言任務型教學法是指以教師為教學主導，學生為教學主體的設置教學內容和學習任務。讓學生在學習任務的驅使之下，能夠較好的參與課堂教學。在課下，學生能夠有目的、有劃的完成學習任務[1]。在學習過程中讓學生體驗到學習成就感、情感價值感，良好的學習習慣以至對他們今后自身的發展都是一筆寶貴的財富。1高中英語教學中采用任務型教學法的必要性隨著我國綜合國力的快速提升，國際地位赫然鞏固。而在高中英語教學上我們卻一直處于不符合我國綜合實力的教學表現。英語本身就是一種語言，一種工具[2]。而在我國應試教育的大環境下，教師往往為了取得及時的教學效果，卻把學生培養成應試機器。而忽略了英語的本質屬性就是一門語言，一個應用工具。傳統英語教學模式多是停留在枯燥的單詞、語法、句型結構的教育上，學生提不起學習興趣，從而導致英語教學目標無法落實。那么要打破傳統的“獨角戲”、“一言堂”的教師教學習慣，就要鼓勵教師大膽革新教學傳統。任務型教學模式是一種新的教學理論，它重在提高學生的主動學習能力和學習激情，同時提倡教師在教學活動的安排上要積極鼓勵學生參與教學，參與討論。課堂前后給予學生較多的自主思維時間以及自主思維空間。這更有利于培養他們主動去解決問題的能力和發揮創造力的有力平臺[2]。2任務型教學現階段實施中存在的問題當前階段，任務型教學法在高中英語教學實施過程中仍然又很多問題有待我們去解決，去思考。首先，一個班級人數眾多，每個人的學習能力和接受能力都有差別。那么在教學任務的設置上就要嚴格符合學生自身實際，權衡學生各方面發展因素。盡量讓更多的學生都參與教學中，激發每個人的學習激情。其次，要打破傳統的分數定標準的評價方式，建立多元化和考核機制。最后，教學內容設置要符合教學實際。要充分考慮教學目標，結合內容實際，還要考慮學生的接受能力。所以在課程內容設置上就要嚴格把關，做到任務設置更加科學合理。相反的，不合理的教學內容設置就會出現學生吃不消，甚至出現厭學的情緒。3高中英語教學中開展任務型教學的措施3.1合理設置教學任務在教學任務設置時，要充分考慮教學實際，結合學生自身實際出發[3]。同時也要注意任務設置也要具有趣味性和娛樂性，這樣可以激發學生在學生中的樂趣，從而提高英語學習效果。例;學習《Earthquakes》課文時，由于教學內容相對抽象，很多專業術語難以理解。那么，在這節課的教學內容設置上就要合理考慮學生實際，分層次的設置教學內容。力求滿足每個學生的自身實際，發揮最好的教學效果。設置問題如下;（1）Inthespringof1906SanFranciscowhathappened？（2）Inthefallof1989thatthiscityiswhat'sgoingon？（3）Canyoutellthereasonwhytheearthquake？（4）Whatshouldwedotodeterminetheearthdoesnotdestroythewholecityearthquake？顯然上述問題的難度是依次加大。針對不同的學生相應的設置不同的問題任務。（1）（2）相對簡單，提問時比較適合英語成績不是很理想的學生。問題（3）（4）這類問題的答案需要總結課文內容，加以整改，對學生的概括能力要求挺高，相對較難，提問時比較適合英語成績比較好的學生。3.2任務設置要加強小組合作教學任務設置時，要給予學生充分的時間和空間思考、討論。鼓勵他們積極討論，教師在必要時做出指導[2]。其次，小組分組要合理，優差生和男女比例要協調。爭取讓每一個學生都參與任務中來，感受自我存在的價值。例如，學習高一英語必修1時，有篇關于Fire的文章。為了較好的讓每一個學生都參與任務討論中，我們可以制定一個“Familyeffectivefirepreventionplan”，設置三個學習任務讓學生合作完成。任務一;如何防止家庭失火（Howtopreventfirefamily）。任務二;如何滅火（Howtoputoutthefire）。任務三;如何逃生（Howtoescape）。通過這種合作式的任務設置，學生在小組討論中為了更好的表現自己，定會仔細查找資料，主動思考解決問題。從而小組之間的合作也會更加流暢，學生的團體精神也會得以有效培養。總結總而言之，任務型教學法是一種新型的理論教學法，縱使其有著眾多的優點。但是在教學實施中總會出現一些問題，這就需要我們眾多一線教師給予充分完善。同時也希望筆者的研究能為高中英語一線教師有效教學提供參考。一、引言小學生對新鮮事物有著濃厚的興趣。但由于孩子的意志精力十分有限，要長久保持他們的學習興趣和學習積極性，離不開教師在教學過程中對教學情境的有效運用。因此，創設情境在小學語文教學中有著十分重要的作用。二、創設情境在小學語文教學中的重要性富有情感是每一個教育者的必須具備的條件，離開情感談教育是不成立的。教師和學生之間的情感交流將會直接影響教育效果。學生普遍具有探索求知的欲望，當他們通過實踐，在任何一個領域取得任何一點成就的時候，他們就會產生一種積極心理感受，體會到一種成就感。這樣能使學生獲得積極的情感體驗，產生與教師對話的興趣，升華學生的情感，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅。作為小學語文教師，在小學語文教學的過程中，應當積極創設情境，激發學生學習興趣，讓學生能夠以高昂飽滿的學習狀態進入學習當中去。創設問題情境，既是教師在課堂教學中的有效方法，也是學生在學習過程中喜聞樂見的教學形式。所以我們提倡有效運用情景教學來激發學生學習的動機、調動學生學習的積極性以及培養學生自主學習的意識。讓我們滿懷激情走進教學課堂，用對教育熱的熱忱，喚醒每一個學生的欲望和激情，肯定每一個學生的進步和發現，教學課堂需要我們師生彼此坦誠相待，去感受課堂中靈魂的碰撞。讓我們在教學課堂中共同創造，共同進步，共同成長。三、創設問題情境的作用和運用方法古有云“學源于思，思源于疑”，這肯定了“質疑”在學生學習過程中的重要地位。那么，如何讓學生逐步養成在學習和實踐過程中提出質疑的習慣呢？這就需要身為課堂引導者的我們，在教學過程中引導他們勇于思考、善于質疑。在日常教?W中，我經常給學生創設問題情境。創設問題情境，要盡力打破學生觀念里的固有想法和陳舊思路[2]。學生的思路一旦被打開，他們各種新奇的想法就會涌現，還能激發他們的表現欲、創作欲。例如，在《圓明園》一課的教學過程中，我們通常都會先極盡所能地介紹圓明園曾經的瑰麗繁華，讓學生對圓明園產生無限神往，接著再播放“火燒圓明園”的影響資料片段，勾起學生對八國聯軍暴行的憤怒和不滿，這個時候，學生腦海中的問題就會紛紛涌現出來，如“八國聯軍為什么要燒了圓明園？”、“清軍為何放棄抵抗？”、“圓明園的慘劇只是八國聯軍造成的嗎？”等等。在這段課堂導入的部分，我就是運用情景創造，激發起學生的困惑和質疑，從而喚醒學生求知的欲望，讓學生能都主動思考、主動解惑，同時培養學生建立符合我國社會主義道德建設的人生觀、價值觀，有助于教師更好地完成教學目標，達到教學目的。故事的成立依賴地點、時間、環境、人物、事件等諸多要素，這些要素的完美組合使得故事內容豐富，情節生動，角色鮮活。而小學的語文教學，不論教學內容還是教學對象，都特別適合創設情境。小學生很容易全身心地投入到角色扮演的過程當中去，設身處地地體會所扮演人物的內心情感轉變，從而深刻感悟角色的性格。這種演繹式的教學方式，能夠充分調動學生的情緒、語言和肢體，有利于教師深入挖掘學生的潛能。四、創設想象情境的作用和運用方法現代教育要求教師不但能夠傳授知識，而且能夠激發學生想象，讓學生能夠在思想的國度里自由翱翔。現如今的語文教材中，課文類型多樣、內容豐富，或洋洋灑灑、文采飛揚，或點到為止，給學生留下十足的想象空間。因此，我們教師應該運用好語文教材中的優質課文，將美好的文字轉化成生動的語言講述給學生，激發他們的想象。以課文《賣火柴的小女孩》為例，小女孩三次擦亮火柴許愿，最后悲慘死去的故事牽動了孩子們的心。而我認為原文中的“翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，……，在向她眨眼睛”一語十分生動，于是我就引導學生們展開自由想象，我問他們說：“這幾千支的蠟燭在向小女孩眨著眼睛，如果蠟燭會說話，你們覺得蠟燭們在向小女孩說什么呢？”，這一發問顯然勾起了學生們濃厚的興趣，有個小男孩說：“賣火柴的小女孩，你真可愛，能與我共舞一曲嗎？”；有個女孩子說：“賣火柴的小女孩，我們是蠟燭國的精靈，你愿意和我們一起玩耍嗎？”。很顯然，想象情境的創設不僅喚起了學生們的同情和憐憫之心，還讓學生們通過想象對文章有了全新的感受，在不知不覺中，學生們早已體悟到人性的美好。五、結束語興趣是學生學習最好的老師，情趣是老師教學最好的工具。創設情境進行教學是提升學生學習興趣和增強教師教學情趣最有力的途徑之一。這對于智力發育尚未成熟，還需不斷引導的小學生而言，更是如此。因此，我們在小學語文教學中，應該為學生們創設精彩生動的情境教學課堂，引領他們發現語言文字的魅力。藥品監督管理綜合知識46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。95第二章藥品監督管理Chapter2DrugAdministration第二章藥品監督管理96藥品監督管理-綜合知識課件97藥品監督管理-綜合知識課件98藥品監督管理-綜合知識課件99藥品監督管理-綜合知識課件100、藥品的定義(一)定義藥品是指用于預防、治療、診斷人的疾病有目的地調節人的生理機能并規定有適應癥或者功能主治、用法和用量的物質包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等、藥品的定義101中藥材中藥飲中成藥木香片“丶化化學藥制劑石藥射用頭孢曲松銷抗生素藥中藥材102血b型鹽器血蝦圓國清疫苗國通器畫8血液制品放射性藥品診斷藥品5是血103、藥品的定義(二)藥品定義包含的要點1.使用目的和方法與食品、毒品不同2.規定藥品包括傳統藥和現代藥3.管理的是人用藥品4.明確藥品是指中藥材、中藥飲片中成藥、化學原料藥及其制劑、抗生素生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等11類組成。、藥品的定義104、藥品管理的分類(一)傳統藥和現代藥傳統藥現代藥各國、地區、民族1.化學藥品傳承歷史上的藥物。抗生素包括生化藥品1.植物藥:如人參放射性藥品2.動物藥:如水蛭2.生物制品3.礦物藥:如芒硝血清疫苗血液制品、藥品管理的分類105藥品監督管理-綜合知識課件106藥品監督管理-綜合知識課件107藥品監督管理-綜合知識課件108藥品監督管理-綜合知識課件109藥品監督管理-綜合知識課件110藥品監督管理-綜合知識課件111藥品監督管理-綜合知識課件112藥品監督管理-綜合知識課件113藥品監督管理-綜合知識課件114藥品監督管理-綜合知識課件115藥品監督管理-綜合知識課件116藥品監督管理-綜合知識課件117藥品監督管理-綜合知識課件118藥品監督管理-綜合知識課件119藥品監督管理-綜合知識課件120藥品監督管理-綜合知識課件121藥品監督管理-綜合知識課件122藥品監督管理-綜合知識課件123藥品監督管理-綜合知識課件124藥品監督管理-綜合知識課件125藥品監督