著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名公司人力資源管理規(guī)劃方案人力資源管理工作規(guī)劃匯報人力資源管理工作規(guī)劃匯報根據(jù)公司的業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃和長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略,確立人力資源管理的長遠(yuǎn)目標(biāo)目標(biāo):構(gòu)建國際化理念的人力資源管理體系歷史的世界是悠久而多彩的世界，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要記住歷史上那些時間、地點、人物和事件是比較困難的，所以學(xué)生厭倦上歷史課。那么，如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾點。一、教師應(yīng)有淵博的知識教師要上好歷史課，自己必須有淵博的歷史知識和廣闊的歷史視野，這是首要的基本功，也是優(yōu)化歷史教學(xué)的前提。其次，教師還要學(xué)習(xí)其他方面的知識，這就要求歷史教師博覽群書，充實自身的歷史專業(yè)知識和其他知識，不斷加深知識的深度，我們才會有上好歷史課的能力，才能讓學(xué)生感到教師無所不通、無所不曉，從我們身上看到學(xué)好歷史的希望。二、創(chuàng)設(shè)情境，增添興趣創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在課堂中注意以下幾點。1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。在導(dǎo)入新課時，我常常利用圖片、視頻重現(xiàn)歷史情境，利用圖像、聲音、動作的集成性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生的眼、耳和腦等多種感官同時受到刺激，吸引學(xué)生的注意力并使其保持的時間足夠久，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.巧設(shè)懸念，誘發(fā)好奇心。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于利用這種心理特征，用懸念激發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而積極探索。例如，課堂上我會在適當(dāng)?shù)臅r候說：“請聽下次分解……”這時，學(xué)生總想知道后面的情況如何、結(jié)果怎樣，由此產(chǎn)生興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)的積極性也得到調(diào)動。三、運用快樂教學(xué)法我們常常埋怨學(xué)生不喜歡上歷史課，難道學(xué)生真的那么討厭歷史嗎？我們認(rèn)真反思一下，便得出這樣一個結(jié)論：歷史本身是豐富多彩的，問題在于我們歷史課堂的教學(xué)方法欠佳，缺乏魅力。怎樣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史不再是一種痛苦而是快樂的過程呢？1.故事化歷史課堂。中學(xué)生和小學(xué)生一樣，都十分喜歡聽故事，而歷史教材中就有很多歷史故事。教師教學(xué)中不能毫無表情地念完了事，要把故事講得有聲有色，力求使簡單枯燥的文字變成生動具體的畫面，鮮明突出。例如，講述英勇人物的事跡時，應(yīng)充滿崇敬之情，學(xué)生也會受到感染，對英雄人物產(chǎn)生崇尚之情；講述暴君等反面人物時，應(yīng)表示憤恨和鄙視，學(xué)生也會對其產(chǎn)生憎恨和藐視之心。師生產(chǎn)生了感情共鳴，教師的正能量感染著學(xué)生的情感，能調(diào)動整個課堂氣氛，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行知識的探索。2.風(fēng)趣化歷史課堂。風(fēng)趣幽默的教師總是很受學(xué)生歡迎。因為他能利用風(fēng)趣幽默來調(diào)節(jié)氣氛，處理關(guān)系。他能把平淡、呆板、沉悶的課堂變成和諧的快樂課堂，使學(xué)生開心收獲豐富的知識。在歷史課教學(xué)中，我尋找機(jī)會為課堂創(chuàng)造活躍的氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，營造愉快的教學(xué)氣氛。例如，在講到比較枯燥無味的內(nèi)容時，運用幽默的語言、形象的比喻，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。3.競賽化歷史課堂。初中學(xué)生隨著年齡的增長往往有較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理，總希望別人關(guān)注自己。根據(jù)這一階段的心理特征，在課堂上利用多種游戲競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，如小組搶答賽、小組討論辯論賽、猜謎游戲、歷史角色扮演賽等，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化歷史教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)已發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)化交互式教學(xué)階段，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實際教學(xué)中我做了如下初步的探索。1.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識海洋里探索。課堂中，我不但要做好問題的設(shè)置，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源的搜集和處理。如：提供與完成學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息及網(wǎng)址。這樣學(xué)生才不會浪費時間，在有限的時間里通過在網(wǎng)上閱讀相關(guān)內(nèi)容，有效地思考和理解課本中所要求掌握的歷史知識，高效地完成教學(xué)任務(wù)。課外，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以小組協(xié)同合作的方法組成一個個小組，這樣學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。每組集體確定主題，分工協(xié)作，在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)資源，匯集到組長的電腦中，然后全組合作制成簡單的演示文稿，最后由一名表達(dá)能力好的學(xué)生向全班展示本組的作品。盡管歷史的事實是唯一的，但歷史的結(jié)論卻可以是多元的。歷史教師把有效的信息傳授給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就會化解成認(rèn)知，進(jìn)而升華為情感態(tài)度價值觀。學(xué)生對歷史的認(rèn)識是稚嫩的，他們對教學(xué)中心的理解也許與我們預(yù)設(shè)的那個教學(xué)中心不完全一致，這很好，說明學(xué)生“加工”了老師的知識，產(chǎn)生了自己的思想，對此，我們應(yīng)該小心呵護(hù)，靜心傾聽，并給與鼓勵。初中生歷史教育不容忽視，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)技巧，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷的通過試驗和實踐來充實總結(jié)，以求教會學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。世界著名華裔科學(xué)家，諾貝爾獎獲得者楊振寧博士曾對中國和美國學(xué)生做過這樣的對比：“中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多?！币晃辉谥袊虝拿绹處熞矊χ忻缹W(xué)生的區(qū)別發(fā)表了她的看法：“WhiletheAmericansenjoyedtalkingabouthowtheworksmadethemfeel,theChinesewantedtoknowwhattheymeantandhowtheirmeaningcouldbevalidatedthroughthevocabularyandsyntax.WheretheAmericanswantedtointerpretandexperience,theChinesewantedtomasterandmemorize.”陳舊的教學(xué)觀，限制了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮；保守的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生生動活潑的個性形成和發(fā)展；教學(xué)手段和方法單一落后，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的劣質(zhì)低效。長期以來，我們英語教學(xué)重知識，輕技能；重講解，輕實踐；導(dǎo)致學(xué)生滿足于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而在實踐上達(dá)不到熟練，形不成技能，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。怎樣才能改變這種落后的現(xiàn)狀呢？只有不斷引進(jìn)新內(nèi)容、新方法、新觀念，英語教學(xué)才能打破沉寂，才會有生機(jī)、有活力，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)和發(fā)展?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍語境指的是言語活動在一定的時間和空間里所處的境況，語言交際總是離不開交際的參與者、談話主題、時間、地點等因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生的實際，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來開展操練和練習(xí)活動，創(chuàng)造性地運用語言，從有控制的表達(dá)向自由表達(dá)過渡，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，使他們能生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。二、啟發(fā)討論聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散性思維就是從某一點出發(fā)，運用全部信息進(jìn)行放射性聯(lián)想，要求多個答案，尋求多種解法，進(jìn)行發(fā)散思維可獲得處理某一問題的多種途徑。但是我們不少教師在課堂上生怕遺漏半點知識，整堂課費勁地唱著“獨角戲”，學(xué)生雖然正襟危坐，但未全身心地投入學(xué)習(xí)。教師在課堂上沒有給予學(xué)生自主探索的時間與機(jī)會，學(xué)生被動地圍著老師轉(zhuǎn)，消極地接受教師傳授的知識，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，真正意義上的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)難以完成。心理學(xué)研究表明，討論、爭論、辯論有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于改變“灌輸式”的教學(xué)格局。在教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有目的地、適時適量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維摩擦和碰撞的情境。如：教學(xué)SBIBUnit15Healthyeating以后，可以設(shè)計幾個話題供學(xué)生討論：（1）Morevegetables,lessmeat.（2）Keepingofffoodwithsugar.（3）Fruitscantaketheplaceofvegetables.學(xué)生可以四人一小組進(jìn)行下列話題的討論。在學(xué)完SBIBUnit19Thesecretisout后，可將學(xué)生分為正反兩方，就ShouldMsKingstayinthecompanyornot？展開激烈的辯論，并就DoyouthinkmenandwomenareequalinChina？這個話題讓學(xué)生談自己的看法。這種交流討論旨在給學(xué)生充分實踐的機(jī)會，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，同時把閱讀課推向高潮，在討論中學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，他們的思維活躍程度幾乎達(dá)到頂峰。三、提倡質(zhì)疑求異，鼓勵大膽創(chuàng)新在應(yīng)試教育的影響下，我們有的教師習(xí)慣于照本宣科，教參怎么說，教師就怎么講，一切都按標(biāo)準(zhǔn)答案解釋，不敢越雷池半步，自己不思考，也限制了學(xué)生思維。無疑，這與我們今天所提倡的素質(zhì)教育是相悖的。因此，我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，只有懷疑和探索，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。切不可輕易否定學(xué)生，更不可用“鉆牛角尖”“多此一舉，自作聰明”等話語中傷學(xué)生，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造。而應(yīng)正確引導(dǎo)，想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次思維，鼓勵大膽想象，勇于創(chuàng)新。四、課堂內(nèi)外結(jié)合，提高創(chuàng)新素質(zhì)古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，談的就是語言的積淀和感悟，說明英語能力的提高是長期積累和熏陶的結(jié)果。而我們的教材容量相對狹小，學(xué)生處于一個封閉的語言環(huán)境，長期下去，自然孤陋寡聞，閉目塞聽，更談不上語言的運用和創(chuàng)新了，所以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大閱讀面就顯得尤為重要。我們在努力搞好課堂教學(xué)的同時，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。比如在班上訂閱英文報紙，向?qū)W生推薦《英語學(xué)習(xí)》《英語沙龍》《讀者》海外版等英文雜志，鼓勵學(xué)生借閱Gulliver’sTravels，RobinsonCrusoe，TheMerchantofVenice，OliverTwist，JaneEyre等世界名著，讓學(xué)生們自由地生活在英語的海洋里，吸取報紙雜志、名著等的營養(yǎng)，不斷充實完善自己。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動，提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)遇。如可以以班級為單位進(jìn)行謎語競猜、演講朗誦、講故事、英語聯(lián)歡、自編英語短劇、表演英語節(jié)目等活動，組織英語角活動，師生定期定點地聚集在一起用英語進(jìn)行自由交流，教唱英文歌曲，另外支持學(xué)生用英語通信，交英語筆友，提高英語學(xué)習(xí)能力和寫作能力，增長知識和見識。這樣課堂內(nèi)外相互結(jié)合，相互促進(jìn)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的鍛煉和提高。著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名1人力資源管理工作規(guī)劃匯報人力資源管理工作規(guī)劃匯報2著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件3著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件4著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件5著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件6與國際化人力資源管理接軌要點目標(biāo)規(guī)劃傾聽員工的想法,鼓勵勇于發(fā)創(chuàng)新的工表意見、大膽嘗試和創(chuàng)新,對選拔晉升機(jī)制建設(shè),在培訓(xùn)、培養(yǎng)與作思維和突破常規(guī)機(jī)制能夠脫穎而出的工作實際中建立晉升(專業(yè)與管理)發(fā)展空間人才,委以重任,提供廣闊的通道發(fā)展空間。求助、互助等多種需求的共享平臺。實行知識管理,提倡每位員工具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,保持快員工自我培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)型工速、經(jīng)常地學(xué)習(xí),確保每位員作團(tuán)隊工具有適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力,公司信息共享平臺積極構(gòu)建進(jìn)取、合作、奮斗的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊配套的學(xué)習(xí)激勵機(jī)制建設(shè)與國際化人力資源管理接軌7與國際化人力資源管理接軌要點目標(biāo)規(guī)劃虛擬團(tuán)隊的工作模式,淡化部門界使員工發(fā)展實現(xiàn)一專多能或全能限打破員工崗位固定化和單一專動態(tài)的管發(fā)展,保持員工工作微情、新鮮理機(jī)制感和挑戰(zhàn)性,給每位員工提供瘡/長化模式,適時調(diào)換員工工作位分實現(xiàn)自我價值的空間。和地點,建立虛擬團(tuán)隊工作模式,幫助員工有機(jī)會做自己擅長做的事視人才為公司可持續(xù)發(fā)展的核公司發(fā)展規(guī)劃與個人職業(yè)規(guī)劃的結(jié)員工與競爭力,將員工個人職業(yè)規(guī)劃和|合業(yè)共同成公可發(fā)愿相結(jié)合,開發(fā)潛在人力結(jié)構(gòu),通過員工的成長實現(xiàn)公司人力資源潛質(zhì)開發(fā)的發(fā)展。與國際化人力資源管理接軌8與國際化人力資源管理接軌要點目標(biāo)規(guī)劃重視企業(yè)文化管理,建立健康關(guān)注員工工作和生活,為員工提簡單的人際關(guān)系、嚴(yán)肅活潑的供咨詢和支持平臺快樂的工工作氣氛、暢快透明的溝通方作態(tài)度式。強(qiáng)調(diào)開放、合作、激情、促進(jìn)員工滿意度的不斷提高,使快樂的工作態(tài)度,快樂工作、員工保持與企業(yè)同步成長的快樂快樂生活。與國際化人力資源管理接軌9人力資源管理工作規(guī)劃匯報快樂投入工作計劃人力資源管理工作規(guī)劃匯報10快樂投入工作計劃針對目前相當(dāng)一部分員工工作量不飽滿,工作不夠敬業(yè),沒有主動精神等問題,從多方面評估定位原因,綜合制定解決方案由韜睿公司在全球范圍內(nèi)的調(diào)查顯示,全球只有14%的員工是敬業(yè)的,中國的數(shù)字更低,僅有8%的員工敬業(yè),即在中國每12個員工中只有不到1人是敬業(yè)的快樂投入工作計劃11著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件12著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件13著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件14著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件15著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件16著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件17著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件18著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件19著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件20著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件21著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件22著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件23著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件24著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件25著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件26著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件27著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件28著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件29著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件30著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件31著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件32著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件33著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件34著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件35著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件36著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件3726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名公司人力資源管理規(guī)劃方案人力資源管理工作規(guī)劃匯報人力資源管理工作規(guī)劃匯報根據(jù)公司的業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃和長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略,確立人力資源管理的長遠(yuǎn)目標(biāo)目標(biāo):構(gòu)建國際化理念的人力資源管理體系歷史的世界是悠久而多彩的世界，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要記住歷史上那些時間、地點、人物和事件是比較困難的，所以學(xué)生厭倦上歷史課。那么，如何優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾點。一、教師應(yīng)有淵博的知識教師要上好歷史課，自己必須有淵博的歷史知識和廣闊的歷史視野，這是首要的基本功，也是優(yōu)化歷史教學(xué)的前提。其次，教師還要學(xué)習(xí)其他方面的知識，這就要求歷史教師博覽群書，充實自身的歷史專業(yè)知識和其他知識，不斷加深知識的深度，我們才會有上好歷史課的能力，才能讓學(xué)生感到教師無所不通、無所不曉，從我們身上看到學(xué)好歷史的希望。二、創(chuàng)設(shè)情境，增添興趣創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在課堂中注意以下幾點。1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。在導(dǎo)入新課時，我常常利用圖片、視頻重現(xiàn)歷史情境，利用圖像、聲音、動作的集成性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生的眼、耳和腦等多種感官同時受到刺激，吸引學(xué)生的注意力并使其保持的時間足夠久，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.巧設(shè)懸念，誘發(fā)好奇心。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于利用這種心理特征，用懸念激發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而積極探索。例如，課堂上我會在適當(dāng)?shù)臅r候說：“請聽下次分解……”這時，學(xué)生總想知道后面的情況如何、結(jié)果怎樣，由此產(chǎn)生興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)的積極性也得到調(diào)動。三、運用快樂教學(xué)法我們常常埋怨學(xué)生不喜歡上歷史課，難道學(xué)生真的那么討厭歷史嗎？我們認(rèn)真反思一下，便得出這樣一個結(jié)論：歷史本身是豐富多彩的，問題在于我們歷史課堂的教學(xué)方法欠佳，缺乏魅力。怎樣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史不再是一種痛苦而是快樂的過程呢？1.故事化歷史課堂。中學(xué)生和小學(xué)生一樣，都十分喜歡聽故事，而歷史教材中就有很多歷史故事。教師教學(xué)中不能毫無表情地念完了事，要把故事講得有聲有色，力求使簡單枯燥的文字變成生動具體的畫面，鮮明突出。例如，講述英勇人物的事跡時，應(yīng)充滿崇敬之情，學(xué)生也會受到感染，對英雄人物產(chǎn)生崇尚之情；講述暴君等反面人物時，應(yīng)表示憤恨和鄙視，學(xué)生也會對其產(chǎn)生憎恨和藐視之心。師生產(chǎn)生了感情共鳴，教師的正能量感染著學(xué)生的情感，能調(diào)動整個課堂氣氛，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下進(jìn)行知識的探索。2.風(fēng)趣化歷史課堂。風(fēng)趣幽默的教師總是很受學(xué)生歡迎。因為他能利用風(fēng)趣幽默來調(diào)節(jié)氣氛，處理關(guān)系。他能把平淡、呆板、沉悶的課堂變成和諧的快樂課堂，使學(xué)生開心收獲豐富的知識。在歷史課教學(xué)中，我尋找機(jī)會為課堂創(chuàng)造活躍的氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，營造愉快的教學(xué)氣氛。例如，在講到比較枯燥無味的內(nèi)容時，運用幽默的語言、形象的比喻，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識。3.競賽化歷史課堂。初中學(xué)生隨著年齡的增長往往有較強(qiáng)的爭強(qiáng)好勝心理，總希望別人關(guān)注自己。根據(jù)這一階段的心理特征，在課堂上利用多種游戲競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，如小組搶答賽、小組討論辯論賽、猜謎游戲、歷史角色扮演賽等，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化歷史教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)已發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)化交互式教學(xué)階段，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實際教學(xué)中我做了如下初步的探索。1.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課件中自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)知識海洋里探索。課堂中，我不但要做好問題的設(shè)置，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源的搜集和處理。如：提供與完成學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息及網(wǎng)址。這樣學(xué)生才不會浪費時間，在有限的時間里通過在網(wǎng)上閱讀相關(guān)內(nèi)容，有效地思考和理解課本中所要求掌握的歷史知識，高效地完成教學(xué)任務(wù)。課外，我讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以小組協(xié)同合作的方法組成一個個小組，這樣學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步。每組集體確定主題，分工協(xié)作，在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)資源，匯集到組長的電腦中，然后全組合作制成簡單的演示文稿，最后由一名表達(dá)能力好的學(xué)生向全班展示本組的作品。盡管歷史的事實是唯一的，但歷史的結(jié)論卻可以是多元的。歷史教師把有效的信息傳授給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就會化解成認(rèn)知，進(jìn)而升華為情感態(tài)度價值觀。學(xué)生對歷史的認(rèn)識是稚嫩的，他們對教學(xué)中心的理解也許與我們預(yù)設(shè)的那個教學(xué)中心不完全一致，這很好，說明學(xué)生“加工”了老師的知識，產(chǎn)生了自己的思想，對此，我們應(yīng)該小心呵護(hù)，靜心傾聽，并給與鼓勵。初中生歷史教育不容忽視，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)技巧，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷的通過試驗和實踐來充實總結(jié)，以求教會學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。世界著名華裔科學(xué)家，諾貝爾獎獲得者楊振寧博士曾對中國和美國學(xué)生做過這樣的對比：“中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多。”一位曾在中國教書的美國教師也對中美學(xué)生的區(qū)別發(fā)表了她的看法：“WhiletheAmericansenjoyedtalkingabouthowtheworksmadethemfeel,theChinesewantedtoknowwhattheymeantandhowtheirmeaningcouldbevalidatedthroughthevocabularyandsyntax.WheretheAmericanswantedtointerpretandexperience,theChinesewantedtomasterandmemorize.”陳舊的教學(xué)觀，限制了學(xué)生主體性作用的發(fā)揮；保守的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生生動活潑的個性形成和發(fā)展；教學(xué)手段和方法單一落后，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的劣質(zhì)低效。長期以來，我們英語教學(xué)重知識，輕技能；重講解，輕實踐；導(dǎo)致學(xué)生滿足于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而在實踐上達(dá)不到熟練，形不成技能，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。怎樣才能改變這種落后的現(xiàn)狀呢？只有不斷引進(jìn)新內(nèi)容、新方法、新觀念，英語教學(xué)才能打破沉寂，才會有生機(jī)、有活力，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到培養(yǎng)和發(fā)展。基于此，在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍語境指的是言語活動在一定的時間和空間里所處的境況，語言交際總是離不開交際的參與者、談話主題、時間、地點等因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生的實際，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來開展操練和練習(xí)活動，創(chuàng)造性地運用語言，從有控制的表達(dá)向自由表達(dá)過渡，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，使他們能生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。二、啟發(fā)討論聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維發(fā)散性思維就是從某一點出發(fā)，運用全部信息進(jìn)行放射性聯(lián)想，要求多個答案，尋求多種解法，進(jìn)行發(fā)散思維可獲得處理某一問題的多種途徑。但是我們不少教師在課堂上生怕遺漏半點知識，整堂課費勁地唱著“獨角戲”，學(xué)生雖然正襟危坐，但未全身心地投入學(xué)習(xí)。教師在課堂上沒有給予學(xué)生自主探索的時間與機(jī)會，學(xué)生被動地圍著老師轉(zhuǎn)，消極地接受教師傳授的知識，教學(xué)質(zhì)量大打折扣，真正意義上的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)難以完成。心理學(xué)研究表明，討論、爭論、辯論有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于改變“灌輸式”的教學(xué)格局。在教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有目的地、適時適量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維摩擦和碰撞的情境。如：教學(xué)SBIBUnit15Healthyeating以后，可以設(shè)計幾個話題供學(xué)生討論：（1）Morevegetables,lessmeat.（2）Keepingofffoodwithsugar.（3）Fruitscantaketheplaceofvegetables.學(xué)生可以四人一小組進(jìn)行下列話題的討論。在學(xué)完SBIBUnit19Thesecretisout后，可將學(xué)生分為正反兩方，就ShouldMsKingstayinthecompanyornot？展開激烈的辯論，并就DoyouthinkmenandwomenareequalinChina？這個話題讓學(xué)生談自己的看法。這種交流討論旨在給學(xué)生充分實踐的機(jī)會，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，同時把閱讀課推向高潮，在討論中學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，他們的思維活躍程度幾乎達(dá)到頂峰。三、提倡質(zhì)疑求異，鼓勵大膽創(chuàng)新在應(yīng)試教育的影響下，我們有的教師習(xí)慣于照本宣科，教參怎么說，教師就怎么講，一切都按標(biāo)準(zhǔn)答案解釋，不敢越雷池半步，自己不思考，也限制了學(xué)生思維。無疑，這與我們今天所提倡的素質(zhì)教育是相悖的。因此，我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，只有懷疑和探索，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。切不可輕易否定學(xué)生，更不可用“鉆牛角尖”“多此一舉，自作聰明”等話語中傷學(xué)生，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造。而應(yīng)正確引導(dǎo)，想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次思維，鼓勵大膽想象，勇于創(chuàng)新。四、課堂內(nèi)外結(jié)合，提高創(chuàng)新素質(zhì)古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，談的就是語言的積淀和感悟，說明英語能力的提高是長期積累和熏陶的結(jié)果。而我們的教材容量相對狹小，學(xué)生處于一個封閉的語言環(huán)境，長期下去，自然孤陋寡聞，閉目塞聽，更談不上語言的運用和創(chuàng)新了，所以開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大閱讀面就顯得尤為重要。我們在努力搞好課堂教學(xué)的同時，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境。比如在班上訂閱英文報紙，向?qū)W生推薦《英語學(xué)習(xí)》《英語沙龍》《讀者》海外版等英文雜志，鼓勵學(xué)生借閱Gulliver’sTravels，RobinsonCrusoe，TheMerchantofVenice，OliverTwist，JaneEyre等世界名著，讓學(xué)生們自由地生活在英語的海洋里，吸取報紙雜志、名著等的營養(yǎng)，不斷充實完善自己。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動，提供盡可能多的創(chuàng)新機(jī)遇。如可以以班級為單位進(jìn)行謎語競猜、演講朗誦、講故事、英語聯(lián)歡、自編英語短劇、表演英語節(jié)目等活動，組織英語角活動，師生定期定點地聚集在一起用英語進(jìn)行自由交流，教唱英文歌曲，另外支持學(xué)生用英語通信，交英語筆友，提高英語學(xué)習(xí)能力和寫作能力，增長知識和見識。這樣課堂內(nèi)外相互結(jié)合，相互促進(jìn)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的鍛煉和提高。著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名公司人力資源管理規(guī)劃方案著名39人力資源管理工作規(guī)劃匯報人力資源管理工作規(guī)劃匯報40著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件41著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件42著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件43著名公司人力資源管理規(guī)劃方案課件44與國際化人力資源管理接軌要點目標(biāo)規(guī)劃傾聽員工的想法,鼓勵勇于發(fā)創(chuàng)新的工表意見、大膽嘗試和創(chuàng)新,對選拔晉升機(jī)制建設(shè),在培訓(xùn)、培養(yǎng)與作思維和突破常規(guī)機(jī)制能夠脫穎而出的工作實際中建立晉升(專業(yè)與管理)發(fā)展空間人才,委以重任,提供廣闊的通道發(fā)展空間。求助、互助等多種需求的共享平臺。實行知識管理,提倡每位員工具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,保持快員工自我培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)型工速、經(jīng)常地學(xué)習(xí),確保每位員作團(tuán)隊工具有適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力,公司信息共享平臺積極構(gòu)建進(jìn)取、合作、奮斗的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊配套的學(xué)習(xí)激勵機(jī)制建設(shè)與國際化人力資源管理接軌45與國際化人力資源管理接軌要點目標(biāo)規(guī)劃虛擬團(tuán)隊的工作模式,淡化部門界使員工發(fā)展實現(xiàn)一專多能或全能限打破員工崗位固定化和單一專動態(tài)的管發(fā)展,保持員工工作微情、新鮮理機(jī)制感和挑戰(zhàn)性,給每位員工提供瘡/長化模式,適時調(diào)換員工工作位分實現(xiàn)自我價值的空間。和地點,建立虛擬團(tuán)隊工作模式,