六年級上冊Unit6Howdoyoufeel?Read

write教學設計[]PEP義務教育課程標準試驗教科書【教學內容】六班級英語（上冊）第六單元【教學主題】PartBReadandwrite【課時】本單元第5課時【設計老師】登封市崇高路學校關小麗【目標制定的依據】（一）課標相關陳述與解讀課標解讀本節課要求同學能在老師和圖片的關心下聽懂、讀懂故事內容,養成按意群閱讀的習慣，能在老師和圖片的關心下復述故事，樂于開口說英語，樂觀運用所學語言進行表達和溝通。（二）教材分析1、單元分析本單元學習的主題是表達心情、心理狀態和提出建議心情疏導。A部分主要學習表達心情的單詞及用be+表示心情的詞來表達心情和感受。B部分主要學習在情景中運用句型...should...和Don't...提出建議為他人疏導心情。讀寫部分主要通過閱讀Robin和螞蟻互助的故事理解故事人物的情感變化，同時滲透不能以貌取人，團結就是力氣，應當樂于助人的情感。Enjoysomepicturesabouthelpingothersandletthestudentsknow“Therosesinherhand；theflavorinmine.BenicetoothersisagoodwaytorealizeourChinesedream.（設計意圖：出示相互關心的圖片，進行德育滲透。）2551712022-2-315：42：24|Blackboarddesign：Unit6.Howdoyoufeel?PartBReadandwriteRobinisgoingtositonthegrass.Theantisafraid.Robinisstuckinthemud.Heisworried.TheantspullRobinoutofthemud.Everyoneishappy.2、教學內容分析本節課通過Robin和螞蟻互助的故事，敘述助人為樂會給自己和別人都帶來歡樂，同時滲透不要以貌取人，團結就是力氣，要樂于助人的情感。（三）學情分析本節課是第六單元的第五課時，是一節讀寫課，在A部分和B部分充分把握心情表達及疏導的基礎上，本課時以Robin和螞蟻的心情變化為主線，敘述他們相互關心的故事，故事的趣味性很強，文本內容簡單理解，同學能在情景中精確體會故事人物的心情并樂于表達，同時通過讀故事讓同學明白每個人都有優勢和劣勢，樂于助人會給自己和別人都帶來歡樂。【課標目標】.同學能在老師、圖片的關心下理解故事大意、聽懂讀懂故事。.同學能用正確的語音、語調讀故事，并能在圖片的關心下復述表演故事。【教學目標】.通過看圖片，聯系上下文能夠聽、說、認讀sit,grass,hear,ant,worried,bestuckinthemud,pull…outofthemud等單詞及詞組。.通過聽故事、讀故事能夠理解故事大意，抓住故事的心情主線，完成排序題并能夠復述表演故事。.通過閱讀故事，體會善待他人，相互關心的美德，明白團結力氣大的道理。【基于目標的評價設計】評價任務一：通過看圖片、聽錄音、默讀、尋讀檢測目標一的達成度。評價任務二：通過看圖片、細讀文本、聽錄音跟讀、小組合作檢測目標二的達成度。評價任務三：通過看視頻、回答問題檢測目標三的達成度。【教學過程】一、Before-reading1.LeadinT：Boysandgirls,wearegoingtohaveourEnglishclass.Areyouhappy?Ss：Yes,weare.T：Iamveryhappy,too.Becauseyouareveryhard-workingandfriendly.TodayIwillintroduceanewfriendtoyou.Doyouwanttoknowher?Ss：Yes.T：Look!Sheisabeautifulgirl.HerEnglishnameisLily.SheisnotgoodatEnglish.LasttimeshefailedtheEnglishtest.Howdoesshefeel?Ss：Sheis.???T：Whathappenedthen?Look!Herfriendcomestohelpher.Sheishard-working.NowsheisgoodatEnglish.Shecangetgoodgradesinthetest.Howdoesshefeelnow?Ss：Sheissohappy.Sheissoexcited.T：SheisinterestedinEnglish.ShelikesstudyingEnglishverymuch.Look!Sheisreadingastory.Doyouwanttoknowthestory?Ss：Yes,ofcourse.（設計意圖：從同學熟識的學習上相互關心的情景入手，同學能精確把握圖片人物情感的變化并進行流利的表達，再由讀故Robin和螞蟻引出故事。）T：Look!Thisisthecoverofthestory.Whatcanyouseefromthecover?QI：Whoarethey?Q2：Wherearethey?Q3：Howdotheyfeel?Q4：What'sRobinlike?Q5：What'stheantlike?（板書標題）T：Robinistallandstrong.Theantissmall.Whathappenedtothem?Ithinkthestoryisinteresting.Ican'twait.Let'sreadthestorytogether.（設計意圖：讓同學看封面讀信息，故事的人物、故事發生的地點、故事人物的表情、比較Robin和螞蟻的形狀特征差異，并設置疑問“他們之間會發生什么？”來激發孩子們連續學故事的愛好。）二、While一reading1.Readthestorysilentlyandanswer：Q：What'sthestoryabout?A.TheantisafraidofRobin.B.TheantshelpRobin.C.Robinandtheantshelpeachother（相互）.（設計意圖：默讀故事理解文章大意并選擇主旨，整體理解故事內容。）IntensivereadingShowapictureofaparkandintroducethebackground."Itisasunnymorning,Robinisinthepark.Hedoesmorningexercisesforalongtime."Whatishegoingtodo?LetthestudentsreadParagraphl-3andanswertwoquestions.QI：WhatisRobingoingtodo?Q2：Howdoestheantfeel?（設計意圖：創設情景Robin在一個晴朗的早上去公園熬煉了很長時間，自然引出問題他想干什么，螞蟻感覺怎么樣，為后面的故事進展做鋪墊。）Showthepicture.Robinisgoingtositonthegrass.Thelittleantissoafraid.Whatwillhesay?Let'slisten“Wait!”"Pleasedon'tsitonme.OnedayIcanhelpyou.”Listenandimitate.WhatdoesRobindo?Doesitsitonthegrass?WhatdoesRobinsay?Listenandimitate.CanyouactRobinandtheant.NowIamthelittleant.WhocanbeRobin?Canyouactthem?Trytoactinpairsandpayattentiontothetoneandfeelings.（設計意圖：出示圖片聽他們都說了些什么？師首先示范表演，小組表演深化體會Robin要坐在草地上，螞蟻很可怕的情感。）Let'sthink：T：Robinisgoingtositonthegrass.Thelittleantisafraid.ThenRobindoesn'tsitonthegrass.What'sRobinlike?Ss：Heiskind\friendly....T：Robindoesn'tsitonthegrass.Howdoestheantfeelnow?Ss：Heissohappy.Heisgrateful.T：HesaysonedayhecanhelpRobin.DoyouthinktheantcanhelpRobin?Whyorwhynot?（設計意圖：螞蟻很可怕，Robin沒有坐在草地上，讓同學思索“Robin是怎樣的？”體會他對別人很友好和善的情感。然后提出問題Robin沒有坐在草地上，螞蟻感覺怎么樣，讓同學體會它很快樂很感謝的情感，最終通過溝通螞蟻有一天是否能關心Robin引出下一個故事。）IntensivereadingShowapictureofaparkandintroducethebackground.Thenextday,itisraining.What'swrongwithRobin?Howdoesitfeel?ReadParagraph4-7andanswerthequestions.Robinisstuckinthemud.Heisworried.Showtwopicturestohelpthestudentsunderstand“bestuckinthe???”Theelephantisstuckinthemud.Thedinosaur'sspiderisstuckinthetree.WhatcanRobindo?IfyouwereRobin.Whatwillyoudo?（設計意圖：創設情景引入其次個故事，呈現問題“Robin發生了什么？他感覺怎么樣？”通過看圖片讓同學理解Robinisstuckinthemud.的意思，同時通過出示大象陷入泥里，恐龍的尾巴釘狀物插入樹里理解“bestuckin...”的含義，最終設置問題假如你是Robin,你會怎么做讓同學發揮想象進行思維發散。）4.Robinisstuckinthemud.Whohelpshim?Listenandanswer.Weknowitistheantandallofhisfriends.HowdotheyhelpRobin?Theyarestrong.TheypullRobinoutofthemud.Showthepicture“Theypullthecaroutofthesnow.”理解"pull...outof...的含義Howdotheyfeelnow?Everyoneishappy.Listenandimitate（設計意圖：動畫演示螞蟻把Robin從泥里拉出來的情景讓同學理解“pull”的意思，出示圖片讓同學了解他們現在很快樂，再聽音仿照整篇故事整體理解故事內容。）三.Post一readingItisthewholestory.Readitagainandchoosetherightanswer.Whatdoesthestorytellus?Weshouldalwaysbenicetoeachother.Weshouldn'thurttheants.Weshouldalwaysbenicetoeachother.（設計意圖：通過理解故事，選出故事告知我們的道理。）Readandnumberthepictures.Fillintheblanksandretellthestory.WeknowRobiniskindbecausehedoesn"tsitonthelittleant.Heisbigandhelpful.DoyoulikeRobin?Robinisouroldfriend.WeknowheissocleverandweknowhehasGPS.Whyishestuckinthemud?Becauseit'sraining.Becauseheissoheavy.Theantissosma