血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。血細胞分析項目質量要求及性能驗證MSMS中華人民共和國衛生行業標準中華人民共和國衛生行業標準中華人民共和國衛生行業標準T4x-區1臨慶血液學檢驗常規項目分析質量要求血細胞分析參考區間血綏胞分祈的校準指南WirnamtvsfoeHwralthi,trIbcalbis.Hodisas33口簧E中華人民共和國衛生部中華人民共聊日工生差石豐華A民共社面三三澤E一、研究方法與結果為了了解目前農村醫生的主要工作內容及服務項目，以便在中職衛校建立適合農村醫師的農村醫學課程結構體系，我們于2012年11月對太原市所轄六城區（迎澤區、小店區、萬柏林區、晉源區、杏花嶺區、尖草坪區）、三郊縣區（清徐縣、婁煩縣、陽曲縣）、一市（古交市）的一些鄉衛生院、村衛生所進行了主要工作任務進行了相關問卷調查。根據太原市的行政區劃，分為四組，每組調查人員2名，下到鄉級衛生院，分別召集7～20名鄉衛生院、村衛生所工作人員進行調研。共調研太原市所轄六城區（迎澤區、小店區、萬柏林區、晉源區、杏花嶺區、尖草坪區）、三郊縣區（清徐縣、婁煩縣、陽曲縣）、一市（古交市）的一些鄉衛生院、村衛生所工作人員53名，其中男性8名，女性45名，年齡25～47歲，工齡6～27年，文化程度大多為中專，少數為大專。二、調查過程及步驟1.調研會準備：調研會主持人和專業教師提前學習相關內容，完成前期的組織準備，能解說相關問題及會議記錄。書面材料：邀請函、調研會說明、代表性工作任務調研表，送交被調人，請其準備，可在會前填寫調研表。準備會場、白板、彩色卡片紙、磁鐵釘、彩色白板筆、板擦及記錄用材料。2.調研會：被調研人安排：每個調研會人數為7～17人。同一個會議被調人員的安排以不互相影響為原則，例如來源于不同科室崗位、不存在上下級關系等。參加人：主持人、專業教師、被調人員。3.調研會過程：（1）主持人介紹調研會目的與任務、簡短介紹代表性工作任務的基本概念，引導進入主題。（2）被調人員依次很簡短介紹自己的職業發展歷程。（3）主持人引導被調人員即興提出自己考慮到的代表性工作任務，并將其寫在彩色卡片紙上，用磁鐵釘吸附在白板上。在被調研者分別提出自己的代表性任務后，大家進行討論（避免評頭品足）、分析，確定其作為代表性工作任務的合理性，進行調整、完善。然后，被調人員共同對所提出的代表性工作任務進行歸類，討論歸類的合理性。保留合理歸類后符合條件的代表性工作任務。同時進行必要的調整，添加多數人未曾提到的具有職業普遍意義或具有職業發展前瞻代表性的任務；刪除無意義、不符合條件的任務。（4）對合并歸類后的代表性工作任務進行命名。4.被調人員依據會前填寫的調研表發言。5.主持人或列席教師認真記錄結果，回收被調人員的調研表。三、總結歸納對代表性工作任務進行歸納、分類，總結如下表：四、發現的問題通過調查，發現各鄉衛生院普遍存在人員不足、一人承擔多種、多項工作，各工作任務之間互相交叉的現象。五、建議由于各鄉衛生院普遍存在人員不足，一人需要承擔多項工作，就要求農村醫師對可能涉及的各項工作都要有所了解，并且能夠及時處理可能出現的各種問題。所以在農村醫學專業課程設置上就要考慮到這點。課程的分科設置宜粗不宜細。1.調查對象、內容、過程及方法分析。我校現有農醫專業的學生213名，對其中二年級的37名進行了學習風格和學習態度與方法的調研，具體分析如下表。2.發現的問題及建議。通過以上統計可以看出，我校的農醫班的學生學習態度普通的和分散型學習風格的占多數，但智商并不低，且思想活躍，好奇心強，有旺盛的求知欲，由于各種原因，他們的文化課比較薄弱，良好的學習習慣有待養成，不良的習慣有待克服，課堂教學是教育學生的主渠道，只有不斷地改進教學方法激活學生的興趣，才能更好地完成教學任務[1]。這類學生喜歡觀察與具體經驗，有較強的想象力和創意，需以圖像或整體觀念來幫助學習，喜歡開放式的作業及自我判斷的活動，故在教學上應加強案例教學法。教師根據教學目的和教學內容的需要以及學生身心發展的特點，從選擇教學內容、確定教學目標、選擇教學案例、分析教學案例等做好課前準備，教師設計好案例的呈現方法，師生共同討論案例，指導學生寫好案例分析，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力。因適應型的占其次，因他們喜好動手實驗，所以平時注重學生能力的培養，在具有理論知識的基礎上，加強內、外、婦、兒各科的動手操作能力，使理論與實踐相結合，增強學生的自信心和成就感，從而激發學習的積極性。根據現代臨床執業醫師考試要求，改編一套實用的農醫專業校本教材，幫助學生具備臨床執業醫師的操作技能和專業知識。各門課程的考核成績由終結性考試成績和平時作業成績兩部分組成。創客教育的根本目標是培養創新型人才，在教學的全過程中要注重培養學生的創新意識和創新情感，最終達成培養學習者創新能力這一目標。創客教育鼓勵學生在動手創造的過程中習得知識與技能。初中體育教學是體育教學整個過程的重要組成部分，它對于培養青少年的體育素質和興趣至關重要。因此在初中體育教學中融入創客教育理念與實踐具有積極的意義。一、相關概念論述1、創客教育定義。根據我國電子學會現代教育技術分會創客教育專項委員會的定義，創客教育是創客文化與教育育的結合，是基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，鼓勵造物，鼓勵分享，培養跨學科問題解決能力、團隊合作能八和創新能力的素質教育。教育概念的產生往往受到每個時代對教育要求的影響。近年來，創客被認為將成為下一個推動社會發展的社會群體，于是社會上產生創客運動和創客教育。創客文化在不斷發展，相關的教育也在不斷推進，因此這一概念只是現階段創客教育專委會的20位專家和實踐者所共同認為的最有解釋力的定義。創客教育在我國剛剛起步，隨著時間推進，人們對它的認識還會不斷加深入。創客教學有廣義和狹義之分，廣義上講，只要是旨在培養學生創新能力的教學均屬創客教學的行列，而狹義的創客式教學則多指于與創意電子設計相關的教學活動。本文從廣義上講創客教育理念下中學體育教學中學生創新能力的培養。2、創客教育內涵。審視創客教育的宏觀、中觀、微觀三個層面的定義不難發現，創客教育的本質是一種指導教學的理念和取向。從終身學習的角度來講，創客教育應貫穿個體終身發展的方方面面，而在不同階段又各有側重：在基礎教育階段，創客教育注重創客精神與創客素養的培育；在高等教育階段，它側重于培養學生的創客知能，即將前期的創客精神與素養向創客實踐能力的轉化：而在社會教育中，創客教育更強調創客實踐能力的培養。雖然創客教育在不同教育階段具有不同的表現形式，但在各個階段中創客教育的內涵是一致的，即：基于創造的學習方式、科學技術的融入以及指向全人發展的教育理念。二、初中體育教學中創客教育模式的構建課程理念的轉變必然要有一種新型的教學模式與之相對應，在新型教學模式下，學生是自主的，教師的價值在于組織、引導和服務學生。創客教學模式是一種建立在我國基礎教育改革背景下，以基于創造的學習、“從做中學”為指導理念，培養學生的創新思維與創新操作技能為目標的全新教學模式，它具備的特點如表1。1、體育中的創新教育要激發學生的好奇心。創客教育是一種創新教育、"從做中學"、快樂教育為指導理念的創新項目為載體的以培養學生創新能力為目標的教育形式。學生的好奇心的激發，是為了創新教育在體育教育事業中更好的貫徹。要想在體育教學中落實創新教育，首要的任務就是要激發學生的好奇心，靈活的運用教學手段，采用多媒體應用的教學方式，為學生更好的個性發展，可以讓學生參與分組活動，以小組比賽的方式來激發學生的好奇心。體育教師要提高課堂的學習興趣，利用學生感興趣的方式來組織體育教學，不斷的加深學生學習體育的熱情。2、培養學生自主學習能力。創客教育更強調創客自主實踐能力的培養，在中學體育教學中培養學生自主鍛煉習慣引導中學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創新、自覺鍛煉、認真鍛煉。可以按體項目的定員輪換。每個學生每學期自愿地選一個適合于自己的體育活動的體育鍛煉項目，如：踢毽子、羽毛球、健美操、技巧、乒乓球、健美操、長跑等。每一個項目或每兩個、三個項目都有專職體育教師進行指導。也可以借助鍛煉項目合作互助法。每個體育活動課的單個體育鍛煉項目至少都有兩三個或三四個甚至更多的學生選定。根據這一特點，可以將體育鍛煉項目讓學生合作包干，或將體育鍛煉項目的單項技術合作包干。如排練健美操時，可以讓會唱歌、懂音樂知識，但不會跳舞，動作僵硬、協調性差的學生和擅長健美操，但五音不全的學生進行合作包干某一團體健美操活動。3、教師參與到動作方法演練中。創客教育理念中要求老師與學生中間要形成一種和諧、平等，教學相長的關系與氛圍。因此在體育教學中，就一些細節性動作老師可以現身演練，讓學生邊聽邊模仿，和學生一起動起來。常見的有每次課的準備活動都是教師或體育委員帶領，讓學生自己編操并以小組為單位輪流領操，讓每位同學都有展示自己創造力的機會。在健美操的練習中，學生在完成掌握規定動作的學習后，教師也可以參與到學生們的練習中，選用學生自己選擇音樂曲目，調動練習場地的氣氛有時練習的效果真是棒極了，簡直令人驚嘆。另外，在體操技巧、支跳、單杠等練習中，教師在保證學生安全的前提下，就規范動作給學生們做示范，使學生在完成本課任務的同時，能夠最大限度地滿足自己求新求異的欲望，在自創動作的練習中充分展示自己的想象力，創造力。血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料1、舟遙遙以輕飏，風1血細胞分析項目質量要求及性能驗證血細胞分析項目質量要求及性能驗證2血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件3血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件4血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件5血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件6口CLSIEP9-A2用患者樣本進行方法學比對及偏倚評估:批準指南~第二版(Methodcomparisonandbiasestimationusingpatientsamples:Approvedguideline-Secondedition口CLSIEP9-A2用患者樣本進行方法學比7下列術語和定義適用于本文件1、驗證verification提供客觀證據以認定規定要求得到滿足。下列術語和定義適用于本文件82、攜帶污染carryover由測量系統將一個檢測樣品反應攜帶到另一個檢測樣品反應的分析物不連續的量,由此錯誤地影響了另一個檢測樣品的表現量。2、攜帶污染carryover93、精密度precision在規定的條件下,獨立檢測結果間的一致程度,精密度的度量通常以不精密度表示3、精密度precision104、不精密度ImprecIsion同一實驗室用同種方法在多次獨立檢測中分析同一樣品所得結果的離散程度。4、不精密度ImprecIsion11血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件12血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件13血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件14血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件15血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件16血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件17血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件18血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件19血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件20血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件21血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件22血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件23血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件24血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件25血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件26血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件27血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件28血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件29血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件30血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件31血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件32血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件33血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件34血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件35血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件36血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件37血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件38血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件39血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件40血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件41血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件42血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件43血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件44血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件45血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件46血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件47血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件48血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件49血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件50血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件51血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件52血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件53血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件54血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件55血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件56血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件57血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。血細胞分析項目質量要求及性能驗證MSMS中華人民共和國衛生行業標準中華人民共和國衛生行業標準中華人民共和國衛生行業標準T4x-區1臨慶血液學檢驗常規項目分析質量要求血細胞分析參考區間血綏胞分祈的校準指南WirnamtvsfoeHwralthi,trIbcalbis.Hodisas33口簧E中華人民共和國衛生部中華人民共聊日工生差石豐華A民共社面三三澤E一、研究方法與結果為了了解目前農村醫生的主要工作內容及服務項目，以便在中職衛校建立適合農村醫師的農村醫學課程結構體系，我們于2012年11月對太原市所轄六城區（迎澤區、小店區、萬柏林區、晉源區、杏花嶺區、尖草坪區）、三郊縣區（清徐縣、婁煩縣、陽曲縣）、一市（古交市）的一些鄉衛生院、村衛生所進行了主要工作任務進行了相關問卷調查。根據太原市的行政區劃，分為四組，每組調查人員2名，下到鄉級衛生院，分別召集7～20名鄉衛生院、村衛生所工作人員進行調研。共調研太原市所轄六城區（迎澤區、小店區、萬柏林區、晉源區、杏花嶺區、尖草坪區）、三郊縣區（清徐縣、婁煩縣、陽曲縣）、一市（古交市）的一些鄉衛生院、村衛生所工作人員53名，其中男性8名，女性45名，年齡25～47歲，工齡6～27年，文化程度大多為中專，少數為大專。二、調查過程及步驟1.調研會準備：調研會主持人和專業教師提前學習相關內容，完成前期的組織準備，能解說相關問題及會議記錄。書面材料：邀請函、調研會說明、代表性工作任務調研表，送交被調人，請其準備，可在會前填寫調研表。準備會場、白板、彩色卡片紙、磁鐵釘、彩色白板筆、板擦及記錄用材料。2.調研會：被調研人安排：每個調研會人數為7～17人。同一個會議被調人員的安排以不互相影響為原則，例如來源于不同科室崗位、不存在上下級關系等。參加人：主持人、專業教師、被調人員。3.調研會過程：（1）主持人介紹調研會目的與任務、簡短介紹代表性工作任務的基本概念，引導進入主題。（2）被調人員依次很簡短介紹自己的職業發展歷程。（3）主持人引導被調人員即興提出自己考慮到的代表性工作任務，并將其寫在彩色卡片紙上，用磁鐵釘吸附在白板上。在被調研者分別提出自己的代表性任務后，大家進行討論（避免評頭品足）、分析，確定其作為代表性工作任務的合理性，進行調整、完善。然后，被調人員共同對所提出的代表性工作任務進行歸類，討論歸類的合理性。保留合理歸類后符合條件的代表性工作任務。同時進行必要的調整，添加多數人未曾提到的具有職業普遍意義或具有職業發展前瞻代表性的任務；刪除無意義、不符合條件的任務。（4）對合并歸類后的代表性工作任務進行命名。4.被調人員依據會前填寫的調研表發言。5.主持人或列席教師認真記錄結果，回收被調人員的調研表。三、總結歸納對代表性工作任務進行歸納、分類，總結如下表：四、發現的問題通過調查，發現各鄉衛生院普遍存在人員不足、一人承擔多種、多項工作，各工作任務之間互相交叉的現象。五、建議由于各鄉衛生院普遍存在人員不足，一人需要承擔多項工作，就要求農村醫師對可能涉及的各項工作都要有所了解，并且能夠及時處理可能出現的各種問題。所以在農村醫學專業課程設置上就要考慮到這點。課程的分科設置宜粗不宜細。1.調查對象、內容、過程及方法分析。我校現有農醫專業的學生213名，對其中二年級的37名進行了學習風格和學習態度與方法的調研，具體分析如下表。2.發現的問題及建議。通過以上統計可以看出，我校的農醫班的學生學習態度普通的和分散型學習風格的占多數，但智商并不低，且思想活躍，好奇心強，有旺盛的求知欲，由于各種原因，他們的文化課比較薄弱，良好的學習習慣有待養成，不良的習慣有待克服，課堂教學是教育學生的主渠道，只有不斷地改進教學方法激活學生的興趣，才能更好地完成教學任務[1]。這類學生喜歡觀察與具體經驗，有較強的想象力和創意，需以圖像或整體觀念來幫助學習，喜歡開放式的作業及自我判斷的活動，故在教學上應加強案例教學法。教師根據教學目的和教學內容的需要以及學生身心發展的特點，從選擇教學內容、確定教學目標、選擇教學案例、分析教學案例等做好課前準備，教師設計好案例的呈現方法，師生共同討論案例，指導學生寫好案例分析，引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題能力。因適應型的占其次，因他們喜好動手實驗，所以平時注重學生能力的培養，在具有理論知識的基礎上，加強內、外、婦、兒各科的動手操作能力，使理論與實踐相結合，增強學生的自信心和成就感，從而激發學習的積極性。根據現代臨床執業醫師考試要求，改編一套實用的農醫專業校本教材，幫助學生具備臨床執業醫師的操作技能和專業知識。各門課程的考核成績由終結性考試成績和平時作業成績兩部分組成。創客教育的根本目標是培養創新型人才，在教學的全過程中要注重培養學生的創新意識和創新情感，最終達成培養學習者創新能力這一目標。創客教育鼓勵學生在動手創造的過程中習得知識與技能。初中體育教學是體育教學整個過程的重要組成部分，它對于培養青少年的體育素質和興趣至關重要。因此在初中體育教學中融入創客教育理念與實踐具有積極的意義。一、相關概念論述1、創客教育定義。根據我國電子學會現代教育技術分會創客教育專項委員會的定義，創客教育是創客文化與教育育的結合，是基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，鼓勵造物，鼓勵分享，培養跨學科問題解決能力、團隊合作能八和創新能力的素質教育。教育概念的產生往往受到每個時代對教育要求的影響。近年來，創客被認為將成為下一個推動社會發展的社會群體，于是社會上產生創客運動和創客教育。創客文化在不斷發展，相關的教育也在不斷推進，因此這一概念只是現階段創客教育專委會的20位專家和實踐者所共同認為的最有解釋力的定義。創客教育在我國剛剛起步，隨著時間推進，人們對它的認識還會不斷加深入。創客教學有廣義和狹義之分，廣義上講，只要是旨在培養學生創新能力的教學均屬創客教學的行列，而狹義的創客式教學則多指于與創意電子設計相關的教學活動。本文從廣義上講創客教育理念下中學體育教學中學生創新能力的培養。2、創客教育內涵。審視創客教育的宏觀、中觀、微觀三個層面的定義不難發現，創客教育的本質是一種指導教學的理念和取向。從終身學習的角度來講，創客教育應貫穿個體終身發展的方方面面，而在不同階段又各有側重：在基礎教育階段，創客教育注重創客精神與創客素養的培育；在高等教育階段，它側重于培養學生的創客知能，即將前期的創客精神與素養向創客實踐能力的轉化：而在社會教育中，創客教育更強調創客實踐能力的培養。雖然創客教育在不同教育階段具有不同的表現形式，但在各個階段中創客教育的內涵是一致的，即：基于創造的學習方式、科學技術的融入以及指向全人發展的教育理念。二、初中體育教學中創客教育模式的構建課程理念的轉變必然要有一種新型的教學模式與之相對應，在新型教學模式下，學生是自主的，教師的價值在于組織、引導和服務學生。創客教學模式是一種建立在我國基礎教育改革背景下，以基于創造的學習、“從做中學”為指導理念，培養學生的創新思維與創新操作技能為目標的全新教學模式，它具備的特點如表1。1、體育中的創新教育要激發學生的好奇心。創客教育是一種創新教育、"從做中學"、快樂教育為指導理念的創新項目為載體的以培養學生創新能力為目標的教育形式。學生的好奇心的激發，是為了創新教育在體育教育事業中更好的貫徹。要想在體育教學中落實創新教育，首要的任務就是要激發學生的好奇心，靈活的運用教學手段，采用多媒體應用的教學方式，為學生更好的個性發展，可以讓學生參與分組活動，以小組比賽的方式來激發學生的好奇心。體育教師要提高課堂的學習興趣，利用學生感興趣的方式來組織體育教學，不斷的加深學生學習體育的熱情。2、培養學生自主學習能力。創客教育更強調創客自主實踐能力的培養，在中學體育教學中培養學生自主鍛煉習慣引導中學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創新、自覺鍛煉、認真鍛煉。可以按體項目的定員輪換。每個學生每學期自愿地選一個適合于自己的體育活動的體育鍛煉項目，如：踢毽子、羽毛球、健美操、技巧、乒乓球、健美操、長跑等。每一個項目或每兩個、三個項目都有專職體育教師進行指導。也可以借助鍛煉項目合作互助法。每個體育活動課的單個體育鍛煉項目至少都有兩三個或三四個甚至更多的學生選定。根據這一特點，可以將體育鍛煉項目讓學生合作包干，或將體育鍛煉項目的單項技術合作包干。如排練健美操時，可以讓會唱歌、懂音樂知識，但不會跳舞，動作僵硬、協調性差的學生和擅長健美操，但五音不全的學生進行合作包干某一團體健美操活動。3、教師參與到動作方法演練中。創客教育理念中要求老師與學生中間要形成一種和諧、平等，教學相長的關系與氛圍。因此在體育教學中，就一些細節性動作老師可以現身演練，讓學生邊聽邊模仿，和學生一起動起來。常見的有每次課的準備活動都是教師或體育委員帶領，讓學生自己編操并以小組為單位輪流領操，讓每位同學都有展示自己創造力的機會。在健美操的練習中，學生在完成掌握規定動作的學習后，教師也可以參與到學生們的練習中，選用學生自己選擇音樂曲目，調動練習場地的氣氛有時練習的效果真是棒極了，簡直令人驚嘆。另外，在體操技巧、支跳、單杠等練習中，教師在保證學生安全的前提下，就規范動作給學生們做示范，使學生在完成本課任務的同時，能夠最大限度地滿足自己求新求異的欲望，在自創動作的練習中充分展示自己的想象力，創造力。血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料1、舟遙遙以輕飏，風60血細胞分析項目質量要求及性能驗證血細胞分析項目質量要求及性能驗證61血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件62血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件63血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件64血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件65口CLSIEP9-A2用患者樣本進行方法學比對及偏倚評估:批準指南~第二版(Methodcomparisonandbiasestimationusingpatientsamples:Approvedguideline-Secondedition口CLSIEP9-A2用患者樣本進行方法學比66下列術語和定義適用于本文件1、驗證verification提供客觀證據以認定規定要求得到滿足。下列術語和定義適用于本文件672、攜帶污染carryover由測量系統將一個檢測樣品反應攜帶到另一個檢測樣品反應的分析物不連續的量,由此錯誤地影響了另一個檢測樣品的表現量。2、攜帶污染carryover683、精密度precision在規定的條件下,獨立檢測結果間的一致程度,精密度的度量通常以不精密度表示3、精密度precision694、不精密度ImprecIsion同一實驗室用同種方法在多次獨立檢測中分析同一樣品所得結果的離散程度。4、不精密度ImprecIsion70血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件71血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件72血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件73血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件74血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件75血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件76血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件77血細胞分析項目質量要求及性能驗證教案資料課件78血細胞分析項目質量要