習作那一刻，我長大了五年級語文下冊第一單元習作【部編本】課件寫作目標

翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？這次習作，就讓我們來寫一件成長過程中印象最深的事情吧。記得要把事情的經過寫清楚，還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體，記錄當時的真實感受。寫作目標翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己文題展示每個人都在經歷著成長，成長過程中的哪一瞬間、哪一件事讓你印象最為深刻呢？是你過生日，媽媽給你切蛋糕的時候，你發現她的眼角出現了淺淺的皺紋？是最近你爺爺起早貪黑，忙著采、曬野菊去集市賣，原來是為了給你買雙新球鞋。你接過爺爺遞過來的球鞋，感覺手上沉甸甸的？是上個星期，第一次在班里當眾發言，看到同學們鼓勵的目光，你忽然對自己充滿了信心……文題展示每個人都在經歷著成長，成長過程中的哪一瞬想想成長過程中讓你印象最深刻的是哪一件事，把它的經過寫清楚，把你受到觸動的那個瞬間寫具體。學習本單元課文的寫法，圍繞長大的某一瞬間或某一件事情，把自己的真實感受融入字里行間。同學之間互相分享自己的成長感悟，并根據同學的意見進行修改。想想成長過程中讓你印象最深刻的是哪一件事，把它1.審題立意。本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。首先理解“長大”不僅僅指年齡的增長、體形的變化，更重要的是心靈的成長——學會思考、反省、勇敢、明辨是非、為他人著想、承擔責任……所謂成長的意義，就是懂得了自己以前不明白的道理，感覺到自己由幼稚走向成熟（堅強、自信、寬容、堅持、有愛心、有擔當等）的變化。理解“那一刻”，它告訴我們在文章中要突出讓自己成長的細節，尤其是對表現文章主題的“那一刻”的刻畫。而“長大”二字則要求我們寫出真實感受，包括自己的內心觸動，甚至是震撼。兩者相輔相成，不可分割。本文適合寫成記敘文，題目可以根據選材或抒情的需要自己擬定。寫作指導1.審題立意。本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。首先理解2.素材選擇。可以選擇近期發生的事件來寫作；也可以選取自己成長過程中前后經歷的兩件事，互相形成對比，來突出“我長大了”這一主題。

（1）在挫折中成長。可以敘寫一次沉痛的教訓、一次失敗的痛苦或是遭人誤解的苦悶，寫一寫這些挫折如何磨煉了自己的意志，提升了自己的修養，完善了自己的人格，讓我們學會堅強、達觀、鍥而不舍。

2.素材選擇。可以選擇近期發生的事件來寫作；也可以選取自己成

（2）在反思中成長。成長的滋味五味雜陳，我們的煩惱可能來自生活中的瑣事、繁重的課業、家長和老師的批評、與同學的交往……假如我們能設身處地為他人著想，多些冷靜的思索、寬容的諒解，我們的很多煩惱就都可以釋然。當我們學會了反思，學會了體諒他人，學會理解愛、回報愛時，我們就長大了。

（3）在感悟中成長。成長的路上，萬事萬物皆可成為我們的老師。一本書、一件事、一句話，大自然中的一花一草一景一物，都可以給予我們啟示，供給我們成長的養料，為我們的成長提供契機。

（2）在反思中成長。成長的滋味五味雜陳，我們的煩惱可能3.謀篇布局。可以圍繞確定的主題，按事情發展的先后順序，先寫自己對“長大”的理解，并抒發自己渴盼長大的心情，然后敘述一兩件典型的事例，通過故事情節、人物表現等來說明自己是如何“長大”的，最后寫出自己的成長感受。也可以先寫自己“長大”后的感受，再采用倒敘、追憶的形式敘寫事例，最后簡要地寫出更深層次的感想總結。總之，最好以“總—分—總”的結構形式來布局全篇，這樣可以使文章首尾呼應、結構完整。3.謀篇布局。可以圍繞確定的主題，按事情發展的先后順序，先寫4.寫作手法。行文時要注意記敘得當、重點突出。

（1）記敘得當是指敘述要完整、具體、生動，要有詳有略。完整的敘事，要求交代清楚時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。敘事離不開寫人，敘事生動離不開外貌、神態、語言、動作、心理等描寫手法的運用，同時還要結合環境、細節等描寫手法來表現具體形象的場景，再輔以恰當的修辭手法，讓讀者有身臨其境之感。

（2）所謂“重點”，就是文中最能體現主題的那部分內容，因為它直接關系到中心思想，所以要詳寫。而我們在寫作時，往往容易欠缺細致的描寫，只作簡單、空洞的事件復述，甚至完全沒有抒情或議論，這樣的文章會由于缺少細節、缺乏情感而顯得干癟無味。最后，別忘了還要記錄下自己當時的感受，說真話，訴真情，才能讓文章充滿感染力。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】4.寫作手法。行文時要注意記敘得當、重點突出。五年級語文下冊那一刻，我長大了天空下起了小雨，暗沉沉的，像一個想哭但又不能哭的孩子，憋得慌。忽然，一道閃電將天空劈成兩半，“轟隆隆”一聲巨響，教室里也響起一片尖叫。望著隨之而來的瓢潑大雨，我發愁了：沒帶傘，該怎么回家呢？外公會來接我嗎？范文評點五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】那一刻，我長大了范文評點五年級語文下冊第一單元習作【部編本】踏著放學鈴聲，我急急忙忙地拉著一個有傘的同學，奔向校門口。一把把花花綠綠的傘，為雨搭建了一個絕妙的舞臺，任性的雨點兒紛紛落下，在傘上蹦蹦跳跳，奏出一支輝煌的交響樂。不僅如此，風也大了，我緊了緊外套，望了望四周，一邊埋怨外公沒有來接我，一邊摟著同學的肩膀小心翼翼地走出了校門。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】踏著放學鈴聲，我急急忙忙地拉著一個有傘的同學，奔向雨越來越大了，路面上早已積滿了水，不住地往褲腳、鞋子上飛濺，我的褲腳很快就濕了一大片，皮鞋里也灌滿了水。冰涼的雨水甚至還順著傘尖偷偷溜進了我的衣領里，簡直難受極了。“外公也真是的……”正當我又一次抱怨起來時，忽然看見前方出現了一個身影，罩著一件大大的雨衣，腰背微微駝著。再走近些一瞧，那不是外公嗎！外公也看見了我，樂呵呵地向我小跑而來，遞給我一把傘。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】雨越來越大了，路面上早已積滿了水，不住地往褲腳、鞋子沒淋濕吧？”外公關切地詢問道，“雨太大了……實在走不快，來遲了，嘿嘿！”“哼，我褲子都濕透了!”我沒好氣地接過傘，跟同學道別后，一個人邁開大步就走，留下外公在后面慢慢地跟著。雨漸漸小些了。我望著路上不再慌忙趕路的行人，看看手中的雨傘，傘柄上還有外公握后留下的余溫，突然感覺心里像打翻了五味瓶一樣，特別不是滋味。我不由得放慢了腳步……五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】沒淋濕吧？”外公關切地詢問道，“雨太大了……實在走不快，來遲到家后，當外公脫下雨衣時，我愣住了：他渾身上下竟然全濕透了！“愣著干啥？趕緊去換條褲子，再用干毛巾擦擦頭發。快去！”外公催促著我，絲毫不顧自己腳下已聚了一灘水。這些話在我耳邊變得模糊，腦子里只剩下剛才雨中的一幕。外公這五年來一直盡心盡力地照顧著我，可我卻一直身在福中不知福。這五年來，外公為了接送我，不顧風吹日曬，不顧雨淋霜凍，他的白頭發都多了，可他從沒有抱怨過，而我卻……窗外，雨停了，烏云漸漸散開。望著碧藍碧藍的天空，我發現，那一刻，我長大了。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】到家后，當外公脫下雨衣時，我愣住了：他渾身上下竟然全濕透了！總評：這篇習作講述了一件生活小事——雨天放學，平常準時到校接“我”的外公意外遲到了，“我”因為衣褲被打濕而滿心抱怨，卻在發現外公為了接“我”而渾身濕透后，開始反思自己的自私、不懂事，最后學會了理解、體諒和關心家人，并由此收獲了成長。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】總評：這篇習作講述了一件生活小事——雨天放學，平常準時總評：文章按照事情發展的先后順序來寫，結構清晰，敘述完整，有詳有略，首尾呼應。開篇的環境描寫為下文故事情節的展開創設了背景。運用比喻的修辭手法，表現了下小雨時的天空特征，十分形象、生動。文末點題。再次運用環境描寫，表現了“我”經歷了這件小事后懂得了體諒家人，獲得了成長。文中恰當地運用了多種描寫手法和比喻手法，繪景生動，寫人形象，抒情自然而又真摯，值得我們學習。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】總評：文章按照事情發展的先后順序來寫，結構清晰，敘述完謝謝觀看五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】謝謝觀看五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第

習作那一刻，我長大了五年級語文下冊第一單元習作【部編本】課件寫作目標

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（1）在挫折中成長。可以敘寫一次沉痛的教訓、一次失敗的痛苦或是遭人誤解的苦悶，寫一寫這些挫折如何磨煉了自己的意志，提升了自己的修養，完善了自己的人格，讓我們學會堅強、達觀、鍥而不舍。

2.素材選擇。可以選擇近期發生的事件來寫作；也可以選取自己成

（2）在反思中成長。成長的滋味五味雜陳，我們的煩惱可能來自生活中的瑣事、繁重的課業、家長和老師的批評、與同學的交往……假如我們能設身處地為他人著想，多些冷靜的思索、寬容的諒解，我們的很多煩惱就都可以釋然。當我們學會了反思，學會了體諒他人，學會理解愛、回報愛時，我們就長大了。

（3）在感悟中成長。成長的路上，萬事萬物皆可成為我們的老師。一本書、一件事、一句話，大自然中的一花一草一景一物，都可以給予我們啟示，供給我們成長的養料，為我們的成長提供契機。

（2）在反思中成長。成長的滋味五味雜陳，我們的煩惱可能3.謀篇布局。可以圍繞確定的主題，按事情發展的先后順序，先寫自己對“長大”的理解，并抒發自己渴盼長大的心情，然后敘述一兩件典型的事例，通過故事情節、人物表現等來說明自己是如何“長大”的，最后寫出自己的成長感受。也可以先寫自己“長大”后的感受，再采用倒敘、追憶的形式敘寫事例，最后簡要地寫出更深層次的感想總結。總之，最好以“總—分—總”的結構形式來布局全篇，這樣可以使文章首尾呼應、結構完整。3.謀篇布局。可以圍繞確定的主題，按事情發展的先后順序，先寫4.寫作手法。行文時要注意記敘得當、重點突出。

（1）記敘得當是指敘述要完整、具體、生動，要有詳有略。完整的敘事，要求交代清楚時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。敘事離不開寫人，敘事生動離不開外貌、神態、語言、動作、心理等描寫手法的運用，同時還要結合環境、細節等描寫手法來表現具體形象的場景，再輔以恰當的修辭手法，讓讀者有身臨其境之感。

（2）所謂“重點”，就是文中最能體現主題的那部分內容，因為它直接關系到中心思想，所以要詳寫。而我們在寫作時，往往容易欠缺細致的描寫，只作簡單、空洞的事件復述，甚至完全沒有抒情或議論，這樣的文章會由于缺少細節、缺乏情感而顯得干癟無味。最后，別忘了還要記錄下自己當時的感受，說真話，訴真情，才能讓文章充滿感染力。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】4.寫作手法。行文時要注意記敘得當、重點突出。五年級語文下冊那一刻，我長大了天空下起了小雨，暗沉沉的，像一個想哭但又不能哭的孩子，憋得慌。忽然，一道閃電將天空劈成兩半，“轟隆隆”一聲巨響，教室里也響起一片尖叫。望著隨之而來的瓢潑大雨，我發愁了：沒帶傘，該怎么回家呢？外公會來接我嗎？范文評點五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】那一刻，我長大了范文評點五年級語文下冊第一單元習作【部編本】踏著放學鈴聲，我急急忙忙地拉著一個有傘的同學，奔向校門口。一把把花花綠綠的傘，為雨搭建了一個絕妙的舞臺，任性的雨點兒紛紛落下，在傘上蹦蹦跳跳，奏出一支輝煌的交響樂。不僅如此，風也大了，我緊了緊外套，望了望四周，一邊埋怨外公沒有來接我，一邊摟著同學的肩膀小心翼翼地走出了校門。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】踏著放學鈴聲，我急急忙忙地拉著一個有傘的同學，奔向雨越來越大了，路面上早已積滿了水，不住地往褲腳、鞋子上飛濺，我的褲腳很快就濕了一大片，皮鞋里也灌滿了水。冰涼的雨水甚至還順著傘尖偷偷溜進了我的衣領里，簡直難受極了。“外公也真是的……”正當我又一次抱怨起來時，忽然看見前方出現了一個身影，罩著一件大大的雨衣，腰背微微駝著。再走近些一瞧，那不是外公嗎！外公也看見了我，樂呵呵地向我小跑而來，遞給我一把傘。五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】雨越來越大了，路面上早已積滿了水，不住地往褲腳、鞋子沒淋濕吧？”外公關切地詢問道，“雨太大了……實在走不快，來遲了，嘿嘿！”“哼，我褲子都濕透了!”我沒好氣地接過傘，跟同學道別后，一個人邁開大步就走，留下外公在后面慢慢地跟著。雨漸漸小些了。我望著路上不再慌忙趕路的行人，看看手中的雨傘，傘柄上還有外公握后留下的余溫，突然感覺心里像打翻了五味瓶一樣，特別不是滋味。我不由得放慢了腳步……五年級語文下冊第一單元習作【部編本】五年級語文下冊第一單元習作【部編本】沒淋濕吧？”外公關切地詢問道，“雨太大了……實在走不快，來遲到家后，當外公脫下雨衣時，我愣住了：他渾身上下竟然全濕透了！“愣著干啥？趕緊去換條褲子，再用干毛巾擦擦頭發。快去！”外公催促著我，絲毫不顧自己腳