文言文翻譯復習方法指導11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克文言文翻譯復習方法指導文言文翻譯復習方法指導11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克文言大翻譯復習才法指導失誤與對策八中語文組王靜學習目標1、明確文言文翻譯的標準及方法2、了解翻譯中的常見失誤和應對策略3、練習20道左右的文言句子翻譯題1.運用信息技術，促進了課堂的轉變之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是"做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳"。殊不知多媒體在于輔助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。2.運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。3.運用信息技術，使學習無限化、有效化傳統的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。4.隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。5.大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。6.信息技術各方面的整合6.1與德育的整合。利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。6.2與知識學科的整合。Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如，語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。總之，利用信息技術參與教學可以產生出生動活潑的形象，豐富多彩的內容，清晰標準的發音和情節相關的音響效果。以其直觀、形象的視覺、聽覺效果，有效地促進了教學，尤其適合低年級學生。拓寬了學生的思路，加深了真善美的理解，發展了學生的思維能力，使學生想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了學生的語言表達能力，思維想象能力的發展。同時也是給了孩子們一個享受快樂學習的機會。隨著新課改的提出，在教育模式與教育理念上更加注重學生思維能力與創新意識的培養，創新是一切事物存活的根本所在，在高中英語教學上開展創新思維模式就是將復雜事物簡單化，用現有的先進技術融合獨特的創新思想，調動學生積極性，進而提高高中英語教學效率，創新是發展的關鍵是前進的動力，任何事物離開了創新都將止步不前，以下內容將針對高中英語教學中創新思維教學的具體實施策略進行詳細的剖析。一、傳統高中英語教學中存在的不足之處傳統的高中英語教學存教學手段單一、教學模式固有化，毫無創新、教學理念陳舊與現代社會脫節的不足之處，另一方面高中英語教師一般都是比較有教學經驗，年齡也比較大的教師，因此在教學手法與教學模式上缺乏創新理念與先進的教學手法，很大程度上降低了學生的積極性，嚴重阻礙了高中英語教學的健康發展。以下內容將針對現階段傳統高中英語教學中存在的不足之處進行詳細的分析。1.傳統的師生關系。在傳統教育的背景下，師生關系一直都是老師就是老師，學生就是學生，教師和學生間無法建立平等的師生關系，然而平等是一切交流溝通的基礎，加之師生關系間不平等，學生對教學中的疑問就無法及時與教師溝通，課堂上同時也弱化了學生的質疑精神，沒有對問題的質疑，就不會有創新，質疑是創新思維養成的前提，因此有效建立平等的師生關系，十分關鍵，傳統的教學理念是阻礙創新思維與高中英語教學模式整合的重要因素，建立平等的師生關系，促進溝通，勇于質疑，是提高高中英語教學的重要手段。2.教學手法單一，教學理念陳舊。隨著科技的進步，高中教學已經不再局限于粉筆、黑板、學生這樣單一傳統的教學模式，為了落實新課改對高中英語教學的要求，提高學生英語學習能力，教師在教學手法與教學模式上需要創新，然而現階段在教學模式上依然存在循規蹈矩教學模式，先預習單詞，再進行文章的講解與語法的分析和拓展，毫無創新的教學模式無法激發學生的積極性，大大降低了學生英語學習效率，因此教師在英語文章的學習上應該增添一些英語文章歷史背景內容，激發學生英語學習興趣，同時也拓寬了學生英語視野，加深對英語文章的理解。二、創新思維在高中英語教學中的具體運用策略英語學習注重的是實踐，創新思維可以有效挖掘英語課程學習趣味性，進而引起學生注意，有效調動了學生的積極性，提高英語學習注意力，對英語學習的思維模式養成具備關鍵性意義。創意思維模式的使用對學生今后英語的學習、未來發展與成長都有著極其重要的作用，創新是一切事物發展的靈魂所在，以下內容將針對現階段高中英語教學模式中存在弊端給出詳細的分析，圍繞創新教學手段、質疑性提問教學、鼓勵學生自行創造幾方面論證，并給出創新思維在高中英語教學上的具體應用策略。1.構建平等師生關系。傳統的師生模式常常是以教師為主體，無法真正實現有效的溝通，由于不平等師生關系存在，影響師生感情，教師無法及時了解學生學習狀況，同時也大大弱化了學生學習的質疑精神。新型師生關系，學生不懂要去問，勇于質疑，學生的質疑不但可以實現教師與學生間的有效交流，同時也可增進了師生感情，實現優質學習交流互動，在體育教學環節上，學生肯定會對教學內容存在質疑，教師要詳細的予以解答，進而培養學生的解題能力與思維能力。2.強化英語歷史的解讀，激發學生學習興趣。高中英語是提升英語能力的重要階段，英語是一門比較難以掌握的科目，因此在高中英語的教學上，教師要不斷創新與改革教學方法與教學理念，高中英語只要掌握最科學適合的方法才是最好的方法，傳統的英語教學一般是先預習單詞，再進行文章的講解與語法的分析和拓展，毫無創新，降低了學生英語學習能力，因此教師要創建趣味?n堂，達到高中英語教學目的，將英語所學知識進行合理運用，在實踐中提出質疑，進而解決問題，在文章的學習上也要注重文章背后歷史故事的講解，一方面開拓了學生視野，加深對異國文化的理解，另一方面也可提高學生英語學習興趣，充分發揮自身主觀能動力。三、結束語創新思維可以有效調動學生積極性，提高英語學習注意力，增添英語學習的趣味性，積極實現高中英語模式創新，努力強化靈活性教學手段，在教學理念與教學模式上，探索一條適合現代高中英語教學的創新模式，進而更好更優的培養學生本體創新意識與創造意識，對學生后續成長與發展都有著深遠的意義，因此，在高中英語教學上加強創新思維的培養，可有效提高英語教學質量和教學效率，促進學生全面發展。文言文翻譯復習方法指導11、用道德的示范來造就一個人，顯然1文言大翻譯復習才法指導失誤與對策八中語文組王靜文言大翻譯2文言文翻譯-復習方法指導課件3文言文翻譯-復習方法指導課件4文言文翻譯-復習方法指導課件5文言文翻譯-復習方法指導課件6主要誤區1:該譯不譯,誤譯詞語(高三月考題)例1:文忠帥砫亮祖等馳救,去新城十里而軍。譯:文忠帥砫亮祖葶人前往敦援,去新城十里的地方打仗。例2:一卒借民釜,斬以徇,城中帖然。譯:一個士兵借了老百姓的斧子,斬了他來警戒別人,城中人很順從。例1采分點均為實詞——“帥”“去”“軍》。翻譯時“帥”通“率”;“去”:離開,距離;“軍”:駐軍,駐扎。例2采分點亦為實詞—“鲞”“徇”“帖”。朗譯時“鲞”:鍋;“徇”:示眾;“帖”:順主要誤區1:該譯不譯,誤譯詞語7對策一一一對應(1)直譯要求從原句中尋找對應字,力求字字落實。特別要注意句中關鍵的實詞詞義的落實,要靈活運用語境判斷、課文遷移、結構識別、字形引申等方法。(2)不能忽視高頻率出現的虛詞(以、而、其、于)及表揣測、反問、限止,祈使語詞的語氣詞(如:概、豈、獨、焉、毋、其)(3)熟悉常見的固定詞組和固定句式的翻譯模式(如:無以、是以、所以.者、無乃.乎孰與,得無……乎)

這些常是命題者設定的采分點對策一一一對應8主要誤區2:該補不補,該調不調月考)例1:與趙將賈偃戰,沉其卒二萬人于河中。譯:與趙國將領賈偃交戰,把他的兩萬士兵趕到河里淹死。06全國)例1:自縣為京畿大郡,近代未之有也。譯:從縣令升任京城附近的大郡長官,近代沒有墩生過例1缺少主語,在翻譯中朱能分清主體和容體的關系,造成語意出現歧義,應當自動承前補出主語,第三人稱代詞盡量用實體代替。例2“未之有”是賓語前置,“之”是實語。有實際含義,必須翻譯出來,正確的翻譯是“沒有發生過這種事”。主要誤區2:該補不補,該調不調9°對草:1.補順文言之省略習慣:①主語,②賓語,③介詞(以、于)、介賓,④謂語。翻譯時要叢前句中推斷省略何種成分,使語意準確連貫。2.調整文言之倒裝:賓語前置、介詞短語后置、定語后置、主謂倒裝。被動句:…為所為.…、見……等。翻譯時要調整,使之合乎現代語法規范。°對草:10文言文翻譯主要誤區及相應策略Q°主要誤區1:該譯不譯,誤譯詞語對策對應主要誤區2:該補不補,該調不調對策——補順/調整文言文翻譯主要誤區及相應策略Q11文言文翻譯-復習方法指導課件12文言文翻譯-復習方法指導課件13文言文翻譯-復習方法指導課件14文言文翻譯-復習方法指導課件15文言文翻譯-復習方法指導課件16文言文翻譯-復習方法指導課件17文言文翻譯-復習方法指導課件18文言文翻譯-復習方法指導課件19文言文翻譯-復習方法指導課件20文言文翻譯-復習方法指導課件21文言文翻譯-復習方法指導課件2241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜23文言文翻譯復習方法指導11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克文言文翻譯復習方法指導文言文翻譯復習方法指導11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克文言大翻譯復習才法指導失誤與對策八中語文組王靜學習目標1、明確文言文翻譯的標準及方法2、了解翻譯中的常見失誤和應對策略3、練習20道左右的文言句子翻譯題1.運用信息技術，促進了課堂的轉變之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是"做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳"。殊不知多媒體在于輔助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。2.運用信息技術，實現以學生為主體的教學理念在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。3.運用信息技術，使學習無限化、有效化傳統的教學學生學習內容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。4.隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。5.大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。6.信息技術各方面的整合6.1與德育的整合。利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。6.2與知識學科的整合。Internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如，語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生應用計算機的能力。信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。總之，利用信息技術參與教學可以產生出生動活潑的形象，豐富多彩的內容，清晰標準的發音和情節相關的音響效果。以其直觀、形象的視覺、聽覺效果，有效地促進了教學，尤其適合低年級學生。拓寬了學生的思路，加深了真善美的理解，發展了學生的思維能力，使學生想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了學生的語言表達能力，思維想象能力的發展。同時也是給了孩子們一個享受快樂學習的機會。隨著新課改的提出，在教育模式與教育理念上更加注重學生思維能力與創新意識的培養，創新是一切事物存活的根本所在，在高中英語教學上開展創新思維模式就是將復雜事物簡單化，用現有的先進技術融合獨特的創新思想，調動學生積極性，進而提高高中英語教學效率，創新是發展的關鍵是前進的動力，任何事物離開了創新都將止步不前，以下內容將針對高中英語教學中創新思維教學的具體實施策略進行詳細的剖析。一、傳統高中英語教學中存在的不足之處傳統的高中英語教學存教學手段單一、教學模式固有化，毫無創新、教學理念陳舊與現代社會脫節的不足之處，另一方面高中英語教師一般都是比較有教學經驗，年齡也比較大的教師，因此在教學手法與教學模式上缺乏創新理念與先進的教學手法，很大程度上降低了學生的積極性，嚴重阻礙了高中英語教學的健康發展。以下內容將針對現階段傳統高中英語教學中存在的不足之處進行詳細的分析。1.傳統的師生關系。在傳統教育的背景下，師生關系一直都是老師就是老師，學生就是學生，教師和學生間無法建立平等的師生關系，然而平等是一切交流溝通的基礎，加之師生關系間不平等，學生對教學中的疑問就無法及時與教師溝通，課堂上同時也弱化了學生的質疑精神，沒有對問題的質疑，就不會有創新，質疑是創新思維養成的前提，因此有效建立平等的師生關系，十分關鍵，傳統的教學理念是阻礙創新思維與高中英語教學模式整合的重要因素，建立平等的師生關系，促進溝通，勇于質疑，是提高高中英語教學的重要手段。2.教學手法單一，教學理念陳舊。隨著科技的進步，高中教學已經不再局限于粉筆、黑板、學生這樣單一傳統的教學模式，為了落實新課改對高中英語教學的要求，提高學生英語學習能力，教師在教學手法與教學模式上需要創新，然而現階段在教學模式上依然存在循規蹈矩教學模式，先預習單詞，再進行文章的講解與語法的分析和拓展，毫無創新的教學模式無法激發學生的積極性，大大降低了學生英語學習效率，因此教師在英語文章的學習上應該增添一些英語文章歷史背景內容，激發學生英語學習興趣，同時也拓寬了學生英語視野，加深對英語文章的理解。二、創新思維在高中英語教學中的具體運用策略英語學習注重的是實踐，創新思維可以有效挖掘英語課程學習趣味性，進而引起學生注意，有效調動了學生的積極性，提高英語學習注意力，對英語學習的思維模式養成具備關鍵性意義。創意思維模式的使用對學生今后英語的學習、未來發展與成長都有著極其重要的作用，創新是一切事物發展的靈魂所在，以下內容將針對現階段高中英語教學模式中存在弊端給出詳細的分析，圍繞創新教學手段、質疑性提問教學、鼓勵學生自行創造幾方面論證，并給出創新思維在高中英語教學上的具體應用策略。1.構建平等師生關系。傳統的師生模式常常是以教師為主體，無法真正實現有效的溝通，由于不平等師生關系存在，影響師生感情，教師無法及時了解學生學習狀況，同時也大大弱化了學生學習的質疑精神。新型師生關系，學生不懂要去問，勇于質疑，學生的質疑不但可以實現教師與學生間的有效交流，同時也可增進了師生感情，實現優質學習交流互動，在體育教學環節上，學生肯定會對教學內容存在質疑，教師要詳細的予以解答，進而培養學生的解題能力與思維能力。2.強化英語歷史的解讀，激發學生學習興趣。高中英語是提升英語能力的重要階段，英語是一門比較難以掌握的科目，因此在高中英語的教學上，教師要不斷創新與改革教學方法與教學理念，高中英語只要掌握最科學適合的方法才是最好的方法，傳統的英語教學一般是先預習單詞，再進行文章的講解與語法的分析和拓展，毫無創新，降低了學生英語學習能力，因此教師要創建趣味?n堂，達到高中英語教學目的，將英語所學知識進行合理運用，在實踐中提出質疑，進而解決問題，在文章的學習上也要注重文章背后歷史故事的講解，一方面開拓了學生視野，加深對異國文化的理解，另一方面也可提高學生英語學習興趣，充分發揮自身主觀能動力。三、結束語創新思維可以有效調動學生積極性，提高英語學習注意力，增添英語學習的趣味性，積極實現高中英語模式創新，努力強化靈活性教學手段，在教學理念與教學模式上，探索一條適合現代高中英語教學的創新模式，進而更好更優的培養學生本體創新意識與創造意識，對學生后續成長與發展都有著深遠的意義，因此，在高中英語教學上加強創新思維的培養，可有效提高英語教學質量和教學效率，促進學生全面發展。文言文翻譯復習方法指導11、用道德的示范來造就一個人，顯然24文言大翻譯復習才法指導失誤與對策八中語文組王靜文言大翻譯25文言文翻譯-復習方法指導課件26文言文翻譯-復習方法指導課件27文言文翻譯-復習方法指導課件28文言文翻譯-復習方法指導課件29主要誤區1:該譯不譯,誤譯詞語(高三月考題)例1:文忠帥砫亮祖等馳救,去新城十里而軍。譯:文忠帥砫亮祖葶人前往敦援,去新城十里的地方打仗。例2:一卒借民釜,斬以徇,城中帖然。譯:一個士兵借了老百姓的斧子,斬了他來警戒別人,城中人很順從。例1采分點均為實詞——“帥”“去”“軍》。翻譯時“帥”通“率”;“去”:離開,距離;“軍”:駐軍,駐扎。例2采分點亦為實詞—“鲞”“徇”“帖”。朗譯時“鲞”:鍋;“徇”:示眾;“帖”:順主要誤區1:該譯不