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手指部編版?五年級下冊22手指部編版?五年級下冊

俗話說：“人有兩個寶，雙手和大腦。”可見，一個人的手對人來說是多么重要。你有沒有仔細地觀察過自己的手指？俗話說：“人有兩個寶，雙手和大腦。”可見，一個人學習目標1.認識“弦、撳”等生字，讀準多音字“薄”，會寫“拇、搔”等字，會寫“關節、拇指”等詞語。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會任何事物都各有所長，各有所短的道理。3.體會本文的表達特點，能夠運用到寫作中。學習目標1.認識“弦、撳”等生字，讀準多音字“薄”，會寫“3作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態、性格和作用，并分析文章表達出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學習琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開紐扣谷倉鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學習琴弦窈窕薄弱搔癢污穢6拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸7拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋8關節拇指搔癢強硬試探冒險穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養尊處優功勞渺小鼻涕享樂附庸團結關節拇指搔癢強硬試探冒險穢物接9擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的薄（báo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄（bó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機敏D.堂皇___氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。DABCA.窈強硬——

機敏——薄弱——渺小——

養尊處優——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小啊！強硬——機敏——薄弱——軟姿態——消受——機敏——秀麗——

姿勢享受秀美機靈同學們個個以全新的（姿態姿勢）迎接新學期的到來。√看書的（姿態姿勢）不正確，日久天長就會影響視力。√同學們，姿態和姿勢你會用嗎？姿態——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”這句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態，第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名稱長處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復雜、機敏，干活以他為主姿態不窈窕，常受傷中指地位最優、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優美養尊處優、干活不出力

無名指和小指體態秀麗，樣子可愛在絲竹管弦、舞蹈上能力強能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團結一致，成為一個拳頭，就能發揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告方法總結

閱讀方法——感受文章的語言風格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語言就像他的漫畫作品，幽默風趣，說理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發。我們在閱讀時，要一邊讀一邊深入感受作者的語言風格，這對于提升閱讀效果很有好處。方法總結閱讀方法——感受文章的語言風格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語言風格。這篇課文風趣的語言風格主要是通過擬人手法表現出來的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。◎他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。這里將大拇指、食指當成人來寫，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語言風格。這篇課文風趣的語言風格其二，抓住重點詞語去體會語言風格。例如文中寫中指的句子：他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。“養尊處優”這個詞語常用來形容人的生活條件優越，仔細咀嚼一下這個詞的意思，再結合中指的特點，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點詞語去體會語言風格。例如文中寫中指的句子：文章結構文章結構本文用幽默、風趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態和性格特點，闡明了“團結就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態隨堂練習一、給加點的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無名指和小指的能力很薄（báobó）弱。√√√???隨堂練習一、給加點的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優、相貌最

的，無如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，

，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內容填空。堂皇屏障左膀右臂養尊處優扶襯曲線優美實際并不出力五指中地位最優、相貌最的，無如中指。他居于默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來，死力抵住；血要流出來，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳住；讀書，翻書頁；進門，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時候，推動筆桿；遇到危險的事，去試探或冒險；打電話、扳機槍；打算盤、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂器和表演舞蹈時無名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。”找出類似的句子體會體會，再抄寫下來。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。體會：這句話是對大拇指工作的描寫。運用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處

他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。體會：“曲線優美”“養尊處優”等運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。體會：將中指當成“出勤不出力”的人來寫，寫出了中指華而不實的特點，讓讀者不禁聯想到生活中類似的人，顯得特別風趣。

他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯想到了默默無聞為大家服務的人；食指讓我聯想到了技能和本領非常突出的人；中指讓我聯想到了喜歡玩小伎倆、偷奸耍滑的人；無名指和小指讓我聯想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。示例：

耳朵他們是一對孿生兄弟，長年累月駐守在人的腦袋左右。他們外貌雖然不夠英俊，工作條件也不夠優越，但工作態度絕對是一流的。盡管他們不像眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子一樣“位居一線”，經常拋頭露面，但他們從未因為身處“二線”而煩惱、自卑，相反，總是那么兢兢業業地為主人服務，毫無怨言。小練筆示例：耳朵拓展空間★表達團結合作的諺語◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵。◆一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。◆一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。◆人心齊，泰山移。拓展空間★表達團結合作的諺語◆一根筷子易折斷，十根筷子硬如鐵◆星多天空亮，人多智慧廣。◆眾人一條心，黃土變成金。◆三個臭皮匠，賽過諸葛亮。◆單絲不成線，獨木不成林。◆一花獨放不是春，百花齊放春滿園。◆星多天空亮，人多智慧廣。本節課我們主要學習了哪些內容？你有什么收獲？大膽地說說自己的體會、感受或想法。課堂總結本節課我們主要學習了哪些內容？你有什么收獲？大膽地說36學完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思37高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”同學們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”同學們，書海浩瀚38讀書不知要領，勞而無功。

——張之洞讀書不知要領，勞而無功。39感悟名人名言小結自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。——朱熹自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。

——徐特立感悟名人名言小結自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。自尊不是輕人40我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一個有精神的小學生！教師寄語我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一411、從課后習題中選取；2、完成練習冊本課時的習題。課后作業1、從課后習題中選取；課后作業42再見再見4322

手指部編版?五年級下冊22手指部編版?五年級下冊

俗話說：“人有兩個寶，雙手和大腦。”可見，一個人的手對人來說是多么重要。你有沒有仔細地觀察過自己的手指？俗話說：“人有兩個寶，雙手和大腦。”可見，一個人學習目標1.認識“弦、撳”等生字，讀準多音字“薄”，會寫“拇、搔”等字，會寫“關節、拇指”等詞語。2.默讀課文，了解五根手指各自的作用，體會任何事物都各有所長，各有所短的道理。3.體會本文的表達特點，能夠運用到寫作中。學習目標1.認識“弦、撳”等生字，讀準多音字“薄”，會寫“46作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍，字子覬，后改為子愷，浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》等十余種。作者簡介豐子愷（1898—1975）原名豐潤，又名仁、仍整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。分別闡述五根手指的姿態、性格和作用，并分析文章表達出的深刻含義。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。

字詞學習琴弦窈窕薄弱搔癢污穢

碾軋擰開紐扣谷倉鼻涕平庸憎惡撳電鈴yànǐngniǔtìcāngyōngzēngqìnyǎotiǎobósāohuìxián字詞學習琴弦窈窕薄弱搔癢污穢49拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸拇搔螺癢擰穢軋貌扣倉紐渺涕享憎庸50拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋拇搔穢螺貌渺涕庸憎軋51關節拇指搔癢強硬試探冒險穢物接觸螺絲紐扣相貌堂皇貼身沖撞養尊處優功勞渺小鼻涕享樂附庸團結關節拇指搔癢強硬試探冒險穢物接52擰_____擰螺絲

_____擰毛巾nǐng_____擰脾氣薄______單薄

______薄被bóbáoníngnìng

他的薄（báo）被在這大雪紛飛的冬天顯得格外單薄（bó）。擰_____擰螺絲_____擰毛巾nǐng_____擰脾

拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在做飯時，不小心把自己的拇指劃破了。姆（保姆）蒼（蒼天）拇（拇指）倉（倉庫）憎（憎恨）增（增加）這位保姆在___氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。___（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。___享受；受用（多用于否定式）。___機警靈敏。DABCA.窈窕B.消受C.機敏D.堂皇___氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。DABCA.窈強硬——

機敏——薄弱——渺小——

養尊處優——

軟弱遲鈍雄厚偉大吃苦耐勞在偉大的地球面前，我顯得多么渺小啊！強硬——機敏——薄弱——軟姿態——消受——機敏——秀麗——

姿勢享受秀美機靈同學們個個以全新的（姿態姿勢）迎接新學期的到來。√看書的（姿態姿勢）不正確，日久天長就會影響視力。√同學們，姿態和姿勢你會用嗎？姿態——消受——課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能有力量。第三部分（6）課文解讀課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）開門閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”這句話有什么作用？

這句話是全文的總起句，概括地寫出了五根手指姿態不同，性格各異，各有所長，各有所短，總領全文，為下文具體的描寫做鋪墊。閱讀課文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿態，第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名稱長處短處大拇指最肯吃苦形狀不美食指工作比大拇指復雜、機敏，干活以他為主姿態不窈窕，常受傷中指地位最優、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲線優美養尊處優、干活不出力

無名指和小指體態秀麗，樣子可愛在絲竹管弦、舞蹈上能力強能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸默讀課文第二部分，可以看出五根手指各自的長處和短處是什么？名第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體寫五根手指的不同姿態、性格和作用。第二部分（2-5）以指喻人，說明手指、人沒有強弱、美丑之分，只有團結在一起才能有力量。第三部分（6）第一部分（1）開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短。具體默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？作者想告訴我們：五根手指雖然都長在手上，但作用和功勞卻各不相同。手指的全體和人群的全體一樣，只要團結一致，成為一個拳頭，就能發揮出最大的作用。默讀課文第三部分，作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告方法總結

閱讀方法——感受文章的語言風格

本文是豐子愷先生的作品，文中的語言就像他的漫畫作品，幽默風趣，說理深刻，讀完后讓人不僅忍俊不禁，而且深受啟發。我們在閱讀時，要一邊讀一邊深入感受作者的語言風格，這對于提升閱讀效果很有好處。方法總結閱讀方法——感受文章的語言風格本文是豐子愷先生的其一，可以從修辭手法上去感受語言風格。這篇課文風趣的語言風格主要是通過擬人手法表現出來的，例如下面的句子：◎身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。◎他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。這里將大拇指、食指當成人來寫，擬人化手法制造出了幽默感和趣味感。其一，可以從修辭手法上去感受語言風格。這篇課文風趣的語言風格其二，抓住重點詞語去體會語言風格。例如文中寫中指的句子：他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。“養尊處優”這個詞語常用來形容人的生活條件優越，仔細咀嚼一下這個詞的意思，再結合中指的特點，不禁為作者叫絕。其二，抓住重點詞語去體會語言風格。例如文中寫中指的句子：文章結構文章結構本文用幽默、風趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態和性格特點，闡明了“團結就是力量”的深刻道理。主題歸納本文用幽默、風趣的語言，通過具體的事例寫了五根手指不同的姿態隨堂練習一、給加點的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（xiánxuán），大拇指相幫扶住琴身。（2）食指的姿態可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。（3）無名指和小指的能力很薄（báobó）弱。√√√???隨堂練習一、給加點的字選擇正確的讀音。（1）其他四指按弦（x

五指中地位最優、相貌最

的，無如中指。他居于中央，左右都有

；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，

，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以

，處處顯示著

。每逢做事，名義上他是參加的，

。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只在旁略為

而已。二、按課文內容填空。堂皇屏障左膀右臂養尊處優扶襯曲線優美實際并不出力五指中地位最優、相貌最的，無如中指。他居于默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習題（1）大拇指的作用：拉胡琴，相幫扶住琴身；水要噴出來，死力抵住；血要流出來，拼命按住；重東西翻倒去，用勁扳住；讀書，翻書頁；進門，撳電鈴。（2）食指的作用：拿筆的時候，推動筆桿；遇到危險的事，去試探或冒險；打電話、扳機槍；打算盤、擰螺絲、解紐扣等。默讀課文，說五根手指各有什么作用。教材習題（1）大拇指的作用（3）中指的作用：幫助取物。（4）無名指的作用：研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。彈奏樂器和表演舞蹈時無名指和小指不可缺少。（3）中指的作用：幫助取物。課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。”找出類似的句子體會體會，再抄寫下來。

拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。體會：這句話是對大拇指工作的描寫。運用排比、擬人的修辭手法，“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處

他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。體會：“曲線優美”“養尊處優”等運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。體會：將中指當成“出勤不出力”的人來寫，寫出了中指華而不實的特點，讓讀者不禁聯想到生活中類似的人，顯得特別風趣。

他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。

作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？示例:大拇指讓我聯想到了默默無聞為大家服務的人；食指讓我聯想到了技能和本領非常突出的人；中指讓我聯想到了喜歡玩小伎倆、偷奸耍滑的人；無名指和小指讓我聯想到了有特殊才能的人作者筆下的五根手指分別讓你聯想到了生活中的哪些人？示例:大拇

小練筆仿