口語交際與寫話

教學(xué)策略

四環(huán)節(jié)口語交際課教學(xué)策略—情境體驗(yàn)引起話題—研究話題明確方法—圍繞話題互動交流—延伸話題綜合運(yùn)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)：口語能力是現(xiàn)代公民的必備能力，在各種交際活動中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓學(xué)生初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。提綱：低年級教材的基本特點(diǎn)低年級口語交際教學(xué)建議一、低年級教材的特點(diǎn)

著眼于兒童語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容，體現(xiàn)與兒童生活的聯(lián)系，注重激發(fā)兒童交際的愿望和興趣，體現(xiàn)實(shí)踐性的語文學(xué)習(xí)過程，使教材成為活動化的學(xué)習(xí)材料。

內(nèi)容生活化話題情境化結(jié)構(gòu)板塊化形式兒童化低年級教材的特點(diǎn)內(nèi)容生活化——充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。

低年級教材的特點(diǎn)

五、六年制第1冊1、說說我自己——介紹2、請你告訴我——請教3、謝謝你——致謝4、告訴媽媽——轉(zhuǎn)述5、打電話——交談6、星期天怎樣過——討論7、新年好——祝福五年制第3冊1我最心愛的玩具——介紹2花兒對我笑——勸阻3請你幫幫我——請求4阿姨，請開門——做客5咱們一起來——邀請6請你原諒我——道歉7謝謝你，我不需要——拒絕低年級教材的特點(diǎn)

內(nèi)容生活化——充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。

低年級教材的特點(diǎn)

內(nèi)容生活化——充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。

六年制第3冊1請?jiān)彙狼?咱們一起玩吧——邀請3請帶我去吧——請求4我到阿姨家——做客5我最喜歡的玩具——介紹6他該怎么辦——拒絕7請別這樣——勸阻低年級教材的特點(diǎn)

內(nèi)容生活化——充分考慮低年級兒童交際的形式和內(nèi)容。

人教版第3冊《讓我告訴你》（談暑假活動）《秋天里》（講秋天里的趣事）《打電話》《買文具》話題來源于學(xué)學(xué)生生活話題由學(xué)生熟熟知的情境引引入話題的深入還還原學(xué)生生活活——交際過程程始終在學(xué)生生熟悉的生活活情境中進(jìn)行行，學(xué)生想說說、樂說、會會說。低年級教材的的特點(diǎn)話題情境化——體現(xiàn)與兒童生生活的聯(lián)系，，注重激發(fā)兒兒童交際的愿愿望和興趣。。學(xué)校生活情境境《說說我自己己》（1冊））《《謝謝你》（（1冊）《《星期天怎樣樣過》（1冊冊）《《咱們一起玩玩》（六.3冊）《我我最喜歡的玩玩具》（六.3冊）《請請別這樣》（（六.3冊冊）家庭生活情境境《告訴媽媽》》（1冊）《《阿姨，，請開門》（（五.3冊））《請帶我去去吧》（六.3冊）《《我到阿姨姨家》（六.3冊）社會生活情境境《打電話》（（1冊）《《花兒對我笑笑》（五.3冊)《謝謝你，我我不需要》（（五.3）《《他該怎么辦辦》（六.3冊）話題情境化——體現(xiàn)與兒童生生活的聯(lián)系，，注重激發(fā)兒兒童交際的愿愿望和興趣。。低年級教材的的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)板塊化——體現(xiàn)實(shí)踐性的的語文學(xué)習(xí)過過程，使教材材成為活動化化的學(xué)習(xí)材料料。怎么說金點(diǎn)子我來說拓展苑話題的引入方法的探究交際的實(shí)踐綜合與延伸延伸話話題綜合運(yùn)運(yùn)用圍繞話話題互動交交流研究話話題明確方方法情境體體驗(yàn)引起話話題圖文結(jié)結(jié)合，，呈現(xiàn)現(xiàn)一個個交際際情景景，引引出交交際話話題，，激發(fā)發(fā)交際際興趣趣和探探究欲欲望。。提供一一篇相相關(guān)文文章，，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生生通過過閱讀讀探究究交際際的要要求和和方法法。““友友情提提示””對交交際要要求給給予整整理。。是口語語交際際的主主要實(shí)實(shí)施環(huán)環(huán)節(jié)，，一般般分兩兩個層層次：：一一、第第一版版塊的的模擬擬交際際；二二、、聯(lián)系系生活活的交交際練練習(xí)。。在口語語交際際的基基礎(chǔ)上上，向向相關(guān)關(guān)閱讀讀、寫寫話、、積累累、生生活實(shí)實(shí)踐等等多方方面拓拓展。。形式兒兒童化化———努力使使課程程文化化成為為一種種兒童童文化化。評價(jià)多多元從位置置上看看：或或在活活動結(jié)結(jié)尾，，或在在某一一環(huán)節(jié)節(jié)；從方式式看：：有自自評、、互評評、師師評；；從內(nèi)容容看：：關(guān)注注三個個維度度。教材和和兒童童形成成對話話關(guān)系系——教教材是是學(xué)生生交際際能力力、語語文素素養(yǎng)發(fā)發(fā)展的的伙伴伴和引引領(lǐng)者者形式兒兒童化化——努力使使課程程文化化成為為一種種兒童童文化化。伴隨學(xué)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的的小伙伙伴：：活動內(nèi)內(nèi)容和和形式式充分分考慮慮學(xué)生生的需需要和和實(shí)際際。版版式活活潑、、新穎穎，符符合低低年級級兒童童的年年齡特特點(diǎn)，，語言言富有有親和和力。。形式兒兒童化化——努力使使課程程文化化成為為一種種兒童童文化化。準(zhǔn)確把把握低低年級級口語語交際際教學(xué)學(xué)的要要求，，培養(yǎng)養(yǎng)良好好的交交際習(xí)習(xí)慣。。創(chuàng)設(shè)交交際情情境，，構(gòu)建建雙向向互動動的活活動模模式。。體現(xiàn)語語文素素養(yǎng)的的培養(yǎng)養(yǎng)要求求，處處理好好口語語發(fā)展展與綜綜合素素養(yǎng)發(fā)發(fā)展的的關(guān)系系。創(chuàng)造性性地使使用教教材，，使教教材成成為創(chuàng)創(chuàng)生性性的課課程資資源。。二、教教學(xué)建建議一、準(zhǔn)準(zhǔn)確把把握低低年級級口語語交際際教學(xué)學(xué)的要要求，，培養(yǎng)養(yǎng)良好好的交交際習(xí)習(xí)慣。。1、學(xué)學(xué)講普普通話話，逐逐步養(yǎng)養(yǎng)成講講普通通話的的習(xí)慣慣。2、能能認(rèn)真真聽別別人講講話，，努力力了解解講話話的主主要內(nèi)內(nèi)容。。3、聽聽故事事、看看音像像作品品，能能復(fù)述述大意意和精精彩情情節(jié)。。4、能能完整整地講講述小小故事事，能能簡要要講述述自己己感興興趣的的見聞聞。5、與與別人人交談?wù)劊瑧B(tài)態(tài)度自自然大大方，，有禮禮貌。。6、有有表達(dá)達(dá)的自自信心心。積積極參參加討討論，，對感感興趣趣的話話題發(fā)發(fā)表自自己的的意見見。——《《課程程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》教學(xué)建建議——教教學(xué)過過程中中要把把課程程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)對低低年級級口語語交際際教學(xué)學(xué)的目目標(biāo)細(xì)細(xì)化，，具體體到每每一課課的教教學(xué)中中，體體現(xiàn)習(xí)習(xí)慣培培養(yǎng)的的連續(xù)續(xù)性和和教學(xué)學(xué)內(nèi)容容的階階段性性。————口語語交際際課要要發(fā)展展口頭頭語言言，要要在學(xué)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行交交際的的過程程中，，通過過師生生評議議、教教師點(diǎn)點(diǎn)撥等等方式式，加加以規(guī)規(guī)范或或指導(dǎo)導(dǎo)。認(rèn)真傾聽的的習(xí)慣用普通話交交際的習(xí)慣慣態(tài)度大方、、有禮貌地地交際的習(xí)習(xí)慣積極參加討討論的習(xí)慣慣二、創(chuàng)設(shè)交際情情境，構(gòu)建建雙向互動動的活動模模式。1、要注意創(chuàng)創(chuàng)設(shè)交際的的情境，使使學(xué)生入情情入境，盡盡可能地回回歸常態(tài)、、還原生活活，盡可能能真實(shí)、自自然地進(jìn)行行口語交際際。2、創(chuàng)設(shè)情境境的方法：：語言的描描述、音樂樂圖畫的渲渲染、多媒媒體的輔助助、師生表表演等。3、將傾聽、、表達(dá)和交交流有機(jī)結(jié)結(jié)合起來，，形成雙向向互動的交交際形式。。教學(xué)建議創(chuàng)設(shè)情境的的方法——將傾聽聽、表達(dá)和和交流有機(jī)機(jī)結(jié)合起來來，形成雙雙向互動的的交際形式式。三、體現(xiàn)語語文素養(yǎng)的的培養(yǎng)要求求，處理好好口語發(fā)展展與綜合素素養(yǎng)發(fā)展的的關(guān)系。與識字寫字字的聯(lián)系與閱讀的聯(lián)聯(lián)系與寫話的聯(lián)聯(lián)系與其他學(xué)科科的聯(lián)系……教學(xué)建議三、體現(xiàn)語語文素養(yǎng)的的培養(yǎng)要求求，處理好好口語發(fā)展展與綜合素養(yǎng)發(fā)發(fā)展的關(guān)系系。1、在勞動制制作課中，，指導(dǎo)制作作，練習(xí)說說一說自己己動手做的的過程和自己己美好的愿愿望，把口口語訓(xùn)練融融于學(xué)生喜喜愛的手工制作等等科目中，，將學(xué)科橫橫向溝通起起來。2．在課內(nèi)外外游戲活動動中，讓他他們自由地地做游戲，，在玩中說，樂中說說，在無拘拘無束的動動態(tài)中進(jìn)行行交流，參參與口語交際實(shí)踐活活動。3．走出校園園，到社區(qū)區(qū)采訪，參參觀農(nóng)家小小園，接觸觸社會，了了解社會，增增加對社會會的感性認(rèn)認(rèn)識，提高高交際的能能力。4．組織學(xué)生生多看課外外書，看電電視上的少少兒節(jié)目，，幫助他們們積累知識，，拓寬視野野，活躍思思維，發(fā)展展語言。教學(xué)建議四、創(chuàng)造性地使使用教材，，使教材成成為創(chuàng)生性性的課程資資源。——改換教教學(xué)內(nèi)容——調(diào)整教學(xué)程程序——靈活安安排教學(xué)時時間教學(xué)建議——改換教教學(xué)內(nèi)容——調(diào)整教學(xué)程程序怎么說金金點(diǎn)子《學(xué)會說“不不”》沂水縣黃山山鋪鎮(zhèn)中心心小學(xué)武武正美一、

創(chuàng)設(shè)設(shè)情境激激發(fā)發(fā)興趣1、創(chuàng)設(shè)情境境，熱身運(yùn)運(yùn)動。小剛和小明明走在放學(xué)學(xué)回家的路路上，……（兩名學(xué)生生背著書包上臺臺）老板：小朋朋友，到網(wǎng)網(wǎng)吧來玩玩玩吧！小剛：哎，，小明，咱咱們?nèi)ネ嫱嫱姘伞Ｐ∶鳎何也徊蝗ァ＠习澹哼@里里急速上網(wǎng)網(wǎng)，有好多多游戲，來來玩會吧。。小剛：是呀呀，有好多多游戲，去去玩會吧。。小明：不行行。《學(xué)會說“不不”》2、根據(jù)情境境，說說議議議。3、教師小結(jié)結(jié)，引出課課題。二、閱讀錦錦囊明明確確方法1、默讀材料料，獲取信信息。2、交流體會會，理清方方法。語氣委婉態(tài)態(tài)度真誠態(tài)度明確理理由充分分3、師生總結(jié)結(jié)，明晰要要求。三、精彩回回放交交流互動1、故事回放放，你幫我我?guī)汀?、模擬故事事，群體互互動。3、分組展示示，互評互互議。《學(xué)會說“不不”》4、師生再次次合作，評評價(jià)釋疑。。一天，小剛剛和小明走走在放學(xué)回回家的路上上，……（兩名學(xué)生生背著書包包上臺）老板：小朋朋友，到網(wǎng)網(wǎng)吧來玩玩玩吧！小剛：哎，，小明，咱咱們?nèi)ネ嫱嫱姘伞Ｐ∶鳎何也徊蝗ァ＠习澹哼@里里急速上網(wǎng)網(wǎng)，有好多多游戲，來來玩會吧。。小剛：是呀呀，有好多多游戲，去去玩會吧。。小明：不行行。老師說說我們小學(xué)學(xué)生不能進(jìn)進(jìn)網(wǎng)吧。老板：不要要緊，你們們老師又沒沒在這兒，，進(jìn)去玩會會，不會有人知知道的……小明：不！！不管老師師在不在這這兒，我們們都不應(yīng)該該進(jìn)去！小剛，，我們走。。（小明拉拉起小剛走走下臺）《學(xué)會說“不不”》四、生活延延伸綜綜合運(yùn)用1、就地取材材，創(chuàng)設(shè)情情景。場景一：李李云做完作作業(yè)后，讓讓正在思考考的張珊抄抄她的作業(yè)，然后她她們一起去去打球。場景二：炎炎熱的夏天天，幾個小小伙伴邀請請王剛?cè)ニ畮煊斡尽！?、選擇場景景，同桌交交流。3、上臺表演演，師生點(diǎn)點(diǎn)評。4、貼近生活活，拓寬渠渠道。《學(xué)會說“不不”》5、匯報(bào)展示示，教師總總結(jié)。（1）拒絕是藝藝術(shù)。（2）拒絕是勇勇氣。（3）拒絕是品品德。一天，著名名將領(lǐng)彭德德懷到北海海公園玩。。走到門口口，發(fā)現(xiàn)立立著“休息息”的牌子子，一問得得知，原來來是公園的的工作人員員為了迎接接他，而專專門設(shè)立的的。彭總一一聽說：““為什么要要這樣做？？這么大個個園子，我我進(jìn)來，別別人就不能能進(jìn)來？這這個規(guī)矩不不能有！””說完，返返身離開了了。五、說寫結(jié)結(jié)合，拓展展延伸低年級三環(huán)環(huán)五步寫話話教學(xué)策略略積累——嘗試——評改定向觀察搜集素材佳作欣賞借鑒提高展示交流互評互改放膽試寫實(shí)現(xiàn)遷移交流評說豐富語言參考案例：：《寫話——用量詞創(chuàng)編編故事》臨沭邱邱秀銀英英偉偉一、積累定向觀察，，搜集素材材——課件展示圖圖畫，聽老老師講故事事。他是小明）），早上早早早起來，，梳洗完畢畢吃完飯以以后，他就就背著一個書包，書包包里面有好好多好多的的東西。想想不想知道道是什么東東西呢？好好，我們來來看，里面面有四本書、一盒彩色筆、一一支筆、一把尺、七張紙，書包多多重啊！我我們知道他他很用功。。路上，他他看到一個大太陽，旁旁邊有兩朵云，還有兩兩只鳥在叫。這這時一架飛機(jī)飛過了了，把這些些小鳥都嚇嚇壞了。小小明繼續(xù)往往前走，他他走到一座山跟前，看看到旁邊有有四棵樹，這時一一陣風(fēng)吹過，把把許多葉子子都吹掉了了。樹的旁旁邊開著三三朵花，這時花花叢里突然然跑《寫話——用量詞創(chuàng)編編故事》出一只兔子，它跳跳啊跳啊，，很快跑走走了。這時時小明聽到到了一些聲聲音，你猜猜他聽見了了什么聲音音？一只雞在叫，還還有一只狗在吠，小小明又繼續(xù)續(xù)往前走，，突然從他他身邊跑出出來一只羊，把他嚇嚇了一跳，，你猜小羊羊?yàn)槭裁磿艿媚敲疵纯炷兀吭瓉硎歉灰活^牛在打招呼呼呢。忽然然，小明又又聽見一陣陣笑聲，你你們猜是誰誰在笑呢？？原來是一一匹馬，它為什什么會笑呢呢？因?yàn)樗吹搅艘灰活^跳舞的豬。。他又往前前走，看到到了兩只散步的熊，，走得好開開心啊！他他走啊走，，走過一條河，河上架架起一座橋。小明走走在木橋上上，看到河河里有三條魚，到了岸岸邊，一只青蛙在享受受它的美味味。走了好好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，，小明終于于來到他的的學(xué)校。學(xué)學(xué)校里還掛掛著一面國旗，小明明走進(jìn)了學(xué)學(xué)校，開始始了他一天天的生活。。《寫話——用量詞創(chuàng)編編故事》二、嘗試1、交流評說說，豐富富語言（1）說說故故事事。。聽聽完完了了這這個個故故事事，，你你發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)哪哪些些詞詞語語用得得特特別別多多？？（2）編編故故事事。。請請像像老老師師那那樣樣，，任任意意選選幾幾個個數(shù)數(shù)量量詞，，來來編編個個小小故故事事，，先先說說給給小小組組的的同同學(xué)學(xué)聽聽，，然后后每每個個小小組組選選出出一一名名同同學(xué)學(xué)，，大大家家評評一一評評。。（如：：在花花園里里，小小朋友友正在在一起起做游游戲。。突然然，一一朵花花引來來了一一群蝴蝶，，它們們正在在跳舞舞。小小明打打著一一把太陽傘傘，他他背的的書包包里面面裝著著一本書和四四張紙。））《寫話——用量詞創(chuàng)編編故事》2、放膽試寫寫，實(shí)實(shí)現(xiàn)遷移以小組為單單位，用我我給的五個個量詞編寫寫一個故事事（每個小小組的詞語語是不同的的）。認(rèn)真真聽規(guī)則：：（1）每一組拿拿到五個量量詞后，故故事怎么寫寫，小組的的同學(xué)自己己去想，商商量好了由由一個同學(xué)學(xué)寫。（2）正確使用用一個量詞詞，可以得得10分。（3）每組會有有一個特別別量詞（紅紅色），正正確使用可可得20分。（4）故事里每每多用一個個量詞，多多得10分。（5）被選中的的組員要能能講出故事事，否則將將被扣分。。（6）只有10分鐘的時間間。《寫話——用量詞創(chuàng)編編故事》三、評改1．展示交流流，互評互互改如：星期天天早上，媽媽媽帶我去去超市。在在超市里，，我看到貨貨架上放滿滿了東西。。我和媽媽媽買了兩本書，一盒彩筆，一只雞和兩條魚，為了給給奶奶慶祝祝生日，我我們還給奶奶奶買了一一件漂亮的衣服服。在去奶奶奶家的路路上，我看看到一頭牛在大街上上跑來跑去去，真好玩玩。路上還還有幾朵花和幾棵樹。《寫話——用量詞創(chuàng)編編故事》2．佳作欣賞賞，借借鑒提高（1）大家都來來讀第一名名的小組作作品，學(xué)習(xí)習(xí)借鑒。（2）學(xué)習(xí)量詞詞歌：一張桌子兩杯茶，三棵柳樹四朵花，五條魚兒水中游游，六只鴨子岸上耍耍，七本書八幅畫，九九面彩旗呼啦啦啦，十個娃娃排排坐坐，嘀嘀答答答吹喇叭叭。這些量詞要要記清，千千萬不要弄弄混它。《一塊面包》于永正五五年級一、創(chuàng)設(shè)情情境，引起起話題師：今天早早上，我發(fā)發(fā)現(xiàn)一位四四年級的小小朋友把一一塊吃剩下下的面包扔扔進(jìn)了垃圾圾箱。（出出示一塊只只咬了兩口口的面包））你們說，，這事應(yīng)該該如何處理理？如果被被你碰到了了，你打算算怎么辦？？說自己的的心里話。。二、研究話話題，明確確方法師：這件事事，當(dāng)面勸勸告一下比比較好，不不過，當(dāng)面面勸告，不不能耍態(tài)度度，要以理理服人。《一塊面包》三、圍繞話話題，互動動交流1、師生交流流，總結(jié)方方法2、師生表演演，交際練練習(xí)。師：現(xiàn)在，，請抓住以以上幾條，，我扮演那那個扔面包包的人，請請你們來勸告告我。生：你扔面面包是不對對的。師：我扔面面包關(guān)你什什么事！狗狗拿耗子多多管閑事！！生：我覺得得把好好的的面包扔了了太可惜。。生：你知道道嗎，糧食食可來之不不易呀！農(nóng)農(nóng)民辛辛苦苦苦地耕地，播種，，施肥，澆澆水，收割割、脫粒、、曬干，付付出了多少汗水呀呀！咱們上上一年級學(xué)學(xué)過一首古古詩《鋤禾》，你還記得嗎嗎？師：記得。。“鋤禾日日當(dāng)午，汗汗滴禾下土土。誰知盤盤中餐，粒粒粒皆辛苦。。”小姐姐姐，我錯了了，我不該該浪費(fèi)糧食食。《一塊面包》生：糧食的的作用可大大了。俗話話說，人是是鐵，飯是是鋼，一頓頓不吃餓得得慌。糧食食除了可以以吃，還可可以釀酒，，做點(diǎn)心，，制造藥品品呢。我們們生活雖然然好了，但但也不能忘忘記過去。。還記得咱咱們學(xué)過的的《馬背上的小小紅軍》嗎？師：（拿起起桌子上的的面包）小小姐姐，同同學(xué)們，謝謝謝你們的的幫助，從從今以后，，我再也不不浪費(fèi)糧食食了！我錯錯了。（說說完低下了了頭。）四、延伸話話題，綜合合運(yùn)用師：同學(xué)們們，浪費(fèi)糧糧食的現(xiàn)象象較普遍。。對這種現(xiàn)現(xiàn)象提出批批評，我認(rèn)認(rèn)為很有必必要。這樣樣吧，咱們們給全校同同學(xué)寫一封封公開信，，讓每個人人都認(rèn)識到到糧食來之之不易，認(rèn)認(rèn)識糧食的的作用，都都能珍惜糧糧食，怎么么樣？《一塊面包》五、展示交交流，互評評互改生：（讀草草稿）親愛愛的同學(xué)們們：一天上午，，我校四年年級一位同同學(xué)把一塊塊只咬了兩兩口的面包包扔了。五五年級一班班的于婧同同學(xué)見了，，挺身而出出，進(jìn)行勸勸告。（師插話：：雖然制止止這種不良良行為需要要有點(diǎn)勇氣氣，但還不不是和壞人人作斗爭，，用“挺身身而出”不不合適。可可以改為““誠懇地提提出了批評評”。）其實(shí)，這種種浪費(fèi)現(xiàn)象象很普遍。。在我們學(xué)學(xué)校的垃圾圾箱里經(jīng)常常可以看到到發(fā)霉的饅饅頭、包子子、點(diǎn)心……我們應(yīng)該大大聲疾呼：：同學(xué)們，，糧食是寶寶中寶。不不要浪費(fèi)糧糧食！我們們一天三頓頓飯，哪一一頓能少了了糧食！再再說，糧食食來之不易易呀！它是是用農(nóng)民的的血汗換來來的。（師插話：你你沒有把糧糧食的作用用講全，它它還是重要要的工業(yè)原原料，可以以做飼料呢呢！讀完后后補(bǔ)充上去去。）還記得我們們學(xué)過的那那首流傳千千百年的古古詩嗎？詩詩中說：““誰知盤中中餐，粒粒粒皆辛苦。。”糧食收收下來再加加工成面《一塊面包》包，又不知知要經(jīng)過多多少人的手手！同學(xué)們們，現(xiàn)在，，我們的生生活水平是是有了提高高，可是還還應(yīng)當(dāng)勤儉儉節(jié)約。小小學(xué)生行為為規(guī)范里講講得很清楚楚，要愛惜惜糧食。現(xiàn)現(xiàn)在一些貧貧困地區(qū)還沒解決溫溫飽問題。。還有，中中央電視臺臺的“焦點(diǎn)點(diǎn)訪談”欄欄目，曾經(jīng)經(jīng)報(bào)道過世世界難民缺缺乏糧食的的問題。當(dāng)當(dāng)看到骨瘦瘦如柴的和和我們同齡齡的孩子托托著飯碗向向別人乞討討的時候，，浪費(fèi)糧食的的同學(xué)難道道不為之震震動？（師插話：有有些電視節(jié)節(jié)目應(yīng)當(dāng)看看，這位同同學(xué)看了，，不僅受到到了教育，，而且在作作文中用上上了，很有有說服力。。）同學(xué)們，也也許有人會會說，饅頭頭是用自己己的錢買的的，我扔了了與別人沒沒有關(guān)系。。不對！父父母掙錢容容易嗎？我我們也應(yīng)當(dāng)當(dāng)珍惜父母母的血汗呀呀！同學(xué)們們，讓我們們都來節(jié)約約糧食，愛愛惜糧食吧吧！此致敬禮五年級一班班耿臻臻某年某月某某日《愛鳥》于永正六六年年級一、音樂渲渲染師：今天請請你們欣賞賞一段音樂樂，要邊聽聽邊想像。。生：一個春春天的早晨晨，太陽剛剛剛露出紅紅紅的臉蛋蛋，薄霧如輕紗紗般籠罩著著美麗茂盛盛的小樹林林。樹林里，小鳥們們早就醒來來了，飛來來飛去，互互相呼喚著，像是一一起來練聲聲。聽!多美妙!生：一群群群活潑可愛愛的小鳥早早早地來到到樹上練習(xí)習(xí)發(fā)音。不一會會兒，慈愛愛的太陽公公公探出了了半個腦臉兒，照亮亮了碧藍(lán)碧碧藍(lán)的天空空。小鳥在在這般境界中，越唱唱越開心，，仿佛在開開盛大的聯(lián)聯(lián)歡會。《愛鳥》二、創(chuàng)設(shè)情情境，引出出話題師：這么一段音音樂，就引引出了這么么美的詩篇篇。—正在這時，，樹林里來來了一個獵獵人。哈哈哈!這樹林里的鳥真真多呀!我看它往哪哪飛!(“啪”的一聲聲槍響)唉，沒打著著。生：(紛紛站起，，齊聲)叔叔，不能能打!不能打!師：我能打打，我的槍槍法好得很很!別吵，別把把鳥兒嚇跑了。生(齊聲)：不行!因?yàn)轼B可以以捉蟲子。。師：我知道道。可是它它的肉好吃吃。俗話說說“寧吃飛禽一兩，，不吃走獸獸半斤。””不信我給給你們一人打一一只，拿回回有烤一烤烤，嘗一嘗嘗!《愛鳥》生：(齊聲)不行!不行!師：為什么不不行?生：(齊聲)因?yàn)轼B能吃害害蟲呢。師：吃害蟲?一只小鳥能吃吃多少害蟲?沒事!打!生：它一個夏夏天能吃三千千多只害蟲呢呢。師：胡說!我才不相信呢呢。生：叔叔，這這是書上寫的的。一只鳥能能吃三千多只害蟲，那那一樹林子里里的鳥能吃多多少害蟲呢?你要是一天打打一只鳥，這這樹林里的鳥遲早要被你你打光的。這這樣，大自然然的生態(tài)就失去平衡衡了!《愛鳥》三、提供材料料，豐富語言言四、圍繞話題題，互動交流流(音樂又一次響響起，師又裝裝作獵人打鳥鳥，三名學(xué)生拿著著書在樹林里里復(fù)習(xí)功課。。)師：哇!這里的鳥真多多啊!(端起獵槍，對對準(zhǔn)一只大山雀。。)生：不準(zhǔn)打鳥鳥啊!(“啪”的一聲槍槍響。)師：都是你們們?nèi)氯碌模煤煤玫囊恢淮蟠笊饺福屇銈兘o給嚇飛了。生：怎么可以以打鳥呢”山山雀一年可以以吃五萬多只松毛蟲呢呢!《愛鳥》師：(啊!)就是剛才是我我瞄準(zhǔn)的大山山雀?它能吃五萬多多只松毛蟲，我怎么么不知道?生：鳥是森林林的衛(wèi)士，如如果沒有鳥兒兒，森林、草草原就會消失，人類就無無法生存。生：鳥類還是是環(huán)境保護(hù)的的監(jiān)測員呢。。師：它怎么能能是環(huán)境保護(hù)護(hù)的監(jiān)測員呢呢?生：要是哪里里空氣污染，，不適宜它們們生活，鳥兒兒就會離開，那就提醒醒人們，要治治理污染。師：誰說的?有什么根據(jù)?我不相信。生：這是科學(xué)學(xué)家說的。你你每天早上都都能聽到鳥的的叫聲嗎。像《百鳥朝鳳》《云雀》都是作曲家根根據(jù)鳥的叫聲聲創(chuàng)作出來的。動動聽的鳥聲可可以激發(fā)你的的靈感。鳥兒兒是大自然里的音樂樂家。你想一一想，如果把把鳥兒都打死死了，那么大自然不不就失去了生生機(jī)與靈性嗎嗎？《愛鳥》師：哎呀!謝謝你!小姐姐!我白活了這么么大，連一個個小孩都不如哇!那鳥兒還有什什么作用哪?生：鳥是捉蟲蟲能手。貓頭頭鷹每年都可可以吃掉一千千多只老鼠。鳥兒還能能消滅大量害害蟲，避免各各種損失。你你現(xiàn)在急于貪圖蠅頭頭利打了鳥，，可是到時候候，人類就會會缺少各種資源。不不能因小失大大啊!師：哎喲!謝謝你，!我的確是貪圖圖蠅頭小利——昨天打了一只山雀，回回家燒著吃了了。我幸虧沒沒有把貓頭鷹鷹打死，要不然我我就犯罪了!我現(xiàn)在就把槍槍給砸了。生：不要砸。。你可以把槍槍留下來，時時刻警示你——不要再打鳥了。師：你們給我我上了生動的的一課，今后后我一定改，，一定不再打鳥了，我再再也不要獵槍槍了。我還要要勸阻我的伙伙計(jì)們也不要再打鳥鳥了。謝謝你你們!《愛鳥》五、放膽試寫寫，實(shí)現(xiàn)遷移移師：看了這個個故事，你們們一定有很多多想法。剛才才那個獵人說了，，他有許多同同伴也在打獵獵。生：讓我們寫寫篇文章，告告誡所有的人人都要保護(hù)鳥鳥類。我們就把把今天發(fā)生的的這件事寫下下來。師：上課開始始寫的那一段段話，就算是是這篇文章的的開頭吧。六、展示交流流，互評互改改《愛鳥》生：一個個春天的早晨晨，太陽剛剛剛露出紅紅的的臉蛋，薄霧霧如輕紗般籠籠罩著美麗茂茂密的小樹林林。樹林里，，鳥兒早就醒醒了，呼朋喚喚友，多美妙妙!“啪啪”，突然然從樹林里傳傳來了兩聲槍槍響。原來一一位獵手拿著著槍，正躡手手躡腳地偷偷偷打鳥。這時時在樹林里讀讀書的小明、、小華、小紅紅連忙丟下書書本，跑到獵獵人跟前，抱抱住槍桿：““叔叔，不不可以打鳥的的呀!”獵人生氣了，，吹胡子瞪眼眼地說：“干干什么?干什么?這可壞了我的的好事!去!一邊玩去!等我打到那只只肥山雀，再再給你們打幾幾只小鳥!”獵人正要打，，小華這回可可不愿意了，，站了出來說說：“你知道道嗎?一只杜鵑一年年能吃掉松毛毛蟲五萬多條條呢。一天吃吃的害蟲相當(dāng)當(dāng)于自己的體體重。叔叔，，你可知道，《百鳥朝鳳》等著名的樂章章，正是因?yàn)闉橛辛诉@些森森林的音樂《愛鳥》家，樂師們才才有了靈感，，創(chuàng)作出這么么美妙的音樂樂。”小紅接接著說，“在在別的國家，，一只烏鴉在在路中散步，，車馬都要給給它讓路。鳥鳥兒都可以在在人的家中飛飛進(jìn)飛出。你你怎么還打鳥呢?”獵人聽了，雖雖然有些不甘甘心，但還是是把槍慢慢放放下了。獵人人后悔地說：：“鳥兒是人人類的好朋友友，今天，你你們給我上了了一堂課。我我……我以后再也不不打鳥了，而而且我還要勸勸阻我的伙計(jì)計(jì)們不再打鳥鳥。”說著，，他便把槍往往地上一扔，，狠狠地說：：“都是這支支槍害了我。。要不是你們們，我可要犯犯下大錯了。。”小明、小小華和小紅看看到了，高興興地歡呼起來來：“噢!噢!叔叔不打鳥了了!不打鳥了!”他們?nèi)齻€人笑笑了起來。這時，太陽升升起來了，鳥鳥兒的聲音又又響起來了，，還是那么清清脆，使人心心曠神怡。說寫結(jié)合感感悟尊重——《夸夸我的同學(xué)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)莒南縣實(shí)驗(yàn)一一小王莉莉艷一、激發(fā)興趣，導(dǎo)導(dǎo)入新課今天，老師給給大家?guī)碓S許多的寶貝，，他們都是無無價(jià)之寶，想想不想看一看看？（課件出示全全班同學(xué)照片片）你們說，老師師帶來的這些些寶貝是什么么？現(xiàn)在，你想夸夸夸這些寶貝貝嗎？夸夸同同學(xué)們嗎？這這就是我們今今天學(xué)習(xí)的內(nèi)內(nèi)容。板書課題：夸夸夸我的同學(xué)學(xué)《夸夸我的同學(xué)學(xué)》二、交交流評評說，，豐富富語言言1、暢所所欲言言，說說說優(yōu)優(yōu)點(diǎn)2、相機(jī)機(jī)舉例例，具具體夸夸獎（1）如：：學(xué)習(xí)習(xí)認(rèn)真真◎老師特特別想想知道道，他他是怎怎樣認(rèn)認(rèn)真學(xué)學(xué)習(xí)的的？（（比如如：上上課認(rèn)認(rèn)真聽聽講，，認(rèn)真真寫作作業(yè)········）評：你你說得得很清清楚，，非常常好！！◎你能能說得得再具具體一一些嗎嗎？他他上課課時是是什么么樣的的？（（比如如：他他筆直直地坐坐著，，眼睛睛一眨眨不眨眨地看看著黑黑板，，認(rèn)真真看老老師寫寫每一一個字字，仔仔細(xì)聽聽老師師說每每一句句話········）評：他他聽講講多認(rèn)認(rèn)真啊啊！這這么說說，就就具體體了。。《夸夸我我的同同學(xué)》◎繼續(xù)續(xù)說，，他的的作業(yè)業(yè)有多多認(rèn)真真呀？？（比比如：：他的的作業(yè)業(yè)本干干干凈凈凈，，字寫寫得工工工整整整，，從來來也不不涂抹抹，看看著真真舒服服。每每次老老師都都夸他他········）◎你能能連起起來再再說一一遍嗎嗎？那那這個個同學(xué)學(xué)的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)就就特