多彩的物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力力和機(jī)械壓強(qiáng)和浮力機(jī)械能熱和能能源與可持續(xù)發(fā)展從學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教材的體系和結(jié)構(gòu)教科書的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)物理（九年級）編輯課件多彩的物質(zhì)世界機(jī)械能從學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教材的體系和1

教學(xué)中應(yīng)該注意的兩點(diǎn)（教科書的編寫原則）加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。聯(lián)系實(shí)際，突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)互動(dòng)的觀點(diǎn)。編輯課件 教學(xué)中應(yīng)該注意的兩點(diǎn)編輯課件2第十章

多彩的物質(zhì)世界1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入。2、知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。3、了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索將不斷深入。4、對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。5、初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。6、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。7、通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。8、有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編輯課件第十章多彩的物質(zhì)世界1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷3第一節(jié)宇宙和微觀世界第二節(jié)質(zhì)量第三節(jié)密度第四節(jié)測量物質(zhì)的密度教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置第十章

多彩的物質(zhì)世界編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置第十章多彩4本章從認(rèn)識廣闊無垠的宇宙入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個(gè)重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過講述質(zhì)量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測量，使學(xué)生對物質(zhì)及其屬性有進(jìn)一步定量的認(rèn)識。

第十章

多彩的物質(zhì)世界編輯課件本章從認(rèn)識廣闊無垠的宇宙入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界5第一節(jié)宇宙和微觀世界教學(xué)建議在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識宇宙的寬闊無垠；另一方面，要讓學(xué)生對人類探索太陽系及整個(gè)宇宙的漫長經(jīng)歷有所了解。建議結(jié)合本章參考資料的部分內(nèi)容向?qū)W生介紹一些相關(guān)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生以資料調(diào)查研究的形式來完成(由學(xué)生完成）。

編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界教學(xué)建議在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生6第一節(jié)宇宙和微觀世界想想議議1教學(xué)中的難點(diǎn)是對問題中的分割“限度”一詞的理解。如何幫助學(xué)生理解好課本中“任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”這句話的含義？實(shí)際上，學(xué)生難于把握的是“保持物質(zhì)原來性質(zhì)”的確切含義。建議進(jìn)一步舉出一些學(xué)生日常生活中能摸得著、看得到的實(shí)例。如，可否以分割糖粒為例。保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。這樣引出分子的概念學(xué)生比較容易理解。

編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界想想議議1教學(xué)中7第一節(jié)宇宙和微觀世界固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時(shí)分子之間存在的相互作用力也發(fā)生改變。教學(xué)中的難點(diǎn)是由于學(xué)生對“力”的概念還沒有完全形成，因此，不要把分子力講得過細(xì)，與八年級中有關(guān)問題的處理方法一樣，點(diǎn)到為止。編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型當(dāng)物質(zhì)8第一節(jié)宇宙和微觀世界動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理4．把長“改”成“厚”方法:數(shù)個(gè)數(shù)這只是一個(gè)估測值，約厚：0．5nm，寬：2．5nm，高：5nm。如果兩萬個(gè)這樣的“分子”人排列只有一根頭發(fā)粗細(xì)，那么頭發(fā)的直徑大約是2．5×m。編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理4．把長“改”9第二節(jié)質(zhì)量

本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，即質(zhì)量的初步概念，質(zhì)量的單位和如何用天平測量質(zhì)量。質(zhì)量的概念只作“物質(zhì)的量”的粗淺介紹，重點(diǎn)是質(zhì)量的單位和用天平來測量質(zhì)量的問題。編輯課件第二節(jié)質(zhì)量本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，101.學(xué)生往往容易把“物質(zhì)”與“物體”混為一談，因此教學(xué)中要交待清楚。物體是指具有一定形狀，占據(jù)一定空間，有體積和質(zhì)量的實(shí)物。而在這里所講的物質(zhì)是指構(gòu)成物體的材料。2.質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，必須明確一點(diǎn)，這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)。

注意問題第二節(jié)質(zhì)量編輯課件1.學(xué)生往往容易把“物質(zhì)”與“物體”混為一談，因此教學(xué)中要交11設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其目的:一方面是讓學(xué)生練習(xí)使用天平稱質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能；另一方面是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作獲得體驗(yàn)，理解物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)而改變。實(shí)驗(yàn)1比較容易理解。實(shí)驗(yàn)2對于初中的學(xué)生來說，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為白糖溶于水后而消失，從而總體質(zhì)量就減少的錯(cuò)誤結(jié)論。這里需要說明一點(diǎn)：白糖溶于水只是變成了白糖的水溶液，而不是液態(tài)的白糖。因此最好還是補(bǔ)充測量將冰塊溶成水前后的質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)。

想想做做2第二節(jié)質(zhì)量編輯課件設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其目的:想想做做2第二節(jié)質(zhì)量編12動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1、本題要讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置而變化的物理量。在這里不要求學(xué)生弄懂“引力”、“失重狀態(tài)”之類的術(shù)語的確切含義，解決好這個(gè)問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從“物質(zhì)的量”、“物體中所含物質(zhì)的多少”入手。換句話說，照片中的宇航員能像吃地球上的食物一樣。組成物質(zhì)（食品）的分子的個(gè)數(shù)并沒有增加或減少，因此從地球帶到太空的食品的質(zhì)量沒有變化。

第二節(jié)質(zhì)量編輯課件動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、本題要讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置13稱量的結(jié)果會(huì)使學(xué)生認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題:如果質(zhì)量相同的不同種物質(zhì)體積會(huì)怎樣？這時(shí)可通過演示100g水和100g酒精體積的不相等，使學(xué)生再一次認(rèn)識不同物質(zhì)性質(zhì)上的這種差異。

想想做做第三節(jié)密度編輯課件稱量的結(jié)果會(huì)使學(xué)生認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類14第三節(jié)密度探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系?教學(xué)中可以根據(jù)本校的實(shí)際情況來選取實(shí)驗(yàn)樣品，并非一定要選取鋁塊。也可選取一組其他物質(zhì)作樣品。

為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，建議讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組中的測量樣品選取1～2塊同種物質(zhì)。而不同小組之間可以選取不同種物質(zhì)進(jìn)行測量。學(xué)生測量后要組織好全班的交流，這樣學(xué)生通過測量數(shù)據(jù)或圖像就可以判斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否一致。

本節(jié)課中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖像化的問題盡管很重要，但對學(xué)生要求不宜過高。

編輯課件第三節(jié)密度探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系?151.密度是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過這一知識的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且應(yīng)該滲透一點(diǎn)研究問題的方法。2.密度的單位是由質(zhì)量單位千克和體積單位立方米組成，屬復(fù)合單位。這是第一次在初中物理中出現(xiàn)，因此教學(xué)中有必要特殊強(qiáng)調(diào)一下，幫助學(xué)生理解和掌握。3.要求學(xué)生會(huì)查密度表中的密度值，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大。4.例題作為示范，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏。密度第三節(jié)密度編輯課件1.密度是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過16第四節(jié)測量物質(zhì)的密度

本節(jié)課學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測定某個(gè)物理量的方法。規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來測量。編輯課件第四節(jié)測量物質(zhì)的密度本節(jié)課學(xué)習(xí)利用物理17第四節(jié)測量物質(zhì)的密度探究怎樣測量物質(zhì)的密度？

要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量鹽水和塑料塊（或其他樣品）密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。注意不要強(qiáng)求一致，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計(jì)算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。

從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、并根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果，這對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。課本上沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，而是要求學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)際操作，正確地記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

本節(jié)課的探究活動(dòng)要求學(xué)生自主完成。

編輯課件第四節(jié)測量物質(zhì)的密度探究怎樣測量物質(zhì)的密度18第十一章

運(yùn)動(dòng)和力

1．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。2．能通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。3．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。4.能用示意圖描述力。知道二力平衡條件。5.通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編輯課件第十一章運(yùn)動(dòng)和力1．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。19第十一章

運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢第三節(jié)時(shí)間和長度的測量第四節(jié)力第五節(jié)牛頓第一定律第六節(jié)二力平衡教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置編輯課件第十一章運(yùn)動(dòng)和力教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置編輯課件20第十一章

運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟悉。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，可以充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)來逐步展開。

時(shí)間和長度的測量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測量，學(xué)生應(yīng)該掌握常用測量工具的用法，并會(huì)選用適當(dāng)?shù)臏y量工具。對于速度的計(jì)算，要求學(xué)生會(huì)利用路程、時(shí)間求出，或利用速度公式中的兩個(gè)物理量求出第三個(gè)物理量，教學(xué)中不宜做過深的引導(dǎo)，如追及問題等。

編輯課件第十一章運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟21第一節(jié)

運(yùn)動(dòng)的描述

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地提高對機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念的認(rèn)識。學(xué)生可以認(rèn)識到機(jī)械運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)就是“物體位置的變化”，然后過渡到對“參照物”的講解。

編輯課件第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識運(yùn)22想想議議

第二節(jié)

運(yùn)動(dòng)的快慢

在學(xué)生討論過程中，教師可以提出以下問題來引導(dǎo)學(xué)生的思路。問：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的公路上行駛，飛機(jī)在空中沿直線飛行，它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有何區(qū)別？答：運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。問：步行人和騎車人同時(shí)由同地出發(fā)，假如手中沒有鐘表，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？答：只須觀察他們哪個(gè)在前。教師歸納：在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。問：同是百米運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？答：測量出100m的距離，讓運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跑，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)。教師歸納：通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。通過以上討論引入速度的計(jì)算公式。在此過程中，還要注意結(jié)合學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中已學(xué)到的知識。編輯課件想想議議第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢在學(xué)生討論過程中，教師23第三節(jié)

時(shí)間和長度的測量

想想議議課本圖11．3－1介紹了幾種測量時(shí)間的工具，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生說一說各種工具測量時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。時(shí)間的測量

關(guān)于測量的知識操作性較強(qiáng)，建議教學(xué)中多做隨堂活動(dòng)。長度的測量長度的單位課本上介紹得比較多，讓學(xué)生了解這些單位與主單位的數(shù)量級關(guān)系。測量長度的工具中，直尺、卷尺在生活中很常見，要讓學(xué)生了解它們的使用方法。對于卡尺和螺旋測微器，僅讓學(xué)生了解它們也是測量長度的工具即可，不必要求了解使用方法。

編輯課件第三節(jié)時(shí)間和長度的測量想想議議課本圖11．3－1介紹24第四節(jié)

力的作用效果

想想做做在做活動(dòng)1和活動(dòng)2時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)前面所學(xué)的知識，運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

編輯課件第四節(jié)力的作用效果想想做做在做活動(dòng)1和活動(dòng)2時(shí)，25第四節(jié)

力力的大小、方向、作用點(diǎn)力的三要素是從影響力的作用效果的因素引出的。

在物理學(xué)習(xí)中，我們常常把有關(guān)的現(xiàn)象和過程用圖來表現(xiàn)。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖和畫圖技能。要明確畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫力的作用線，用箭頭表示力的方向。力的作用點(diǎn)可用線段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來表示。表示力的方向的箭頭，必須畫在線段的末端。

編輯課件第四節(jié)力力的大小、方向、作用點(diǎn)力的三要素是從影響力26第五節(jié)

物體的慣性

探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響?做課本圖11．5－3的探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識物體受到的阻力越小，速度改變越慢。每次實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一個(gè)小車，讓它從斜面的同一高度上滑下，以保持小車在三種表面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度相同。使學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)中的哪些條件保持不變，變化的是什么條件。滲透研究方法。同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察三種情況下小車運(yùn)動(dòng)變化的情況和變化的條件，分析引起變化的原因。使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑒?dòng)腦筋思考問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果，小車受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生推理：如果小車不受任何阻力，它的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

編輯課件第五節(jié)物體的慣性探究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的27第五節(jié)

牛頓第一定律

想想做做讓學(xué)生自己動(dòng)手做做這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，可以為下面具體講解慣性作好鋪墊。前者表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體的慣性，后者表現(xiàn)靜止物體的慣性。此外還可以補(bǔ)充其他有趣的慣性實(shí)驗(yàn)。

慣性生活中的慣性現(xiàn)象很多。課本中詳細(xì)分析了汽車中的慣性現(xiàn)象。在講明白這個(gè)例子的基礎(chǔ)上，還可以聯(lián)系其他的例子，說明慣性的利用和不利的情況。

編輯課件第五節(jié)牛頓第一定律想想做做讓學(xué)生自己動(dòng)手做做這兩28第六節(jié)

二力平衡

二力平衡可以先舉靜止和做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體的例子，讓學(xué)生分析它們受到的力。通過這些例子使學(xué)生認(rèn)識物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，也可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。然后給出力的平衡的概念。

探究二力平衡的條件提醒學(xué)生注意觀察作用在木塊上的兩個(gè)拉力在什么條件下互相平衡。實(shí)驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。

編輯課件第六節(jié)二力平衡二力平衡可以先舉靜止和做勻速直線運(yùn)29第四環(huán)節(jié)－－互動(dòng)交流1、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

取長補(bǔ)短－共同提高編輯課件第四環(huán)節(jié)－－互動(dòng)交流1、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)取長補(bǔ)短－共同提高編輯30多彩的物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力力和機(jī)械壓強(qiáng)和浮力機(jī)械能熱和能能源與可持續(xù)發(fā)展從學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教材的體系和結(jié)構(gòu)教科書的內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)物理（九年級）編輯課件多彩的物質(zhì)世界機(jī)械能從學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教材的體系和31

教學(xué)中應(yīng)該注意的兩點(diǎn)（教科書的編寫原則）加強(qiáng)實(shí)踐和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。聯(lián)系實(shí)際，突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)互動(dòng)的觀點(diǎn)。編輯課件 教學(xué)中應(yīng)該注意的兩點(diǎn)編輯課件32第十章

多彩的物質(zhì)世界1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認(rèn)識人類對宇宙的探索將不斷深入。2、知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。3、了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索將不斷深入。4、對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。5、初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。6、初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。會(huì)測量固體和液體的質(zhì)量。7、通過實(shí)驗(yàn)理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。8、有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編輯課件第十章多彩的物質(zhì)世界1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷33第一節(jié)宇宙和微觀世界第二節(jié)質(zhì)量第三節(jié)密度第四節(jié)測量物質(zhì)的密度教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置第十章

多彩的物質(zhì)世界編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置第十章多彩34本章從認(rèn)識廣闊無垠的宇宙入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個(gè)重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過講述質(zhì)量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和測量，使學(xué)生對物質(zhì)及其屬性有進(jìn)一步定量的認(rèn)識。

第十章

多彩的物質(zhì)世界編輯課件本章從認(rèn)識廣闊無垠的宇宙入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界35第一節(jié)宇宙和微觀世界教學(xué)建議在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識宇宙的寬闊無垠；另一方面，要讓學(xué)生對人類探索太陽系及整個(gè)宇宙的漫長經(jīng)歷有所了解。建議結(jié)合本章參考資料的部分內(nèi)容向?qū)W生介紹一些相關(guān)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生以資料調(diào)查研究的形式來完成(由學(xué)生完成）。

編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界教學(xué)建議在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生36第一節(jié)宇宙和微觀世界想想議議1教學(xué)中的難點(diǎn)是對問題中的分割“限度”一詞的理解。如何幫助學(xué)生理解好課本中“任何物質(zhì)都是由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”這句話的含義？實(shí)際上，學(xué)生難于把握的是“保持物質(zhì)原來性質(zhì)”的確切含義。建議進(jìn)一步舉出一些學(xué)生日常生活中能摸得著、看得到的實(shí)例。如，可否以分割糖粒為例。保持糖這種物質(zhì)原來性質(zhì)的最小微粒叫做糖的“分子”。這樣引出分子的概念學(xué)生比較容易理解。

編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界想想議議1教學(xué)中37第一節(jié)宇宙和微觀世界固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型當(dāng)物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，體積發(fā)生變化是由于構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化，這時(shí)分子之間存在的相互作用力也發(fā)生改變。教學(xué)中的難點(diǎn)是由于學(xué)生對“力”的概念還沒有完全形成，因此，不要把分子力講得過細(xì)，與八年級中有關(guān)問題的處理方法一樣，點(diǎn)到為止。編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型當(dāng)物質(zhì)38第一節(jié)宇宙和微觀世界動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理4．把長“改”成“厚”方法:數(shù)個(gè)數(shù)這只是一個(gè)估測值，約厚：0．5nm，寬：2．5nm，高：5nm。如果兩萬個(gè)這樣的“分子”人排列只有一根頭發(fā)粗細(xì)，那么頭發(fā)的直徑大約是2．5×m。編輯課件第一節(jié)宇宙和微觀世界動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理4．把長“改”39第二節(jié)質(zhì)量

本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，即質(zhì)量的初步概念，質(zhì)量的單位和如何用天平測量質(zhì)量。質(zhì)量的概念只作“物質(zhì)的量”的粗淺介紹，重點(diǎn)是質(zhì)量的單位和用天平來測量質(zhì)量的問題。編輯課件第二節(jié)質(zhì)量本節(jié)內(nèi)容包括三部分的內(nèi)容，401.學(xué)生往往容易把“物質(zhì)”與“物體”混為一談，因此教學(xué)中要交待清楚。物體是指具有一定形狀，占據(jù)一定空間，有體積和質(zhì)量的實(shí)物。而在這里所講的物質(zhì)是指構(gòu)成物體的材料。2.質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，在初中對質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，必須明確一點(diǎn)，這并不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不必過分強(qiáng)調(diào)。

注意問題第二節(jié)質(zhì)量編輯課件1.學(xué)生往往容易把“物質(zhì)”與“物體”混為一談，因此教學(xué)中要交41設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其目的:一方面是讓學(xué)生練習(xí)使用天平稱質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生使用天平的技能；另一方面是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作獲得體驗(yàn)，理解物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)而改變。實(shí)驗(yàn)1比較容易理解。實(shí)驗(yàn)2對于初中的學(xué)生來說，有的學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為白糖溶于水后而消失，從而總體質(zhì)量就減少的錯(cuò)誤結(jié)論。這里需要說明一點(diǎn)：白糖溶于水只是變成了白糖的水溶液，而不是液態(tài)的白糖。因此最好還是補(bǔ)充測量將冰塊溶成水前后的質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)。

想想做做2第二節(jié)質(zhì)量編輯課件設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其目的:想想做做2第二節(jié)質(zhì)量編42動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1、本題要讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置而變化的物理量。在這里不要求學(xué)生弄懂“引力”、“失重狀態(tài)”之類的術(shù)語的確切含義，解決好這個(gè)問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從“物質(zhì)的量”、“物體中所含物質(zhì)的多少”入手。換句話說，照片中的宇航員能像吃地球上的食物一樣。組成物質(zhì)（食品）的分子的個(gè)數(shù)并沒有增加或減少，因此從地球帶到太空的食品的質(zhì)量沒有變化。

第二節(jié)質(zhì)量編輯課件動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、本題要讓學(xué)生知道質(zhì)量是不隨空間位置43稱量的結(jié)果會(huì)使學(xué)生認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題:如果質(zhì)量相同的不同種物質(zhì)體積會(huì)怎樣？這時(shí)可通過演示100g水和100g酒精體積的不相等，使學(xué)生再一次認(rèn)識不同物質(zhì)性質(zhì)上的這種差異。

想想做做第三節(jié)密度編輯課件稱量的結(jié)果會(huì)使學(xué)生認(rèn)識到，體積大小一樣，但種類44第三節(jié)密度探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系?教學(xué)中可以根據(jù)本校的實(shí)際情況來選取實(shí)驗(yàn)樣品，并非一定要選取鋁塊。也可選取一組其他物質(zhì)作樣品。

為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，建議讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組中的測量樣品選取1～2塊同種物質(zhì)。而不同小組之間可以選取不同種物質(zhì)進(jìn)行測量。學(xué)生測量后要組織好全班的交流，這樣學(xué)生通過測量數(shù)據(jù)或圖像就可以判斷出實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的猜想是否一致。

本節(jié)課中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖像化的問題盡管很重要，但對學(xué)生要求不宜過高。

編輯課件第三節(jié)密度探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系?451.密度是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過這一知識的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且應(yīng)該滲透一點(diǎn)研究問題的方法。2.密度的單位是由質(zhì)量單位千克和體積單位立方米組成，屬復(fù)合單位。這是第一次在初中物理中出現(xiàn)，因此教學(xué)中有必要特殊強(qiáng)調(diào)一下，幫助學(xué)生理解和掌握。3.要求學(xué)生會(huì)查密度表中的密度值，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識，例如金比銅的密度大，銅比鐵的密度大。4.例題作為示范，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來。特別是對單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏。密度第三節(jié)密度編輯課件1.密度是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過46第四節(jié)測量物質(zhì)的密度

本節(jié)課學(xué)習(xí)利用物理公式間接地測定某個(gè)物理量的方法。規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積可以用刻度尺等測量工具來測量，液態(tài)物質(zhì)的體積應(yīng)該使用量筒來測量，不規(guī)則形狀固體物質(zhì)的體積也可以使用量筒來測量。編輯課件第四節(jié)測量物質(zhì)的密度本節(jié)課學(xué)習(xí)利用物理47第四節(jié)測量物質(zhì)的密度探究怎樣測量物質(zhì)的密度？

要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，用于記錄測量鹽水和塑料塊（或其他樣品）密度時(shí)所用的數(shù)據(jù)及所得的結(jié)果。注意不要強(qiáng)求一致，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入其表格中，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，通過物理公式計(jì)算，間接得出被測物質(zhì)的密度值。

從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、并根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果，這對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。課本上沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，而是要求學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)際操作，正確地記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果。

本節(jié)課的探究活動(dòng)要求學(xué)生自主完成。

編輯課件第四節(jié)測量物質(zhì)的密度探究怎樣測量物質(zhì)的密度48第十一章

運(yùn)動(dòng)和力

1．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。2．能通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。3．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。4.能用示意圖描述力。知道二力平衡條件。5.通過實(shí)驗(yàn)探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編輯課件第十一章運(yùn)動(dòng)和力1．能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。49第十一章

運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢第三節(jié)時(shí)間和長度的測量第四節(jié)力第五節(jié)牛頓第一定律第六節(jié)二力平衡教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置編輯課件第十一章運(yùn)動(dòng)和力教科書中教材內(nèi)容的設(shè)置編輯課件50第十一章

運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟悉。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，可以充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)來逐步展開。

時(shí)間和長度的測量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測量，學(xué)生應(yīng)該掌握常用測量工具的用法，并會(huì)選用適當(dāng)?shù)臏y量工具。對于速度的計(jì)算，要求學(xué)生會(huì)利用路程、時(shí)間求出，或利用速度公式中的兩個(gè)物理量求出第三個(gè)物理量，教學(xué)中不宜做過深的引導(dǎo)，如追及問題等。

編輯課件第十一章運(yùn)動(dòng)和力機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟51第一節(jié)

運(yùn)動(dòng)的描述

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地提高對機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念的認(rèn)識。學(xué)生可以認(rèn)識到機(jī)械運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)就是“物體位置的變化”，然后過渡到對“參照物”的講解。

編輯課件第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)例，認(rèn)識運(yùn)52想想議議

第二節(jié)

運(yùn)動(dòng)的快慢

在學(xué)生討論過程中，教師可以提出以下問題來引導(dǎo)學(xué)生的思路。問：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的公路上行駛，飛機(jī)在空中沿直線飛行，它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有何區(qū)別？答：運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。問：步行人和騎車人同時(shí)由同地出發(fā)，假如手中沒有鐘表，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？答：只須觀察他們哪個(gè)在前。教師歸納：在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。問：同是百米運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？答：測量出100m的距離，讓運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跑，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)。教師歸納：通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。通過以上討論引入速度的計(jì)算公式。在此過程中，還要注意結(jié)合學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中已學(xué)到的知識。編輯課件想想議議第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢在學(xué)生討論過程中，教師53第三節(jié)

時(shí)間和長度的測量

想想議議課本圖11．3－1介紹了幾種測量時(shí)間的工具，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生說一說各種工具測量時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。時(shí)間的測量

關(guān)于測量的知識操作性較強(qiáng)，建議教學(xué)中多做隨堂活動(dòng)。長度的測量長度的單位課本上介紹得比較多，讓學(xué)生了解這些單位與主單位的數(shù)量級關(guān)系。測量長度的工具中，直尺、卷尺在生活中很常見，要讓學(xué)生了解它們的使用方法。對于卡尺和螺旋測微器，僅讓學(xué)生了解它們也是測量長度的工具即可，不必要求了解使用方法。

編輯課件第三節(jié)時(shí)間和長度的測量想想議議課本圖11．3－1介紹54第