五年級上冊第八單元口語交際新廟鎮將軍小學周利平【教材分析】這次口語交際和習作是圍繞本組專題“走近毛澤東”安排的，讓學生從看過的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視，也可以講一個自己聽過或讀過的革命領袖和英雄人物的故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸，可加深學生對革命領袖和英雄人物的崇敬之情。【設計理念】本次口語交際和習作都與單元主題有關，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話內容，分為“談影視作品”（關于毛澤東或革命領袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動中根據學生的實際情況，先分組活動，然后暢談交流，要充分體現雙向互動的特點，再結合本組課文的寫作特點，運用其中的方法，最后完成習作。讓文本成為學生學習活動的載體，讓學生在聽人講話、聽故事、講述的過程中，提升語文的實踐能力培養，通過典型的話題，積累口語交際的經驗，努力用語言去打動他人，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。【教學目標】１、交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。【教學重點】加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。【教學難點】在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。【課時安排】３課時。【課前準備】課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。【教學過程】第一課時口語交際一、談話導入，引出話題１、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？２、學生匯報已看過的影視作品。在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣。二、分組交流，相互補充１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。讓學生選擇自己的話題交流，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，加強了學生之間的相互合作。２、學生小組交流，教師參與：３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、自由組合，并選出組長。５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。三、全班交流，集體感受推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。１、影視作品：⑴關于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵革命領袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》⑶英雄人物：《老山界》，《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。四、拓展交流，布置作業１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？選好話題，使學生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發學生的能動性，促使他們認真地思考，全身心地投入。２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些故事？第二課時習作輔導【輔導內容】“描寫一個生動的場景”或“文章、故事、書、梗概”——描場景，寫梗概【輔導目標】從描寫一個場景“寫一個性格突出的人”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。指導寫場景作文，注意把場景寫具體寫清楚。3，指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。【輔導重點】選擇自己印象最深的革命影視作品講個同學聽，加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢的表述自己的交流內容。【輔導難點】學習《開國大典》場面描寫的方法把自己描述的場面寫具體寫清楚。【課前準備】有關毛主席或其他英雄人物的故事。【輔導過程】導入：一次有趣的活動，是多么激動人心，很長時間，我們都不會忘記；一篇優美的文章或一部精彩的影視作品，那些引人入勝的片段，會深深地印入我們的腦海中，揮之不去。拿起筆把這些寫下來吧，讓它們豐富我們的記憶！把你參加活動的場景寫一寫，再現當時動人心魄的場面，讓我們一同分享你的快樂；把你看過的文章或影視作品的梗概講一講，讓我們一同欣賞這些作品的美妙。提煉寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法。《開國大典》中開國大典的過程和場景要寫得很清楚，《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》中人物的主要描寫的方法：通過語言，動作，神態，心理描寫刻畫人物性格特點。運用寫作方法可以運用《開國大典》中描寫場面的方法選取一個場景，按時間順序寫下來。師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。指導寫場景【話題一】導入：場景不是一個人的活動，是有許多人參加的活動。比如，我們要寫一次運動會、一次聯歡會、一個節日活動、一個升旗儀式等，就需要寫場景。場景就是場面，寫一個場景，就是寫一個場面。場面即人們共同生活的場景。場面有大有小，大到廣闊無垠、氣勢磅礴的戰場，小到院、庭、室。場面涉及的人和事繁多，場面描寫是對于一定場合內眾多人物共同活動情境的再現。1、搜尋記憶選擇場景同學們在日常生活中經歷的場景很多，寫作前要搜尋記憶，在同學們的相互啟發下選出自己要描寫的具體場景，如班級聯歡會，運動會開幕式，開業慶典等。2、再讀例文感悟寫法，寫作之前，可以再次閱讀《開國大典》這篇課文，看作者是如何按時間順序把開國大典中的幾個主要場景寫具體的。（1）選的場景要比較熟悉（2）按方位或時間順序寫作。（3）把場景寫具體寫真實寫清楚例如一，可以寫豐富多彩的班級生活場景（如：聽說這節課老師不來，班里一下就成了“百獸樂園”，音量起碼高達90分貝！同學們歡呼雀躍，一下子鬧翻了天。瞧，孫暢探頭探腦的向窗口望，不時地將頭轉到后面去，活像一個高級間諜。除了“淑女”——寶儀，其他同學都參與到了吵鬧當中）例如二，可以寫校園活動的一角（如：雖然和女生搭檔，但是這次我一定要大顯身手。只聽老師一聲令下，我和張歡便以一個接一個的大步沖向終點。就當我們運到第五個氣球時，氣球突然下落一點，仿佛要逃離似的。我感到大事不妙，立即用胳膊頂著氣球，這才逃過一劫。最后我們以34秒的優異成績完成了比賽，并以壓倒性的優勢贏得了比賽，頓時，掌聲、歡呼聲、贊嘆聲四起。）例如三，可以寫觸動心靈的社會見聞（如：我好不容易擠到里面，只見一張方桌上擺著一個捐款箱，墻上掛著“情系災區人民”的橫幅，電視屏幕上正播著抗震救災的實況。這時人們自覺排起長隊紛紛走向捐款箱。一位老爺爺將厚厚的一疊鈔票毫不猶豫地投進了捐款箱，負責捐款的人要他留下姓名，老爺爺大聲說：“要記，你就記一名退休教師吧，這是我這幾年攢下來的錢，不多，表表心意吧！”老爺爺的話不多，卻鏗鏘有力，感動著在場所有的人，人們紛紛向老人投去敬佩的目光。）人物衣著，神態，動作，語言觀眾的表現我的心情寫好場景就是寫好場面，應注意以下幾個方面：有條不紊。場面無論是大是小，它們的共同點事人物眾多，事件繁雜，因此，寫場面必須理出個頭緒，有條有理的描述。有點有面。為了花最少的筆墨最突出地表現中心，我們就要選那些與主題關系最密切最有代表性的人的活動來加以重點論述，以少勝多，以小見大。寫好氣氛。眾多的人物處在一個特定的場合，盡管他們的言行因人而異，但必有一項事件為大家所矚目，所關心，由于這一事件而表現出來的整體氣氛（或悲、或喜、或憂、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂……）正是作者應當著力描寫的。運用多種方法、技巧描寫場面。場面描寫涉及人和事，也就是說場面描寫與人物描寫、事件記敘息息相關。【話題二】導入：一篇較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。具體來說，可分成四步：第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡潔的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。熟悉文本，把握內容，寫梗概之前應首先熟悉一下文本，如果觀看作品的時間已經很久了，有必要重溫一下作品，對內容有一個清楚的認識。掌握方法，試寫梗概，動筆前要理清脈絡，抓住重點，同學們在概括時，可以先介紹作品的名稱，然后用簡潔的語言概括主要內容，最后也可以談幾句自己的感受。把你在課堂上介紹的一部影視作品或自己比較熟悉的書，文章用寫梗概的方法介紹給大家。梗概的語言要簡練。主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過或甚至不提。根據同學意見進行修改，使之更加清楚，明白。進行寫作練習從以上提供的三個角度中任選一個進行寫作。推薦個人在集體中交流，匯報集體共同評議修改學生完成習作認真評議，修改完善，同學互相交流，評議，概括提出意見，修改第三課時習作講評回憶習作指導內容【話題一】1、搜尋記憶選擇場景同學們在日常生活中經歷的場景很多，寫作前要搜尋記憶，在同學們的相互啟發下選出自己要描寫的具體場景，如班級聯歡會，運動會開幕式，開業慶典等。2、再讀例文感悟寫法，寫作之前，可以再次閱讀《開國大典》這篇課文，看作者是如何按時間順序把開國大典中的幾個主要場景寫具體的。【話題二】1、熟悉文本，把握內容，寫首先熟悉一下文本，如果觀看作品的時間已經很久了，有必要重溫一下作品，對內容有一個清楚的認識。2、掌握方法，試寫梗概，動筆前要理清脈絡，抓住重點，同學們在概括時，可以先介紹作品的名稱，然后用簡潔的語言概括主要內容，最后也可以談幾句自己的感受。老師總評此次作文的概況優點不足之處如何修改怎樣修改場面描寫的文章：一看場面描寫是否做到有條不紊，主次清晰。場面描寫一定會涉及到人物的活動和事件的發展。要交代清楚時間、地點，有層次、有條理地描述出事件發展的過程，這樣才能讓讀者對場面的總輪廓有一個清晰的印象。二看詳略是否得當。描寫場面，一般地說要詳寫場內的情況，略寫場外的反應。活動的開頭和結尾及與中心思想關系一般的部分要略寫；活動進行過程，尤其是高潮部分一定要詳寫。三看敘述是否做到了點面結合。“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”是鳥瞰，是對整個活動場景和氣氛的概括，通常是交代背景，渲染氣氛，起烘托的作用。“點”是特寫，是抓住特征，對有代表性的人或事進行詳細描寫，這樣的內容通常是文章的重點，