第一單元語文園地一第一單元語文園地一1【交流平臺】學習學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？《落花生》通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。《桂花雨》描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念，文章流露濃濃思鄉之情。《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發了人與動物之間的美好情感。【交流平臺】學習學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流交流訓練我還發現散文都是寫事物，但是抒發感情的方式不同：有的在寫的過程中直接抒發自己的感情，比如《白鷺》開篇就說“白鷺是一首精巧的詩”；有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。同學們，你還有什么發現？交流訓練我還發現散文都是寫事物，但是抒發感情的方式不同：有交流訓練

例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經常在窗臺上跳躍、歇(xiē)腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎng

fú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

(《飛吧海鷗》)

這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。”“活躍的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛之情自然流于筆端的體現。交流訓練例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣交流訓練

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發現的眼睛；《珍珠鳥》則體現出___________的快樂與美好。事物琦君思鄉樸實無華用處很多平常信任交流訓練這個單元的課文都是描寫________的，文思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發感情的手法？媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人；……思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？它們都運用了對比的寫作手法。讀下面的句子，體會在描寫事物的方法上有什么特別之處。【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。【詞句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五【詞句段運用】學習讀一讀，你發現了什么？開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創立、創設”，指人工智能的出現，使人們的生活發生了前所未有的變化。姿態：在第一句中的意思是“物體呈現的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現出來的精神。

比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。【詞句段運用】學習讀一讀，你發現了什么？開辟：在第一句中是“拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內。配合：①為一共同任務分工合作,協調一致地行動；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊列展示的兩個小組緊密配合,步調一致,取得理想成績。(

)體面：①體統、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。

(1)他離家外出打工，現在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(

)

②①②③拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？友人非常喜歡它，我也是。開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。友人非常喜歡它，我也是。天際：天邊，天邊的盡頭。配合：①為一共同任務分工合作,協調一致地行動；索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經“家”化了。事物琦君思鄉樸實無華用處很多平常信任海內存知己，天涯若比鄰。李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。老朋友，這里指孟浩然。這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。同學們，你還有什么發現？友人非常喜歡它，我也是。【日積月累】學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發白帝城》等。作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。海內存知己，天涯若比鄰。梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。《珍珠鳥》則體現出___________的快樂與美好。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎngfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；天際：天邊，天邊的盡頭。這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。(1)他離家外出打工，現在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉。通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。老朋友，這里指孟浩然。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。中華文化源遠流長，語言藝術更是博大精深。寫作背景

李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；寫作背景李學習古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。學習古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了拓展延伸渭城曲[唐]王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。拓展延伸渭城曲拓展延伸送杜少府之任蜀州[唐]王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。拓展延伸送杜少府之任蜀州課堂小結

中華文化源遠流長，語言藝術更是博大精深。通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。課堂小結中華文化源遠流長，語言藝術更是博大精深。通過孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發了人與動物之間的美好情感。你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話表達深情厚誼吧。媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；”“活躍的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛之情自然流于筆端的體現。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發感情的手法？人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。背誦默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會作者與友人之間真摯的情感；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；同學們，你還有什么發現？李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。布置作業1.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話表達深情厚誼吧。2.背誦默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會作者與友人之間真摯的情感；3.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據不同的語境造句。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。布置作業1.你是否也有感情深再見再見21第一單元語文園地一第一單元語文園地一22【交流平臺】學習學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？《落花生》通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。《桂花雨》描寫了在家鄉搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念，文章流露濃濃思鄉之情。《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發了人與動物之間的美好情感。【交流平臺】學習學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流交流訓練我還發現散文都是寫事物，但是抒發感情的方式不同：有的在寫的過程中直接抒發自己的感情，比如《白鷺》開篇就說“白鷺是一首精巧的詩”；有的課文是通過幾件事情來寫事物，將感情蘊含在字里行間，比如《桂花雨》；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。同學們，你還有什么發現？交流訓練我還發現散文都是寫事物，但是抒發感情的方式不同：有交流訓練

例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經常在窗臺上跳躍、歇(xiē)腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎng

fú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。友人非常喜歡它，我也是。

(《飛吧海鷗》)

這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。”“活躍的小生命令人高興的觸摸到了生命的歡愉”這些描寫是作者的喜愛之情自然流于筆端的體現。交流訓練例如：窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣交流訓練

這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生___________、________的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的事物中，我們要有善于發現的眼睛；《珍珠鳥》則體現出___________的快樂與美好。事物琦君思鄉樸實無華用處很多平常信任交流訓練這個單元的課文都是描寫________的，文思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發感情的手法？媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人；……思考延伸思考：在我們平時的學習中，有沒有類似通過具體事物抒發【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？它們都運用了對比的寫作手法。讀下面的句子，體會在描寫事物的方法上有什么特別之處。【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。拿花生將果實深埋在土里與“桃子、石榴、蘋果”把果實掛在枝頭比較，突出花生的樸實無華；【詞句段運用】學習它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣【詞句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺身段的適宜；拿“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉的裝飾”與“高樓門前蹲著一對石獅子或者豎著兩根大旗桿”比較，顯出作者的喜好。(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。【詞句段運用】學習將白鷺與朱鷺、蒼鷺比較身段的大小，突出白鷺拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來，不想再爭妍斗艷的時候,有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。(2)山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經“家”化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。拓展積累讀讀下面運用對比的句子，體會描寫事物的好處。(1)五【詞句段運用】學習讀一讀，你發現了什么？開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創立、創設”，指人工智能的出現，使人們的生活發生了前所未有的變化。姿態：在第一句中的意思是“物體呈現的樣子”，指梅樹枝條特殊的樣子；在第二句中是“風格，氣度”，指人們所呈現出來的精神。

比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。【詞句段運用】學習讀一讀，你發現了什么？開辟：在第一句中是“拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內。配合：①為一共同任務分工合作,協調一致地行動；②搭配、匹配。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。(

)(2)隊列展示的兩個小組緊密配合,步調一致,取得理想成績。(

)體面：①體統、身份；②光榮、光彩；③(相貌或樣子)好看、美麗。

(1)他離家外出打工，現在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉。(

)(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(

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②①②③拓展練習讀句子，給詞語選擇合適的意思，將序號寫在句后的括號內李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？友人非常喜歡它，我也是。開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。(3)我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。友人非常喜歡它，我也是。天際：天邊，天邊的盡頭。配合：①為一共同任務分工合作,協調一致地行動；索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了---它們都已經“家”化了。事物琦君思鄉樸實無華用處很多平常信任海內存知己，天涯若比鄰。李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。(2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(1)色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。老朋友，這里指孟浩然。這段話將友人和我對小海鷗的喜愛之情融入外形特點及活動規律描寫中，比如“偏著腦袋瞧人，那神情又機靈又乖巧。同學們，你還有什么發現？友人非常喜歡它，我也是。【日積月累】學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。有《李太白集》傳世。詩作多為醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《梁甫吟》《早發白帝城》等。作者介紹李白：（701年－762年），字太白，號青媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。海內存知己，天涯若比鄰。梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；有的是寫相處中變化，最后直接點出自己的思考，比如《珍珠鳥》。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。《珍珠鳥》則體現出___________的快樂與美好。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。就像________（作者）的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的___________之情，讓人深受感動；(白鷺)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高興的，仿佛(fǎngfú)觸摸到了生命的歡愉(yú)。讀一讀，它們在描寫事物的方法上有什么相似之處？開辟：在第一句中是“開墾荒地”的意思，指“我們”一家人把荒著的土地開墾出來中花生；《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；天際：天邊，天邊的盡頭。這個單元的課文都是描寫________的，文章或蘊含著濃濃的感情，或引發了作者深深的思考。(1)他離家外出打工，現在穿著西裝，開著好車，很體面地回家鄉。通過這節課我們知道了一種寫作方法，明白了相同詞語在不同語境中有不同含義，還學習了一首古詩，希望同學們在以后的學習中運用所學的知識去解決問題。老朋友，這里指孟浩然。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。比較每組句子中加點詞語的意思，根據要求用“溫和”寫句子。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。中華文化源遠流長，語言藝術更是博大精深。寫作背景

李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，兩人很快成了摯友。開元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛；寫作背景李學習古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。詩意：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現存樓為1985年修葺。李白的朋友。往、到達。即揚州。老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。辭別。形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景。順流向下而行。消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。碧空：一作“碧山”。只看見。流向天邊。天際：天邊，天邊的盡頭。學習古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩意：老朋友向我頻