第6頁(yè)2019上半年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.陳老師說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都能考上大學(xué)，學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后并不代表永遠(yuǎn)落后，我絕不放棄任何學(xué)生，下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的階段性B.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的不平衡性C.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的差異性D.陳老師重視學(xué)生發(fā)展的順序性2.下圖教師行為體現(xiàn)的是（）A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化B.評(píng)價(jià)主體單一化C.評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化D.評(píng)價(jià)方式多樣化3.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫了“大大的壞蛋”，對(duì)此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉“肇事者”B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省C.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生D.擦掉字跡后再處理4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)校花池觀察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識(shí)編成小冊(cè)子，這體現(xiàn)黃老師（）A.教育科學(xué)研究者B.行為規(guī)范示范者C.專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者D.課程資源開發(fā)者5.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項(xiàng)不正確的是（）A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源D.有符合規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門責(zé)令張某停止參加高考（）A.3年B.4年C.5年D.6年7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑1年。下列說(shuō)法中正確的是（）A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊(cè)認(rèn)證D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為（）A.其戶籍所在地人民政府B.其父母或法定監(jiān)護(hù)人C.其父母工作地人民政府D.以上三者9.《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指（）A.未滿12周歲的公民B.14歲C.16歲D.18歲10.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是（）A.偷竊、故意損壞財(cái)物B.攜帶管制刀具，屢教不改C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物11.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是（）A.王某監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校C.王某的班主任D.王某12.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋憲法職權(quán)的是（）A.最高人民法院B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C.最高人民檢察院D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議13.李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻”，每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還互贈(zèng)自制卡片。李老師的做法（）A.不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)B.不恰當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)C.恰當(dāng)，能讓學(xué)生感受溫暖D.恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)14.小剛自習(xí)課及同學(xué)說(shuō)話，被學(xué)校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，“老師，今天主要是因?yàn)椤趵蠋煾鷼饬耍懊看文愣加欣碛桑龠@樣叫你家長(zhǎng)來(lái)！”王老師的做法（）A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行B.恰當(dāng)，對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)C.不恰當(dāng)，應(yīng)該聽小剛解釋清楚再處理D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一百在教室里處理15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對(duì)劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煄熗浇Y(jié)對(duì)，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞彩侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是（）A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此糂.鄧?yán)蠋煕](méi)有得到專業(yè)引領(lǐng)C.劉老師指導(dǎo)有所保留D.劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)16.有段時(shí)同，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張，對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“雖然是同一句話，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話后，我聽到的已完全變樣了，原來(lái)傳話會(huì)引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是（）A.付老師注重教書育人B.付老師注重方法創(chuàng)新C.付老師注重嚴(yán)謹(jǐn)相待D.付老師注重循循善誘17.2016年8月16日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。他是（）A孔子B.老子C.墨子D.荀子18.人體中含50多種元素，其中含量占體重0.01%以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的是（）A.鉀B.鈣C.鈉D.碳19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過(guò)海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在19世紀(jì)到20世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是（）A.地中海及紅海B.太平洋及加勒比海C.北海及波羅的海D.印度洋及南中國(guó)海20.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史事件對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是（）A秦B.漢C.隋D.唐21.人類文明的發(fā)展是及人類使用生產(chǎn)工具分不開的，考古學(xué)根據(jù)人類所使用工具的變革，將人類古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中不屬于這些歷史時(shí)期的是（）A.石器時(shí)代B.陶器時(shí)代C.青銅時(shí)代D.鐵器時(shí)代22.法國(guó)作家儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)，把現(xiàn)實(shí)及幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是（）A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是（）24.在西方音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂(lè)家，下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為交響曲之父的作曲家是（）A巴赫B.莫扎特C.海頓D貝多芬25.享是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周圍開敞的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是（）A.醉翁亭B.陶然亭C.愛(ài)晚亭D.滄浪亭26.在word中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是（）A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是（）A.漢宮秋月.wavB.夕陽(yáng)蕭鼓.gitC.平沙落雁.xlsD.梅花三弄.jpg28.下列選項(xiàng)中，及中國(guó)人—中國(guó)工人的邏輯關(guān)系相同的是（）A.教授—助教B.軍人—軍醫(yī)C.農(nóng)民—公民D.法官—警察29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47、（）、127空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是（）A.75B.76C.77D.78二、材料分析題(本大顆共3小題，每小題14分，共42分)30.材料：下面是對(duì)老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍舞……經(jīng)過(guò)現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他持別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊！你想把字寫好嗎？”“老師，我想寫好，但就是寫不好！”我接著說(shuō)道“你沒(méi)有去做，怎么知道呢？試試看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看？”只見(jiàn)他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子，上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的等獎(jiǎng)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14分)31.材料：課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以掃地風(fēng)波為主題召開班會(huì)。第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。(14分)32.材料：莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐起來(lái)的空中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理——“能量守原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”——雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)試，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)及定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒(méi)有哪一位權(quán)威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說(shuō)“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起任何詰問(wèn)——縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”！全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著凡條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來(lái)走撐——真乃普天之下最大的“悖論”！然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這屋神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”竟是何等的宏偉壯觀，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)！假說(shuō)自有假說(shuō)的威力！其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德誤克利特創(chuàng)立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19世紀(jì)初化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律“倍比定律”把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝教的化學(xué)制品，用于人們的目常生活，但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢，完全沒(méi)有！無(wú)怪乎目本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹在其《基本粒子》一書中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是種“假說(shuō)”！當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”！值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡（STM）總算看到了原子的直觀圖像。科學(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假”相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。問(wèn)題：（1）以“懸空寺”作為例子，是為了表明科學(xué)體的什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（2）以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點(diǎn)是什么？文中發(fā)復(fù)腳及假說(shuō)的“力”，這樣的“威力”來(lái)自哪里？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。三、寫作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按要求作文。材料1：過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)土實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國(guó)。”材料2：一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(zhǎng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走！”綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。題干所述并未體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的順序性。2.B【解析】略。3.D【解析】對(duì)于有些偶發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)、下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。4.D【解析】黃老師善于利用學(xué)校現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出黃老師是課程資源開發(fā)者的角色。5.A【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十七條規(guī)定。6.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定，讓他人代替自己參加考試的，由教育行政部門責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試一年以上三年以下。7.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。《教師資格條例》第十八條規(guī)定，喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。因此本題選B項(xiàng)。8.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。9.D【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一章第二條指出，未成年人是指未滿十八周歲的公民。10.A【解析】根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定，嚴(yán)重不良行為有，（1）糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；（2）攜帶管制刀具，屢教不改；（3）多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物；（4）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（5）進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)；（6）多次偷竊；（7）參及賭博，屢教不改；（8）吸食、注射毒品；（9）其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為，所以B、C、D項(xiàng)均屬于嚴(yán)重不良行為，A項(xiàng)，偷竊、故意損壞財(cái)物是不良行為，答案選A項(xiàng)。11.A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第十條明確指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，由于王某是小學(xué)生，未成年，所以王某監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。12.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第六十七條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使解釋憲法，監(jiān)督憲法的實(shí)施的職權(quán)。13.C【解析】略。14.C【解析】略。15.A【解析】教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為意識(shí)對(duì)象，對(duì)自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地自我審視、評(píng)價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)、分析的過(guò)程。鄧?yán)蠋熞晃兜哪７聞⒗蠋煟瑳](méi)有進(jìn)行自我反思，所以教學(xué)效果并不理想。16.C【解析】付老師通過(guò)設(shè)計(jì)的“復(fù)制不走樣”游戲，引導(dǎo)學(xué)生消除了誤會(huì)，體現(xiàn)出付老師不僅重視教書，也重視育人。且教育方法新穎，做到了循循善誘。17.C【解析】墨子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星于2016年8月16日1時(shí)40分，在酒泉用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭成功發(fā)射升空。我國(guó)首顆量子通信衛(wèi)星以我國(guó)古代科學(xué)家墨子的名字來(lái)命名，以紀(jì)念他在早期物理光學(xué)方面的成就。18.D【解析】人體中含量最高的四種元素是氧、碳、氫、氮。19.A【解析】蘇伊士運(yùn)河是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊士地峽，溝通地中海及紅海，也是亞洲及非洲的交界線。20.B【解析】漢武帝時(shí)期，儒生董仲舒在著名的《舉賢良對(duì)策》中系統(tǒng)地提出了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張，后來(lái)成為漢武帝實(shí)行的封建思想統(tǒng)治政策。21.B【解析】依據(jù)生產(chǎn)工具的演變過(guò)程，人類古代歷史可以分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代等。22.A【解析】是美國(guó)作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951年的科幻小說(shuō)短篇集。23.D【解析】《紅樓夢(mèng)》中有黛玉葬花的情節(jié)，而D項(xiàng)的剪紙作品正是黛玉葬花時(shí)獨(dú)倚花鋤的形象。24.C【解析】弗朗茨·約瑟夫·海頓是維也納古典樂(lè)派的奠基人，被譽(yù)為交響樂(lè)之父。25.C【解析】杜牧的《山行》中有“停車坐愛(ài)楓林晚”一句，愛(ài)晚亭正是得名于此。26.B【解析】經(jīng)過(guò)多次剪切或復(fù)制，點(diǎn)擊“粘貼”時(shí)，所粘貼的內(nèi)容是最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容。27.A【解析】插入的背景音樂(lè)應(yīng)當(dāng)為音頻格式，題目的四個(gè)選項(xiàng)中只有wav是一種聲音文件格式。28.B【解析】中國(guó)人包括中國(guó)工人，軍人包括軍醫(yī)。29.D【解析】題干中所給數(shù)列的前四項(xiàng)形成數(shù)列：11,16,29,47。用后一項(xiàng)減去前一項(xiàng)所得的差形成新數(shù)列：5,13,18。根據(jù)5+13=18，可知新數(shù)列的規(guī)律為：每個(gè)數(shù)是其前兩項(xiàng)的和。因此括號(hào)中的數(shù)為：47+13+18=78。故選D。二、材料分析題30.劉老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。具體如下：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。小安令各科老師都很頭疼，但劉老師并沒(méi)有因此放棄對(duì)學(xué)生的教育，而是鼓勵(lì)小安，使小安恢復(fù)了自信，最終學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了比賽的二等獎(jiǎng)。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。劉老師針對(duì)小安喜歡畫畫的特點(diǎn)，經(jīng)常及他交流繪畫心得，鼓勵(lì)小安參加繪畫比賽，最終贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)，這表明劉老師尊重并充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。（3）在素質(zhì)教育觀的方法運(yùn)用上，劉老師注重開發(fā)學(xué)生的潛能及優(yōu)勢(shì)，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生成績(jī)有了較大提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大增強(qiáng)。（4）在素質(zhì)教育觀的評(píng)價(jià)運(yùn)用上，劉老師注重以多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。總之，劉老師的教育行為符合素質(zhì)教育的理念和要求，是值得提倡的。（考生結(jié)合材料進(jìn)行分析，言之有理即可）31.（1）王老師的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的師德規(guī)范。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。班級(jí)衛(wèi)生扣分事件發(fā)生后，王老師抓住時(shí)機(jī)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育，最終取得了很好的效果。這說(shuō)明王老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。（2）王老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生