集散控制系統(tǒng)應用課程簡介一、課程的性質與目標1、課程性質集散控制系統(tǒng)應用課程是三年制高職類院校生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)的一門核心專業(yè)技術和技能課，也是自動化類專業(yè)的主要專業(yè)技術課，工程應用性與操作性強。是一門直接為生產(chǎn)過程效勞、實現(xiàn)學生與自動化技術崗位零距離接觸的核心課程。2、課程目標通過學習，學生能熟練進行軟件組態(tài)、系統(tǒng)調(diào)試，能正確對系統(tǒng)的軟硬件進行操作、維護，能初步分析和處理集散控制系統(tǒng)的常見故障，能根據(jù)實際需要進行集散控制系統(tǒng)各種硬件的選型、配置，能比擬熟練閱讀集散控制系統(tǒng)的說明書和使用手冊，會正確填寫系統(tǒng)調(diào)試、校驗報告，具有進一步學習和應用集散控制系統(tǒng)專業(yè)技術的能力。二、課程定位、崗位能力要求與人才培養(yǎng)目標1、課程定位集散控制系統(tǒng)的實質就是利用計算機技術對生產(chǎn)過程進行集中監(jiān)視、操作、管理和現(xiàn)場前端分散控制相統(tǒng)一的新型控制技術，它的出現(xiàn)是工業(yè)控制的里程碑，今后與計算機集成制造技術相融合，在未來自動化領域將會發(fā)揮更重要的作用。生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)必須緊跟自動化技術開展的步伐，感知自動化技術開展的脈搏，才能使所培養(yǎng)的學生掌握最新技術和技能，為社會做更大奉獻。因此，集散控制系統(tǒng)應用課程的設置是非常必要的。專業(yè)教師深入企業(yè)開展調(diào)研活動，在對太原鋼鐵集團公司等企業(yè)調(diào)研的根底上，召開了職業(yè)崗位工作任務與職業(yè)能力分析會，在對職業(yè)崗位工作任務分析歸納的根底上，確定了典型工作任務，按照冶金行業(yè)電氣點檢員崗位典型工作任務對應的職業(yè)能力，結合國家職業(yè)技能標準要求，確定了專業(yè)學習領域，構建了以自動檢測與轉換技術、過程控制系統(tǒng)、組態(tài)技術、工業(yè)網(wǎng)絡技術、集散控制系統(tǒng)等為核心課程的“基于工作過程〞的課程體系，如圖1所示。議力萎未：課凱制関劭，電氣護去fii表謖備罔號溟別誥力，簡單劭黑旳要羞：裝置基本原理的能相應謹程：工程制豔電工按和電子按杜拾金生產(chǎn)工藝詁識、自動化悅表溟團與安裝奕底環(huán)節(jié)：電子技球實ilk電子昭設計、識崗實調(diào)黑旳要羞：裝置基本原理的能掲應課程：自動橙測與轉換技和控鍛査球與時、控制與PLU應用能旳辜求：簡單程序設計週試盅力"計算申醫(yī)制慈爼態(tài)、調(diào)試辭力相應課理：程序設計應用、3陶技實踐環(huán)節(jié)：程序設計實謂、工21t關技粋調(diào)、頂崗實in龍力要未：擔制蜩［週臨甘”控制設相應課理：過程控制琢應用、鈕揑實寒環(huán)節(jié)：過程翌制琢實調(diào)、集憩控制喬瑟ilk上崗實調(diào)圖1基于工作過程的課程體系2、 崗位能力要求見表1專業(yè)崗位職業(yè)能力一學習分析表3、 人才培養(yǎng)目標〔1〕學生具備上崗所需的根本知識和職業(yè)能力掌握計算機控制技術和集散控制系統(tǒng)的體系結構和根本功能，能熟練進行軟件組態(tài)、系統(tǒng)調(diào)試，能正確對系統(tǒng)的軟硬件進行操作、維護，能初步分析和處理集散控制系統(tǒng)的常見故障，能根據(jù)實際需要進行集散控制系統(tǒng)各種硬件的選型、配置，能比擬熟練閱讀集散控制系統(tǒng)的說明書和使用手冊，會正確填寫系統(tǒng)調(diào)試、校驗報告，具有進一步學習其他新型集散控制系統(tǒng)的能力，具有一定的專業(yè)技術管理和技術效勞能力。〔2〕學生具備良好的職業(yè)素質和修養(yǎng)在實施教學中，采用了工程教學、小組合作教學、現(xiàn)場教學、案例教學和實訓室“5S〃管理，以冶金企業(yè)真實任務為載體，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使每個學生都能順利成為合格的企業(yè)員工。表1專業(yè)崗位職業(yè)能力—學習分析表專業(yè)職業(yè)目標職業(yè)能力行動領域〔專業(yè)任務要求〕學習領域〔專業(yè)課程要求〕專門技術能力關鍵能力專門技術專門技術單元任務名稱任務要求知識整合課程電氣點檢員現(xiàn)場檢測控制儀表裝置運行維護管理技術1、 檢測儀表的拆裝、調(diào)試、運行狀態(tài)的調(diào)整。2、 現(xiàn)場調(diào)節(jié)執(zhí)行裝置的拆裝、調(diào)試。學習能力：學習新型現(xiàn)場控制設備安裝、使用的能力。工作能力：能夠組織安排完成一項具體工作任務，并且寫出具體實施方案。現(xiàn)場檢測控制儀表裝置運行維護管理1、 熟悉檢測控制裝置根本原理。2、 閱讀相關技術圖紙與設備說明書。3、 檢測儀表安裝校驗。1、 檢測儀表原理、結構、接線和使用。2、 控制執(zhí)行裝置原理、結構、接線和使用。1、 自動檢測與轉換技術2、 過程控制裝置安裝與維護3、 自動

3控制裝創(chuàng)新開拓能力：4、控制裝置3、儀表、化儀表置的運行對新出現(xiàn)的問題安裝與調(diào)控制裝置識圖與調(diào)節(jié)。能夠提出多種處試。圖紙符號安裝4檢測控理措施。5、檢測、控識別。4、電機制裝置的制裝置故障控制與故障診斷分析與排與排除。除。-CS及其應用任務DeltaV系統(tǒng)及其應用任務現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)及其應用任務高爐煉鐵過程控制案例教學、課程特色1、課程改革思路清晰近年來，課程組始終把貫徹工學結合教學理念放在首位，與企業(yè)教師共同構建基于冶金生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)實施的課程體系；以技術應用能力培養(yǎng)為核心，制定課程標準；以冶金企業(yè)真實設備和任務為載體，將教學內(nèi)容進行模塊化整合；實施能力遞進式的實踐教學體系；綜合采用多種靈活有效的教學方法；編寫工學結合教材；建立以能力為中心的課程評價體系；創(chuàng)新與實踐教、學、做、訓、考一體化教學模式；建立了資源豐富的教學網(wǎng)站；及時總結教學成果進行示范推廣。2、教學條件一流投資近百萬元的校內(nèi)過程控制實訓室設備先進，主要包括30個機位的專業(yè)機房、浙大中控集散控制系統(tǒng)、西門子現(xiàn)場總線系統(tǒng)等；校外實訓基地有太鋼集團、常平集團、太原煤氣化公司等企業(yè)，為實現(xiàn)工學結合提供了良好的物質條件；專任教師的“雙師素質〞高，有企業(yè)一線工作經(jīng)驗，企業(yè)教師的工程實踐經(jīng)驗豐富，素質高、能力強的“雙師結構〞教學團隊為工學結合教學內(nèi)容的實施提供了必要條件。3、拓展資源豐富課程網(wǎng)站設置了技能寶典和助學資源庫。技能寶典包括：DCS常用術語、檢修規(guī)程、支你一招、系統(tǒng)維護經(jīng)驗談、系統(tǒng)故障分析案例助學資源庫包括：最新技術、常用標準及標準、工程案例、圖片資料視頻資料。極為豐富的拓展資源為學生的自主學習提供了極大的便利條件，同時對學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有很好的促進作用。五、教學條件50人班級的教學要求：專業(yè)機房實訓場地面積200m2以上，1臺效勞器、1臺教師機和50臺學生用電腦，浙大中控SUPCON-JX-300X型系統(tǒng)，多媒體教學設施，授課教師需經(jīng)培訓，熟悉整個系統(tǒng)的硬件和軟件。六、獲評精品課程后的教學沿革〔團隊變遷、學課班級情況、教學效果〕課程團隊教師總數(shù)8人，數(shù)量沒有變化，只是正常的新老交替。獲得國家精品課程后，授課班級有生產(chǎn)過程自動化技術03\04\05\06\07\0809\10班和電氣自動化38、39班，課程教學效果好。下面是局部評價片段：1、校外專家評價〔1〕重慶工程職業(yè)技術學院機電工程系主任韓治華副教授：課程的教學內(nèi)容整合、序化為根底模塊——應用模塊——綜合模塊結構，弱化了原理講解，強化了技能的培養(yǎng)和應用水平的提高，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的目標。同時結合學院效勞冶金企業(yè)的特點，與企業(yè)技術人員在全國規(guī)劃教材根底上，共同編寫了校本教材，增加了冶金企業(yè)真實生產(chǎn)工程，很好地貫徹了工學結合的教學理念，形成了自己的教學特色。〔2〕柳州職業(yè)技術學院鞠紅霞教授：教學團隊的雙師結構比例合理。專任教師企業(yè)工作經(jīng)歷比例高，教師來自企業(yè)一線，在教學中能不斷汲取國內(nèi)外先進知識與技術，滿足實踐教學需求。該課程在課程體系、課程內(nèi)容、教學模式等方面全方位突出了工學結合教學理念，課程改革思路符合自動化類專業(yè)高職教育特點和要求，改革方法切實可行，改革成果顯著。〔3〕上海第二工業(yè)大學電子與電氣工程學院蘇家健教授山西工程職業(yè)技術學院生產(chǎn)過程自動化技術專業(yè)能緊密跟蹤自動化技術的開展動態(tài)，結合冶金行業(yè)的生產(chǎn)開設“集散控制系統(tǒng)應用〞課程，我認為是很有必要的，這與我國工業(yè)自動化技術的開展趨勢是相吻合的。〔4〕太原理工大學信息工程學院謝克明教授課程教學團隊專任教師8人、教師3人。專任教師中5人具有企業(yè)工作經(jīng)歷，3人具有工程師資格證書，3人有考評員、計算機裝機員等證書，5人為碩士或在讀碩士，副教授4人；3名教師來自企業(yè)一線，工程實踐經(jīng)驗豐富；課程負責人常慧玲執(zhí)教能力強，業(yè)務水平高；課程組學歷、年齡、職稱結構合理，能滿足課程教學需要，是一支高素質的雙師結構教學團隊。精品課程資源：課程組根據(jù)國家高職高專精品課程的要求，精心制作了課程網(wǎng)頁，教學資源較豐富，較好地突出了工學結合特色。〔5〕山西綜合職業(yè)技術學院電氣工程與自動化系主任羅貴隆副教授：該課程實踐教學設施完備，教師能恰當運用現(xiàn)代化教學手段，通過課堂理論教學、實踐操作訓練、現(xiàn)場教學等多種教學形式，效果良好。該課程建設符合課程的現(xiàn)代化教育思想和教改方向，表達出先進性、科學性和鮮明特色，在高職高專院校中具有示范作用。2、行業(yè)企業(yè)專家評價〔1〕冶金自動化研究設計院、北京金自天正智能控制股份——肖正宇副總工程師、技術總監(jiān)、教授級高工“集散控制系統(tǒng)應用〞課程以培養(yǎng)冶金企業(yè)高技能人才為根本，課程內(nèi)容能結合冶金企業(yè)的生產(chǎn)過程、與企業(yè)專家共同確定，符合高技能人才要注重實際操作技能培養(yǎng)的要求；實訓教學條件和充足的校外基地能滿足課程實踐教學的需要，教師隊伍中來自企業(yè)的教師比例大。〔2〕太原鋼鐵〔集團〕公司自動化公司自控研發(fā)中心主任郝俊宇、教授級高工：太鋼作為山西冶金職業(yè)的主要成員之一，與山西工程職業(yè)技術學院本著合作互利的態(tài)度，多年來作為該院的實訓基地，承當該校學生的實習、實訓工作，同時該院也為太鋼及其它企業(yè)提供了大量針對性的技術人才。從教學效果來看，近年來，但凡實習、實訓或畢業(yè)分配到我單位的學生，在過程控制的工作崗位上適應快，職業(yè)素養(yǎng)高，為企業(yè)開展發(fā)揮了重要作用。3、校內(nèi)督導評價該課程組教師“雙師素質〞比例高，大局部具有企業(yè)工作經(jīng)歷，是一支教學能力強、年齡知識結構合理、專兼結合的教學團隊。課程組成員能深入企業(yè)一線，不斷進行教學改革，以工學結合理念構建課程體系、整合教學內(nèi)容，以企業(yè)真實工程為載體設計實訓工程，符合高職教育特點。課程網(wǎng)站資源豐富，利于學生的自主學習。4、學生評價〔1〕過程09班陳磊：常慧玲老師態(tài)度嚴謹、一絲不茍的教學作風給我留下了非常深刻的印象。課堂上她認真講授，形象的比喻以及她的博學讓枯燥的課堂變得生動起來。實訓中能耐心輔導我們的操作，不厭其煩。集散控制這門課我們大家都喜歡上，因為可以上機動手操作，學到了真本領。〔2〕設備02班逯森茂：呂增芳老師是我們的DCS老師，她的教學作風嚴謹，有著豐富的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，分析問題條理清晰，她的教學方法能調(diào)動大家學習的積極性。在實訓課堂上，她耐心的給我們講解著專業(yè)知識，使我們更加明確了專業(yè)知識在實際中的應用。〔3〕過程10班王東興：薛凱娟老師講解的內(nèi)容比擬詳細，規(guī)劃合理，對于重點、難點內(nèi)容，總會反復強調(diào)，反復講解，直到大多數(shù)同學聽懂為止。她課前認真做好教學準備，精心設計課程教案，并結合實際靈活上好每一節(jié)課。5、社會評價經(jīng)過多年的教學改革與實踐，本專業(yè)學生在行業(yè)內(nèi)得到一致認可，2021級學生已提前被首鋼唐山鋼鐵公司等企業(yè)留用。通過走訪太原鋼鐵集團公司、鞍山鋼鐵集團公司、承德鋼鐵集團公司、張家港浦項不銹鋼、安泰集團公司等國有、民營企業(yè)用人單位，他們對我院冶金自動化類專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)出的良好敬業(yè)精神和扎實專業(yè)技能給予了高度評價。〔1〕太鋼集團不銹鋼管公司：山西工程職業(yè)技術學院“集散控制系統(tǒng)應用〞課程根據(jù)冶金企業(yè)自動控制職業(yè)崗位需求設置內(nèi)容，與企業(yè)專家共同編寫教材，教學理念新穎，教學方法靈活多樣，取得明顯成績。我單位已接受過程控制自動化專業(yè)多屆畢業(yè)生實習，并接受局部學生留崗工作，他們普遍動手能力強，工作上手快，能夠較快升任技術崗位，有一些畢業(yè)生已成為車間、工段技術管理人員。〔2〕山西黎城粉末冶金有限責任公司：山西工程職業(yè)技術學院的前身是太原冶金工業(yè)學校，與我公司有多年的合作關系。分配到我公司的冶金自動化類畢業(yè)生，以“上手快技能強、能吃苦、留得住〞的優(yōu)勢，深受歡送，一大批畢業(yè)生已成為分公司、車間、工段的技術管理人員，為公司的開展做出了重要奉獻我們認為：畢業(yè)生普遍動手能力強、崗位技能熟練、職業(yè)素養(yǎng)高，與學院在課程設置中注重與企業(yè)需要相結合、教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程相一致