音樂課程與教學論尹愛青主編音樂課程與教學論尹愛青主編1主要內容與特點第一：時代性體現了當代教育理論（包括課程與教學理論）與實踐的新成就。反映了音樂教育領域的最新研究動態?；举N近當前音樂新課程發展的實際。第二：學術性本書從音樂課程與教學的發展史﹑音樂與教學的內涵﹑音樂與教學的基礎理論﹑音樂課程的目標﹑音樂課程的設計﹑音樂課程的內容﹑音樂課程的實施﹑音樂課程資源的開發與利用﹑音樂課程的教育模式﹑音樂課程的教學方法﹑音樂課程與教學的評價﹑音樂課程的未來展望與音樂教師發展等多層面進行了探討和研究。主要內容與特點第一：時代性2第一章

音樂課程與教學的歷史沿革學習重點：1﹑國內外音樂課程及其理論的歷史與發展的基本脈絡2﹑國內外音樂教學及其理論的歷史與發展的基本脈絡第一節

音樂課程的歷史發展

第二節

音樂教學研究的歷史發展

第一章

音樂課程與教學的歷史沿革學習重點：3第一節

音樂課程的歷史發展

一﹑國外音樂課程的歷史發展（一）古代音樂課程的產生與發展（二）近現代課程理論的形成和音樂理論的發展1、近現代課程理論的形成2、近現代音樂課程的發展（1）美國（2）俄國（3）德國（4）日本（三）當代課程理論研究的深化與音樂課程的發展1、當代課程理論研究的深化2、當代音樂課程的發展第一節

音樂課程的歷史發展

一﹑國外音樂課程的歷史發展4二﹑我國音樂課程的歷史發展（一）﹑中國古代教育機構（二）﹑中國近代學校音樂課程的回顧1、清末時期2、民國時期3、“五四”時期4、國民政府時期5、抗戰時期6、20世紀40年代中后期（三）﹑新中國音樂課程的發展二﹑我國音樂課程的歷史發展5第二節

音樂教學研究的歷史發展

一、國外音樂教學的歷史發展（一）古代音樂教學的產生與發展（二）近現代教學理論的形成和音樂教學的發展1、近現代教育理論的形成（1）夸美紐斯的教學思想（2）赫爾巴特的教學思想（3）杜威的教學思想（4）凱洛夫的教學思想第二節

音樂教學研究的歷史發展

一、國外音樂教學的歷史發62、近現代音樂教學的發展

（1）美國的音樂教學發展世人矚目a﹑《波士頓音樂學院裴斯泰洛齊體系歌唱基礎教學手冊》的七條教學原則b﹑《全國音樂教程》在教學方法上的主要特點c﹑識譜理論與實踐的代表人物及教材、教法（2）德國音樂教學的發展（3）日本音樂教學的發展

2、近現代音樂教學的發展

（1）美國的音樂教學發展世人矚目7（三）當代教學理論研究的深化與音樂教學的發展

1、當代教學理論研究的深化當代教學論的三大流派的理論觀點及評價(1)贊科夫理論名稱2、當代音樂教學的發展二、我國音樂教學的歷史發展（三）當代教學理論研究的深化與音樂教學的發展

1、當代教學理8第二章

音樂課程與音樂教學解讀學習重點1、了解課程與音樂課程的內涵，明確音樂課程的價值2、了解教學與音樂教學的內涵，掌握音樂教學的原則3、對音樂課程與音樂教學的關系有清楚地認識第一節音樂課程的內涵

第二節音樂教學及其基本原則

第三節音樂課程與音樂教學的關系第二章

音樂課程與音樂教學解讀學習重點9第一節音樂課程的內涵一、課程（一）課程的詞源分析（二）課程定義的多樣性及其界定1、古德萊德（美）五種不同層面的課程（1）理想課程（2）文件課程（3）理解課程（4）實施課程（5）經驗課程2、《簡明國際教育百科全書·課程》中列舉的課程定義3、課程內涵的發展趨勢第一節音樂課程的內涵一、課程10二、課程的性質與價值（一）音樂課程的性質1、人文學科的重要領域2、實施美育的主要途徑3、基礎教育階段的一門必修課（二）音樂課程的價值1、審美價值2、創造發展價值3、表現與社會交往價值4、文化傳承價值二、課程的性質與價值11第二節

音樂教學及其基本原則一、教學1、教學的詞源2、教學的定義二、音樂教學及其基本原則1、音樂本位原則2、協同融合原則3、創造發展原則4、情感體驗原則5、主動參與原則第二節

音樂教學及其基本原則一、教學12第三節

音樂課程與音樂教學的關系一、課程與教學的關系1、獨立論2、包含論3、相互影響論二、音樂課程與音樂教學的關系1、音樂課程與音樂教學是一個不斷變革的過程2、音樂教學作為音樂課程開發的過程3、課程作為音樂教學的事件

第三節

音樂課程與音樂教學的關系一、課程與教學的關系13第三章

音樂課程與教學的

理論基礎及研究方法

第一節音樂課程與教學的理論基礎

第二節音樂課程與教學論的研究方法

第三章

音樂課程與教學的

理論基礎及研究方法

第一節音14第四章

音樂課程目標及理念第一節音樂課程目標

第二節音樂課程理念

第四章

音樂課程目標及理念第一節音樂課程目標

第二節15第五章

音樂課程設計第一節音樂課程設計概述

第二節音樂課程設計模式

第三節當代音樂課程設計的發展趨勢

第五章

音樂課程設計第一節音樂課程設計概述

第二節音16第六章

音樂課程內容

第一節音樂課程內容的構成

第二節音樂課程內容的特點

第六章

音樂課程內容

第一節音樂課程內容的構成

第二節17第七章

音樂課程實施與教學過程第一節音樂課程實施

第二節音樂教學過程

第七章

音樂課程實施與教學過程第一節音樂課程實施

第二18第八章

音樂課程資源的開發與利用第一節音樂課程資源及其分類

第二節音樂課程資源的開發與利用

第八章

音樂課程資源的開發與利用第一節音樂課程資源及其19第九章

音樂課程的教學模式

第一節音樂課程的教學模式概述

第二節音樂教學模式分類第九章

音樂課程的教學模式

第一節音樂課程的教學模式概20第十章

音樂課程教學方法

第一節音樂課程教學方法概述

第二節現當代主要音樂教育體系的課程范式及教學方法第十章

音樂課程教學方法

第一節音樂課程教學方法概述

21第十一章

音樂課程與教學評價

第一節音樂課程與教學評價概述

第二節音樂課程與教學評價的價值取向和原則

第三節音樂課程與教學評價的方法

第十一章

音樂課程與教學評價

第一節音樂課程與教學評價22第十二章

學科未來展望與音樂教師發展

第一節音樂課程與教學研究的發展趨勢及未來展望

第二節音樂教師的發展

第十二章

學科未來展望與音樂教師發展

第一節音樂課程與23音樂課程與教學論尹愛青主編音樂課程與教學論尹愛青主編24主要內容與特點第一：時代性體現了當代教育理論（包括課程與教學理論）與實踐的新成就。反映了音樂教育領域的最新研究動態?；举N近當前音樂新課程發展的實際。第二：學術性本書從音樂課程與教學的發展史﹑音樂與教學的內涵﹑音樂與教學的基礎理論﹑音樂課程的目標﹑音樂課程的設計﹑音樂課程的內容﹑音樂課程的實施﹑音樂課程資源的開發與利用﹑音樂課程的教育模式﹑音樂課程的教學方法﹑音樂課程與教學的評價﹑音樂課程的未來展望與音樂教師發展等多層面進行了探討和研究。主要內容與特點第一：時代性25第一章

音樂課程與教學的歷史沿革學習重點：1﹑國內外音樂課程及其理論的歷史與發展的基本脈絡2﹑國內外音樂教學及其理論的歷史與發展的基本脈絡第一節

音樂課程的歷史發展

第二節

音樂教學研究的歷史發展

第一章

音樂課程與教學的歷史沿革學習重點：26第一節

音樂課程的歷史發展

一﹑國外音樂課程的歷史發展（一）古代音樂課程的產生與發展（二）近現代課程理論的形成和音樂理論的發展1、近現代課程理論的形成2、近現代音樂課程的發展（1）美國（2）俄國（3）德國（4）日本（三）當代課程理論研究的深化與音樂課程的發展1、當代課程理論研究的深化2、當代音樂課程的發展第一節

音樂課程的歷史發展

一﹑國外音樂課程的歷史發展27二﹑我國音樂課程的歷史發展（一）﹑中國古代教育機構（二）﹑中國近代學校音樂課程的回顧1、清末時期2、民國時期3、“五四”時期4、國民政府時期5、抗戰時期6、20世紀40年代中后期（三）﹑新中國音樂課程的發展二﹑我國音樂課程的歷史發展28第二節

音樂教學研究的歷史發展

一、國外音樂教學的歷史發展（一）古代音樂教學的產生與發展（二）近現代教學理論的形成和音樂教學的發展1、近現代教育理論的形成（1）夸美紐斯的教學思想（2）赫爾巴特的教學思想（3）杜威的教學思想（4）凱洛夫的教學思想第二節

音樂教學研究的歷史發展

一、國外音樂教學的歷史發292、近現代音樂教學的發展

（1）美國的音樂教學發展世人矚目a﹑《波士頓音樂學院裴斯泰洛齊體系歌唱基礎教學手冊》的七條教學原則b﹑《全國音樂教程》在教學方法上的主要特點c﹑識譜理論與實踐的代表人物及教材、教法（2）德國音樂教學的發展（3）日本音樂教學的發展

2、近現代音樂教學的發展

（1）美國的音樂教學發展世人矚目30（三）當代教學理論研究的深化與音樂教學的發展

1、當代教學理論研究的深化當代教學論的三大流派的理論觀點及評價(1)贊科夫理論名稱2、當代音樂教學的發展二、我國音樂教學的歷史發展（三）當代教學理論研究的深化與音樂教學的發展

1、當代教學理31第二章

音樂課程與音樂教學解讀學習重點1、了解課程與音樂課程的內涵，明確音樂課程的價值2、了解教學與音樂教學的內涵，掌握音樂教學的原則3、對音樂課程與音樂教學的關系有清楚地認識第一節音樂課程的內涵

第二節音樂教學及其基本原則

第三節音樂課程與音樂教學的關系第二章

音樂課程與音樂教學解讀學習重點32第一節音樂課程的內涵一、課程（一）課程的詞源分析（二）課程定義的多樣性及其界定1、古德萊德（美）五種不同層面的課程（1）理想課程（2）文件課程（3）理解課程（4）實施課程（5）經驗課程2、《簡明國際教育百科全書·課程》中列舉的課程定義3、課程內涵的發展趨勢第一節音樂課程的內涵一、課程33二、課程的性質與價值（一）音樂課程的性質1、人文學科的重要領域2、實施美育的主要途徑3、基礎教育階段的一門必修課（二）音樂課程的價值1、審美價值2、創造發展價值3、表現與社會交往價值4、文化傳承價值二、課程的性質與價值34第二節

音樂教學及其基本原則一、教學1、教學的詞源2、教學的定義二、音樂教學及其基本原則1、音樂本位原則2、協同融合原則3、創造發展原則4、情感體驗原則5、主動參與原則第二節

音樂教學及其基本原則一、教學35第三節

音樂課程與音樂教學的關系一、課程與教學的關系1、獨立論2、包含論3、相互影響論二、音樂課程與音樂教學的關系1、音樂課程與音樂教學是一個不斷變革的過程2、音樂教學作為音樂課程開發的過程3、課程作為音樂教學的事件

第三節

音樂課程與音樂教學的關系一、課程與教學的關系36第三章

音樂課程與教學的

理論基礎及研究方法

第一節音樂課程與教學的理論基礎

第二節音樂課程與教學論的研究方法

第三章

音樂課程與教學的

理論基礎及研究方法

第一節音37第四章

音樂課程目標及理念第一節音樂課程目標

第二節音樂課程理念

第四章

音樂課程目標及理念第一節音樂課程目標

第二節38第五章

音樂課程設計第一節音樂課程設計概述

第二節音樂課程設計模式

第三節當代音樂課程設計的發展趨勢

第五章

音樂課程設計第一節音樂課程設計概述

第二節音39第六章

音樂課程內容

第一節音樂課程內容的構成

第二節音樂課程內容的特點

第六章

音樂課程內容

第一節音樂課程內容的構成

第二節40第七章

音樂課程實施與教學過程第一節音樂課程實施

第二節音樂教學過程

第七章

音樂課程實施與教學過程第一節音樂課程實施

第二41第八章

音樂課程資源的開發與利用第一節音樂課程資源及其分類

第二節音樂課程資源的開發與利用

第八章

音樂課程資源的開發與利用第一節音樂課程資源及其42第九章

音樂課程的教學模式

第一節音樂課程的教學模式概述

第二節音樂教學模式分類第九章

音樂課程的教學模式

第一節音樂課程的教學模式概43第十章

音樂課程