1高考語文科《考試說明》對詩歌鑒賞的要求：①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。考點簡說1高考語文科《考試說明》對詩歌鑒賞的要求：①鑒賞鑒賞古代詩歌的語言

——“煉字”專題復習鑒賞古代詩歌的語言

——“煉字”專題復輕風（）細柳

淡月（）梅花蘇東坡：輕風搖細柳，淡月映梅花。黃庭堅：輕風舞細柳，淡月隱梅花趣味思考蘇小妹：輕風扶細柳，淡月失梅花。輕風（）細柳

淡月（）梅花蘇東坡：輕風搖細柳，淡吟安一個字，捻斷數莖須——盧延讓語不驚人死不休。——杜甫文溫以麗，意悲而遠，驚心動魄，可謂一字千金。———鐘嶸《詩品》詩賦以一字見工拙。——蘇軾一字妥帖，則全篇生色。

——嚴羽《滄浪詩話》

吟安一個字，捻斷數莖須——盧延讓品字入詩境——煉字一字一詞總關情品字入詩境——煉字一字一詞總關情煉字專題學習目標1、理解何為“煉字”2、了解高考“煉字”考查題型3、掌握“煉字”的重點關注對象4、重點掌握煉字題答題技巧煉字專題學習目標1、理解何為“煉字”2、了解高考“煉字”考查

何為煉字？

所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。何為煉字？一、識題型1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？2、這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？或文有文眼，詩有詩眼，此詩的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。或此詩有的版本是這樣，有的版本是那樣，你覺得這兩個字哪個字更好？為什么？

（直接鑒賞關鍵詞）（找出關鍵詞并鑒賞）（比較鑒賞）一、識題型1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷二、明類型1、水面清圓，一一風荷舉。《蘇幕遮》周邦彥2、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。《赤壁懷古》蘇軾）3、春風又綠江南岸，明月何時照我還？《泊船瓜州》王安石4、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。《涼州詞》王之渙5、漫江碧透，百舸爭流。《長沙》毛澤東6、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。《虞美人》李煜7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。《登高》杜甫動詞（一般動詞、活用動詞）修飾語：形容詞、副詞特殊語：疊詞、色彩詞、數量詞、擬聲詞二、明類型1、水面清圓，一一風荷舉。《蘇幕遮》周邦彥動詞（一煉字——煉哪些字？動詞（一般動詞、活用動詞）修飾語（形容詞副詞）特殊詞（）疊詞、色彩詞、數量詞、擬聲詞——增強語言韻律感，或增強表達效果和藝術感染力，使詩文更加生動形象，使人身臨其境。——化靜為動，形象生動，賦予畫面動態感，使意境特點更加鮮明。形容詞——繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形。副詞——深刻、淋漓盡致煉字——煉哪些字？動詞（一般動詞、活用動詞）疊詞、色彩詞、數古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色

。——沈德潛“煉字”即“煉意”“字不離句”“句不離篇”——煉字原則古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險三、悟規律（2014年湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早發羅鄴（晚唐）一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。題型一三、悟規律（2014年湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表達了詩人的哀傷、無奈以及離鄉的孤獨之情。2、“背”是動詞，背對著，說明現實之景與詩人所想相反，詩人想報效國家，卻無能為力，表達詩人對晚唐衰敗的痛惜寫自己報國無門的傷感之情，躍然紙上。3、向大雁飛行相反的地方走去，這時大雁成群向溫暖的地方飛去，詩人卻獨自一人在寒冷的天氣啟程。“背”字使詩人與大雁形成對比，形象表達了詩人的凄涼孤苦、落寞蕭索。（287朱文君）4

“背”相反、背道而馳的意思，聽聞雞鳴，滿懷愁緒地看著飄落的飛雪，陣陣大雁向南方飛去，獨獨我攜著孤劍前往邊塞。一個“背”字寫出了詩人的憂愁與無奈，羈旅之苦與離家之痛含蓄地表現出來。（287鄧炎芳）4分5分請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表達了詩人的哀傷、無奈以及離鄉的孤獨之情。2、“背”說明詩人是與大雁背道而馳的，大雁南飛，詩人卻只能北上，且“雁”代表著詩人心中遠大的志向，但現實中自己卻與理想漸行漸遠，表達了詩人壯志難酬，報國無門的憤懣。3、“背”是背對、背離的意思，詩中指詩人背向雁群、背離故鄉遠行，和“獨”結合在一起，更突顯出詩人形單影只、背井離鄉的辛酸苦楚。4

“背”是背著，即方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行，和“獨”結合在一起，用返鄉的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉之情。請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表早發羅鄴（晚唐）一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。【答案】“背”是背著，即方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行，用返鄉的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉之情。////早發【答案】“背”是背著，即方向相反。詩人獨自一人朝著與答題思路歸納：①解釋該字在句中的含義。（釋字義）

②展開聯想把該字放入原句中描述景象,表現了怎樣的畫面、內容或人物形象（描景象、明手法）③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情，或從整體上看內容表達和結構的作用。

（析效果：點意境、表情感、談作用）答題思路歸納：①解釋該字在句中的含義。（釋字義）四、熟技巧閱讀下面這首古詩，按要求答題。襄邑道中陳與義（宋）飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。【注】這是陳與義27歲時進京待選途中寫的一首紀行詩。本詩第一句中有個字意蘊豐富，請找出來簡要分析。題型二四、熟技巧閱讀下面這首古詩，按要求答題。題型二襄邑道中陳與義（宋）飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。參考答案：“飛”用得傳神，有“紛飛”、“飛快”之義。（釋字義）描寫了暮春時節落英繽紛的情景，船兒在夾岸林中穿行的情形，襯托出行船之快。

（描景象、明手法）用一“飛”字生動形象地展現了一個飛動著的花的世界，突出了詩人內心的歡快愉悅。

（析效果：點意境，表情感）襄邑道中作者通過這個字想表現誰？想表現出誰的什么？想傳達的感受？第三步五、提能力——強化思維，突出重點句式表達：…字表現出了對象（人或者物）的……情狀/情感，（是人就表現出什么樣的情感，是事物就表現出什么樣的情狀）表達了詩人的……情感。

→對象（人或物）

→效果（情狀、情感）

→作者作者通過這個字想表現誰？第三步五、提能力——強化思維，突出重（2004浙江卷）

菩薩蠻

（李白）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

思考：作者想要表現誰？

想要表現出誰的什么？結論：對象→思婦效果→思婦的…情感“空”字表達了思婦苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵。（2004浙江卷）思考：作者想要表（2011天津卷）驟雨

【宋】華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。

第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。思考：作者想要表現誰？

想要表現出誰的什么？結論：對象→驟雨效果→驟雨的…情態“卷”從視覺角度，寫出了驟雨來時的態勢之猛；“吼”從聽覺角度，寫出了驟雨的聲勢之大。（2011天津卷）思考：作者想要表現誰？對象→驟雨效果→驟雨課堂小結：1、尋找關鍵詞：

意象刻畫更準確生動意境描摹更富有韻味情感表達更真切感人2、答題要求：“字不離句”“句不離篇”（煉字原則）規范答題課堂小結：1、尋找關鍵詞：注意事項：1、從全詩出發，注意所營造的意境，準確把握情感。2、分析要具體，要聯系全篇主旨和意境，把所煉之字放入原句，體會意境及情感，不可孤立分析某字，更不能架空去分析。3、所用修辭格及詞類活用要點明其作用。注意事項：1、從全詩出發，注意所營造的意境，準確把握情感。答題步驟①解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法。

——釋字義/明手法②展開聯想把該字放入原句中描述景象，表現了怎樣的景物或怎樣的人物特征。

——描景象/摹情態

③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或在整體上看表達技巧的作用。

——點意境/表感情/談作用答題步驟①解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法。端居①（李商隱）遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。⑴這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。題型三六、提能力——強化訓練端居①（李商隱）題型三六、提能力—

不能換成“對”或其他詞。敵，乃抵擋之意。（釋字義）只有空床獨寢抵擋寒秋，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，（描景象）抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（析效果：表情感）用“對”或其他詞語難以達到這種表達效果。不能換成“對”或其他詞。敵，乃抵擋之意。（釋字義五、提能力——強化訓練題龍陽縣青草湖①【唐】唐溫如西風吹老洞庭波，一夜湘君②白發多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

【注】①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”了。②湘君：堯的女兒，舜的妃子。死后化為湘水女神。請你根據這首詩出一個煉字題。五、提能力——強化訓練題龍陽縣青草湖①請你根據這首詩出一請對首句中的“老”字進行賞析。【參考答案】1）“老”本指衰老，這里有“使……衰老”之意。（釋含義）2）秋風颯颯而起，吹得洞庭湖水泛起層層白波，渺渺茫茫，與春日中輕漾寧靜的碧水比較，給人一種深沉的逝川之感。（描景象）3）一個“老”字，運用擬人的手法，融情于景，（明手法）不僅寫出了洞庭湖被西風吹老，也指詩人因被無情的時光吹老，一夜發白，寄寓了詩人因秋風而生白發的悲秋之意和遲暮之感。（析效果）請對首句中的“老”字進行賞析。【參考答案】1）“老”本指衰老末句中的“壓”字用得最為傳神，請作簡要分析。參考答案：“壓”有“壓在”之義，說明夢的濃郁。（釋含義）夢本無形，卻說“滿船”，被“壓”在星河上，具體可感，十分生動傳神真切。（描景象）作者在此以夢境中淡淡的喜悅來襯托現實中的失意與失望。（點手法，析效果）末句中的“壓”字用得最為傳神，請作簡要分析。參考答案：謝謝聆聽吳婷婷謝謝聆聽吳婷婷看標題看作者看注釋看意象看關鍵詞語看題目信息六看如何讀懂詩歌，把握情感主旨？看標題看作者看注釋看意象看關鍵詞語看題目信息六看如何讀懂詩歌32高考語文科《考試說明》對詩歌鑒賞的要求：①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。考點簡說1高考語文科《考試說明》對詩歌鑒賞的要求：①鑒賞鑒賞古代詩歌的語言

——“煉字”專題復習鑒賞古代詩歌的語言

——“煉字”專題復輕風（）細柳

淡月（）梅花蘇東坡：輕風搖細柳，淡月映梅花。黃庭堅：輕風舞細柳，淡月隱梅花趣味思考蘇小妹：輕風扶細柳，淡月失梅花。輕風（）細柳

淡月（）梅花蘇東坡：輕風搖細柳，淡吟安一個字，捻斷數莖須——盧延讓語不驚人死不休。——杜甫文溫以麗，意悲而遠，驚心動魄，可謂一字千金。———鐘嶸《詩品》詩賦以一字見工拙。——蘇軾一字妥帖，則全篇生色。

——嚴羽《滄浪詩話》

吟安一個字，捻斷數莖須——盧延讓品字入詩境——煉字一字一詞總關情品字入詩境——煉字一字一詞總關情煉字專題學習目標1、理解何為“煉字”2、了解高考“煉字”考查題型3、掌握“煉字”的重點關注對象4、重點掌握煉字題答題技巧煉字專題學習目標1、理解何為“煉字”2、了解高考“煉字”考查

何為煉字？

所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。何為煉字？一、識題型1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？2、這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？或文有文眼，詩有詩眼，此詩的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。或此詩有的版本是這樣，有的版本是那樣，你覺得這兩個字哪個字更好？為什么？

（直接鑒賞關鍵詞）（找出關鍵詞并鑒賞）（比較鑒賞）一、識題型1、詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷二、明類型1、水面清圓，一一風荷舉。《蘇幕遮》周邦彥2、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。《赤壁懷古》蘇軾）3、春風又綠江南岸，明月何時照我還？《泊船瓜州》王安石4、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。《涼州詞》王之渙5、漫江碧透，百舸爭流。《長沙》毛澤東6、小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。《虞美人》李煜7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。《登高》杜甫動詞（一般動詞、活用動詞）修飾語：形容詞、副詞特殊語：疊詞、色彩詞、數量詞、擬聲詞二、明類型1、水面清圓，一一風荷舉。《蘇幕遮》周邦彥動詞（一煉字——煉哪些字？動詞（一般動詞、活用動詞）修飾語（形容詞副詞）特殊詞（）疊詞、色彩詞、數量詞、擬聲詞——增強語言韻律感，或增強表達效果和藝術感染力，使詩文更加生動形象，使人身臨其境。——化靜為動，形象生動，賦予畫面動態感，使意境特點更加鮮明。形容詞——繪景摹狀，化抽象為具體，化無形為有形。副詞——深刻、淋漓盡致煉字——煉哪些字？動詞（一般動詞、活用動詞）疊詞、色彩詞、數古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色

。——沈德潛“煉字”即“煉意”“字不離句”“句不離篇”——煉字原則古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險三、悟規律（2014年湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早發羅鄴（晚唐）一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。題型一三、悟規律（2014年湖北卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表達了詩人的哀傷、無奈以及離鄉的孤獨之情。2、“背”是動詞，背對著，說明現實之景與詩人所想相反，詩人想報效國家，卻無能為力，表達詩人對晚唐衰敗的痛惜寫自己報國無門的傷感之情，躍然紙上。3、向大雁飛行相反的地方走去，這時大雁成群向溫暖的地方飛去，詩人卻獨自一人在寒冷的天氣啟程。“背”字使詩人與大雁形成對比，形象表達了詩人的凄涼孤苦、落寞蕭索。（287朱文君）4

“背”相反、背道而馳的意思，聽聞雞鳴，滿懷愁緒地看著飄落的飛雪，陣陣大雁向南方飛去，獨獨我攜著孤劍前往邊塞。一個“背”字寫出了詩人的憂愁與無奈，羈旅之苦與離家之痛含蓄地表現出來。（287鄧炎芳）4分5分請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表達了詩人的哀傷、無奈以及離鄉的孤獨之情。2、“背”說明詩人是與大雁背道而馳的，大雁南飛，詩人卻只能北上，且“雁”代表著詩人心中遠大的志向，但現實中自己卻與理想漸行漸遠，表達了詩人壯志難酬，報國無門的憤懣。3、“背”是背對、背離的意思，詩中指詩人背向雁群、背離故鄉遠行，和“獨”結合在一起，更突顯出詩人形單影只、背井離鄉的辛酸苦楚。4

“背”是背著，即方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行，和“獨”結合在一起，用返鄉的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉之情。請你評點1、“背”字，準確的寫出了詩人離鄉北行的孤單身影，表早發羅鄴（晚唐）一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。【答案】“背”是背著，即方向相反。詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行，用返鄉的雁反襯出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉之情。////早發【答案】“背”是背著，即方向相反。詩人獨自一人朝著與答題思路歸納：①解釋該字在句中的含義。（釋字義）

②展開聯想把該字放入原句中描述景象,表現了怎樣的畫面、內容或人物形象（描景象、明手法）③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情，或從整體上看內容表達和結構的作用。

（析效果：點意境、表情感、談作用）答題思路歸納：①解釋該字在句中的含義。（釋字義）四、熟技巧閱讀下面這首古詩，按要求答題。襄邑道中陳與義（宋）飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。【注】這是陳與義27歲時進京待選途中寫的一首紀行詩。本詩第一句中有個字意蘊豐富，請找出來簡要分析。題型二四、熟技巧閱讀下面這首古詩，按要求答題。題型二襄邑道中陳與義（宋）飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。參考答案：“飛”用得傳神，有“紛飛”、“飛快”之義。（釋字義）描寫了暮春時節落英繽紛的情景，船兒在夾岸林中穿行的情形，襯托出行船之快。

（描景象、明手法）用一“飛”字生動形象地展現了一個飛動著的花的世界，突出了詩人內心的歡快愉悅。

（析效果：點意境，表情感）襄邑道中作者通過這個字想表現誰？想表現出誰的什么？想傳達的感受？第三步五、提能力——強化思維，突出重點句式表達：…字表現出了對象（人或者物）的……情狀/情感，（是人就表現出什么樣的情感，是事物就表現出什么樣的情狀）表達了詩人的……情感。

→對象（人或物）

→效果（情狀、情感）

→作者作者通過這個字想表現誰？第三步五、提能力——強化思維，突出重（2004浙江卷）

菩薩蠻

（李白）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

思考：作者想要表現誰？

想要表現出誰的什么？結論：對象→思婦效果→思婦的…情感“空”字表達了思婦苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵。（2004浙江卷）思考：作者想要表（2011天津卷）驟雨

【宋】華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。

第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。思考：作者想要表現誰？

想要表現出誰的什么？結論：對象→驟雨效果→驟雨的…情態“卷”從視覺角度，寫出了驟雨來時的態勢之猛；“吼”從聽覺角度，寫出了驟雨的聲勢之大。（2011天津卷）思考：作者想要表現誰？對象→驟雨效果→驟雨課堂小結：1、尋找關鍵詞：

意象刻畫更準確生動意境描摹更富有韻味情感表達更真切感人2、答題要求：“字不離句”“句不離篇”（煉字原則）規范答題課堂小結：1、尋找關鍵詞：注意事項：1、從全詩出發，注意所營造的意境，準確把握情感。2、分析要具體，要聯系全篇主旨和意境，把所煉之字放入原句，體會意境及情感，不可孤立分析某字，更不能架空去分析。3、所用修辭格及詞類活用要點明其作用。注意事項：1、從全詩出發，注意所營造的意境，準確把握情感。答題步驟①解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法。

——釋字義/明手法②展開聯想把該字放入原句中描述景象，表現了怎樣的景物或怎樣的人物特征。

——描景象/摹情態

③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或在整體上看表達