第38頁共38頁信息技術老師教育隨筆〔共16篇〕篇1：大班老師教育隨筆大班老師教育隨筆1、小淘氣的轉變欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小朋友，孩子們常告他的狀，我屢次對他進展嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的方法令他改變。有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才可以得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛潮濕了。我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶然也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了沖動和自信。老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡!2、梳頭發劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜歡，特別是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發?”寧寧說：“老師我是成心不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批評他，他卻無動于衷，假如這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?3、睿睿不再含手指了“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比擬乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體安康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒適的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很積極答復。借此時機我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?如今我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣漸漸改掉了。4、鼓勵讓孩子建立自信戶外活動開場了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，活力勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的目光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我快樂的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多把戲技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美妙!5、進步警覺保障幼兒的身心安康幼兒年齡小，平安意識很差，并且缺乏生活經歷，見了新穎事物敢于冒險，所以我們一定要進步警覺心，把握好幼兒平安這一關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經歷，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提醒，把平安事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進展。6、特殊孩子特殊照顧戶外活動開場了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活潑在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，如今走路還不是很穩，語言表達才能也比擬差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不明晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的'照顧，卻忽略了他的個性開展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。假如別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，漸漸去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中安康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他參加到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能表達出一種人人平等、和諧相處的氣氛。7、因玩沙包引起的戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個淘氣的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反響，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的...而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。8、如何改變孩子的壞脾氣首先父母及家人對待孩子的態度要統一，當孩子沒有道理地發脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協。其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發脾氣。最后要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當的需求應盡量滿足，不能滿足時應耐心解釋，幫助孩子進步自控才能。9、巧妙的調動孩子得積極性今天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一起進展了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，如今我們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進展，邊拍邊數數，按二八拍進展，活動剛開場沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了?”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他快樂地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。10、不要剝奪孩子玩泥的天性適當延續教育過程，可以進一步培養幼兒的興趣夏天雨過天晴后出現的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。老師可用提問的方式，引導幼兒觀察彩虹的形狀，再引導觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還可以巧妙地引導幼兒討論彩虹形成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的積極性也高。老師可在彩虹消失后延續教育過程，如帶著幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現的小小彩虹，進一步穩固所掌握的知識。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生興趣，自發地圍在一起議論不停時，老師可引導幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續觀察，老師可通過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更標準、正確、豐富。篇2：幼兒園老師教育隨筆“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比擬乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體安康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今天下午有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒適的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地答復出很多答案，當然睿睿也很積極答復。借此時機我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?如今我們在顯微鏡下觀察一下就知道了。”孩子們通過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣漸漸改掉了。幼兒園老師教育隨筆4鼓勵讓孩子建立自信戶外活動開場了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，活力勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的目光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我快樂的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多把戲技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美妙!幼兒園老師教育隨筆5、進步警覺保障幼兒的身心安康幼兒年齡小，平安意識很差，并且缺乏生活經歷，見了新穎事物敢于冒險，所以我們一定要進步警覺心，把握好幼兒平安這一關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經歷，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提醒，把平安事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進展。篇3：老師教育筆記隨筆又到午睡的時間，大三班的孩子們像往常一樣閉著眼睛靜靜地躺在床上，準備聽我講故事。我想：何不自編一個故事講給孩子們聽呢？與他們朝夕相處，感人的事還真不少。佳佳近來喜歡助人為樂，就讓她來當童話故事的主角吧！故事講述了佳佳和小動物們在大森林了玩時所發生的事情，其中很多情節是根據佳佳平時幫助老師、小朋友的事改編的。孩子們聽得津津有味，佳佳那圓圓的臉蛋上滿是興奮的表情，兩只眼睛瞇成了兩道彎彎的小月牙。起床后孩子們紛紛問我：“方老師，你故事里的佳佳是不是呀？”我快樂地說：“對呀！以后誰表現好我就把他編進故事里。”從那天起，我注意觀察孩子們的言行舉止，編了一個又一個故事。由于故事里的主人公就是班里的小朋友，所以孩子們感到故事里的人和事離自己很近，孩子們美妙的夢〔4〕下午，孩子們喜歡的區域活動開場了，孩子們都要求到制作區，我容許了他們的要求，劃分好小組后，給每組投放了制作的所用的材料。制作活動開場了，只見一雙雙小手在忙個不停，有的在穿線、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片。活動進入了高潮階段，第二組的小朋友把紅色縐紙放在水中，再把綠色縐紙圍在四周，多奇妙的想法呀。第五組的小朋友一會往水中投放玉米粒，一會又往水中加顏料。活動進入了尾聲，每組的小代表對自己的作品進展了講述，然后，孩子們拿著自己的小制作漸漸的`向室外走去。最后，我踩著小椅子把孩子們的作品掛在了上下不同的樹枝上。看到孩子們快樂的樣子，我不知道說什么好，只想說：“孩子們，今天我圓了你們的夢，明天你們的夢會更美妙。”媽媽的笑容〔5〕早晨，我班的李小惠朋友是媽媽背著來的。一放下孩子，她媽媽就滔滔不絕地數落”小惠，今天早上如何如何不聽話。”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來，睜著大眼睛四望，，想要尋找一種溫暖和愛撫。媽媽數落完了，轉身要走時。小惠突然向媽媽提了一個要求：”媽媽，你笑一下再走。”媽媽不大情愿，可還是對孩子笑了笑走了。。這天，小惠在園的情緒都比擬高漲。假如孩子沒有得到媽媽臨走時的那一笑，只是記得媽媽充滿怨意。怒氣的眼神和抱怨，恐怕她一天都會悶悶不樂，情緒消沉的。美妙早晨是美妙一天的開場，早上情緒好壞，可能作就人一天的情緒，千萬別在早上數落孩子。對孩子笑一笑，表揚一下，讓孩子高快樂興地開場一天的活動。篇4：幼兒園老師教育隨筆1膠水沒了所想到的新學期剛開場，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急迫地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請別的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的反面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的方法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發言的孩子。我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當的方法，我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去區分、教孩子區分什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加安康快樂的成長。2不要傷害孩子的自尊心今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛剛是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了!”就快樂的坐到了自己的位置。孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊話保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是好心的，也是美麗的。在平時老師假如多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的得意，你會在教學上有更多的收獲。[幼兒園老師教育隨筆]篇5：老師媽媽教育隨筆老師媽媽教育隨筆今年帶小班，我終于體會到了“老師媽媽”的感覺：開心哭著用小手拽住我的衣角：“我要找姥姥，嗚嗚……”我蹲下身子抱起他，用紙巾輕輕擦掉他眼角的淚水：“來，老師抱一抱，一起串鏈條。鏈條串好了，變成小項鏈。姥姥看見了，直夸開心手真巧！”昊昊站在椅子旁一動不動，一副難為情的樣子。我走過去一摸，尿褲子了。我悄悄把他領到衛生間，邊給他換褲子邊撫慰他：“沒關系，每個人小時候都會尿褲子的，下次想上廁所要及時給老師說啊。”昊昊嘴角微微上翹，不好意思地笑了。果果拖著長長的鼻涕，哭著走到我跟前：“劉老師，我流鼻涕了。”我抽出一張紙巾教她：“小果果，將紙巾折一下，然后按在鼻子上，輕輕一捏，鼻涕就飛到紙上了。”我幫她擦掉眼淚：“好了，鼻涕擦干凈了，眼淚也擦干凈，藏一張紙巾在口袋，再有鼻涕，果果就自己擦……”婷婷不肯吃飯，用小勺子把飯菜從碗里一點一點撥出去，撒得滿桌子都是。我蹲下來，邊哄邊喂：“飯菜真香啊，小兔子，張嘴巴，一口吃個大蘿卜!小老虎，大嘴巴，啊嗚一口搶先吃下去……”佳佳哭著不肯午睡：“我想媽媽了，我要媽媽……”我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“好，在幼兒園里，老師就是你的媽媽，老師媽媽陪你睡覺……”佳佳的哭聲漸漸小了，在輕柔的搖籃曲中，她漸漸地閉上了眼睛，一會兒就睡著了。終于到了放學的時間，我疲憊地站在門口送孩子離園：“寶寶再見!”“老師再見!”淘氣的佳佳踮起腳，湊到我臉上親了一口：“你是我的劉媽媽!我想每天和你在一起!”我霎時覺得輕松了起來：“嗯，你是我的好孩子，老師媽媽每天跟你們在一起!”老師媽媽!我每天都像媽媽一樣細心照顧著每一個孩子，用“媽媽”般的行動表達著我對孩子們的'愛意。一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，一個小小的親吻，都使孩子感到老師喜歡他、關心他、愛他。在我們播撒愛的同時，也收獲著孩子們給予我們的愛。教育就是這樣一項充滿感情、充滿愛的事業!我愿意永遠做孩子們的老師媽媽!篇6：幼兒老師教育隨筆幼兒老師教育隨筆老師提問時，總有一些幼兒躍躍欲試，積極舉手發言。而另一些孩子與他們正相反，從不舉手答復下列問題。有的老師認為不舉手的孩子鍛煉的時機少，為了促進孩子的開展，不舉手也要叫他們發言。幼兒園中常可以見到，當老師提出問題時，平時伶牙俐齒、活潑好動的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來等你發現他；而平時言語不多、性格較內向的孩子總是縮在一邊，充當旁觀者。老師為了使每個孩得到開展，有時也叫不舉手的幼兒發言，而經常看到的是，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響，這樣做的結果是老師的目的不僅沒有到達，反而使不舉手的幼兒產生被提問的恐懼緊張心理，久而久之，會變得更加沉默和自卑。對于不舉手的幼兒，我認為可以采取以下措施。一、不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內向的.孩子，老師在日常生活中要多注意鍛煉他們，逐步培養他們的自信心。例如，我們班的可可非常靦腆害羞，平時話很少，總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師，而當老師注意到她，她便迅速將目光移開。有一次，孩子們飯后在看動畫片，而可可卻單獨一人在唱歌。我悄悄走到她身邊，沒有打斷她，原來她在唱一首英語歌《ABC》，我感到非常吃驚，不由得在地臉上輕輕親了一下，并豎起大拇指說：“你唱得棒極了，以后把這首歌教給小朋友好嗎？”可可聽了用力地點點頭。此后，可可不再是一只怕羞的“小黃鶯”，教室里時常傳出她快樂、優美的歌聲，她的媽媽也說：“孩子膽子變大了，比以前活潑了。”二、鼓勵每個孩子都舉手。當提出問題時，不要急于找某個幼兒答復，而是留給幼兒充足的考慮時間，并在此時用老師最富影響力的語言鼓勵幼兒英勇地把手舉起來。而此時，假如從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把時機給他，不管他答復的是好是壞，老師都應對他這種英勇的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開場，不愛舉手的孩子會漸漸英勇、大方起來。三、在集體活動中，給幼兒創設一個輕松的發言氣氛。例如，在日常教學中，我常組織幼兒玩接龍問答游戲，即當我提出一個問題，讓幼兒考慮之后，每個幼兒按坐位順序依次答復，幼兒不必舉手，只需站起來說說自己的看法。為了保證答復過程像一條龍連接下去，每個幼兒都努力考慮，認真答復，平時不愛舉手發言的孩子也消除了緊張心理，輕松自然地站起來，有的甚至答復非常精彩。篇7：幼兒園老師教育隨筆跳繩是一種非常有效的有氧運動。它除了擁有運動的一般好處外，更有很多獨特的優點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項健美運動，對心肺系統等各種臟器、協調性、姿態、減肥等都有相當大的幫助。所以我們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協調，我們在園里練習的時間少一些，所以我們會建議家長在家讓孩子們多練習一些，會直白的告訴家長們“你的孩子還不會跳繩,需要加強練習”。反思一下,其實這樣的做法并不妥當,家長可能會覺得沒面子,還會認為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的方法是不僅要讓不會的孩子喜歡跳繩,更要讓家長積極地配合老師訓練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習,自己要求練習,不是考核而是樂趣,家長當然很支持。首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并鼓勵家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點,我們要充分地調動孩子參與跳繩的積極性。運動才能對每個孩子來說都是不同的,有的學得快,有的學得慢,關鍵是做好這些學得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導,并及時記錄孩子每天跳的次數,哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵。隨著次數越來越多,進步也是非常明顯的,孩子戶外活動時彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。篇8：老師謝謝你教育隨筆老師謝謝你教育隨筆一向乖巧聽話的劉智小朋友，一大早來到幼兒園就坐在座位上傷心地流眼淚，我悄悄地走過去，輕聲地問：“小帥哥，你今天這是怎么了？”只見他抬起頭，用他那抽抽啼啼、斷斷續續的聲音說：“我爸爸┅不┅給我買┅┅”我聽了幾遍還是沒聽清楚，就說：“你瞧！你這樣哭著告訴我，老師聽不清楚，你是否先不哭漸漸地說，這樣我才能幫助你。”這時他又說了一遍，這下我終于從他那斷斷續續的話語中聽明白了，原來，昨天晚上他爸爸帶他去超市，他要買玩具警車，可他爸爸沒有給他買，因為，他想有一輛警察汽車，可以和小朋友一起玩。看他還傷心難過的樣子，我只好說：“那這樣吧！你如今先去吃點心，等晚上，老師再打給你爸爸，告訴他這件事好嗎？”他點點頭很乖巧地去吃點心了。一天就這么穩穩當當地過去了，晚上，回到家我想還是給他家里打，和家長溝通一下，接的是他媽媽，我把今天的情況向他媽媽說明，他媽媽說：“家里已經有很多的汽車了，所以他爸爸沒有給他買，我以為他早就忘了這件事，沒想到他還記得。”我問：“那家里有沒有警車，他告訴我，他想要一輛警車，去抓壞蛋。”他媽媽很感謝地說：“李老師，讓你費心了，回頭我跟他爸爸再商量一下，真的.很謝謝你，連這種小事你都掛在心上，孩子放在幼兒園，我們很放心。”第二天的早上，我一大早就看見劉智小朋友手里抱著一輛嶄新的警車，高快樂興地和幾個小朋友在玩抓壞蛋的游戲呢，只見平時不愛說話的他不斷地回頭對我微笑，似乎在說：“老師，謝謝你！”這件事給我很大的啟迪，這雖然只是一件小事，假如我只是隨意哄哄孩子，讓他穩定好情緒，而事后不了了之，那結果會是怎樣呢？因此我想，老師應該擅長觀察每個孩子，理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目的，處處有教育。篇9：小小老師教育隨筆小小老師教育隨筆假如你從我們班的門口經過，你一定能聽到這樣一個聲音傳過你的耳邊，“慢點走、慢點走……”“不要跑哦！”假如你以為這是老師在說話，那就徹底錯啦！呵呵……這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！如今我班是中班第二期了，下個學期馬上就上大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完中飯漫步之后，孩子們都是自己入廁排隊睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的小缺點，去洗手間時候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個班共著一個洗手間，而這時也總是一個老師看著，總擔憂孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面催促著：“慢點、慢點走。。。”“孩子們！不要跑啊！”后來我琢磨著，這樣催促也不是個好方法啊，這時我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過來：“來來……我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”石心靈在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進入了狀態“你慢點啊！”“出去排隊不要跑哦！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當不錯，孩子們真的不跑了，一個一個出去的'時候都是漸漸的走，有時候有的孩子快了，她就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。第二天中飯的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們排隊喝水、漸漸排隊入廁。”在這次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當個監視的小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比擬快，誰就自覺的去那里站著，這無形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習慣。篇10：幼兒園老師教育隨筆我是一名普普統統的幼兒老師，我沒有顯赫的地位，也沒有安逸的工作環境，更沒有豐厚的收入，但是我擁有的遠比這些來的珍貴，我擁有孩子們對我至真至純的愛。每天陪伴我的是純真的笑臉……我每天扮演著眾多的角色：媽媽、保姆、醫生，一提起幼師，人們首先想到的就是耐心，都說那得有多好的耐性啊。確實，幼師必須有百分百的耐心，一個簡簡單單的數字都要手把手的教幾遍幾十遍。我們太有成就感，太容易滿足，孩子們一點一滴的進步足以讓我們興奮半天，甚至帶到了夢境中。面對著一個個快樂的小精靈，我們更要有媽媽的愛心，保姆的貼心，醫生的細心。效勞于家長，和家長溝通討論要有志愿者的熱心。我選擇了這份職業，轉眼之間八年過去了，我將青春乃至所有都奉獻給了我摯愛的幼教事業，做幼師太難了，有時我們也會發發牢騷，有時也會被沒有素質的家長氣得大哭。既然選擇了就無怨無悔，我們熱愛著這個高尚的職業，我們生活在純潔無邪的世界里，守護著快樂的小天使們，付出的是心血，收獲的是快樂!我們都是快樂的幸福的，我們都是好樣的!姐妹們，加油吧!我們會更快樂篇11：幼兒園老師教育隨筆今天中午下班后，家里沒菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之后騎著電動車匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的.是一輛電動三輪，后面載著一個孩子，我也沒有太在意，只聽到突然有一個聲音在大聲的叫著老師，尋聲望去，正是前面三輪車里的孩子。我一看原來是莉莉，兩年前一個同事請假，我來幫她帶班時那個班上的一名孩子，而且我帶班的時間才僅僅兩周。我的第一印象是都過了這么久，這孩子居然還記得我，況且如今我的體型都變了，還戴著口罩，我真的很驚訝!也很感動!我就和莉莉媽媽說：“都過了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因為你啊都好在我家孩子的心里了。篇12：幼兒園老師教育隨筆今天剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細觀察，屬人為破壞。“一定是維鎮干的。”我心想。維鎮是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又淘氣，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。維鎮來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮昨天沒來園。“老師，這是寒寒弄下來的。”鑫大聲喊道。怎么可能呢?寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經常讓人注意不到她的存在。“真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯白。“是不是你看到畫太陳舊了，想換張新的?”“不是，我想讓老師叫我的名字。”原來是這么回事，每天老師都會表揚很多優秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而寒寒既不優秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒老師，要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關心和照顧，這也是我們義不容辭的責任。篇13：幼兒園老師教育隨筆孩子是祖國的花朵，社會的將來，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知，壽光市侯鎮地溝中心幼兒園把幼兒的禮儀教育作為每日的重點。一、把禮儀教育浸透到一日活動中來，每天從幼兒入園開場教育幼兒與家長、老師、小朋友之間進展禮貌問好，接著晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過程中學習講衛生的禮儀。二、在主題墻中浸透禮儀教育內容，通過主題墻的環境教學，促進幼兒文明禮儀的養成。三、在平時教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語。四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動，對幼兒進展表揚和鼓勵。五、想家長宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過禮儀教育的開展幼兒的禮儀相貌好了很多，為幼兒的安康成長打下了堅決的根底。篇14：幼兒園老師教育隨筆在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負人家，因此，每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。一次，分區活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他成心用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環顧四周。我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前這雙小手欺負過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，假如他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。在以后的日子里，我發現軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種說不出的快樂。篇15：信息技術教學隨筆信息技術教學隨筆信息技術課一直以來都是學生最受歡送的課，往往上節課剛下，顧不上課間休息，就早早到了機房。學生對信息技術課有高漲的積極性、濃重的學習興趣和強烈的探究欲望。當學生坐到計算機前，難抑操作欲望，往往我在前面操作演示，學生想盡設法脫離監視，自行上網、玩游戲。教學效果往往收獲甚微。正因為信息技術課這一特殊性，假如高效率地上好這門課，一直是讓我困擾的問題。1.課前老師要做好充分的準備日常教學中某些老師上課鈴響過后，因手頭任務還沒有完成或其他事情拖延導致很晚才進入計算機教室；或者上課時，才發現有的學活力器出了問題，又要忙著先解決計算機故障，或正在上課時，被領導或同事打喊走幫助維護計算機，這些行為都會浪費課堂教學時間，影響課堂正常教學。解決策略：老師應事先安排好自己的工作，提早2～3分鐘進教室，讓學生有過渡時間做好上課準備，老師也可以利用這段時間和局部學生溝通。這樣上課鈴響后，學生才能很快進入學習狀態，也只有做好充分的課前準備工作，老師的課堂教學才會輕松、靈敏、高效。因此，信息技術老師在課前有很多工作需要準備：①機房計算機和教學需用軟件的準備。②對教學資的合理準備。老師只有對教學資準備充分，做到心中有數，教學才有針對性。③對上課學生準備，老師對學生要有充分準備，這樣教學過程中才能做到點面結合、輕重有別，因材施教，教學效率才會高。2.激發學生學習興趣讓學生在學科學習中具有學習興趣，調動學生學習積極性，是保證課堂教學活動活力的重要方法。初中信息技術教學活動中也一樣，老師需要關注學生主體地位，關注學生的學習興趣，以進步學生學習興趣為手段，構建理想課堂。如講解有關于計算機的Word文件知識時，老師要耐心為學生講解計算機辦公軟件的使用方法，講解Word文檔中工具欄的使用方法等。課堂中，有一局部學生具有良好的計算機素養，老師可以讓這些學生幫助計算機根底不扎實的學生，讓學生體驗學習信息技術的成就感，使根底不扎實的學生快速進步，激發學生信息技術學習興趣。3.建立和諧的師生關系，提升老師自身的魅力新課程理念指導下，建立和諧的師生關系很重要，老師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑面對每一個學生，拉近師生之間的間隔，盡可能讓學生感到老師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入學習中，有問題才會及時提出來，師生雙方才可以及時交流。老師應不斷分析^p學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程的每一個環節都把握好“度”，營造和諧課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓老師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升老師魅力，讓自己的課堂散發出靈性光芒，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而到達“親其師，信其道”的效果。4.加強知識的整體化、系統化、條理化傳統初中信息技術教學中經常出現以下幾種情況。首先，備課中，沒有從整體教材或者總體課程出發，直接進入教材各個章節，即邊講邊備課，這樣，學生對課程教材根本沒有立體構造感；其次，老師在初中教學中進展的備課對其教學方法產生一定影響，對知識零散的講解使初中生的知識掌握程度不能完全依靠方法完成。這種教學方法的效果不好，學生對近期知識掌握較好，而對學過時間較長的知識那么逐漸遺忘。這顯然不是我們的教學目的。所以，初中信息技術教學中，老師應該引導學生對知識之間的聯絡加以重視，將知識整體化、系統化、條理化。如學習FrontPage，可設計一節網站制作課，對以前所學網絡知識進展綜合運用和延伸。過去的經歷和相關研究證明，在相對有序的構造中提取相對有序的知識，必然是迅速而準確的。顯而易見，假如一個學生的知識構造具備整體化、系統化、條理化的特點，那么他的.知識就會更具備可利用性，解決問題的時候能及時準確地提取相關知識，因此老師應幫助學生對知識進展概括總結，建立起有效的知識構造，使知識條塊化、網絡化、鏈條化。如學習Excel圖表時，結合數學學科中的統計人口實例教學等。5.運用游戲教學，優化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術技能所謂游戲教學，指在教學中以游戲方式把信息技術教學寓于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以使教學變得生動、有趣。比方：信息技術根底課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰”等富有情趣的闖關游戲，可進步學生的計算機操作技能。由于游戲中都設置了由易到難多個關口，學生每闖過一關，心中就多一份成就感，他們在忘情的“玩”中不知不覺地純熟了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。6.讓學生養成好的習慣習慣是一個人最重要的、最穩定的素質。許多事例說明：不同習慣是成功和失敗的分水嶺，好習慣是開啟成功大門的要素，而壞習慣那么會導向失敗的歧途。因此，學習中要時刻培養學生良好的習慣。平時練習中，老師要注重培養學生認真讀題的良好習慣。如Flash動畫制作中，添加形狀補間動畫的時候，學生往往由于動作補間動畫制作的習慣，常常右鍵添加補間動畫。這樣會導致學生發現錯誤時，很難把操作改成形狀補間，甚至有時候還要重新操作整個Flash題。這里我要求學生一律在屬性面板中修改，同時我將Flash的大局部知識都歸結到屬性中，培養學生使用屬性面板的習慣。在Excel表格中做函數法時，要養成四步驟習慣：第一步放位置，第二步選擇函數，第三步選擇區域，第四步確定回車。培養這一習慣的目的是防止學生計算時把不該計算的局部數據計算進去。如統計成績時學生往往求平均分的時候將總分也一起加進去。7.創設參與學習情境，營造“聽、說”的氣氛信息技術課是學生最熱衷的課程，但也存在局部學生“對詳細操作比對理論知識更感興趣”的現象，甚至抱著“上信息技術課就是玩”的態度，有些學生上課根本不聽講，特別是讓學生表述時，往往會出現“冷場”場面。我認為出現這種情況的原因主要在老師身上，老師應該由“教為中心”向“學為中心”轉變。篇16：信息技術教學隨筆以前上信息技術課時，無非是老師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，對于承受才能強和以前已經接觸過此類問題的學生，你還沒有講完，他就會操作了；而承受才能比擬慢的學生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有局部學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。況且，這種方法很不利于學生的自主學習和創新才能的培養。此外在自己的信息技術教學中還存在著這樣那樣的缺乏，反思自己的教學，我采用了以下方法，收到了較好的教學效果。一、創設情景，在解決問題的過程中掌握新知識把問題作為出發點，給學生設置問題的情景，提出帶有啟發性、挑戰性的問題，提供讓學生動手動腦參與的時機，讓學生通過觀察、分析^p、綜合、歸納、比擬、想象、概括、研究的學習過程，在實際操作中發現、提出、分析^p和解決問題。老師要適當給予學生探究