第20頁共20頁幫媽媽選衣服紀事作文〔通用12篇〕篇1：幫媽媽選衣服紀事作文幫媽媽選衣服紀事作文一個星期天的早上，我看見媽媽一大早起來給我燒早飯，還要忙著給我和爸爸洗衣服，我看著媽媽那粗糙的手很心疼，于是，我想為媽媽做一件讓她感到開心的事。我讓媽媽帶我出去逛街，我還帶了我平時攢的零花錢和壓歲錢。到了商場，我看見了各式各樣的鞋子，各式各樣的毛衣、、、、、、看的`我眼花繚亂。我挑挑這個，挑挑那個全都不適宜，于是我和媽媽向前走的時候，媽媽終于知道我是幫她買衣服來的。我看到了一件特別美麗的毛衣和一件小披肩。毛衣是用高級羊毛織的，摸上去可舒適了，上面還有兩個小球球，下面是一個個小花圍起來的花邊，可好看了。于是我讓媽媽試穿一下，正適宜。我付了錢，送給了媽媽。媽媽快樂地摟著我親了一下，說：“謝謝我的好女兒！”媽媽那燦爛的笑容在我的記憶中永遠留著。篇2：幫媽媽衣服幫媽媽整理衣服幫媽媽整理衣服――分類》評課分析^p第一一年級數學組《幫媽媽整理衣服――分類》是分類比擬的第一課時中的內容，他的目的是幫助學生學會分同一類的物品，理解對同一類的物品按照不同的標準來分類，分的結果是不同的。并且要讓學生體會到在我們生活中處處有數學，養成分類整理物品的好習慣。在討論“怎樣整理呢？”之前，要注意：①先引導學生觀察情景圖中的床上都有什么衣服、都是什么顏色的衣服、都是誰的衣服②然后讓學生想一想：在家里媽媽一般是怎樣整理衣服的？③當學生說出一般是把不同的人的衣服分開疊放時，老師告訴學生這種整理方法就是先把衣服分類，我們學習數學也要常常用到分類，從而引出課題。借此，讓學生初步體會分類的必要性和意義。老師要充分利用身邊的'資，讓學生進展操作性、活動性的練習，以加深對分類的必要性以及分類方法的認識。例如：讓學生把自己雜亂無章的書包進展了分類，有的按照課本、練習本、文具盒來分的；有的按照語文書、數學書、英語書、文具盒來分類的。課外活動：學完了《分類》后，讓學生回家幫助家人分類整理物品〔客廳、廚房里的碗筷、勞開工具〕，通過對原有教材的進一步開發，使分類在課堂外得到了進一步的延伸，讓學生真正感受到數學就在我們的身邊。篇3：幫媽媽收衣服日記老師常說：“養育之恩永不忘”。媽媽也說我長大了，應該幫助做些力所能及的家務。今年開場，我會在飯后拾掇自己的碗筷桌面，洗自己的小衣服和襪子，有時還能幫助掃地拖地，我都覺得我自己長大了呢，嘻嘻!今天飯后，陽臺上媽媽洗的衣服全都干了。媽媽在忙別的，我就幫媽媽把所有衣服收到房間，疊好分類。因為我個頭矮，而衣服晾得高，于是我就用晾衣桿來收衣服。因為以前收衣服這種家務做得少，所以收衣服時晾衣桿老是晃來晃去，于是我兩只手握緊衣桿，對準衣服，就可以穩穩當當地把衣服拿下來了。媽媽洗得衣服太多了，要是一件一件地拿下來的話太浪費時間了，我就兩件兩件地收。收好之后，我把所有衣服抱到房間，開場疊衣服了。這些衣服分別有爸爸、媽媽、小姨、姨夫和我的。我打算把爸爸媽媽和我的衣服放在一起，小姨和姨夫的放在一起。我問清楚了媽媽哪件衣服是誰的，就開場疊衣服。疊完衣服，我把我的衣服放在小房間的衣柜里，校服、便服和內衣褲都分開放。再把爸爸媽媽的衣服也這樣分類放好。小姨和姨夫的衣服裝到了一個大袋子里，等她晚上來拿。勞動真好呀，下次我一定要幫媽媽做更多的家務事![幫媽媽收衣服日記]篇4：幫媽媽收衣服200字作文幫媽媽收衣服200字作文今天是三月八號——所有婦女的節日。我能幫媽媽做什么事情呢？我靈機一動，有了，我幫媽媽收衣服吧！我拿起了收衣竿，大踏步地走向陽臺，開場收衣服。我把收衣竿上的一個凹口對準衣架要掛鉤，猛地一捅，衣服去紋絲不動。啊！這方法不行！我絞盡腦汁地想啊想，終于想出了一個好方法。我把衣架掛鉤卡在凹口里，用盡了九牛二虎之力向上一頂，再用出吃奶的力氣往后拉，終于收下了一件。可我的手非常酸，非常累，這方法也不行。我無奈，只好向爸爸求助。只見爸爸把衣架中間的'一要粗粗的絲線卡在凹口上，輕輕一推，便收了下來。原來是這樣啊！我頓時恍然大悟。收了一會兒，大局部衣物都被我解決了，只剩下兩根“老油條”。它們死死地卡著，不肯下來。沒方法，只能靠力氣了。我敲了幾下掛鉤，把收衣竿小的一頭叉在掛鉤下，我扶著另一頭，一用力，把全身都壓在上面，總算把它們收了下來。這次收衣服讓我感到當媽媽非常辛苦，非常不容易，我要好好學習，以減輕媽媽沉重的負擔。篇5：幫媽媽收衣服作文300字今天是三月八號——所有婦女的節日。我能幫媽媽做什么事情呢？我靈機一動，有了，我幫媽媽收衣服吧！我拿起了收衣竿，大踏步地走向陽臺，開場收衣服。我把收衣竿上的一個凹口對準衣架要掛鉤，猛地一捅，衣服去紋絲不動。啊！這方法不行！我絞盡腦汁地想啊想，終于想出了一個好方法。我把衣架掛鉤卡在凹口里，用盡了九牛二虎之力向上一頂，再用出吃奶的力氣往后拉，終于收下了一件。可我的手非常酸，非常累，這方法也不行。我無奈，只好向爸爸求助。只見爸爸把衣架中間的一要粗粗的絲線卡在凹口上，輕輕一推，便收了下來。原來是這樣啊！我頓時恍然大悟。收了一會兒，大局部衣物都被我解決了，只剩下兩根“老油條”。它們死死地卡著，不肯下來。沒方法，只能靠力氣了。我敲了幾下掛鉤，把收衣竿小的一頭叉在掛鉤下，我扶著另一頭，一用力，把全身都壓在上面，總算把它們收了下來。這次收衣服讓我感到當媽媽非常辛苦，非常不容易，我要好好學習，以減輕媽媽沉重的負擔。篇6：幫媽媽收衣服作文300字昨天早上起來，太陽公公還在天空露的笑臉，可是快到中午的時候，天空布滿了烏云，看起來快要下雨了。媽媽剛把衣服洗好晾在外面，我說：‘媽媽快要下雨了，快把衣服收回來吧。’這句話剛說完，豆大的雨滴就從天空中落下，媽媽說：‘趕快收衣服，我從屋里跑出來，趕緊幫媽媽收衣服。我們剛把衣服收進屋里，天空就下起了暴雨。媽媽說：‘今天幸好有你幫助，不然的'話，衣服會被淋濕的，我的女兒長大了，會幫媽媽收衣服，女兒越來越懂事了，媽媽為你感到快樂。媽媽的夸獎，我心里也非常開心，心想，以后會幫媽媽做更多的事。篇7：幫媽媽收衣服作文300字早上，我起床了。媽媽說：“我的衣服還掛在玻璃房里，你幫媽媽拿一下。”我就去拿了。我進了玻璃房，想用叉子把衣服和衣架叉下來。可是，人太矮了。我舉著叉子用力往上叉，只叉到衣服的下面。我想：“去拿張凳子吧！”我急忙跑到衛生間，拿了一張凳子。我站在凳子上，又拿著叉子用力叉起來。這次，可以夠到衣服的一半了。我覺得還是太矮了。我急忙跑到書房里拿了一張比擬高的凳子。我想：“假如這張凳子都夠不著，那我也沒方法了。”我就站在凳子上，又用叉子叉了起來。這次，終于叉到了。可是，衣架還是拿不下來。我感到很奇怪。這時候，爸爸過來了。他對我說：“要把叉子叉到衣服的上面，也就是衣架的下面。”我聽了爸爸的話，終于叉到了衣服。我眉開眼笑，就把衣服從衣架上拿了下來，送到房間里給媽媽。媽媽夸我長大了。篇8：幫媽媽收衣服作文300字今天早晨，我一邊讀書一邊吃著早點。“轟隆隆”天空頓時下起傾盆大雨。“媽媽，下雨啦!”我大叫到。媽媽一聽，喲，自己剛洗的衣服正在受那雨打雷劈的痛苦，慌慌張張地跑了出來，搬起一把凳子，趕忙爬上去收起了衣服。我也打著一把傘，走到陽臺那兒湊湊熱鬧，一看媽媽在那忙繁忙碌，狼狽不堪的樣子，我情不自禁的笑了出來，可又一想;我可以去幫媽媽做事呀!這樣媽媽就省事多了。我跑回屋內，也搬來一把小椅子，又跑回到陽臺。我跳到了椅子上，也學著媽媽那樣，收起了衣服，直到我收了五件，終于累得直不起腰來。媽媽終于看到了我呼呼喘氣的樣子，夸道：“咱家的小牛長大了。”聽了媽媽的夸獎，我心里美滋滋的，感到全身都有了力氣。一碗水的功夫，我就和媽媽收完了陽臺上的衣服。從這件事我懂得了：只要你聽了別人的夸贊，你就會從絕望中走出。篇9：幫媽媽衣服的教學設計幫媽媽整理衣服的教學設計第一課時教學內容：教科書第24-26頁信息窗1紅點和綠點標示的例題教材分析^p：分類和比擬不但是學習其他數學知識的根底，還是重要的數學思想方法。教材選取學生熟悉的家庭生活場景為根本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經歷，在動手操作、討論交流中初步學會分類和比擬，把數學知識與生活實際聯絡起來。信息窗一是通過幫媽媽整理衣服的活動，使學生感受分類的必要性。分類標準的多樣性，體會分類與生活的嚴密聯絡。通過自主練習讓學生運用所學知識解決實際問題，進一步體驗不同標準下分類結果的不確定性。學情分析^p：學生通過第一單元的學習，初步經歷了用數學語言描繪身邊事物的過程。在老師引導下初步嘗試自主學習與同伴交流的學習方式，初步有了合作學習的意識。教材選取的根本素材是學生熟悉的家庭生活場景幫媽媽整理衣服和存放衣服引入學習，通過數學與生活的嚴密聯絡，容易喚起學生的生活經歷參與學習，激發學習興趣。由于學生年齡小，觀察才能、注意力較弱，學習過程中，容易受非知識因素的干擾。我們在教學中要方向明確地引導學生去觀察、操作、嘗試；遇到問題直接地引導小組討論交流。使學生對新知識在有比擬明晰、全面認識的根底上，體會分類的必要性，掌握按指定標準分類的方法。教學目的：1、結合生活實際感受分類的必要性；通過觀察、操作等理論活動初步學會按指定標準或自定標準對物品進展分類。2、在老師的引導下，能從日常生活中發現并提出有關分類的簡單數學問題，并能用自己的語言較好地交流。3、經歷分類、比擬的學習過程，感受數學與生活的親密聯絡，初步養成分類對物體整理的習慣。教學重難點：教學重點：感受分類的必要性，能按指定標準或自定標準對物品進展分類。教學難點：能按指定標準或自定標準對物品進展分類。教法學法：教法：指導法學法：動手操作法教學準備：多媒體課件，學生準備學具盒，獎勵小標志。過程設計：談話引入。同學們,你們知道嗎，會學習的小朋友不但能積極考慮、大膽發言，而且還會傾聽其他小朋友答復下列問題，更喜歡和同學合作學習。看今天老師給大家帶來了什么禮物？(出示：智慧星、小聽筒、大拇指)。喜歡他們嗎?這些禮物就是要送給那些會學習的好孩子的。你愿意做個會學習的好孩子嗎？就讓我們一起努力吧!［設計意圖：課前的談話不但能激發孩子們的學習興趣，而且注重了良好的學習習慣的培養，同時也為后面的教學環節做了鋪墊。］活動一：感受分類的必要性，學習單一標準分類。同學們，你們去過超市嗎？今天媽媽也帶著小明到超市去買東西。〔播放錄像〕滿滿一大筐，他們都買了什么呢？老師給每個小組準備了這些東西的圖片，翻開看看都有些什么？〔引導學生看圖片：牙膏、香蕉、毛巾、鉛筆盒。〕如今售貨員要把這些東西分別裝在袋子里，假如你是售貨員，你準備裝幾袋？下面就請同學們當售貨員，小組同學一起把這些東西分一分。(小組操作，全班交流。)同學們都能把吃的放在一起，用的放在一起，這樣不但攜帶起來方便，而且用起來也很方便，說明你們都是愛動腦筋，擅長觀察、會生活的好孩子。像這樣把同一類的物品放在一起，就是分類。〔板書：分類〕［設計意圖：超市物品分類擺放、售貨員分類裝袋是學生非常熟悉的生活情境，在這樣的情境中提出問題，更能激發學生主動學習的愿望，感受到分類的必要性。同時，通過動手操作，使學生初步體驗分類，感受數學與生活的.聯絡。］活動二：組織操作活動，體驗不同標準下的分類。分類在我們的生活中用處可大了。你看，回到家小明要幫媽媽整理衣服〔課件出示信息窗一的情景圖〕，怎么整理呢？老師給每個小組準備了假設干衣服圖片，你們也來幫媽媽整理衣服好嗎？〔學生以小組為單位，動手操作。〕〔匯報交流。學生可能出現：①把爸爸的衣服放在一起，媽媽的衣服放在一起。②把上衣放在一起，下衣放在一起。③厚衣服放一起，薄的放一起。④夏天穿的放一起，冬天穿的放一起。〕原來分類的方法有這么多種呀！同學們看啊！由于分的方法不同，分出的結果也不一樣，你們真聰明。我們把衣服分類整理再擺放，該會有多整齊啊！媽媽很辛苦，小明能幫媽媽做事情是個好孩子，你能幫媽媽整理什么呀？怎樣整理的？同位互相說一說。〔引導學生大膽自由地交流。〕同學們真是些懂事的好孩子，能幫媽媽做些力所能及的事情，都是媽媽的小幫手。其實，生活中還有很多地方用到了分類知識，分類不僅能給我們的生活帶來方便，還能幫助我們理解很多情況呢。［設計意圖：本環節利用大量的學具操作，讓學生親自動手分類，在參與分類的同時也體驗到了分類標準的多樣性、分類結果在不同標準下的不確定性。通過討論你能幫媽媽整理什么怎樣整理的，使學生進一步感受到分類的普遍應用性，進一步體驗到數學與生活的親密聯絡。另外，還通過引導學生幫媽媽整理衣服和其他物品，培養學生熱愛勞動和關愛媽媽的情感。］活動三：組織觀察活動，深化知識的理解。這節課同學們積極發言，認真聽講，還和小伙伴積極討論學習，很多小朋友都獲得了獎勵標志。請小朋友們把獲得的標志舉起來。〔引導學生自豪地舉起標志。〕要想知道我們小朋友在哪一方面表現的最出色，那該怎么辦呢？那好，就請小朋友把自己手中的標志貼到黑板上。想想看你該把標志貼在哪里？看誰貼得既快又整齊。〔引導學生在考慮的根底上，積極參與張貼活動。〕看看黑板上的信息，你都理解到了什么？〔引導學生在觀察、考慮的根底上，說自己的想法。〕〔學生的說法可能有：①大拇指最多，就是積極發言的小朋友最多。②智慧星有x個。③小聽筒比大拇指多x個。〕［設計意圖：充分利用身邊資，讓學生進一步感受分類的必要性，并把統計知識自然引入課堂，為以后的教學做鋪墊。同時，加強培養學生傾聽、合作、考慮等學習習慣。］看來分類的知識確實很有用，我們繼續用分類的知識來解決問題吧！活動四：自主練習。想一想，分一分。老師出示自主練習第一題圖，學生獨立考慮完成。〔完成后，學生匯報畫圈的情況，說明理由，再互相評價。〕分一分，說一說。老師出示自主練習第二題圖，讓學生小分組合作討論完成。〔先引導學生通過觀察、考慮，說出畫面上有幾種樹葉，然后討論怎樣進展分類。小組匯報分類的方法，。〕想一想，有哪幾種分法？老師出示自主練習的第三題圖，學生獨立完成。〔完成后啟發組內交流，為組間交流做好準備。〕請有代表性的小組介紹分法，說明分的理由。老師小結提升。課堂小結。小朋友們，這節課你有哪些收獲？愿意和大家交流一下嗎？〔引導學生簡要回憶總結，老師表揚自主而有條理的發言。〕回家對需要分類整理的物品，征得家長的同意，自己動手分類整理好一下。請家長給你評價。［設計意圖：通過后兩個活動的教學，不但關注了學生知識與技能的掌握，而且關注學生情感的培養。把課堂中學到的知識延伸到生活中，有益于培養學生應用數學的意識。］板書設計：分類1、吃的放在一起用的放在一起。2、把爸爸的衣服放在一起，媽媽的衣服放在一起。上衣下衣厚衣服薄的夏天穿的冬天穿的教學內容：教科書第24頁信息窗1拓展練習教材分析^p：信息窗一是通過幫媽媽整理衣服，使學生感受分類的必要性，分類標準的多樣性，體會分類與生活的嚴密聯絡。本課時通過拓展練習讓學生運用所學知識解決實際問題，引導學生借助已有經歷自主地學習，可以按照指定的標準或自定標準進展分類，進一步體會分類標準的多樣性，培養數學應用意識。學情分析^p：學生在第一課時已經感受到了分類的必要性、，體會到分類與生活的嚴密聯絡，并能初步按指定標準或自定標準進展分類，初步感受到分類標準的多樣性。教學目的：1、通過自主練習，進一步理解掌握按照一定的標準或自定標準進展分類。2、體驗分類在生活中的用處，感受數學學習的樂趣。培養學生的觀察才能、思維才能，良好的口語表達才能及動手理論才能。3、初步養成有條理地整理物品的習慣，學習做媽媽的小幫手。教學重難點：教學重點：進一步理解掌握按照一定的標準或自定標準進展分類。教學難點：培養學生的觀察才能、思維才能，良好的口語表達才能及動手理論才能。教學準備：創設情境用的作業本、獎勵小標志。過程設計：談話引入。老師抱一大堆亂七八糟的學生作業本進教室，胡亂堆在講桌上。同學們，老師不小心把大家的作業本弄亂了，這樣發放起來多不方便呀！誰能幫老師出個主意，我該怎樣解決這個問題呢？〔學生根據已有知識經歷進展分類整理，并互相交流自己的想法。〕謝謝大家運用咱們上節課學到的分類的知識幫老師解決了問題。作業本分類擺放多整齊呀，看來分類整理物品真的很重要。今天這節課，咱們繼續運用分類的知識解決問題好嗎？[設計意圖：創設幫老師分類整理作業本這樣的學生身邊最熟悉的情境，不但激發了學生的學習積極性，同時也培養了數學應用意識，感受數學就在身邊，數學很有用。]活動一：整理書包激發分類的興趣。如今請小朋友把自己的書包拿出來，動手整理整理，咱們比一比誰的書包整理的最整齊！〔學生動手操作。〕你是怎么整理的？你覺得誰的分類方法比擬好？〔引導學生匯報自己是按什么標準整理的，并且互相進展評價。〕說一說這樣整理書包有什么好處？活動二：整理教室做生活中的有心人。觀察一下，咱們教室里還有什么地方的哪些物品需要整理？(學生分組整理衛生角的衛生工具、圖書角里的圖書等。)各小組交流自己的分類方法，互相提提建議。小朋友們真能干，看如今咱們的教室多整齊、多漂亮啊！你們都是老師的小幫手。[設計意圖：整理與學生學習生活親密相連的書包，激發了學生動手分類的學習興趣。說一說這樣整理書包的好處更進一步讓學生體會到了分類的必要性。在這樣的情境下再來整理一下自己的教室，大家當然興趣盎然了。]課堂小結:拓展運用分類知識。想一想，生活中還有哪些地方用到了分類的知識？〔學生的說法可能有：①我的文具盒里的文具是分類擺放的。②從超市買回的物品媽媽分類存放。③我家書櫥里的書分開放，我的書放下面，媽媽書放中間，爸爸的書放上面。④我的玩具分開放，毛茸茸的玩具放床上，小汽車擺格子上，積木放盒子里。〕你的小房間是怎樣整理的？〔引導學生互相交流，說說自己怎么樣整理的。〕你愿意回家幫爸爸媽媽