2022年教師資格之中學體育學科知識與教學能力通關題庫(附答案)單選題（共80題）1、武術散打比賽中，某運動員被對方擊中膝關節外側，使膝關節穩定性受到嚴重破壞，其損傷的部位可能是()A.半月板B.脛側副韌帶C.腓側副韌帶D.髕骨【答案】A2、營養物質被小腸吸收后，通過哪條血管進入肝臟()A.肝固有動脈B.腎動脈C.脾靜脈D.門靜脈【答案】D3、提高反應速度的鍛煉方法是（）A.信號反應法B.指令法C.減負法D.競賽法【答案】A4、跳遠技術由助跑、（）、（）、落地四個緊密相連的環節組成。A.起跳、挺身B.騰空、挺身C.起跳、騰空D.騰空、蹲踞【答案】C5、下列對關注學生的進步與發展的描述錯誤的是（）。A.培養學生的自尊和自信B.強化體育分數和名次的競爭C.強化科學育人、全面育人的意識D.關注學生在學習中的進步和發展【答案】B6、在ATP的分解釋能中，高能磷酸鍵的斷裂會釋放大量能量。當ATP末端脫去一個磷酸根時生成（）。A.二磷酸腺苷B.一磷酸腺苷C.乙酰膽堿D.焦磷酸【答案】A7、前臂出血時，為了止血可指壓的血管是()A.鎖骨下動脈B.肱動脈C.尺動脈D.橈動脈【答案】B8、體育課中提高學生運動負荷最簡捷的辦法是（）。A.減少隊伍調動B.選擇集體練習C.減少指導評價D.注意講解示范【答案】B9、決定跑步速度的主要因素是（）。A.后蹬、騰空B.擺臂、抬腿C.步長、步頻D.步長、騰空【答案】C10、一節45分鐘的體育課結束部分時間一般為（）。A.1～3分鐘B.3～5分鐘C.5～7分鐘D.7～9分鐘【答案】B11、在體育教學過程中，學生體驗的“內在樂趣”來源于()A.和諧的師生關系B.游戲化的教材C.降低教材難度D.教材本身的特性【答案】B12、學生合作精神評價的內容主要包括學生的交往能力、（）。A.合作精神和社會責任感B.合作精神和自信心C.合作精神和意志表現D.社會責任感和自信心【答案】A13、關于同質分組，描述正確的一項是（）A.分組簡單而又迅速B.可以增強凝聚力C.可以很好地發揮教師的主導作用D.可能會造成學生學習欲望下降【答案】D14、武術長拳演練中強調“內三合”與“外三合”，其中“外三合”指的是()A.手與眼合、身與步合、氣與力合B.手與眼合、身與腳合、膝與胯合C.手與腳合、肘與膝合、肩與胯合D.手與意合、意與氣合、氣與力合【答案】C15、血液是由（）和血細胞組成的液體組織，存在于心血管系統中。A.血漿B.紅細胞C.白細胞D.血小板【答案】A16、以踢、打、摔、拿、擊、刺等技術動作為素材，遵照攻守進退、動靜疾緩、剛柔虛實等矛盾變化的運動規律，組成徒手和器械的運動方式是（）A.跆拳道B.武術C.柔道D.泰拳【答案】B17、在運動中，起杠桿作用的是（）。A.骨B.骨骼肌C.關節D.神經系統【答案】A18、（）在興奮——收縮偶聯過程中與肌鈣蛋白相結合。A.Na+B.Mg2+C.Ca2+D.Fe2+【答案】C19、下列哪些教學方法屬于以探究活動為主的體育教學方法()A.動作示范法、保護與幫助法、演示法B.發現教學法、小群體教學法、成功教學法C.分解練習法、循環練習法、完整練習法D.運動游戲法、運動競賽法、情境教學法【答案】B20、氣體交換時必須通過的薄層結構是（）。A.氣血屏障B.濾過屏障C.肺泡壁D.肺毛細血管壁【答案】A21、負重提踵、負重后蹬跑和跳繩練習都可以發展哪一肌肉的力量？()A.小腿三頭肌B.脛骨前肌C.股四頭肌D.股二頭肌【答案】A22、小腸位于腹中，是消化管的最長部分，全長約（）。A.1-2米B.3-4米C.5-7米D.8-9米【答案】C23、決定投擲器械遠度因素不包含下列哪一項？（）A.關節面積和關節靈活性B.肌肉的力量和爆發力C.器械的出手初速度D.器械的出手角度和出手高度【答案】A24、有8個籃球隊參加單淘汰比賽，共有（）A.7場B.12場C.8場D.16場【答案】A25、標準羽毛球場地長13．4米，單打場地寬（）米，雙打場地寬6．10米。A.5.16B.7.14C.5.18D.4.18【答案】C26、體育教學設計又稱體育教學系統設計，是面向教學系統解決教學問題，實現預定教學目標的一種特殊的設計活動。決定體育教學設計水平的關鍵是（）。A.教學目標的設計B.教學策略的設計C.教學內容的設計D.教學步驟的設計【答案】B27、依據身體素質發展規律，高中學生應當著重發展哪一素質（）。A.速度素質B.靈敏素質C.耐力素質D.柔韌素質【答案】C28、主張在非自然中效法自然的法則，采用自然的方法對兒童進行包括體育在內的全面教育的是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.杜威D.古茨姆茨【答案】B29、足球運動國際比賽中，每場可替補（）球員。A.2個B.3個C.4個D.5個【答案】B30、體育課常見的組織形式有（）A.個別教學、集體教學、分組教學B.分組輪換教學、男女分班教學、個別教學C.自我學習、班級學習、小組學習D.個別教學、班級教學、分組教學【答案】D31、肌糖原在運動中的主要作用是()。A.補充血糖的消耗B.供給能量C.儲存葡萄糖D.維持血糖的水平【答案】B32、膝關節中起著墊穩關節、緩沖震動作用的是()A.髕韌帶B.翼狀襞C.髕上囊D.半月板【答案】D33、在體育心理學中，把推動學生參與運動學習與身體鍛煉的內部心理動因稱為()。A.運動動機B.體育習慣C.運動興趣D.體育態度【答案】A34、體育教學中學生的身心同時參加活動，在反復的練習和休息的交替過程中，學生的生理機能變化呈現出一定的規律性。從一節體育課來看，學生的生理機能變化的趨勢為（）。A.下降—穩定—上升B.上升—穩定—下降C.穩定—上升—下降D.上升—下降—穩定【答案】B35、在運動過程中，身體機能會發生一系列反應，其中“極點”出現在哪一狀態？（）A.真穩定B.賽前C.假穩定D.進入工作【答案】D36、下列能源物質中，作為人體運動主要能源物質的是（）。A.蛋白質B.脂肪C.糖D.ATP【答案】C37、依據體育課的內容、課堂表現和學習興趣等對學生進行評價，著重評價的是（）。A.學生的態度B.學生的態度與參與C.學生的知識與技能D.學生的態度與合作【答案】B38、肌肉收縮所產生的張力大于外加阻力時，肌肉縮短，并牽引骨杠桿做相向運動的一種收縮形式，又被稱為向心收縮的是（）A.單收縮B.縮短收縮C.不完全性強直收縮D.拉長收縮【答案】C39、下列選項中，不屬于體育與健康課程總目標的是（）。A.掌握體育與健康的基本知識、技能和方法B.表現出合作精神和交往能力C.提高文化課學習水平D.形成體育鍛煉的意識與習慣【答案】C40、心肺復蘇術是針對呼吸、心跳停止所采用的搶救措施，其措施不包括()。A.暢通呼吸道B.胸外心臟按壓C.人工呼吸D.保暖【答案】D41、在包扎前臂、大腿和小腿粗細相差較大的部位時，應采用（）。A.環形包扎B.螺旋形包扎C.“8”字形包扎D.轉折形包扎【答案】D42、（）是指利用語言、手勢、表情以及其他刺激物，采用間接、含蓄的方法，對訓練者的心率狀態和行為施加影響的過程。A.漸進放松法B.暗示訓練法C.表象訓練法D.系統脫敏訓練【答案】B43、血液中酮體濃度過高會導致酸中毒，具有抗生酮作用的營養素是()。A.碳水化合物B.脂肪C.蛋白質D.礦物質【答案】A44、下列腺體中，不屬于內分泌腺的是（）。A.甲狀腺B.腎上腺C.唾液腺D.垂體【答案】C45、學生體育課學習成績評定常采用的方法是()A.定量評定B.定性評定C.因人而異D.定性評定與定量評定相結合【答案】D46、下列哪類食物含碳水化合物最多？（）。A.蔬菜類B.谷物類C.魚類D.蛋類【答案】B47、下列屬于改造場地器材的是（）。A.用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺B.用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球C.用木塊制作起跑器D.縮小足球門【答案】D48、足球運動中，決定出球準確性最重要的環節是（）A.判斷B.腳擊球C.站位D.助跑【答案】B49、機體依據運動量大小可對心血管系統的功能活動進行調節，其主要機制是（）。A.體液調節B.自身調節C.神經調節D.局部調節【答案】C50、布置場地器材時，可移動器材和固定器材應（）。A.相對分開B.相對靠攏C.保持距離D.保持較遠【答案】B51、400米全力跑，運動肌肉的主要供能系統為（）A.磷酸原系統B.糖酵解系統C.有氧氧化系統D.脂肪酸氧化【答案】B52、長跑運動引起體內血液黏滯性增大的主要原因是（）。A.血細胞增加B.水分丟失導致血液濃縮C.血漿蛋白增加D.進入血液的代謝物減少【答案】A53、下列哪種練習可以糾正背越式跳高練習中“翻體（坐著）過桿”的錯誤？()A.調整助跑距離B.墊上俯臥收髖C.改進助跑節奏D.墊上仰臥挺髖【答案】D54、體育教學中，“學法示范”是告訴學生怎么學的示范，其目的是讓學生了解（）。A.運動的力量、節奏和頻率B.動作過程的概念、順序和易犯的錯誤C.運動的速度、距離和幅度D.完成動作的順序、要領、關鍵和難點【答案】D55、現代教學評價注重個體內差異評價，其內涵是()。A.個體水平與平均水平相比B.個體水平與標準規定相比C.個體水平前后之間的比較D.個體水平與合格標準相比【答案】C56、小李今年20歲，那么小李的最大心率是（）。A.220B.240C.200D.230【答案】C57、下列四個選項中，屬于發展靈敏素質的手段的是（）A.俯臥撐B.雙搖跳繩C.負重蹲起D.立定跳高【答案】B58、臥推杠鈴主要發展哪兩塊肌肉的力量（）A.斜方肌、三角肌B.腹直肌、腰大肌C.菱形肌、髂腰肌D.胸大肌、肱三頭肌【答案】D59、長期耐力訓練可使安靜時心率減慢，其機制是()A.迷走神經緊張性增強B.交感神經緊張性增強C.自主神經緊張性增強D.感覺神經緊張性增強【答案】A60、下列哪一階段標志著進入工作狀態的結束？（）A.極點B.第二拐點C.第一拐點D.疲勞狀態【答案】C61、在110米欄比賽中，優秀的運動員從起跑到第一欄，一般采用幾步跑完()A.12步B.10步C.8步D.6步【答案】C62、確定體育目的的依據不包括（）A.體育自身的特點B.人們的體育需求C.人的體質D.社會發展水平【答案】C63、完整的一堂體育課，其核心部分是（）。A.基本部分B.結束部分C.開始部分D.準備部分【答案】A64、從體育教學評價實踐看，下列哪一選項是體育教學評價的難點？（）。A.評價目的B.評價內容C.評價主體D.評價方法【答案】D65、骨折和脫位相區別的一個主要特征是（）。A.疼痛B.功能障礙C.畸形D.骨擦音【答案】D66、動機是在人的頭腦中形成的激發或抑制某個人行為的愿望或意向，它是推動人從事某種活動的內部心理動因。運動動機是指推動學生參與體育學習與身體鍛煉活動的內部心理動因。運動動機的功能表現為（）A.社會、生物、內部和外部B.發動、選擇、強化和維持C.培養、激發、直接和間接D.探究、創新、轉化和完成【答案】B67、治療運動引起的缺鐵性貧血除補充鐵劑和蛋白質外還需補充哪些維生素（）。A.維生素CB.維生素B2C.維生素AD.維生素E【答案】A68、關于肌纖維形態特征的描述正確的是（）。A.快肌纖維的直徑較慢肌纖維小B.慢肌纖維的線粒體的數量較快肌纖維多而直徑小C.慢肌周圍的毛細血管比快肌纖維多D.快肌纖維中的肌球蛋白ATP酶的活性較慢肌纖維低【答案】C69、籃圈應固定在支撐籃板的構架上，每個籃圈的頂沿應水平放置，距地面（）米。A.2.75B.2.90C.3.05D.3.10【答案】C70、足球比賽中，進攻戰術有個人、局部和整體之分，其中個人進攻戰術包括()A.傳切、交叉、掩護、發動時機B.邊路、中路、轉移、快速反擊C.插上、遠射、突破、密集防守D.傳球、射門、跑位、運球突破【答案】D71、下列不屬于運動性病癥的是（）A.運動中口渴B.暈厥C.運動中腹痛D.肌肉痙攣【答案】A72、運動訓練包括了哪些基本結構?（）A.動力來源、動力特征、動力構成B.動力特征、動力構成、動力過程C.動力特征、動力來源、動力過程D.動力形式、動力構成、動力特征【答案】B73、哪一部位的骨折宜采用三角巾固定（）A.鎖骨骨折B.肱骨骨折C.尺骨骨折D.指骨骨折【答案】B74、下列選項中，不屬于校內體育鍛煉形式的是（）。A.早操B.課間操C.家庭體育D.全校性課外體育【答案】C75、肌肉在收縮產生張力的同時被拉長的收縮稱為（）。A.向心收縮B.離心收縮C.等張收縮D.等動收縮【答案】B76、下列運動項目中最能體現運動員有氧耐力水平的是（）。A.5000米跑B.花樣游泳C.100米跑D.三級跳遠【答案】A77、力竭運動后，下列哪一過程所需時間最短()A.肌糖原恢復B.肌肉中乳酸消除C.氧合血紅蛋白恢復D.肌肉中磷酸原恢復【答案】C78、課堂教學過程中，當練習或活動存在危險隱患時，教師必須強調()A.課堂常規B.安全要求C.學生示范D.運動負荷【答案】B79、神經系統是由（）組成的。A.神經細胞和神經元B.神經細胞和胞突C.神經元和神經膠質D.神經膠質和胞體【答案】C80、兩手側平舉慢慢放下時，三角肌()A.在拉長狀態下做支撐工作B.在遠固定情況下做退讓工作C.在近固定情況下做退讓工作D.在近固定情況下做克制工作【答案】C大題（共15題）一、閱讀下列材料，根據提供的條件，清設計出一堂40分鐘的教案，列舉出基本部分的教學目標、教學方法及教學過程。班級人數：初三學生，30人；場地：操場；器材：錄音機；學習內容：少年長拳。【答案】“少年長拳”教學設計一、教學目標1．知識與技能目標：通過少年長拳的學習，掌握少年長拳的基本手勢、步伐等動作要領。2．過程與方法目標：通過學習，能夠對中華武術產生興趣，更加了解并熱愛這一運動項目；通過練習發展身體的協調性和柔韌性。3．情感態度與價值觀目標：提高對武術的欣賞水平，提升民族自豪感，增強對我國傳統文化的學習興趣。二、教學方法講授法、示范法、練習法。三、教學實施教學設計題1．準備部分課堂常規，教師帶領學生做熱身準備活動。(1)慢跑、活動各關節。(2)行進問正踢腿、行進間側踢腿、馬步、弓步、虛步。(3)手部熱身活動：進行手型猜拳，兩人一組，以手型掌、勾、拳代替包、剪、錘。2．基本部分二、閱讀下列材料，設計一節45分鐘的課堂教學，請寫出基本部分的教學目標、教學方法和教學過程。教學條件：田徑場，秒表1塊。教學內容：800米，第1次課。【答案】三、案例：徐老師在初中三年級的“短跑——蹲踞式起跑”的教學中，用20分鐘的時間講解、示范、練習完了所有內容．隨后是籃球、羽毛球、足球、乒乓球、跳繩，按興趣分組進行練習。這時，班上的一名女生說：“老師，咱們體育課能不能教教網球啊?我們女生籃球、足球都玩不好，別的也不感興趣。”這下引起其他同學的共鳴，大家紛紛問：能教輪滑嗎?能教街舞嗎?問題：(1)為什么會出現案例中的現象?(2)這樣的教學是否合理．應該怎么改進?【答案】(1)徐老師會遇到這樣的情況，與其對新課標理解的不夠深入有關系，徐老師認為要想體現學生的主體性．只需在課堂上給學生留出一定的自由活動時間．讓學生在運動場所活動起來就可以了。這種想法忽略了教學過程中教師的主導作用。沒有教師的引導和指點，學生的學習不僅會走不必要的彎路，還有可能是無效的學習。(2)這樣的教學設計不合理。首先，教學的目的性和針對性不強，會導致學生隨意動一動做個樣子，不會主動認真練習的情況出現。第二，因為是沒有計劃的隨意練習，教師很難控制整個練習過程，容易發生安全事故。第三，學生的積極性不高，感受不到自己學到了什么技能，也看不到自己的進步，容易對運動項目產生倦怠和反感。如果是我，會有針對性地設計分組嘗試練習，讓學生按照自己的興趣分成8個小組，運動項目由學生自己選擇。每節課在常規教學之后，按興趣小組進行活動。每個組的組長兼任小老師，負責制定練習計劃和技術指導。如此一來，學生的學習就變得有計劃、有組織，學習積極性也會提高．同時也不會因為教師所會的技能有限而無法滿足學生的學習需求。還能充分地體現出新課標“激發學生的運動興趣．培養學生體育鍛煉的意識和習慣”“以學生發展為中心．幫助學生學會體育與健康學習”的教學理念。四、案例：下面材料為某校高二年級王同學（女）的學習日志：????看我這么胖的體型就知道我是體育困難戶，過去一上體育課我就發愁：同樣的技術動作．枯燥的練習，我總是學得最慢。一些有難度的只能放棄，因此，我不喜歡上體育課。進入高中階段，體育課實行選項教學，我選擇了籃球選項課。????一開始我并沒有信心，但是自從分到基礎組后，老師并沒有忽視我們，而是從我們的實際出發，從最基本的動作開始教，不斷地為我們制定學習目標，學習評價也不是單一的技術考核。讓我逐漸樹立了打好籃球的信心。現在的我每次都特別投入，面對技術好的同學，我羨慕但不自卑，我或許永遠達不到他們的水平，但我每次課都在進步。該老師上課方式為什么會給王同學學習帶來如此大的變化？【答案】該教師從學生的實際出發，從基本的動作開始教，充分重視和利用學生的各種需要，并且將體育教學內容、方法和形式與學生的需要聯系在一起，達到激發學生體育興趣，滿足鍛煉欲望，獲得運動樂趣，進一步促進學生參與的目的。同時該教師能夠按照學生的水平進行分組，這樣的分組方式首先符合學生的能力方面的要求，同時這種分組方式有助于學生之間相互交流、體驗運動樂趣。該教師還能夠及時地對學生的學習效果及表現進行積極的反饋與評價，明確學習目標，讓學生清楚地知道自己的不足。，該教師對學生的考核和評價不再局限在單一的技術考核中，這就有利于提高學生的體育成就感，促使其在下一階段中能夠有所進步。五、閱讀下列材料，設計一節45分鐘的課堂教學，清寫出基本部分的教學目標、教學方法和教學過程。教學條件：操場1塊，實心球若干。教學內容：進一步學習原地雙手前、后拋實心球技術。第2次課。【答案】六、閱讀下列材料，設計一節45分鐘的課堂教學，請寫出基本部分的教學目標、教學方法和教學過程。教學條件：田徑場，秒表1塊。教學內容：800米，第1次課。【答案】七、案例：以下是小王老師在上初一年級某班技巧單元兩節課的授課內容。第一節：前滾翻教學步驟：(1)準備活動，團身滾動；(2)示范兩次標準動作，并講解動作要領；(3)學生分4組進行練習，教師巡視指導；(4)集合，請學生自薦展示動作。(沒有學生主動展示)第二節：后滾翻教學步驟：(1)準備活動，抱腿團身后倒滾動輔助練習；(2)請同學做兩次示范，引導大家總結動作要領；(3)教師示范標準動作，提示動作要點及練習要點，學生分組練習；【答案】【知識點】教學觀。(1)第一節課采用的是以灌輸為主的教學策略。教師把學生置于知識接受者的位置上．把知識傳授作為自己的主要任務和目的．把主要精力放在檢查學生對知識和技能的掌握上。這樣做易使學生整天處于被動應付、機械練習、簡單重復的學習之中．學生學習的主動性、能動性和獨立性被銷蝕．思維和想象力也被扼殺，學習熱情被摧殘．嚴重阻礙學生的發展。這樣的教學策略不符合新課程標準中要求給學生創造有效的學習環境．讓學生靈活多變地進行學習，提高學生的運動興趣的教學觀點。第二節課采用了以自主學練為主的教學策略。教師根據學生的需要更新教學方法和手段，按照學生的個體差異和實際情況．為其創設了思考、探索、改進的學習空間，通過這樣一種學生積極參與的教學方式充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，為學生搭建一個充分展現自己的獨立個性、創造能力的平臺，在實踐中展示自己的創新成果。這種展現又推動著學生去創新．不斷地增加學生的學習自信。(2)小王老師對第二節課的教學策略進行了調整，體現了以學生發展為中心的理念。首先，要注重發揮榜樣作用。借助運動技能好的骨干學生．建立教師與學生之間的和諧紐帶，這些骨干學生做出的漂亮的示范動作，是其他學生學習技能的巨大吸引力。第二，借助游戲競賽，激發學習興趣。游戲中有合作也有競爭。并且是運用技能的實戰場，讓學生從玩的心態向有意學習轉變。第三，轉變教師角色。今天的教師在課堂上不再是絕對的領導者．而是教學的組織者。教師在教學中與學生同場示范、同場裁判、共同評價，建立與學生平等、尊重、信任的和諧關系。從這幾方面改進教學方法和練習方法后，就能收獲課堂氣氛熱烈、學習氛圍濃烈的教學效果。八、王老師根據《義務教育體育與健康課程標準(2011年版)》設計了初一年級(水平四)學生第一學期的運動技能評價表，部分內容見表1.問題：(1)該評價表對學生學業評價的意義有哪些?(9分)(2)指出表1中設計內容存在的問題，并提出建議。(6分)【答案】(1)學業評價是提高教學水平和教學效果的有效杠桿，為教師的教學提供強有力的信息和指導，使教學更好的促進學生的發展。評價表清晰的將評價角度、評價標準展現出來。其意義在于更明確的提出了學生努力的方向和學習目標，起到指導作用;(2)提高課堂教學效果，有了目標教師在設計教學過程時能更有針對性，激發教師不斷改進教學的主動性和創造性;(3)評價結果要有利于激發學生的內在學習動機，幫助學生明確自己的不足和努力方向，促進學生進一步的發展。從教師的角度將評價結果幫助其反思教學過程、改進教學方法。(2)表1中所設計的評價內容存在以下幾點問題：①跳躍和排球項目只有定性評價的描述，缺少評價的量化標準。②只有終結性評價，缺少形成性評價。③只有絕對性評價，缺少相對性評價。2.針對以上問題應從以下幾點進行改進：①在跳躍和排球項目中添加定量評價標準。如，排球雙手墊球動作76～84分，上肢技術正確，下肢移動合理，能連續墊擊20次。②在終結性評價的基礎上添加對學練過程學生學習態度的評價。如，支撐跳躍85分以上，提臀分腿直臂頂肩對手快，落地穩，并在學練過程中主動保護與幫助同伴，分享學練心得，幫助同伴掌握技術動作。③絕對性評價是每個學生與同伴的橫向比較，在此基礎上增加學生與自己進行縱向比較的相對性評價內容，也就是將運動技術的完成必須要掌握的若干個動作要素羅列出來，學生由一開始只能完成其中1—2兩個要素，到測試時能完成3～4要素，以此為依據對學生進行評價。如：蹲踞式跳躍-騰空步技術要素，a.兩臂向前上方伸展;B.騰空點高;c.起跳腿屈膝及時;D.擺動腿與起跳腿屈膝上提;e.兩腿靠近胸部;f.上體前傾;g.在空中成蹲踞姿勢。評價時可以依據上述幾個要點評價學生的學練習過程，騰空步技術由掌握a、e、f三個要素，提升為掌握a、e、f、c四個要素，從而體現相對性評價。九、閱讀下列材料，根據材料進行簡單的教學設計，要求包括教學目標、教學內容、教師活動、學生活動和教學過程。某初二(2)班學生共40人，其中男生20人，女生20人。教學內容：彎道跑、推鉛球。器材：鉛球。【答案】“彎道跑和推鉛球”的教學設計一十、初一(2)班體育課中練習前滾翻，李同學每次練習時總是偏向一側，體育委員對他說：“你兩手臂要用力一致。”李同學按要求練習了幾遍，但還是朝一側偏，引起了一些同學的嘲笑。李同學找到體育老師問：“張老師，我做前滾翻時為什么總朝一側偏呢？應該怎么辦？”張老師說：“你做一遍我看看。”張老師看后說：“你在兩手臂用力均勻的同時，一定要把頭放正。然后在張老師的保護與幫助下李同學又做了一遍，身體不再偏了。李同學非常高興。指出張老師可能采用的保護與幫助的方法。【答案】張老師單跪于李同學的前側方，前滾時一手托其頸部，隨后換托其背，另一手托其大腿后部。一十一、某校初三(1)班，學生40人，籃球場1塊。教學內容：籃球運球前進傳球，新授課。教學步驟：(1)教師宣布本節課的內容，帶領學生做準備活動。(2)講解雙手正面運球技術的動作要點及重點。(3)學生練習：單手原地運球練習3～5次，一人一組運球前進練習3～5次，兩人一組運球傳球練習3～5次。(4)游戲：組織學生進行“運球比賽”，10人一隊，四隊一起進行，從半場開始第一名學生帶球向前跑到籃下(兩隊一側)。投籃，進球得一分，帶球回來，交給第二名，依次重復，先完成者獲勝。(5)小結，下課，收器材。問題：(1)該案例采用了哪些教學方法?(2)該案例中教學過程是否完整?為什么?請簡單說明。【答案】(1)該教師在課堂教學中采用了講授法、示范法、練習法、實習作業法進行教學。(2)教學過程一般包括準備部分、基本部分、結束部分。此題從這三個方面進行分析，看看環節是否完整，內容是否符合階段要求等等。一十二、案例：初二(3)班體育教師周老師安排了一堂《挑食與偏食》課。課上，周老師向學生簡單講解了青少年挑食與偏食的危害，之后組織學生按照情感意愿自由分組，并指定一名組員調查小組內其他組員的飲食情況，然后根據調查結果制作全班學生的膳食結構表格。周老師引導學生進行分析討論，提出改善膳食習慣的方案，指導評價每一組學生的學習成果。問題：分析本案例的設計思路和教學組織形式。【答案】設計思路：教師先進行知識講解，然后組織學生分組調查，并聯系實際了解不合理飲食的危害，接著學生討論在平時的膳食習慣中存在的問題并提出改善方案，最后教師對學生的學習成果進行點評，以達到提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。該案例的教學組織形式屬于分組教學中的友伴分組。學生根據自己的意愿選擇關系比較好的同學共同學習，這樣可以提高學生的學習熱情，以更好地發揮各自的作用，形成合力，增強凝聚力。一十三、案例：某校初三(1)班，學生40人，籃球場1塊。教學內容：籃球運球前進傳球，新授課。教學步驟：(1)教師宣布本節課的內容，帶領學生做準備活動。(2)講解雙手正面運球技術的動作要點及重點。(3)學生練習：單手原地運球練習3～5次，一人一組運球前進練習3～5次，兩人一組運球傳球練習3～5次。(4)游戲：組織學生進行“運球比賽”，10人一隊，四隊一起進行，從半場開始第一名學生帶球向前跑到籃下(兩隊一側)。投籃，進球得一分，帶球回來，交給第二名，依次重復，先完成者獲勝。(5)小結，下課，收器材。問題：(1)該案例采用了哪些教學方法?(2)該案例中教學過程是否完整?為什么?請簡單說明。【答案】(1)該教師在課堂教學中采用了講授法、示范法、練習法、實習作業法進行教學。(2)教學過程一般包括準備部分、基本部分、結束部分。此題從這三個方面進行分析，看看環節是否完整，內容是否符合階段要求等等。一十四、案例：某教師給初中二年級某班的學生上“魚躍前滾翻”的技巧課，技術動作的教學順序：(1)教師和一名學生代表分別作了前滾翻動作示范；(2)教師示范、講解魚躍前滾翻動作要領，并讓學生總結二者的區別與聯系；(3)講解示范練習方法，學生多種形式分組練習(“組內同質，組問異質”“差異化教學”“分組競賽合作學習”“友伴分組”)，教師巡視指導；(4)分卡片指導學生自我評價。問題：(1)結合新課標分析案例運用了什么教學方法?有哪些值得我們借鑒的地方?(2)本課還有哪些地方需要改進?提出改進方法。【答案】【知識點】教學方法。(1)案例運用的是自主一合作學習的教學方法。這節課的教學案例值得借鑒和學習的是分組形式實現了“組內同質。組間異質”“差異化教學”“分組競賽合作學習”“友伴分組”等多種形式的分組。這些分組方式在體育課的教學中實施起來效果尤其好．能夠充分調動學生的主動性、參與活動的積極性。第一，案例中采用不同的分組形式有利于提高教學質量。利用不同的分組方式讓學生明白在小組內各自應該承擔的角色，通過變換分組方式讓小組成員擔任不同的角色．使學生在小組中有目的地進行學習。教師巡視，指導學生合作學習，利用學生已經獲得的相關知識．強化學生的合作學習。第二，案例中采用不同的分組形式有利于提高學生的興趣。在分組合作學習過程中．教師與學生、學生與學生建立多邊互動．突破原有的教師和學生或是學生和學生之間交往的局限性與單一性。同時教師還能及時發現小組同學互動的積極面，鼓勵小組成員相互幫助、理解、支持、分擔和分享，鼓勵他們相互表達關心等合作交往技能．提高學生的學習興趣．端正學習態度和改善人際關系，有利于學生自學能力和創新意識的培養．有利于學生合作精神和能力的發展。第三，采用多種分組形式有利于組際之間的交流。通過多種分組形式的變化增加組間的合作交流，各組學生都能夠得到本組及其他組學生的經驗和成果．促進學生觀點與認識的升華，以此來增強合作意識和責任感，利用集體因素和學生的互幫互學來提高學生學習的主動性。(2)多種形式的分組合作練習既是該案例的優點．也是不足之處。因為分小組合作的方式過多容易導致真正用在動作學練上的時間很緊。老師和學生的交流、學生之間的交流均容易流于形式，而沒有真正達到合作交流的目的。在體操教材中有很多教學內容和教法本身就蘊含著小組合作的因素，小組