《荷花淀》教案精選15篇《荷花淀》教案1教學(xué)目標(biāo)1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。2.品味小說個(gè)性化的語言，體會(huì)充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。3.感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。教學(xué)重點(diǎn)1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說的主要內(nèi)容和主題。2.品味小說詩化的語言，體會(huì)景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。教學(xué)難點(diǎn)感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。2.用簡潔的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。3.簡要概述本文的故事情節(jié)。4.小說的主人公是誰?教學(xué)過程一、導(dǎo)入展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學(xué)生用幾個(gè)詞概括。殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)1.作家作品：孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。2022年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。孫犁去世后，有人這樣評價(jià)他：二十世紀(jì)中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。2.三部分的小標(biāo)題：(1)夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵3.簡要概述本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。4.小說的主人公：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。三、研讀課文(一)誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會(huì)景物描寫的作用。1.學(xué)生自由閱讀“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩的味道讀出來。月亮/升起來/院子里/涼爽得很/干凈得很/白天/破好的/葦眉子/濕潤潤的/正好編席/女人/坐在/小院當(dāng)中/手指上/纏絞著/柔滑修長的/葦眉子/葦眉子/又薄又細(xì)/在她懷里/跳躍著。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。3.試比較《荷塘月色》的一段描寫：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。4.思考：抗日戰(zhàn)爭這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是，他的用意何在?引導(dǎo)聯(lián)想：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉!”（《假如我是一只鳥》）用意：銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰人不愛!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動(dòng)力之所在。（二）誦讀、品味“夫妻話別”中的對話，探究水生嫂的形象。1.閱讀本段對話，說說水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語句加以印證。勤勞善良：月下編席溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。堅(jiān)強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”2.朗讀下列句子，體會(huì)水生嫂的性格特征及此時(shí)的心理狀態(tài)。（1）“怎么了，你?”變換句式朗讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果：怎么了，你?--急切、體貼你怎么了?--語氣平淡(冷淡)怎么了?--語氣陌生、生硬(2)“你總是很積極的。”變換重音朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：你總是很積極的。--突出積極，表現(xiàn)水生嫂對丈夫的行為感到驕傲。你總是很積極的。--略帶一點(diǎn)埋怨(3)“你走，我不攔你。家里怎么辦?”變換標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：你走，我不攔你。家里怎么辦?--理解支持丈夫的態(tài)度明確，突出不阻攔。你走，我不攔你，家里怎么辦?--強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦”，表現(xiàn)了依賴性。(4)“你明白家里的難處就好了?！彼┲С终煞騾④姎?，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意。體現(xiàn)了水生嫂為代表的中國勞動(dòng)?jì)D女勤勞、善良、堅(jiān)忍的傳統(tǒng)美德。(5)分角色朗讀下面對話，體會(huì)水生嫂回答過程中情感的變化?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧!”“沒有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。”“嗯。”“什么事也不要落在別人后面!”“嗯，還有什么?”“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。“你有什么話，囑咐囑咐我吧!”--面對與丈夫的生離，依戀、不舍?！班拧！薄班?，還有什么?”--堅(jiān)強(qiáng)面對，不讓丈夫擔(dān)心。那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。--“寧為玉碎，不為瓦全”，為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。流著眼淚答應(yīng)丈夫，表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞。3.改寫水生夫妻對話并表演，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ挘憩F(xiàn)另一種個(gè)性。例如：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！迸嗣偷靥痤^?！敖裉炜h委召集我們開會(huì)。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！迸丝粗煞蛘f：“你真是個(gè)爺們!”“我是村里的游擊組長，是干部，自然要站在頭里，他們幾個(gè)也報(bào)了名。他們不敢回來，怕家里的人拖尾巴。”“你走，我不攔你，我也跟你去!”“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么?不成!”“咋不成?女人也能打鬼子!”“隊(duì)上不會(huì)同意的?！薄拔艺谊?duì)長去?！保ㄈ├首x“商議探夫”一段對話，體會(huì)不同人物的不同性格特征。1.分角色朗讀，體會(huì)人物性格。“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！报D―明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐?！拔矣芯湟o的話得和他說說?！?-說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒冒失失。“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”--這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話假情真。2.小結(jié)：短短幾句對話，含而不露，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可見，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄內(nèi)斂。3.思考：這段對話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用?推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。（四）總結(jié)：環(huán)境詩化--清麗如水的景物描寫，營造恬靜純美的意境;情節(jié)淡化--素樸洗練的對話描寫，淡化戰(zhàn)爭氣息;人物虛化--無姓名、無肖像。含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感。散文式的格調(diào)，詩歌般意境，淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。四、布置作業(yè)1.認(rèn)真閱讀文中其他幾處景物描寫，體會(huì)其作用。2.請?zhí)砑拥谖鍌€(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。《荷花淀》教案2教學(xué)目的品味散文式的格調(diào)和詩歌般的意境/體味人物對話教學(xué)重點(diǎn)1.景語和情語。2.人物對話和景物描寫。教學(xué)難點(diǎn)1.散文式的格調(diào)。2.詩歌般的意境。教學(xué)方法研讀、品味、思考教學(xué)過程一、品味語言小說語言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對話描寫。可以“話別”一席話為例。這段對話，妻子察言觀色，緊問不放，丈夫支支吾吾，閃爍其詞；一個(gè)機(jī)敏多情，一個(gè)憨厚純樸，而他們的共同之處，又是愛家愛國，深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對話，尋夫時(shí)的說笑，脫險(xiǎn)后的一番議論，都各具特色，寫出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌，將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致，值得玩味。二、討論文章中的幾個(gè)問題①在抗日戰(zhàn)爭的大背景下，有許多英雄題材可以寫，為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女?提示：中國婦女起來之日，就是抗日戰(zhàn)爭勝利之時(shí)；婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富；婦女尚且如此，何況武裝起來的男人?……②為什么這組婦女連姓名都沒有?提示：中國長期處于封建社會(huì)，婦女的地位低下，甚至連自己的姓名都沒有，出嫁的女子就歸屬于丈夫家，以丈夫的名字稱呼她，如“水生嫂”。他們只管家務(wù)，侍候老人孩子，織布、紡紗，還要參加一定的勞動(dòng)，她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來，她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來、武裝起來，保衛(wèi)自己的家園，中國的抗日戰(zhàn)爭怎么能不勝利呢?③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?荷花淀（.）..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處提示：主要是通過動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對話來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。④結(jié)尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義？提示：婦女們從思念親人，探望親人，到遭遇敵人，親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭，她們深受教育和鼓舞，進(jìn)而組織起來、武裝起來，保衛(wèi)自己的家園。這正是中國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫照。三、把握小說中的環(huán)境描寫特色。孫犁小說被稱為“詩體小說”，他是用散文詩的語言在寫小說，他善于營造詩一般的意境。如開頭描寫水生嫂編席子的場面，那語言簡潔、動(dòng)聽、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考，這一段描寫有哪些作用。四、作業(yè)：生活中有很多美，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn)，嘗試著做詩意化的描寫。《荷花淀》教案3第一課時(shí)熟悉課文：一、導(dǎo)入新課：相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報(bào)》副刊上，反響很大。二、作家作品：孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。三、學(xué)生分角色朗讀課文：四、分析情節(jié)線索：1、讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場面的內(nèi)容：①月夜編席②夫妻話別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學(xué)夫殺敵2、讓學(xué)生找出這篇小說的線索：以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)：月亮升起來一很晚一雞叫的時(shí)候一第二天—過了兩天蝠—快到晌午——正午——這一年秋季——冬天3、明線暗線分而又合，合而又分：明線一幾個(gè)婦女的活動(dòng)：送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫暗線一地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)4、小說要表現(xiàn)那些人物？明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。第二課時(shí)分析課文：一、賞析景物描寫：1、學(xué)生集體朗讀：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香?！辈⑺伎迹孩拧⑦@幾段描寫了哪些景物？⑵、它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶、這段景物描寫有什么作用？2、鑒賞討論：討論明確：⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。⑶這段景物描寫的作用：①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的愛。②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。③、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。3、朗讀再品味：二、鑒賞人物對話：（注意神態(tài)描寫）1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。2、鑒賞討論：⑴、問：請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：①、“今天怎么回來得這么晚？” 表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。②、“她們幾個(gè)呢？” 水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。③、“怎么了，你？” 水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問?！?、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。④、“你總是很積極的” 在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋€(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！這是她的顧慮。⑥、“你明白家里的難處就好。” 經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍?！⒁陨蠋拙鋵υ?，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！?水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。⑧、“嗯”水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞。3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。板書：追問體貼、溫柔對機(jī)敏、穩(wěn)重贊同顧大局話明大義應(yīng)囑吃苦耐勞勇敢5、個(gè)青年婦女商量探夫的對話也寫得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們怎樣不同的個(gè)性呢？明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”?！髅魇窍胝煞?，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。“我有句要緊的話得和他說說”——這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……一一水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！薄梢娝椒蛐那?，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失?！拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”——這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。三、小說的主題：描寫了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國之愛，表現(xiàn)了人性的純美，品格的崇高。四、藝術(shù)特點(diǎn)：語言簡潔傳神，充滿詩情畫意。點(diǎn)面結(jié)合，剪裁得當(dāng)?！逗苫ǖ怼方贪?教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)整體領(lǐng)會(huì)和分角色的朗讀方法，品味小說散文式的藝術(shù)格調(diào)和詩歌般的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解以孫犁為代表的“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。2、了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，對小說反映的主題作深入理解。隨著文學(xué)評論日益成熟，人們對《荷花淀》有了多元的解讀，教師可引入各種觀點(diǎn)并允許學(xué)生有自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生開放的、創(chuàng)造性的思維。3、理解小說中景物描寫和對話描寫以及細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對傳統(tǒng)小說的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。4、了解抗日根據(jù)地人民的斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解小說中景物描寫、對話描寫以及細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟本文人情美與自然美，著重鑒賞本文對傳統(tǒng)小說的突破，從而提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。教學(xué)難點(diǎn)：了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，對小說反映的社會(huì)環(huán)境和主題作深入理解。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法教學(xué)思路設(shè)想：1、要求學(xué)生掌握閱讀小說的一般方法，即根據(jù)小說特點(diǎn)，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物刻畫三要素入手，進(jìn)而理解小說揭示的主題。2、文學(xué)鑒賞采取“引疑－議疑－釋疑”方式。3、僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“話別”時(shí)的對話描寫進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，90分鐘課前準(zhǔn)備：1、布置預(yù)：1、簡要復(fù)述本文的故事情節(jié)（百字左右）。2、全文已空行標(biāo)明三部分，用簡潔、含蓄的連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。3、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？2、準(zhǔn)備多媒體課件。第一節(jié)課45分鐘新授內(nèi)容：大屏幕顯示1、白洋淀風(fēng)光圖2、作者孫犁的圖像3、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)一、介紹作者孫犁和他的創(chuàng)作作品及風(fēng)格。孫犁，（1913-20某某），其原名孫樹勛，當(dāng)代小說家、散文家，河北安平縣人，他的小說追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱為“荷花淀派”?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。作者“七七”事跡前夕，曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師?？箲?zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作，這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫的，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后，在天津從事編輯工作，他的作品有：長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”（趙樹理風(fēng)格）齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)?！倍?、檢查預(yù)：（學(xué)生回答）1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。（復(fù)述課文主要故事情節(jié)）2、標(biāo)題：①夫妻話別②、探夫遇敵③助夫殺敵故事情節(jié)：3、夫妻話別（開端）探夫遇敵（發(fā)展）助夫殺敵（高潮、結(jié)局、尾聲）三、重點(diǎn)討論：（一）賞析景物描寫：（引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)）1、聽朗讀錄音：從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香?！辈⑺伎迹孩?、這幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？2、鑒賞討論：討論明確：⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。⑶這段景物描寫的作用：①、情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的愛。②、為人物活動(dòng)提供了背景（小說環(huán)境中的自然環(huán)境）。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。③、為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。3、朗讀再品味：（二）、鑒賞人物對話：（引導(dǎo)學(xué)生明白通過人物對話來展示、刻畫人物性格，完成教學(xué)重點(diǎn)）1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題⑴：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。2、鑒賞討論：⑴、問：請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認(rèn)真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：①、“今天怎么回來得這么晚？” 表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。②、“她們幾個(gè)呢？” 水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。③、“怎么了，你？” 水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問?！⒁陨蠋拙鋵υ?，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。④、“你總是很積極的” 在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋€(gè)普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。⑤、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！這是她的顧慮。⑥、“你明白家里的難處就好。” 經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。▲、以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！?水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。⑧、“嗯”水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。4、作用：a：反映人物的心理，思想變化和性格；b：發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。四、總結(jié)：本節(jié)課我們有側(cè)重地賞析了小說《荷花淀》里的三要素，詳細(xì)分析了“夫妻話別”中的景物描寫和對話描寫對刻畫人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。第二節(jié)課（45分鐘）五、練：（學(xué)生朗讀，老師提問，學(xué)生回答）（一）、認(rèn)真閱讀小說發(fā)展的景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！贝穑哼@一段對荷花淀中午風(fēng)光的描寫，為下文突現(xiàn)險(xiǎn)情作鋪墊，也暗示了一場激烈的戰(zhàn)斗將在這里展開，還暗示了婦女們最終將成為白洋淀的戰(zhàn)士。（二）、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”B、“我有句要緊的話，得和他說說?！盋、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！盓、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”（1）、五個(gè)青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了她們怎樣的性格特點(diǎn)。答：用對話、白描的手法勾勒出婦女們對各自的丈夫愛“恨”交加有很擔(dān)心、牽掛的復(fù)雜心情和羞澀的神態(tài)（2）、這五個(gè)人的對話描寫，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項(xiàng)：A、起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。B、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。C、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。D、突出人物性格，深化主題。答案：B（三）、課文助夫殲敵部分的對話突出他們的什么性格和心情？（學(xué)生分角色讀后回答）答：寫了婦女們在遇敵緊張的情況下巧妙擺脫敵人鉆進(jìn)荷花淀的機(jī)智，在淀里遇到各自丈夫的喜悅，以及在淀里助夫殺敵的勇敢，最后獲勝的喜悅、樂觀。（四）、小說結(jié)尾的三個(gè)句子說明了什么？對文章中心起什么作用？答：說明了她們參加保家衛(wèi)國戰(zhàn)斗的愿望得以實(shí)現(xiàn)，也深化了小說的主題。六、情節(jié)結(jié)構(gòu)：注意：隔行是小說分段的方法之一。第一部分：水生參軍，夫妻話別。（開端）.月夜編席（1一4自然段）.夫妻話別（5—29自然段）3.水生離家（30—31自然段）第二部分：探望丈夫，歸途遇敵。（發(fā)展）1.探望丈夫（32—38自然段）2.歸途遇敵（39-51自然段）第三部分：助夫殺敵（高潮，也是結(jié)局）1．在荷花淀巧遇丈夫，與夫殺敵（52-73自然節(jié)）2.婦女們成立了抗日游擊隊(duì)。（74自然界）七、板書：荷花淀孫犁（孫樹勛小說散文集,《白洋淀紀(jì)事》“荷花淀派”）月（皎潔）席（潔白）構(gòu)作景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌霧（?。┨峁┗顒?dòng)背景物風(fēng)（清新）寧靜為情節(jié)展開作鋪墊花（新鮮香）追問體貼、溫柔對機(jī)敏、穩(wěn)重1、反映人物的心理，贊同顧大思想變化和性格。2、交待事情經(jīng)過，應(yīng)囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。勇敢故事情節(jié)：開端：夫妻夜話發(fā)展：探夫遇敵高潮、結(jié)局：助夫殺敵，成立抗日婦女隊(duì)伍。人物性格：1、水生，抗日游擊隊(duì)組長，積極參軍抗日，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、愛家愛國2、水生嫂為代表的農(nóng)村抗日婦女，勤勞、識(shí)大體、不拖丈夫的后腿、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、愛家愛國八、總結(jié)環(huán)境詩化——恬靜純美。情節(jié)淡化——不離奇、不曲折。人物虛化——無姓名、無肖像。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一（荷花淀派代表）。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻?！本拧⒆鳂I(yè)課后思考題學(xué)生先獨(dú)立完成，老師輔導(dǎo)更正?！逗苫ǖ怼方贪?從學(xué)生寫的續(xù)文看，有關(guān)水生參軍的，學(xué)生寫得較拘謹(jǐn)，展不開，而有關(guān)歸途遇敵的，則一般寫得生動(dòng)有趣，有的還揮灑自如，出奇見新，這說明前一個(gè)猜讀點(diǎn)不如第二個(gè)選得好。學(xué)生們對青年夫婦間的感情關(guān)系體驗(yàn)和了解不深，寫起來自然受到限制。這說明猜讀續(xù)寫點(diǎn)必須選擇恰當(dāng)，必須符合學(xué)生的實(shí)際。第四步對照原文，尋找差距。續(xù)文完成后還要拿來和原文對照，總結(jié)成績，尋找差距。原文都是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的典范文章，學(xué)生寫的續(xù)文自然和它存在著種種差距，找出這些差距，在以后作文時(shí)加以改進(jìn)，這樣就可使作文水平提高一步。學(xué)生說這種對照，標(biāo)準(zhǔn)具體，目的明確，效果好。通過對照有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到把水生嫂一開始就寫得很完美或很落后都不合乎作品實(shí)際，不能顯現(xiàn)水生嫂由普通農(nóng)村婦女到游擊戰(zhàn)士的成長過程；有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)自己有關(guān)歸途遇敵續(xù)文的種種漏洞和破綻?？傊ㄟ^對照，學(xué)生看到原作的精妙之處，作者的良苦用心。從閱讀的角度說，這對照閱讀已具鑒賞的性質(zhì)了。當(dāng)然在對照中學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，自己的寫作實(shí)力，增強(qiáng)了寫好作文的信心。猜讀續(xù)寫的優(yōu)點(diǎn)是：一、以讀帶寫，以寫促讀，讀寫緊密結(jié)合。在平常的語文教學(xué)中，讀和寫不易結(jié)合緊密，讀是讀，寫是寫，形成兩張皮。而在猜讀續(xù)寫活動(dòng)中，讀的目的是寫，讀孕育寫，帶動(dòng)寫；寫是讀的繼續(xù)和深化，寫促進(jìn)了讀，二者緊密結(jié)合在一起。從讀始，以寫續(xù)，又以讀（對照）結(jié)，讀寫讀就是猜讀續(xù)寫的全過程。從思維訓(xùn)練的角度說，讀，是感受別人的形象思維成果（局部），又是自己形象思維的觸發(fā)點(diǎn)以及進(jìn)一步展開的起點(diǎn)，而寫則是自己形象思維成果的外化。二、提高自學(xué)能力。葉圣陶先生說過：教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教，假如學(xué)生都能達(dá)到這樣境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去體會(huì)，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力豈不是就不要教了嗎？葉老在這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自學(xué)能力的重要，而猜讀續(xù)寫正有助于這種能力的形成和提高，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入葉老所說的那種境界。整個(gè)猜讀續(xù)寫活動(dòng)都是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進(jìn)行的，他們認(rèn)真深入地自讀課文片斷，既理解其字面意，明示信息，又把握其言外意、隱含信息。他們還理出頭緒，抓住線索，構(gòu)思續(xù)文，還對照原文，加工修改。他們自歷其力，自致其知，堅(jiān)持下去，便自有讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改了。三、激活思維，開發(fā)智力。由于在猜讀續(xù)寫過程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足，他們的形象思維被激活。依靠形象思維，他們篩選積累在頭腦里的素材；依靠形象思維，他們續(xù)接曲折生動(dòng)的故事；依靠形象思維，他們塑造、修改人物形象總之，在形象思維的參與下，各種猜測，構(gòu)思方案紛至沓來，難以自己；各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對話以及細(xì)節(jié)不時(shí)閃現(xiàn)，出奇見新。學(xué)生感到續(xù)寫了一次作文，思維似乎活多了，腦子似乎聰明多了，續(xù)寫鍛煉了形象思維，形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文。當(dāng)然，形象思維和邏輯思維是不可截然分開的，猜讀續(xù)寫雖然主要依靠形象思維，但并不排斥邏輯思維，相反地，它還需要邏輯思維的參與，而就事說理式文章的續(xù)寫則主要靠邏輯思維的作用。續(xù)寫要受到原文內(nèi)容的限制，這是問題的一個(gè)方面，但還有另一個(gè)方面，就是任何語言的任何一句話，它的意義決不等于一個(gè)一個(gè)字的總和，而是還多點(diǎn)什么。（呂叔湘）語言這種增值現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的天地。學(xué)生完全可以根據(jù)對原文的不同理解，發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)自己直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)思出各具特色的續(xù)文來。猜讀續(xù)寫和仿寫不同，仿寫側(cè)重在仿，用的是求同思維，讓學(xué)生在求同中增長寫作才干。猜讀續(xù)寫和改寫也不同，改寫側(cè)重在改，用的是求異思維，讓學(xué)生在求異中提高寫作能力。而猜讀續(xù)寫側(cè)重在猜，既用求同思維，又用求異思維，思路和原文可能接近，也可能大相徑庭。猜讀續(xù)寫的方法還適用于課外閱讀和寫作。學(xué)生續(xù)寫文章兩篇《荷花淀》猜讀續(xù)寫練習(xí) ▲女人沉默了，盡管她不停地忙著編席子，而編出的席子卻糙得不像出自她的手。我知道，水生打破了僵局，這下可苦了你了?？墒俏易鳛殛?duì)長，理當(dāng)帶個(gè)頭。如果誰都不去打鬼子，那鄉(xiāng)親們可怎么活呀！聽著丈夫的話，女人心里亂成了一團(tuán)麻。這些道理，她都懂；可真要是讓他走了，年事已高的老人，乳臭未干的孩子，一切只有她一個(gè)人承擔(dān)了。再說，這兵荒馬亂的，真有個(gè)三長兩短她不敢再想下去，兩行熱淚奪眶而出。水生忙解釋道：別擔(dān)心，過不了多久，打走了鬼子，我就回來了。你不想見到我戴著大紅花勝利歸來嗎？又是一陣沉默，女人漸漸清醒了許多，她深知丈夫此舉的必要。于是，她擦了擦淚水，抬起頭堅(jiān)定地說：你去吧，家里一切有我。你去打鬼子，別為我們擔(dān)心。水生會(huì)心地笑了，他知道她會(huì)同意的。小船拼命向前搖。可奇怪的是日本大船并沒追趕他們，而是徑直向東去了。小船停下來，女人們都在納悶。水生嫂似乎想起了什么，怔了怔，慢慢地說：我看見船頭上那個(gè)穿日本服的怎么竟有些像水生。妹子，這怎么可能。是你太想水生兄弟了吧？張猛子的女人說。船上的人都笑了。水生嫂沉默了一會(huì)兒，臉繃得緊緊的：一定是他，我不會(huì)看錯(cuò)的，莫非他嫂子你可別這么想，水生哥不是那種人。不行，我一定要弄明白！小船又搖了起來，向東，順著大船去的方向。不一會(huì)兒，大船的輪廓漸漸現(xiàn)了出來。它正停泊在一個(gè)小碼頭上，是同口。水生嫂心里咯噔一下。最近，這里鬼子活動(dòng)頻繁，一隊(duì)偽兵正在巖上修筑崗樓。日本人想在這兒建據(jù)點(diǎn)。小船鉆進(jìn)了蘆葦，借著蘆葦?shù)难谧o(hù)，女人們上了巖。水生嫂對大家說：小心，這里偽兵多，咱們可別讓他們撞著。大伙兒都點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是她們沿著草叢向前走。閃過一棵大楊樹，就望見了敵人的崗樓，已經(jīng)快修好了，周圍約三十多個(gè)偽兵正忙忙碌碌，旁邊還停著五輛運(yùn)土石的馬車，十幾名老鄉(xiāng)正在卸車。哎，看，那幾個(gè)日本兵在那兒！馬林的女人用手一指。只見那幾個(gè)日本兵正在和一名偽軍官說話。那軍官又是點(diǎn)頭，又是哈腰。走，我們過去看看。水生嫂招呼大家。她們順著樹叢爬了過去。呀，真是水生。水生嫂只覺得腦袋嗡的一下子。咦，那不是猛子嗎？還有馬林、二虎子。女人們一下子糊涂了，你看看我，我看看你。這時(shí)候，水生他們幾個(gè)已經(jīng)在偽軍軍官的陪同下進(jìn)了崗樓，又過了一會(huì)兒，突然，砰，砰！崗樓里響起了槍聲。說時(shí)遲，那時(shí)快，正在卸車的老鄉(xiāng)扔下磚石，從車上拿出槍，立刻槍聲大作。周圍的偽軍還不知道怎么回事，不過逃命要緊，抱著腦袋四處逃散。正亂間，水生幾個(gè)從崗樓里沖了出來，一邊跑，一邊把日本帽抓了下來，狠狠地甩在地上，并沖著那幾個(gè)老鄉(xiāng)模樣的人喊：臥倒！只聽轟的一聲，崗樓被炸塌了。水生興奮地一邊揮著拳頭，一邊領(lǐng)著其他人向后撤，女人們終于明白了。水生嫂忍不住沖出去，抱住了水生。水生愣了一下，但立刻抓起她的手，快走！水生已經(jīng)為這事沖水生嫂吼過好幾次，水生嫂也自己檢討了。但水生嫂的心里卻想：我的水生真是好樣的。一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試語文素質(zhì)教育典型個(gè)案蔣玉軍《荷花淀》是中國現(xiàn)代作家孫犁的代表作，這部小說體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格，敘述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。本文是一篇自讀課本。筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，全面實(shí)施語文素質(zhì)教育，同時(shí)也是為了教出自讀課文的特色，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，試著將它改編成電影，取得了令人滿意的教學(xué)效果?，F(xiàn)實(shí)錄如下：師：同學(xué)們，大家平時(shí)很喜歡看電影看電視，今天這堂課，我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣？學(xué)生（齊聲）：好!（學(xué)生興奮，小聲議論，課堂氣氛活躍起來）師：要把課文改編成電影，我們首先得熟悉一下本文寫的幾個(gè)主要情節(jié)片斷和作者所要表達(dá)的主題，我這兩個(gè)問題，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請同學(xué)說說。生（1）：本文主要敘述了三個(gè)典型場景，一是夫妻話別，這是故事的開端，二是探夫遇敵，這是故事的發(fā)展，三是助夫殺敵，這是故事的高潮。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭生活為背景,塑造了一群勤勞純樸、真摯善良而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象,表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活和祖國勇敢戰(zhàn)斗的精神。師：回答正確。現(xiàn)在我們就開始改編電影，哪位同學(xué)先說？（給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考）生（2）：影片一開始可這樣安排：月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院，一個(gè)青年婦女在聚精會(huì)神地編席子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。忽然，鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面，帶出了新鮮的荷花（停頓）下邊我改編不了啦。（學(xué)生笑了）師：這位同學(xué)開頭編得很好，想象力很豐富，誰接著說下去？生（3）：這時(shí)，應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉，用特技將荷花開放的情景拍出來，這時(shí)屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)行書大字：荷花淀。（學(xué)生鼓掌）生（4）：（自動(dòng)站起）這幾個(gè)大字應(yīng)是白色的。師：為什么？生（4）：荷花是粉紅色的，荷葉是綠色的，水面是清澈的，再加白字，更醒目一些。師：這位同學(xué)還懂得色彩的搭配，很好。我們接著改編。（同學(xué)們更加活躍）生（5）：鏡頭一轉(zhuǎn)，院子門被打開了，很晚，一個(gè)男人叫水生的回家了。師：他的服飾如何處理？生（5）：他頭戴著一頂大草帽，上身穿一件潔白小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳板。他輕手輕腳的踏進(jìn)了家門。（學(xué)生熱烈鼓掌）師：大家的鼓掌是對這位同學(xué)的贊賞，他改編得很好，將來一定會(huì)成為一名出色的電影藝術(shù)家。（學(xué)生笑）下面該改編哪個(gè)情節(jié)了？生（齊聲）：夫妻話別。師：請同學(xué)們繼續(xù)往下改編。生（7）：（主動(dòng)站起）這時(shí)應(yīng)穿插幾句畫外音，不然的話,跟上面的鏡頭連起來讓人看不明白。師：很好，你還知道畫外音這個(gè)詞，請你導(dǎo)導(dǎo)看？生（7）：就是將游擊組到區(qū)上開會(huì)的情況簡介一下，用敘述人語言處理。師：這個(gè)畫外音實(shí)質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起，很有必要。生（8）：水生嫂抬頭笑問：今天怎么回來得這么晚？應(yīng)輕聲輕語，充滿關(guān)切。（學(xué)生笑）師：你能模仿一下嗎？生（8）模仿了一下，引起了熱烈的鼓掌。生（9）：這里應(yīng)精選三位演員，一位扮演水生，一位扮演水生嫂，一位扮演水生的爹。師：好，請你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎？注：生（9）選出了四位演員，分角色到講臺(tái)表演，引起了強(qiáng)烈反響。生（10）：剛才那個(gè)水生嫂扮演得不夠自然。師：為什么？生（10）：她的手指被葦眉子劃破是心靈震動(dòng)的外在的表現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)作很小，應(yīng)很隱蔽，她想掩飾自己的心態(tài)，水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的女性，想借這一動(dòng)作平息自己起伏的心緒。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn)，顯示了其堅(jiān)強(qiáng)的性格，剛才她吮的動(dòng)作太夸張，過于做作了，而且被水生發(fā)現(xiàn)了。師：水生，你看見沒有？扮演水生的學(xué)生：看見了。（同學(xué)大笑，課堂氣氛異常熱烈）師：那位同學(xué)對于這一段故事情節(jié)理解得很透，好，請繼續(xù)。學(xué)生（11）：鏡頭一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了幾個(gè)女人探夫遇敵這里。應(yīng)重點(diǎn)刻畫五位女人探夫前的可愛的對話。應(yīng)體現(xiàn)第一個(gè)女人的機(jī)智伶俐，第二個(gè)爽朗率真，第三個(gè)女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟，第四個(gè)女人的快人快語，第五個(gè)女人的忸怩含蓄的特點(diǎn)。要精心選擇演員。師：好，就請你導(dǎo)一下這一情節(jié)，好嗎？注：這位同學(xué)精選了五位女生，分別扮演這五個(gè)角色，非常成功。引起了一陣又一陣的掌聲。課堂氣氛這時(shí)達(dá)到高潮。生（11）：在遇敵這一場景中，應(yīng)重點(diǎn)突出她們探夫未遇、掃興而歸、不料遇敵的緊張場景，拼命地跑，無意中將敵人引入了清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里戰(zhàn)士們的伏擊圈。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后，婦女們齊翻身跳到水里。生（12）：應(yīng)重點(diǎn)突出她的矯健勇敢的身姿。師：為什么？生（12）：她們已經(jīng)成長為革命的后備軍，這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ)。（同學(xué)們鼓掌）師：下面戰(zhàn)斗結(jié)束后，他們開始撈戰(zhàn)利品，下面應(yīng)重點(diǎn)描寫什么細(xì)節(jié)？生（13）：當(dāng)水生說她們是一群落后分子，把紙盒順手丟在女人的船上后，女人也把掉在水里又撈出來的小包裹丟給了他們。這一丟過來，又丟過去的細(xì)節(jié)描寫，應(yīng)把鏡頭拉近，重點(diǎn)刻畫。師：為何？生（13）：因這能渲染勝利后歡樂的氣氛，表現(xiàn)了夫妻間相親相愛略帶幽默的情感。師：不錯(cuò)，這種緊張的戰(zhàn)斗場景與生活細(xì)節(jié)的揉合能使作品充滿了詩情畫意和生活氣息。師：拍電影常常把幾組在時(shí)間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來，使其前后連貫。例如前一鏡頭是一雙小鞋，后一鏡頭是一雙大鞋，表示孩子已長大。再如前一畫面是上海，后一畫面是北京，表示主人從上海到了北京，這種手法叫蒙太奇。生（14）：我認(rèn)為用這一手法再敘述又一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊，冬天，她們一個(gè)個(gè)在冰船上警戒，敵人圍剿大葦塘?xí)r，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入于蘆葦里。師：這位同學(xué)用了蒙太奇手法，很好。結(jié)尾怎樣改編呢？生（15）：老師，我看就安排水生的部隊(duì)勝利歸來的場景吧。生（16）：我反對。這樣的結(jié)尾太俗氣，太不含蓄了。師：那你如何做？生（16）：我看應(yīng)特寫荷花，那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，粉色的荷花高高挺出來，她們是哨兵，她們是銅墻鐵壁。（學(xué)生鼓掌）師：大家的掌聲贊許了這個(gè)高明的結(jié)尾設(shè)計(jì)。那你為什么這樣安排呢？學(xué)生（16）：這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長起來，三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題，四是緊扣影片的名字荷花淀。（下課鈴聲響起，學(xué)生們主動(dòng)站起）師：今天這節(jié)課上得很好，感謝大家的積極參與，下課?！逗苫ǖ怼方贪?教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。3、分析小說的景物描寫，體會(huì)它在刻畫人物、表達(dá)主題上的作用。4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長。教學(xué)重點(diǎn)：1、目標(biāo)22、目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭題材的小說或影視作品，如：《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機(jī)智、勇敢的戰(zhàn)士，要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫戰(zhàn)爭時(shí)，往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品，那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。二、整體感知，理清思路學(xué)生瀏覽課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題。明確：夫妻話別一探夫遇敵一助夫殺敵三、研讀課文請大家默讀課文，在默讀過程中，要求大家思考以下三個(gè)問題，并從中挑選一個(gè)來進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個(gè)小組）1、小說的環(huán)境描寫；2、水生嫂的性格；3、抗戰(zhàn)中婦女的成長。四、鑒賞課文（一）、小說的環(huán)境描寫1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。師總結(jié)：文章是在抗日戰(zhàn)爭的大背景下來刻畫人物形象的，一提到戰(zhàn)爭，我們腦海中便不覺閃現(xiàn)出斷壁殘?jiān)⒘一鹣鯚?、血污淚痕。主要的環(huán)境描寫有三處，以第一處為例：皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充滿了詩情畫意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段。（二）、水生嫂的性格1、本文的環(huán)境描寫與眾不同，本文人物的刻畫更是栩栩如生。學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛熆偨Y(jié)：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、溫柔、體貼，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅(jiān)貞勇敢。2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)的是另一種個(gè)性：（很晚丈夫才回來……）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由?。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事。”水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南驴纯从终f，“爹呢？”“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)?！彼÷曊f：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去?！彼话牙∷骸拔页赃^了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名?！迸说难劬陟陂W光：“你要是不積極，爹和我都不依你?！保ㄈ⒖箲?zhàn)中婦女的成長1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，也促使人的思想性格成長成熟。師總結(jié)：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習(xí)慣性的順從。由探望丈夫開始，她的心理起了變化，親身感受戰(zhàn)爭，使她對丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來，直接參加保家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。2、代變遷對婦女命運(yùn)的影響提問：試以水生嫂和祥林嫂為例，說說代變遷對婦女命運(yùn)的影響？師明確：同樣作為中國普通的農(nóng)村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn)，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據(jù)地，婦女解放已經(jīng)開始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。五、歸納主題學(xué)生對對聯(lián)：賢惠體貼夫妻之情深堅(jiān)貞勇敢家國之愛濃六、布置作業(yè)1、寫一段對話，要求：a、圍繞一個(gè)話題；b、對話不少于四人；c、字?jǐn)?shù)不少于200字。2、閱讀《語文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》七、結(jié)束語在百花群中，荷花以它獨(dú)特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國之愛、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著無數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰(zhàn)爭才取得了徹底的勝利。《荷花淀》教案7一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）、知識(shí)教育點(diǎn)1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。（二）、能力訓(xùn)練點(diǎn)1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。（三）、德育滲透點(diǎn)整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。二、重、難點(diǎn)體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。五、教學(xué)內(nèi)容和過程一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1、導(dǎo)入新課（1）、播放（簡介）兩種不同的戰(zhàn)爭場面。（2）、簡介荷花淀派2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵3、請學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義?！八齻冚p輕劃著船——在水面上生長去了?！辟|(zhì)樸、自然“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！眲?dòng)靜結(jié)合的描寫4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。（1）、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他。”干凈、簡潔的對話，要求學(xué)生表演、體會(huì)（2）、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄γ骜R莊去了?！苯夥艆^(qū)婦女的新形象二、與引申體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。三、作業(yè)布置課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。《荷花淀》教案81．通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作描寫、語言描寫來反映人物內(nèi)心的思想感情，語文教案－《荷花淀》。2．體會(huì)景物描寫烘托氛圍，使情與景自然融在一起。1．注音釋義席篾（mi。）奔（ben）2．內(nèi)容主旨課文分成三個(gè)部分。第一部分（“月亮升起來”到“上船走了”），夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次（“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”），寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”），寫水生夫妻話別；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對面馬莊去了”），寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來了”），寫她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫她們遇敵后，巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保驓场５冖賹樱ā八齻兿蚝苫ㄟ@里搖”到“不久”），寫婦女們在荷花淀與丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰比誰落后多少呢”），寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾），概述婦女們在斗爭中迅速成長的情況。這篇文章以清新的格調(diào)，詩歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌，作為小說，可稱為別具一格，高中一年級語文教案《語文教案－《荷花淀》》。尤其值得稱贊的是，小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物，而采用類似中國寫意畫的技法，只求神似，通過平凡的日常生活描寫，展現(xiàn)人物的情操。3．寫作手法①用簡潔樸素的對話來展示人物豐富的內(nèi)心世界。本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女，作者沒有介紹她們的相貌、姓名，但是她們勤勞、純樸的本質(zhì)，她們愛國、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場是最精彩的，作者用自然、真實(shí)的語言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場對話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了，水生沒有對婦女們說一句話，而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說“出來吧，你！”“好像帶著很大的氣?！碑?dāng)小隊(duì)長詢問他，這些婦女是不是他們村的時(shí)，水生仍沒好氣地說“不是她們是誰，一群落后分子！”語氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多，但不滿與批評的情緒溢于言表，但就在這一句好似輕視的話語后，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對水生的言語、動(dòng)作描寫，將他積極上進(jìn)，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來，但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作，又真實(shí)地勾畫出一個(gè)細(xì)膩，深沉，熱愛親人的血?dú)饽袃旱男蜗?，這形象讓人感到可愛可敬，又真實(shí)動(dòng)人。②景物襯托了全文的氣氛，也烘托了人物性格。文中多處景物刻畫，將祖國的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫，如婦人們劃船探夫的路上有一段對菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。”這一處寫得嫩小，又充滿生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起，營造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍，但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳，很吸引人。課文開篇，夫妻話別一場。文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖，在銀白的月光下，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長的葦眉子，這幅圖畫是如此靜謐、安祥，讓人無法忘懷，生活的美好，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對祖國、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜，水生夫妻話別。這一場話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫，水生沒話找話地搭訕了半天后，終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下?！边@一串動(dòng)作描寫，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情，沒有哪個(gè)女人愿意離開丈夫，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的，她雖未說一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來。參見和?！逗苫ǖ怼方贪?教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的智慧潛能。教學(xué)設(shè)想：《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽(yù)為“詩體小說”。相對于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個(gè)性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語言，來把握人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀個(gè)性化的語言，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。2、賞析人物，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：2022年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》在中國文學(xué)的長廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期對丈夫的癡情、對祖國的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。二、目標(biāo)定向：同學(xué)們一定讀過不少小說，能列舉幾部印象深刻的，并能說出它們的主人公嗎？《荷花淀》大家都讀過了，你認(rèn)為課文的主人公是誰？分析和理解小說的人物，有多把鑰匙，如：外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等，今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢？——語言。三、朗讀品味夫妻話別的對話，探究把握水生嫂形象四、讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像五、結(jié)束語：這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁，給我們送來了這樣美味的精神食糧；感謝荷花淀的女人們，讓我們感受了人情人性的純美，看到了中國婦女的成長。六、課外作業(yè)：（個(gè)性化研讀題）1、《荷花淀》除了語言美、情感美、人物美外，景物美、細(xì)節(jié)美也很突出，望細(xì)讀品賞，寫一篇讀寫筆記：評《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。2、課后查找有關(guān)資料，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）?！逗苫ǖ怼方贪?0一、作家作品：孫犁（1913――1996）,原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為詩體小說。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為荷花淀派。二、分析景物描寫特色：.提問：這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？學(xué)生討論回答。明確：給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。.提問：作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢？讓學(xué)生找出描寫段落：明確：首先，描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對象，語言簡練、動(dòng)聽、優(yōu)美，不僅寫了環(huán)境，還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。第3段通過水生嫂眼光的引示，展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào)：潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席，在皎潔的月光下，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個(gè)充滿想象的比喻，把水生嫂的勞動(dòng)場面詩化了。這兩段景物描寫的作用是：①描寫了蘆葦、荷花，這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?，所以人民熱愛她，決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。其次，描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩意地描寫密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。三、分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：提問：作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝，他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵四、布置作業(yè)：文中對話描寫的特點(diǎn)。第二教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：分析人物性格，歸結(jié)主題。教學(xué)步驟：一、分析人物形象：1?分角色朗讀6——30段揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。體會(huì)人物對話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。問：今天回來得這么晚，這句話對描寫人物、展開情節(jié)有什么作用？明：它承應(yīng)上文：大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來。很晚丈夫才回來。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明今天非同往常，回來得晚是事出有因。問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況，卻問他們幾個(gè)呢？明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了。但是，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘），水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問，因?yàn)樗浪怯螕艚M長，黨的負(fù)責(zé)人，有些事是不便細(xì)問的。于是，她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題，問他們幾個(gè)呢？水生回答她：還在區(qū)上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后，又把話語岔開，反問她：爹哩？、小華哩？這樣寫，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理。問：怎么了，你？這是什么句式，水生為什么會(huì)這樣說？明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。再看另外的對話：女人說你總是很積極的你走，我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng)：女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹，里面是新單衣、新毛巾、新鞋子，這種送郎上戰(zhàn)場的言行，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個(gè)身份：中國人。這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾，也許她真的為此困惑過，但是，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)值得愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮，她會(huì)因失望最終失去丈夫，相反，丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以，她愈是有個(gè)心愛的丈夫，就愈是會(huì)支持他報(bào)國殺敵。為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí)，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物，寫一段臨別對話。2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對話也寫得個(gè)性鮮明，生動(dòng)有趣，分別展示了她們怎樣不同的個(gè)性呢？明：聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。一一明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄。我有句要緊的話得和他說說一一這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)一一水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。一一可見她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看頭??！一一這位大嫂羞羞答答，猶抱琵琶半遮面，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話，如添加一個(gè)人的對話，使之與前文一致，或者改寫這幾個(gè)人的對話，改變他們的性格特征。二、歸結(jié)主題：荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦，無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰能不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷，表達(dá)了他對美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。（劉衛(wèi)）教案點(diǎn)評：.安排兩教時(shí)。.精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演，感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。.著重讓學(xué)生改寫夫妻對話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。.利用多媒體音像帶，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求寫出故事梗概。探究活動(dòng)猜讀續(xù)寫一種開發(fā)形象思維的好方法何宗弟我所教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，普遍偏重理科，大多邏輯思維較強(qiáng)，而形象思維較弱。他們長于判斷、推理、證明，思考問題條理清楚，而不善于描寫想象，不善于生動(dòng)地塑造人物，形象地反映社會(huì)生活。對于一個(gè)思維能力健全的人來說，兩種思維應(yīng)均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展。這樣，如何在語文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的形象思維能力，便成了語文教師的一個(gè)重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到猜讀續(xù)寫是開發(fā)和增強(qiáng)形象思維的有效方法之一。猜讀就是閱讀語文課文的部分內(nèi)容后，掩卷沉思，猜測、推斷其后的內(nèi)容；續(xù)寫就是對猜讀的結(jié)果整理加工，形成文字，接續(xù)在閱讀部分的后面，使前后兩部分文字成為一個(gè)有機(jī)的整體，一篇新文章。猜讀續(xù)寫活動(dòng)的第一步是選擇合適的課文。選出的課文從文體上說可以是小說、戲劇，也可以是散文、就事論事的議論文；從內(nèi)容上說應(yīng)是學(xué)生熟悉的，而且有猜頭、有寫頭；從語言上說應(yīng)是比較通俗、淺顯的。總之，所選的課文應(yīng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)和語言水平相接近。例如，高二時(shí)，我選擇孫梨先生的《荷花淀》進(jìn)行猜讀?！逗苫ǖ怼穼懙氖强谷諔?zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在冀中白洋淀的一個(gè)小故事。這個(gè)時(shí)期的歷史，學(xué)生一般比較熟悉，他們雖然沒有親身經(jīng)歷過，但從電影、電視、小說、課堂及大人的口里了解到那個(gè)時(shí)期的不少情況，而且該小說語言樸素平實(shí)，適合作為猜讀續(xù)寫的原材料。第二步是確定閱讀的文段（猜讀點(diǎn)即含在其中）。閱讀的文段一般在篇首，也可包括篇中，應(yīng)能開啟后文，啟發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的文思。學(xué)習(xí)《荷花淀》時(shí)，我們確定該文第一節(jié)開頭到第16自然段（從月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很到水生說：今天縣委召集我們開會(huì)。假如敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名。）為第一個(gè)閱讀段。第二節(jié)開頭到第23自然段，即從女人們到底有些藕斷絲連。到快搖！為第二閱讀段。這兩段都提出了矛盾和情節(jié)發(fā)展線索，為猜讀提供了充分的條件，為想象的展開準(zhǔn)備了廣闊的天地。第三步組織猜讀和續(xù)寫。讀是猜的基礎(chǔ)和前提，是走進(jìn)閱讀段中去，寫則是猜的提高和完成，是從閱讀段中走出來。猜讀前要補(bǔ)充文章寫作背景的有關(guān)情況，并提出明確的猜讀要求。猜讀《荷花淀》前我們先向同學(xué)介紹了孫犁小說的特點(diǎn)、該文的寫作背景，并補(bǔ)充說明了水生家庭的構(gòu)成情況。猜讀時(shí)我們要求學(xué)生猜想水生嫂聽了水生報(bào)名參軍的話后產(chǎn)生了哪些思想活動(dòng)，做出了什么反應(yīng)，故事情節(jié)將如何發(fā)展，然后把猜想的內(nèi)容整理成續(xù)文，接續(xù)在閱讀文段之后。猜讀時(shí)同學(xué)頭腦中可能出現(xiàn)多種方案，可通過比較分析，篩選出最佳方案，而把它形成文章，還要經(jīng)過反復(fù)推敲、加工，作文字上的處理。由于選文對路，可猜性強(qiáng)，同學(xué)的文思被激活，出現(xiàn)了多種多樣的續(xù)文。對于水生參軍的事，有的寫水生嫂滿口豪言，全力支持；有的寫水生嫂感情復(fù)雜，又想支持，又怕出事；有的則寫水生嫂堅(jiān)決反對，吵架慪氣，最后水生不得不把老爹搬出來做水生嫂的工作；當(dāng)然也有和課文的寫法接近的。對于歸途遇敵的事，有的寫幾個(gè)婦女把船搖到水道狹窄處，棄船而行，鬼子大船過不去就跳下小船來抓花姑娘，婦女們潛水過去掀翻小船，不識(shí)水性的鬼子全部落入水中淹死；有的用了誤會(huì)法，說追來的鬼子并非鬼子，而是水生他們裝扮的，原來他們要去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)；有的則寫婦女們潛入水底，設(shè)法鑿破敵船，鬼子隨船沉入水底；還有的寫水生嫂掩護(hù)幾個(gè)婦女脫險(xiǎn)，而自己光榮犧牲。當(dāng)然也有和課文處理方法相近的?！逗苫ǖ怼方贪?1一、教學(xué)目的:.學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情蝠的寫法。.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他