2023年教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習試題B卷含答案單選題（共80題）1、幼兒看見天上的云彩，說是“有個小孩在騎大馬”，這是一種（）。A.注意B.感覺C.想象D.知覺【答案】C2、所謂()是現實允許的教育條件下幼兒德、智、體各方面盡可能的發展，但并不要求各方面發展到相同程度，即允許有差異。A.全面發展B.差異發展C.共同發展D.個性發展【答案】A3、根據幼兒心理發展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是()。A.培養讀寫興趣B.嚴格要求C.主要指出缺點和不足D.盡可能多識字【答案】A4、幼兒期的言語學習主要是（）。A.閱讀訓練B.書面言語的學習C.口語的學習D.識字學習【答案】C5、福祿貝爾認為教育的目的在于()。A.遵循兒童的自然成長規律B.全面發展C.喚醒人的內在精神本性D.發展兒童的“生命規則”【答案】C6、2-6歲的兒童掌握的詞匯數量迅速增加……的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C7、以下關于兒童眼睛特點的描述正確的是（）。A.5歲以前可以有生理性遠視B.晶狀體缺乏彈性C.治療弱視的最好時機是在10歲以前D.斜視無法矯正【答案】A8、有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現出退縮或畏縮，很少表現出主動、友好的行為，也很少表現出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型【答案】B9、嬰幼兒時期腦的發育非常迅速，出生后的幾年內，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。A.5B.6C.7D.8【答案】C10、認為“兒童的游戲是一種重現祖先生物進化過程的動作和活動”的游戲理論是()。A.預演說B.復演說C.生長說D.成熟說【答案】B11、()提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C12、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響．根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是（）。A.避免學生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”【答案】D13、世界上第一本學前教育專著（）。A.洛克《教育漫話》B.夸美紐斯《母育學校》C.赫爾巴赫《普通教育學》D.盧梭《愛彌兒》【答案】B14、下列說法正確的是（）。A.學前兒童對昨晚和明早的認知水平高于對上午、下午、晚上的認知B.學前兒童對明早的認知水平高于對昨晚的認知水平C.幼兒的時間知覺，主要是依靠生活中接觸到的周圍現象的變化D.學前兒童對一年四季的認知早于對“周”的時序的認知【答案】C15、建立合理的生活制度可以培養幼兒哪種習慣?()A.遵守紀律的習慣B.良好的生活習慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習慣【答案】B16、幼兒德育目標的人手點是（）。A.思維B.想象C.任務D.情感【答案】D17、教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導和規范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達成管理目的的方法。A.規則引導法B.互動指導法C.情感溝通法D.榜樣激勵法【答案】D18、午餐時餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過的哭了。”這說明亮亮的思維特點是()A.自我中心B.泛靈論C.不可逆D.不守恒【答案】B19、保育員應具備良好的心理素質與（）。A.合作精神B.愛心C.專業素質D.豐富的知識【答案】C20、幼兒園內部環境包括（）。A.物質環境和精神環境B.制度環境和人文環境C.教學環境和學習環境D.客觀環境和主觀環境【答案】A21、按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童的思維處于（）。.A.具體運算階段B.形式運算階段C.感知運算階段D.前運算階段【答案】D22、課程評價最重要的作用是()。A.檢查或鑒定教育目標是否達成B.及時發現現行課程與預定目標之間的差距C.確保其正確的方向D.促進教育教學的改進【答案】D23、下列屬于教育現象的是()A.老貓教幼仔捕老鼠B.老鴨教小鴨游水C.影響人的身心發展為目標的活動D.父母給孩子補充營養【答案】C24、幼兒身高和體重增長最為迅速的時期是()A.0～2歲B.3～4歲C.5～6歲D.6～10歲【答案】A25、某幼兒園通過游戲培養兒童的動手能力和想象能力，同時購置了多份游戲材料，并根據孩子的年齡層次進行分層教育。這體現了幼兒園環境創設的()。A.環境與教育目標的一致性原則B.發展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經濟性原則【答案】B26、有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育，結果，無意識地影響了幼兒的發展。A.保教結合原則B.以游戲為基本活動的原則C.教育的活動性和活動的多樣性原則D.發揮一日活動整體教育功能的原則【答案】A27、小紅在兩歲時就會背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩，按加涅學習結果的分類，這里發生的學習是（）。A.言語信息B.態度C.動作技能D.智慧技能【答案】A28、會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結構游戲的要求是針對（）。A.小班B.中班C.大班D.學前班【答案】B29、在教育與政治制度的關系中，政治制度決定教育的性質，這種決定性不包括（）。A.政治制度決定教育的領導權B.政治制度決定教育的對象及其權利C.政治制度決定教育發展的規模和速度D.政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內容【答案】C30、嚴格地說，偷竊只能針對（）的幼兒而言。A.兩三歲以上B.七八歲以上C.八九歲以上D.九歲以上【答案】C31、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A.1歲以前B.1.5～3歲C.3～4.5歲D.4.5～6歲【答案】B32、領域活動是按兒童學習領域劃分學前教育內容的一種課程類型，它是（），使之既貼近兒童生活實際，又不失系統性。A.把兒童的經驗劃歸到不同的學科體系B.把學科體系改造為兒童的經驗體系C.把性質相似的學科劃分為一個綜合學科D.把社會問題與兒童的發展需要相結合【答案】B33、我國教育家陶行知運用（）來培養幼教師資。A.小先生制B.藝友制C.五指活動D.行為課程【答案】B34、中班幼兒思維的特點是（）。A.感知運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維【答案】B35、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發出響聲后，他就會連續地用腳去蹬席子讓它再度發出聲響。這種游戲屬于（）。A.規則游戲B.結構游戲C.象征性游戲D.練習性游戲【答案】D36、幼兒有吮吸手指的不良習慣，教師應（）。A.轉移幼兒的注意力，沖淡幼兒吮吸手指的欲望B.批評幼兒，告訴他這是不良習慣要改正C.悄悄地涂些辣物在幼兒的手指上D.把幼兒的手指包裹起來【答案】A37、自我意識的發展是以幼兒（）的發展為前提的。A.語言B.言語C.動作D.習慣【答案】C38、下列不屬于幼兒園教師主要職責的是()。A.觀察了解幼兒B.創設教育環境C.監測幼兒的生長發育D.做好家園聯系【答案】C39、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象【答案】D40、生活在不同環境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說明()A.遺傳和后天環境對兒童的影響是平行的B.后天環境對智商的影響較大C.遺傳對智商的影響較大D.遺傳和后天環境對智商的影響相對【答案】C41、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學習與發展指南》倡導的幼兒學習方式？（）A.強化學習B.直接感知C.實際操作D.親身體驗【答案】A42、目前我們國家鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。采取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面，（）。A.公立幼兒園領導民辦幼兒園B.公辦幼兒園與民辦幼兒園具有同等地位C.公立幼兒園優先于民辦幼兒園D.民辦幼兒園優先于公辦幼兒園【答案】B43、建立合理的生活制度可以培養幼兒哪種習慣?()A.遵守紀律的習慣B.良好的生活習慣C.自我保健的技能D.艱苦樸素習慣【答案】B44、教師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當著孩子的面將8杯的水倒入細高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發展正處于()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B45、教師對兒童游戲的指導必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經驗B.保證兒童游戲的特點C.間接指導D.完成教學要求【答案】B46、教師在向兒童講“雪花”這一事物時，采用錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導兒童體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.模擬直觀【答案】B47、“具有一定的力量和耐力”這一目標歸屬于健康子領域的()A.動作發展B.身心狀況C.生活能力D.自我保護【答案】A48、不屬于引起食物中毒原因的是（）A.食品被污染B.動植物組織本身含有毒物質C.有毒化學物質被加入食品之中D.食用致敏食物【答案】D49、“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責任感和意志品質”是教師對幼兒（）的評價要點之一。A.社會領域B.健康領域C.科學領域D.藝術領域【答案】A50、（）是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現幼兒園和家長的伙伴關系。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯系【答案】B51、下列哪項不屬于進行正式談話?（）A.提問B.傾聽C.回應D.觀察【答案】D52、3歲孩子做了錯事，若問他為什么這樣做，他卻茫然，這主要是因為()。A.他不會評價自己的行動B.他在行動前缺乏明確目的C.自我意識還未形成D.不知道該怎么回答成人【答案】B53、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的．教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的（），使之體驗自由表達和創造的快樂。A.認識水平B.情感體驗C.創造思維D.審美經驗【答案】D54、幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清【答案】A55、小班幼兒活動室操作墻面的高度以（）為宜。A.80cm以下B.70～100cmC.100～130cmD.130cm以上【答案】C56、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自（）A.同齡人B.保育員C.家長D.社區人士【答案】C57、我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合（）。A.獨立自主性原則B.發展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則【答案】B58、幼兒的知識結構建立在（）基礎之上。A.幼兒的思維能力B.幼兒的直接經驗C.知識的系統化D.科學性【答案】B59、在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作。這體現了（）原則。A.經濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C60、幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認識獲得是通過（）。A.感知B.記憶C.想象D.思維【答案】D61、（2022上半年真題）4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說："哦,我的葡萄干變多了！”這說明的思維處于（）。A.感知運動段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算段【答案】B62、世界上最早的幼兒教育機構產生于（）。A.德國B.英國C.法國D.美國【答案】B63、()是裴斯泰洛齊教學理論的核心，認為教育過程必須從一些最簡單的因素開始，逐步提高兒童的認識水平。A.道德教育論B.自然教育論C.要素教育論D.活動教育論【答案】C64、某幼兒沒有按照既定的故事情節進行表演，而是按照自己的方式進行，卻影響了其他幼兒繼續表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節表演下去，這種現象是教師()幼兒的表現。A.不信任B.不重視C.不關心D.不尊重【答案】D65、最小包裝上顯著位置標明“免疫規劃”專用標識的是A.第一類疫苗B.第二類疫苗C.第一類精神藥品D.第二類精神藥品【答案】A66、在幼兒思維發展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規律是()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大【答案】A67、幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是（）。A.游戲B.交往C.活動D.游玩【答案】C68、關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。A.開始以他人為中心辨別左右B.開始以自身為中心辨別左右C.開始以他人為中心辨別前后D.開始以自身為中心辨別前后【答案】B69、對幼兒的照料、教育就如同經線和緯線一樣交叉在一起。這句話體現了（）A.個別教育原則B.因材施教C.保教結合原則D.集體教育【答案】C70、如果確定幼兒的關節脫臼了，不可以采取以下哪項措施?()A.不要延誤醫療時機，應當立即尋求醫療救助B.不要移動關節C.在患處放置冰塊D.自己幫孩子把關節復位【答案】D71、世界上第一所真正意義上的幼兒園是()A.歐文在蘇格蘭創辦的幼兒學校B.福祿貝爾在德國勃蘭根堡建立的幼兒園C.我國南京建立的幼稚園D.我國武昌建立的幼稚園【答案】B72、“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現了（）。A.個別教育原則B.因材施教原則C.保教結合原則D.集體教育原則【答案】C73、皮亞杰關于兒童思維發展有四個明顯階段，前運算階段的年齡是（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以后【答案】B74、美國心理學家研究認為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是（）A.父親B.同齡人C.母親D.教師【答案】B75、孩子從樓梯上跳到堅硬的地面上，會出現什么后果?()A.視網膜脫落B.脫臼C.髖骨移位D.頭暈【答案】C76、()歲幼兒能從一組物體中，根據一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。A.3~4B.1~2C.3D.4【答案】A77、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔東西來吸引成人的關注。這反映了他們所采用的學習方式是()。A.模仿B.操作學習C.使用工具D.習慣性【答案】C78、我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創辦于()。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年【答案】C79、兒童的理解主要是（）。A.直接理解B.間接理解C.表面理解D.客觀性理解【答案】A80、幼兒更多表現出的攻擊性行為是（）。A.言語性攻擊B.生理性攻擊C.主動性攻擊D.反應性攻擊【答案】B大題（共15題）一、離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了。”媽媽聽了很高興。連續兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結合幼兒想象的特點分析上述現象。【答案】小凱媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實的差別。想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程。想象的發生與兒童大腦皮質的成熟有關。想象的生理基礎是大腦皮質上已經形成的暫時聯系進行新的結合。幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動等，都離不開想象，想象是幼兒行動的推動力，創造想象是幼兒創造性思維的典型表現。幼兒想象發展的一般趨勢是從簡單的自由聯想向創造想象發展。具體表現為三個方面：（1）從無意想象發展到有意想象；（2）從簡單的再造想象發展到創造想象；（3）從極大夸張的想象發展到合乎現實的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊。二、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車．我要開到動物園去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒。”小司機聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經消過毒了，這是消過毒的標記。”經她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。[問題1][簡答題]結合上面的材料說明游戲對兒童發展的重要意義。【答案】兒童的游戲不同于成人的玩，游戲對兒童的成長具有重要的意義。(1)游戲促進兒童的認知發展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發兒童創造力和思考力。兒童的創造力在游戲中表現得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發展。在游戲中，他們首先學會發現自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什么樣的反應等。(2)游戲有利于兒童情緒的發展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。三、幼兒的情緒內容已經相當豐富，一般成人體驗到的情緒大部分已為幼兒所體驗，只是在引起情緒的動因、情緒表現方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現是外顯的、缺少控制的，情緒往往極度強烈而高漲。進入中班，幼兒已經能夠辨別積極情緒和不良情緒帶給自己的感受，但是情緒調節能力仍然較弱。請你針對上述問題，設計一個中班健康教育活動，使幼兒了解不同的情緒對身體的影響不同，并初步學會調節自己的情緒，保持愉快心情。【答案】活動名稱：我的表情(中班健康教育活動)活動目標：1．知道每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不同的情緒對身體影響不同。2．初步懂得愉快的情緒有利健康。3．初步學習疏導不愉快的情緒。活動準備：1．“笑”“哭”“生氣”“害怕”四種表情臉譜。2．小鏡子若干(與幼兒人數相等)。3．多媒體教學設備。活動過程：1．認識常見的情緒和表情，知道情緒不同，表情就不同(1)出示四種表情臉譜，請幼兒模仿出這四種表情，并說出是什么表情。(2)討論：當遇到什么事，人的心情怎樣時，會出現這些表情。①遇到開心高興的事，人的表情變得愉快、舒暢時就會笑。②遇到痛苦傷心的事，人的心情變得難過、悲傷時就會哭。四、在“認識電”的科學教育活動中．教師為每組幼兒提供一個線路板，讓幼兒把兩節電池的正負極連接起來，使小燈泡發亮。結果，幼兒很快獲得了成功，并且操作得很熟練。問題：分析該案例中老師的做法。【答案】(1)幼兒園科學教育的特點告訴我們，教育內容要貼近幼兒的實際生活，教育過程要能夠引導幼兒主動探究．教育活動的結果要能夠使幼兒獲得廣泛的科學經驗。上述案例中，教師注意到了為幼兒提供操作材料，但只是要求他們按照老師設置的程序去操作，這并不符合幼兒的生活需要。因為幼兒的生活中充滿了各種使用電池的玩具、文具、生活用品，如電子游戲機、電動玩具、鬧鐘、錄音機、手電筒等，而這些物品的電池型號不同、安裝方法也有差異。如果幼兒只學會熟練單一地操作實驗中的線路板．對他們來說并沒有什么意義。(2)參考做法：教師可以為幼兒提供一系列常見的生活用品，讓他們通過探索、嘗試，在反復的拆裝中學會正確地給不同物品安裝不同的電池。這樣，幼兒不僅可以獲得操作成功后愉悅的情緒體驗，產生學習科學技術的興趣，而且對于現代科技與人們生活的關系也將理解得更深。五、材料：佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩。可是有一天吃午飯時，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。[問題1][簡答題]問題：請根據這一案例分析幼兒理解的特點。【答案】【答案要點】1.幼兒的思維發展水平較低，所以主要靠直接理解。隨著言語的發展，知識經驗的不斷增加，加之以正確的教育，幼兒的理解水平也會不斷提高。幼兒對事物的理解有以下發展趨勢：(1)從對個別事物的理解，發展到理解事物(2)從主要依靠具體形象來理解事物，發展到依靠語言說明來理解(3)從對事物作簡單、表面的理解，發展到理解事物較復雜、較深刻的含義(4)從理解與情感密切聯系，發展到比較客觀的理解(5)從不理解事物的相對關系，發展到逐漸能理解事物的相對關系2.通過這個案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她對于她的小狗再也回不來了感到非常難過，這體現了幼兒的理解與情感密切聯系，也就是說幼兒對事物的理解帶有強烈的感情色彩，而不是從客觀的問題出發。六、某幼兒園老師發現幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區中教師引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間過后，老師欣喜地發現，幼兒能主動去喝水了。請結合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。【答案】由于幼兒生理、心理的發展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。案例中老師發現孩子喝水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學前兒童日常生活中已經獲得的原有經驗，加以系統化、條理化，在生活中適時引導，促進幼兒發展。案例中教師在生活區中引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識，體現了生活教育化。(3)發揮一日活動整體的教育功能幼兒教育機構應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區中的引導讓幼兒能夠主動去喝水，正是發揮了一日活動的整體功能。七、這一周馮心怡連續幾天不肯午睡，讓老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒趴著睡，不一會兒又側著睡。老師叫她快睡，可她就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，老師以為她睡著了，湊過去一看，只見她兩只眼睛睜得圓溜溜，正在被窩里認認真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯下來的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。老師看到她這么喜歡玩線，就說：“馮心怡小朋友喜歡線，是嗎?老師家里有很多五顏六色的線，明天拿來送給你。不過，你要現在就睡覺。”午睡時間到了，別的幼兒都已經醒了，而她卻睡得正香。根據以上材料，作為幼兒園教師，你該怎么做?【答案】(1)提高幼兒的認識。教師應該在幼兒園經常與幼兒進行單獨談話，讓幼兒明白中午睡覺有利于自己的健康成長。并抓住有利時機，積極鼓勵幼兒睡覺，并適時地進行表揚。就像材料中提到的小朋友馮心怡該午睡時不睡覺，居然在聚精會神地玩棉線，而當老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟不一會兒就睡著了，這正是老師所希望的。(2)與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了讓幼兒能健康地成長，教師應該與她的父母交換意見，讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓幼兒在中午時睡覺，養成愛睡午覺的好習慣。八、[問題1][簡答題]試問小明老師的態度和行為對嗎?請從兒童思維發展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學的教育建議。【答案】九、幼兒園大班的京京在學習“3+5=?”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數邊算。班上老師看見后，立即對他說：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題。’’請根據幼兒思維發展的特點規律，對材料中京京和老師的表現進行分析，并提出教育建議。【答案】(1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。京京在算題時扳手指數，是因為他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發展的特點，這種做法是錯誤的。(2)根據幼兒思維發展的這一特點，教學中應盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發展的特點。一十、洋快餐以其時尚、美味、快捷的特點吸引了眾多消費者，尤其是兒童和青少年。從營養學的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質，低維生素、低礦物質、低纖維。洋快餐的制作方式以烤、炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體所需的脂肪量。能量過剩導致超重和肥胖。超重、肥胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，還會對少年兒童心理帶來負面影響。結合以上材料，分析學前兒童膳食的配制應符合哪些原則。【答案】配制學前兒童的膳食應堅持以下原則：(1)營養全面豐富、膳食結構合理。為學前兒童提供的膳食，應做到品種多樣。保證營養種類齊全，營養素的數量充足、比例適當，滿足兒童生理需要的同時避免營養失調。(2)適合學前兒童的消化能力。食物配制應以兒童的咀嚼能力和消化能力為依據，盡量做到碎、細、軟、爛，1～2歲以泥或碎末為宜，2～3歲以細絲、小丁、小片為主，3～4歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時，避免油膩和刺激性強的食物。(3)食物應色、香、味全面，營造良好就餐環境。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學前兒童的食欲，促進機體消化吸收。良好的進餐環境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛生，嚴防食物中毒。為學前兒童選擇食物，應把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛生、健康的要求，要選購營養價值較高、新鮮的食物，同時要保證食物未受到有毒微生物或其他有害物質的污染，嚴防學前兒童發生食物中毒。一十一、我班徐溫友小朋友今年4歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動、好奇心強、想象力豐富、知識面較廣，這和他父母的工作有一定的關系。他的爸爸媽媽都在旅游公司工作，平時接觸的知識面較廣，他平時在家里遇到不懂的地方就問父母，有了“豐富”的知識，他就覺得自己很了不起，在家里都是以自己為中心。隨著自我意識的發展，主觀能動性增強，徐溫友小朋友對家里人的要求和安排不會一味服從，喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使家長束手無策。請從幼兒心理學角度分析徐溫友的行為，并提出教育建議。【答案】(1)材料中徐溫友小朋友喜歡鬧“獨立”，父母叫他干什么事情的時候，他就表現出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，這種現象在心理學上成為逆反心理，有了一定的自我意識，獨立性開始發展。(2)教育建議：①尊重孩子，以正確的態度來對待孩子的逆反行為。家長要正確看待孩子的逆反行為，從小培養孩子樹立自主意識。孩子出現逆反行為，是他確定自己獨立性的一種方式。②改變教養方式。第一，家庭成員要統一教育方式，口徑一致，對孩子的逆反行為要進行耐心指導。第二，教師要采用正面教育方法，用不同教育手段來減少孩子的逆反行為。一十二、小班幼兒菲菲在紙上涂著涂著，覺得像蘋果，于是說自己畫的是蘋果；又涂著涂著，說是大海的波浪；過了一會兒突然想起媽媽織的毛衣，又說成是毛衣了……又涂著涂著，最后她把整個畫面都涂黑了。問題：(1)材料體現了幼兒的何種心理現象?(2)結合材料分析這種心理現象的特點。【答案】(1)材料體現了幼兒的無意想象。(2)幼兒無意想象的特點①菲菲在紙上涂著涂著，覺得像蘋果，于是說自己畫的是蘋果；又涂著涂著，說是大海的波浪。這說明菲菲想象的目的不明確，并且想象的主題不穩定。②菲菲過了一會兒突然想起媽媽織的毛衣，又說成是毛衣。這說明菲菲的想象是由外界刺激直接引起的。③最后菲菲把整個畫面都涂黑了，說明菲菲僅以想象的過程為滿足，對于繪畫的結果并不在意。一十三、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細胞計數15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過程中，應密切監測的不良反應是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經系統嚴重不良反應，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯亂狀態或癲癇發作等。一十四、在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。[問題1][簡答題]假如你旁聽了這節課，請用感知覺規律理論對這次活動進行分析、評價。【答案】幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據感知覺規律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直