小數(shù)加減法的混合運算》說課稿

王家中心小學(xué)祝河清r=一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：《小數(shù)加減法的混合運算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課內(nèi)容是在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實際問題具有重要的意義。（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)：在已有知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)、合作交流、討論、反饋和教師點撥等手段，對知識的自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理，類推并掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算的計算，并能扎實有效地進(jìn)行應(yīng)用，解決一些簡單的實際問題。增強學(xué)習(xí)的信心，在自主探索和合作學(xué)習(xí)過程中體驗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。正確計算小數(shù)加減法混合運算（三）學(xué)習(xí)重、難點由于學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)加減計算時，只有掌握小數(shù)加減混合運算順序，才有可能計算正確，并且有部分學(xué)生在計算順序容易出錯，為此，制定以下學(xué)習(xí)的重、難點：1、學(xué)習(xí)重點；掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序2、學(xué)習(xí)難點：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運算的運算順序，借助具體情景，在解決問題的過程中列出小數(shù)加減法的混合運算，利用知識的遷移，讓學(xué)生利用整數(shù)加減法混合運算的知識掌握有關(guān)小數(shù)加減法混合運算的運算順序。二、說學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和心理特點，及學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級下期已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算，而且四年級的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。遷移法。由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互補充，彼此影響。所以，我們在教學(xué)中就可以運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運算的運算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運算的運算順序中進(jìn)行遷移，進(jìn)而掌握小數(shù)加減法的運算順序，思維發(fā)散比較好的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)加減法也可以運用整數(shù)加減法的運算順序進(jìn)行計算的，這樣知識再次遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。練習(xí)法。練習(xí)可以促使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，還可以使教師及時獲得反饋信息，有效的調(diào)控教學(xué)過程。本課時的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對小數(shù)混合運算的運算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，變式計算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過一系列靈活多樣，一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運算的運算順序，提高其計算和靈活運用的能力。三、說教學(xué)過程設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平知識掌握程度，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、鋪墊舊知，引入新課：我設(shè)計了口算、說說下列混合運算的運算順序和簡便計算三種題目導(dǎo)入新課，這樣安排的目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，做好鋪墊。歸類總結(jié)，對已學(xué)過的知識進(jìn)行梳理，激活思維，為學(xué)習(xí)新知識1、口算0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-72、用簡便方法計算下列各題，并說說你為什么這么算？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+8985-（15+64）25+75-25+75提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運算，你認(rèn)為整數(shù)加減混合運算和小數(shù)加減混合運算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？學(xué)生發(fā)表自己的看法。（教師不作評論）教師：同學(xué)們發(fā)表了很多不同的看法，我們就一起來驗證一下。【設(shè)計意圖】：新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點，同時很自然地讓學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系。（二）、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題出示一張環(huán)城自行車各賽段資料一覽表，第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？你能計算嗎？這節(jié)課我們就來共同解決這個問題。教師板書課題：小數(shù)加減法混合運算【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生在處在急于求實的狀態(tài)時，及時揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，后面的教學(xué)活動就緊緊圍繞著目標(biāo)展開。自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)方法自學(xué)課本第100頁、自學(xué)后完成下面的問題（1）第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？（2）你是怎么思考這個問題的，又是怎樣計算的？（讓學(xué)生講述自己的解題思路。）【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。合作探究，解決問題：小組合作，提出要求：（1）先確定有幾種方法可以解決問題？（2）分組合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。（學(xué)生匯報，把幾種不同的階梯方法進(jìn)行展示）活動二：對照以上三個綜合算式你能說出與以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運算有什么相同點和不同點。（讓小組嘗試總結(jié)小數(shù)加減混合運算的運算順序。）學(xué)習(xí)小結(jié)小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，都是從從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過合作、交流、反饋及教師點撥等手段，類推小數(shù)加減混合運算的計算方法。（三）、深化認(rèn)識，實踐應(yīng)用：習(xí)題一：我來試一試先說出運算順序，再計算。0.78+3.1+5.12334.578+16.115-0.4997.68+（28-13.56）128.9-（3.7+43.56）習(xí)題二：我來解一解指名匯報用簡便方法計算下面各題1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.85要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗、方法。2、解決問題：（1）中國大約有13億人口，是世界上人口最多的國家.排在第二位的是印度，它的人口總數(shù)比中國少4.04億，比美國多5.99億.你能算出美國的人口總數(shù)是多少嗎？（2）2004年11月6日，在首屆中國一東盟博覽會簽約儀式上，累計交易總額達(dá)10.33億美元。其中，出口貿(mào)易額達(dá)8.26億美元，國內(nèi)貿(mào)易額0.74億美元，其余是進(jìn)口貿(mào)易金額.請問本屆中國一東盟博覽會，進(jìn)口貿(mào)易金額有多少億美元？（你能用不同的方法來解答嗎？）交易總額/美元出口貿(mào)易/美元國內(nèi)貿(mào)易/美元進(jìn)口貿(mào)易/美元10.33億8.26億0.74億?［設(shè)計意圖］：通過''變式練習(xí)、開放練習(xí)〃考察學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。這樣設(shè)計練習(xí)題，主要體現(xiàn)了練習(xí)的針對性、層次性和由易到難的原則。既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又發(fā)散了學(xué)生思維。（四）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識：我用“通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生交流，說說自己的收獲。［設(shè)計意圖］：充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。四、課堂檢測：課本第102頁第3、4題第3、4題，都是小數(shù)加減混合運算，呈現(xiàn)的方式和要求略有不同。第5題不帶括號，只須按從左到右的順序算；第6題中帶有括號，須先算括號里面的，再算括號外面的，算完后還要驗算；而第7題則是需要用小數(shù)加減混合運算來解決實際問題的練習(xí)。通過本次課堂檢測，可以從不同的題型中檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況以及對本節(jié)課目標(biāo)的完成情況。五、說板書設(shè)計：［設(shè)計意圖］：我設(shè)計了以下板書內(nèi)容，目的是突出本節(jié)課的重點，突破難點，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。附：板書內(nèi)容例3：第2賽段