PAGEPAGE16《美國經濟的發(fā)展》教學設計實驗學校褚淑鳳一、教學設計思想新課程標準提出：學生學習歷史的過程是探究和體驗歷史發(fā)展的過程；是學生概括、描述和感悟歷史變化的過程，也是學生初步理解和預測現(xiàn)實事物的發(fā)展趨勢，增強歷史意識、創(chuàng)新意識的過程；要求以合作探究為主要學習方法；最終使學生在探究和感悟中學會學習，掌握學習方法，提高獨立獲取、處理、應用信息的能力，豐富和健全人生觀、價值觀和情感。為貫徹課程標準的教學理念，實現(xiàn)課程標準提出的教學目標，我運用多媒體，通過文字、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖片、視頻、音樂等大量資料，創(chuàng)設歷史情景，把學生由感知帶入到思維和情感的領域，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，培養(yǎng)學生分析歷史資料和口頭表達能力，并使學生在輕松愉悅的氛圍中，認識到美國經濟發(fā)展過程中有成功的經驗及存在的問題。從而從歷史中汲取智慧，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感。之所以采用這樣的教學方式，是基于對問題連續(xù)體理論和建構主義學習理論的學習和實踐。問題連續(xù)體理論主張以“問題”為中心展開教學，提出問題或發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂始終，在此過程中不斷迸發(fā)智慧的火花，課堂教與學的狀態(tài)發(fā)生根本性轉變。同時在問題的提出到解決方法的探究，再到得出問題的答案這一過程中，使學生的創(chuàng)造性思維得以開發(fā)和發(fā)展。建構主義學習理論主張教師創(chuàng)設良好的教學情景，通過學生自主學習、思考和同學之間的討論交流，主動的探究問題，從而使學生的水平不斷提高，教師在這個過程中起組織、指導、啟發(fā)、講解、總結等作用。這節(jié)課采用情景創(chuàng)設，學生思考討論和課前預習相結合，有利于學生自主、主動、創(chuàng)造性地進行學習。二、教學背景分析1、教學內容分析自二戰(zhàn)后美國確立了其在世界經濟中的霸主地位，且?guī)资陙硪恢本哟说匚?，是美國政府重視高科技發(fā)展，重視教育，重視人才；適時調整經濟政策；是美國人敢于挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新、不懈努力的結果。這一課是對學生樹立從歷史中汲取智慧的意識及樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感的良好素材。因此我將《美國經濟的發(fā)展》這一課的教材進行整合，增補歷史材料，讓學生在歷史史實中，體驗歷史，感受歷史，然后情感得到升華。使德育教育滲透在歷史學習中。2、學生情況分析（1）初中學生正處在人生觀和世界觀的形成時期，正確的德育教育對他們的成長具有重要作用。同時初二的學生也正處于青春期，生理的發(fā)育和心理的成長使得他們的獨立性進一步增強，空洞的說教和硬性的灌輸他們不會接受。因此在教學中將德育滲透在真實的歷史史實中，讓學生有一種身臨其境的切身感受，符合他們身心發(fā)展的特點，德育教育也就做到了潤物無聲。（2）課前我做了一個問卷調查：歷史課問卷調查在當今發(fā)達的資本主義國家中，你最想了解哪個國家經濟發(fā)展狀況及經濟發(fā)展原因（）A美國B法國C英國D日本2、二戰(zhàn)后直至今日美國經濟發(fā)展的狀況是（）A一帆風順B挫折多多C不清楚3、美國能夠成為世界經濟強國，你認為有哪些因素？4、我國進行經濟建設可以從美國那里借鑒哪些經驗？從問卷調查結果來看，大多數(shù)學生想了解美國，但對美國經濟發(fā)展狀況和經濟發(fā)展原因知之甚少，至于中國可以從美國那里借鑒哪些經驗幾乎沒有人知道。（3）從內容上，這節(jié)課屬于經濟史內容，經濟史本身就枯燥難懂，且初二學生沒有政治經濟學知識。根據(jù)以上分析我選擇了充分利用多媒體技術制作課件，將枯燥的數(shù)據(jù)制成圖表，盡量用圖片、史料、視頻資料去展現(xiàn)歷史。在教學環(huán)節(jié)上的設計上，力圖新穎有趣，貼近學生生活，抓住學生，激發(fā)學生的興趣，然后帶領學生在思維的空間暢游，使學生保持高昂的情趣，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺中成為學習的主人。三、教學目標（一）知識與能力：通過本課學習，使學生了解二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的基本情況。通過運用二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的文字、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖片資料、視頻資料，逐步培養(yǎng)學生提取有效信息，分析論證歷史問題的能力。（二）過程與方法：通過閱讀有關二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的文字資料、圖片資料、圖表資料，視頻資料，分析戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的原因，幫助學生逐步掌握分析文字資料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識戰(zhàn)后美國經濟的發(fā)展的原因及經濟發(fā)展中存在的問題。從而使學生從歷史中汲取智慧，并樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，激發(fā)愛國主義情感。四、教學重點與難點重點：美國經濟發(fā)展的原因。難點：在歷史學習中如何滲透德育教育。五、教學媒體的使用多媒體、POWERPOINT課件六、教學過程設計教學內容教師活動學生活動設計意圖課前準備問卷調查布置預習作業(yè)答卷閱讀課文了解學生的需求及知識儲備，確定教學方式。培養(yǎng)學生提取信息并轉化信息的能力。課堂導入出示《2004年世界十大著名商標排行榜》圖片。提問：這是《2004年世界十大著名商標排行榜》我們認一認都有哪些商標？分別是哪些國家的？敘述：美國占據(jù)6枚，顯示了美國在世界經濟中的優(yōu)勢地位。其實自二戰(zhàn)結束后直至現(xiàn)在美國一直是世界第一經濟大國。觀察圖片自由回答激趣探究，把學生帶入歷史情境中去。新知識學習世界經濟霸主設問：為什么美國能在幾十年間一直保持這種優(yōu)勢？戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的狀況如何？今天我們就一起探討這一內容。（出示課題）布置學生畫示意圖（將二戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的大致趨勢表示出來。）并巡視學生完成情況。出示《戰(zhàn)后初期美國經濟在資本主義世界中的比重（%）》圖表和《美國國民生產總值》示意圖圖表按照圖表講解戰(zhàn)后初期美國經濟狀況和特點。提問：戰(zhàn)后初期美國經濟發(fā)展的原因是什么？學生回答后歸納總結。出示材料：1、二戰(zhàn)前美國科研經費在聯(lián)邦總預算中的比例不到0.1%，到60年代為15%。二戰(zhàn)后西方世界的重大科技發(fā)明65%是美國首先研制的。2、二戰(zhàn)后美國對教育的投資占國民生產總值的7%以上，日本為5.1%、英國為3.2%，法國為2.6%。3、二戰(zhàn)后美國平均每年引進科學家、工程師6000——11500人。1949年——1972年美國吸收各國高級專家20萬人。提問：根據(jù)材料判斷美國經濟持續(xù)快速發(fā)展的原因還有哪些？總結講述：依據(jù)材料我們可以得出這樣的結論：科技、教育、人才推動了美國經濟的發(fā)展，并且這一經濟發(fā)展戰(zhàn)略美國一直延續(xù)至今。講述：（指學生所畫示意圖）在經歷了20多年的繁榮之后，進入70年代以后，美國經濟發(fā)展進入低谷階段，美國遇到了挫折。下面我們一起了解這一時期美國經濟發(fā)展情況。思考一名學生到黑板上畫出示意圖，并講解自己的示意圖。其它同學畫在本上。觀察圖表思考回答問題閱讀材料分析回答觀察示意圖激趣探究使學生將文字資料轉化成圖表資料，培養(yǎng)歷史分析、概括、歸納能力。引導學生閱讀圖表資料、圖片文字資料，幫助學生逐步掌握分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)和文字資料的方法。調動學生的知識儲備，培養(yǎng)學生閱讀分析史料的能力。培養(yǎng)學生歸納概括及口頭表達能力。利用學生所畫示意圖，肯定學生的創(chuàng)作，過渡到下一子目的學習。二、“滯脹”與經濟調整三、新經濟時代出示材料：《美國國內生產總值年均增長率》圖表和《通貨膨脹率》圖表提問：這兩張圖表給我們提供了什么信息？講述：70、80年代美國經濟發(fā)展速度減緩，甚至停滯，并且通貨膨脹急劇增高，這兩種現(xiàn)象同時出現(xiàn)，歷史上稱為“滯脹”。講述：70、80年代美國經濟發(fā)展出現(xiàn)滯脹的因為很多，其中有阿拉伯石油生產國提高油價，削減石油出口量的因素。由此引發(fā)能源危機。這對于建立在車輪上的美國經濟大受影響。于是美國出現(xiàn)了種種問題。出示材料并講解：美元貶值：1971年8月前1盎斯（0.888671克）黃金兌換35美元。1980年1盎斯黃金兌換785美元。在巴黎，出租車上掛著“不再接受美元”的牌子，乞丐也在自己的帽子上寫著“不要美元”。失業(yè)率增高：1980年失業(yè)率為10.8%，達到1940年以來的最高紀錄。聯(lián)邦預算赤字累計5800億美元，每個美國人頭上都擔負2000多美元。外貿逆差是332億美元。這些問題導致美國經濟霸主的地位開始動搖，美國經濟發(fā)展遇到重大挫折。出示圖片：《里根》講述：這時樂觀親民的里根，雖然年齡近70歲，但他卻贏得了美國人的信任，當選第40任總統(tǒng)。別看他年紀大，但他老當益壯，堅定地向經濟問題挑戰(zhàn)。一上臺，他就表示要為所有的美國人提供平等機會，讓所有的美國人恢復工作，讓所有的美國人能從物價不斷上漲的恐懼中解脫出來。于是他組織全國著名經濟學家和科學家進行了一年多的調查研究后，找到了醫(yī)治“滯脹”的藥方。提問：醫(yī)治“滯脹”的藥方是什么？總結講述：美國政府及時調整經濟政策，通過降低企業(yè)稅率，減輕企業(yè)負擔，鼓勵企業(yè)技術設備更新，促進經濟發(fā)展，來醫(yī)治生產停滯，增長低迷的癥狀。通過提高銀行利率，吸引社會閑散資金，減少貨幣在市場上的流通量，來抑制通貨膨脹。里根政府通過這一系列措施最終使美國走出了滯脹的困境。使經濟又恢復了活力，不僅經濟穩(wěn)定增長了7年多，而且通貨膨脹率也大大降低。里根也因此贏得了美國人民對他的尊重和愛戴。美國人這樣評價他。出示材料：“他是我們最年長的總統(tǒng)，但他卻讓美國變得年輕”。講述：里根不可能把美國所有經濟問題都解決。隨著經濟的發(fā)展，美國又出現(xiàn)了新的問題。致使美國經濟又開始滑坡，美國再次受到嚴峻的挑戰(zhàn)。在美國經濟發(fā)展再度遇到嚴重挑戰(zhàn)時，年僅46歲的克林頓走進了白宮，成為美國第42任總統(tǒng)。出示圖片：《克林頓》講述：他是美國歷史上第二位年輕的總統(tǒng)，他并不像羅斯福等人出身于名門貴族，克林頓還沒有出生，他父親就去世了。但他勤奮好學，多才多藝，薩克斯管吹得很好，為此，16歲時受到肯尼迪總統(tǒng)的接見，后來取得博士學位，32歲當上州長，46年成為總統(tǒng)，可謂年輕有為。上臺伊始，他就提出要振興美國，那么如何振興呢？通過建立信息高速路為美國經濟發(fā)展找到新的增長點。播放視頻資料：《信息高速路》提問：信息高速路的建立，將給美國帶來哪些方面的變化？總結后出示圖片：信息社會講述：信息高速路的建立不僅改變了美國人的學習方式、辦公方式，生活方式等等。還改變了美國經濟結構。出示圖表資料：1996年美國信息產業(yè)對GDP的貢獻率高達33％，而同期傳統(tǒng)經濟的帶頭產業(yè)建筑業(yè)和汽車業(yè)對GDP的貢獻率分別只有14％和4％。講述：可見信息產業(yè)的產值已經超過傳統(tǒng)經濟的支柱產業(yè)——建筑業(yè)和汽車業(yè)。成為美國經濟的第一支柱產業(yè)。這種經濟在美國首先出現(xiàn)，西方經濟學家認為美國進入了新的經濟時代——知識經濟時代出示材料：知識經濟圖片講述：為適應知識經濟時代的需要，美國出現(xiàn)了以生產電子計算機和電腦軟件為主的新興工業(yè)區(qū)—其中最大的一個就是硅谷。出示圖片：《美國硅谷》講述：在這里匯集了6000多位博士，居住著15280個百萬富翁。有人統(tǒng)計，1996年這里每24小時就產生62個百萬富翁。1998年這里的國民生產總值達到2400億美元，接近2005年白俄羅斯的國民生產總值，比2005年中國國民生產總值的1/10還多可見知識經濟產生了多大的效益阿！講述：知識經濟時代的到來，也給個人成功提供了機遇。他就創(chuàng)造了知識經濟時代的一個創(chuàng)業(yè)神話。出示圖片《比爾·蓋茨和他的操作系統(tǒng)》提問：誰能介紹一下他講述：你們看到的是他今天的輝煌，那么在他輝煌的背后又是什么呢？這是比爾蓋茨在職場奮斗了十幾年總結出的人生箴言。觀察分析思考回答閱讀材料體驗觀察體驗閱讀教材回答邊聽邊看邊感受閱讀材料體驗情感觀察圖片聽講情感體驗觀看視頻資料并記錄內容觀察圖片觀察圖表觀察圖片觀察圖片體驗感受觀察圖片體驗感受自由回答引導學生閱讀圖表資料、幫助學生掌握分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。通過研習史料，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。創(chuàng)設歷史情景，把學生置于歷史情景中去，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，滲透德育教育。培養(yǎng)歸納概括能力在歷史史實中滲透德育教育創(chuàng)設情景滲透德育教育利用視頻資料突破教材難點，培養(yǎng)學生從資料中提取信息的能力。引導學生閱讀圖表資料、幫助學生掌握分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。圖片資料直觀、形象，學生易接受。增強教學的直觀性結束語出示材料：.如果你陷入困境，不要尖聲抱怨錯誤，要從中吸取教訓；

你的學校也許已經不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻仍在作出類似區(qū)分；

電視并不是真實的生活，在現(xiàn)實生活中，人們實際上得離開咖啡屋去干自己的工作?？偨Y后講述：我們從他的箴言中不難看出，它有今天的輝煌是他執(zhí)著追求，不懈奮斗的結果。其實美國經濟的發(fā)展就是基于象比爾蓋茨這樣的每一個美國公民頑強拼搏、不懈的努力的結果。所以美國幾十年來一直居于世界前列，美國才有了今天的繁榮。出示一組圖片并播放音樂：《美國風貌》講述：今日的美國發(fā)達、繁榮。但是這不是美國社會的全貌，在它繁榮的背后還存在著許許多多的問題。出示一組圖片：校園槍擊事件、等等。這些問題從不同角度影響著美國經濟的發(fā)展。縱觀戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的幾十年歷程，并不是一帆風順，有挫折，有挑戰(zhàn)，但是美國總能走出困境，一直居于世界第一經濟強國地位。但是即使作為世界經濟霸主的美國也存在著諸多嚴重的社會問題。那么美國經濟的發(fā)展為我們中國的經濟建設提供了哪些經驗和教訓呢？出示討論題：美國經濟發(fā)展帶給我們哪些啟示？總結后講述：同學們提出的這些建議都非常好，體現(xiàn)了我們莘莘學子對國家的關心?？傊覀儜獡衿渖普叨鵀橹?，其不善者而改之。這對我們中國經濟的發(fā)展會大有裨益。一個善于學習的民族，一個善于創(chuàng)新的民族，將是創(chuàng)造驚天偉業(yè)的民族。我們中華民族曾創(chuàng)造過輝煌，相信在你們、在我們、在我們一代代中國人的努力之下，中華民族一定能再創(chuàng)輝煌，中國的明天會更好。（播放歌曲大中國結束本節(jié)課的學習）閱讀材料分析材料思考回答在音樂的伴隨下欣賞圖片觀察圖片體驗感受討論發(fā)言播放歌曲創(chuàng)設情景，滲透德育教育通過音樂圖片資料，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，體驗新的學習方式的快樂。引導學生多角度的看問題引導學生從歷史中汲取智慧，并滲透對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感的教育為學生營造興趣盎然的良好環(huán)境，在歌聲中結束學習，使學生情感得到升華。課后反思歷史教學如何滲透德育教育——以《美國經濟的發(fā)展》一課為例實驗學校褚淑鳳歷史學科的社會功能是“借鑒歷史、資治育人”，“服務現(xiàn)實，創(chuàng)造明天”。這是歷史教育的社會功能，也是歷史教學的根本目的。充分挖掘歷史素材，寓德育于歷史教學，培養(yǎng)出更具深刻文化素養(yǎng)及知識更豐富、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國人，正是今天歷史教學的重要任務之一。一個人用什么樣的眼光去看世界、看社會，用什么樣的態(tài)度對待人生、對待社會，怎樣去準確把握事物的本質和發(fā)展規(guī)律、認清時代潮流和趨勢，需要具備系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀。而這“三觀”的培養(yǎng)又必須依賴于歷史教育，通過歷史教育系統(tǒng)地學習和思考才能獲得。下面以《美國經濟的發(fā)展》一課為例，談一談在歷史教學中如何滲透這些德育教育。一、以歷史史實為依托滲透德育教育歷史教學的育人功能，總是離不開事實，事實勝于雄辯，論從史出，有理有據(jù)，才能給人以信服，給人的思想情感的震撼力才會更強。在《美國經濟的發(fā)展》這一課中，我以歷史史實為依托，將德育教育滲透在歷史事實中。在設計此課時，我充分利用多媒體，通過圖片、圖表、文字、視頻、音樂等大量資料創(chuàng)設歷史情景，將學生置于歷史情境之中，再通過歷史事實的講述，使學生情感受到震撼。例如：在學習“滯脹”與經濟調整這一內容時，我這樣講到：在經歷了20多年的繁榮之后，進入70年代后，美國經濟開始出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象。由此美國出現(xiàn)種種問題，（出示材料并講述：1、美元貶值：1971年8月前1盎斯（0.888671克）黃金兌換35美元。1980年1盎斯黃金兌換785美元。在巴黎，出租車上掛著“不再接受美元”的牌子，乞丐也在自己的帽子上寫著“不要美元”。2、失業(yè)率增高：1980年失業(yè)率為10.8%，達到1940年以來的最高紀錄。3、聯(lián)邦預算赤字累計5800億美元，每個美國人頭上都擔負2000多美元。4、外貿逆差是332億美元。）這些問題，再加上西歐、日本的崛起，使美國經濟霸主地位開始動搖。美國人面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在美國經濟發(fā)展遇到挫折時，一位老人，一位近70歲的老人，贏得了美國人的信任，當選美國第40任總統(tǒng)。（出示里根的圖片）“這就是樂觀親民的里根，別看他年紀大，但他老當益壯，堅定地向經濟問題挑戰(zhàn)。一上臺，他就表示要為所有的美國人提供平等機會，讓所有的美國人恢復工作，讓所有的美國人能從物價不斷上漲的恐懼中解脫出來。于是他組織全國著名經濟學家和科學家進行了一年多的調查研究后，找到了醫(yī)治“滯脹”的藥方。這藥方是什么呢？請同學們看書思考后回答。(待學生回答完畢后，接著講述)里根政府及時調整經濟政策，通過降低企業(yè)稅率，減輕企業(yè)負擔，鼓勵企業(yè)技術設備更新，促進經濟發(fā)展，來醫(yī)治生產停滯，增長低迷的癥狀。通過提高銀行利率，吸引社會閑散資金，減少貨幣在市場上的流通量，來抑制通貨膨脹。通過這一系列措施，美國最終走出了“滯脹”的困境,使經濟又恢復了活力，不僅穩(wěn)定增長了7年多，而且通貨膨脹率也大大降低。里根也因此贏得了美國人對他的尊重和愛戴。美國人這樣評價他：（出示材料：他是我們最年長的總統(tǒng)，但他卻讓美國變得年輕。）這樣設計的目的是以美國總統(tǒng)里根作為德育切入點，以點帶面，使學生認識到美國之所以能夠走出“滯脹”的困境，是因為美國人敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。進而對學生滲透面對困難，只有敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，才能擺脫困境，才能走向成功的德育教育。再如：在講到新經濟時代這一內容時，我是這樣講述的：“知識經濟時代也給個人成功提供了機遇，有一個人就抓住了機遇，獲得了成功，創(chuàng)造了知識經濟時代的一個創(chuàng)業(yè)神話，他是誰呢？（出示圖片：《比爾·蓋茨和他的操作系統(tǒng)》待學生回答后，我接著講）你們非常熟悉比爾·蓋茨，那誰愿意給大家介紹一下他?！庇谑菍W生們紛紛回答，有的說他19歲就創(chuàng)業(yè)，成立了微軟公司；有的說他36歲成為億萬富翁；有的說他連續(xù)11年榮獲全球富豪榜榜首；有的說他計算機技術很好等等。（我總結說）看來同學們很了解他。但是你們看到是他今天輝煌的一面，在他輝煌的背后又是什么呢？(出示材料《比爾·蓋茨人生箴言》：如果你陷入困境，不要尖聲抱怨錯誤，要從中吸取教訓；你的學校也許已經不再分優(yōu)等生和劣等生，但生活卻仍在作出類似區(qū)分；電視并不是真實的生活，在現(xiàn)實生活中，人們實際上得離開咖啡屋去干自己的工作。)

(出示之后指出)這是比爾·蓋茨在職場奮斗了十幾年總結出的人生箴言，這就是他輝煌的背后。（提問）從他的人生箴言中，你認為比爾·蓋茨輝煌的背后是什么？學生們有的說他不怕困難，有的說他敢于挑戰(zhàn)，有的說他不懈奮斗等等。（我接著學生們的話題）同學們說得很對，比爾·蓋茨告訴我們，生活永遠是真實的，生活充滿著競爭、挑戰(zhàn)，當你遇到困難時，能讓你走出困境的只有你自己。如果比爾·蓋茨的人生箴言對你有所啟迪，就讓它伴隨著我們今后的學習和生活。其實美國經濟的發(fā)展就是基于象比爾蓋茨這樣的每一個美國公民頑強拼搏，不懈努力的結果。才使美國幾十年來一直居于世界第一經濟大國的地位，才使美國有了今天的繁榮。”通過這樣的設計，將學生帶入到真實的歷史史實中，使學生有身臨其境的感覺。在歷史事實中，有意識的但又不露痕跡的將德育教育滲透進去，使學生逐步確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和承受挫折、適應環(huán)境的能力，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。老子說：“圣人處無為之事，行不言之教?！币詺v史史實為依托的德育滲透就是這種無為而為，不言而言的教育藝術，它追求的是使學生在蘊含性教育中受到啟發(fā)，得到教育。這種潛移默化的教育，必定要深刻牢固得多。這就是歷史教學中實施德育教育所提倡的“潤物細無聲”的教育藝術。二、合理大膽的對教材進行重新整合，會使德育教育滲透更有力我們的歷史教科書，由于篇幅的限制或是其它原因考慮，在歷史人物、事件、現(xiàn)象的選擇上總是有所側重有所取舍的，因而與客觀史實的豐富性、全面性相比不一定都是全面的，而這不全面，如不給予適當?shù)难a充，在教學中帶來的負面影響亦不可低估。在《美國經濟的發(fā)展》這一課中，教材只是敘述了戰(zhàn)后美國經濟發(fā)展的一些狀況和原因，這只是美國經濟發(fā)展中成功的一面。如果按教材內容設計，易使學生出現(xiàn)認識上的錯誤，以偏蓋全，只看到美國是世界上最發(fā)達最美好的國家，進而產生崇洋媚外和自卑自棄的心理?；谝陨峡紤]，我對教材重新整合，補充了一些內容。如：美國經濟發(fā)展中出現(xiàn)的一些社會問題，（校園暴力，吸毒、艾滋病傳播、黑社會、種族歧視，貧富懸殊、出兵侵入伊拉克和虐待伊拉克戰(zhàn)俘等史實）。這樣既讓學生了解美國經濟發(fā)展中的成功之處，又讓學生知道美國經濟發(fā)展中也出現(xiàn)過許許多多問題，使學生對美國有一個立體的全方位的認識，這既對學生成長有利，更對我國經濟建設有借鑒作用。從學生們課上發(fā)言及課后反饋來看，這樣做是成功的。有學生這樣寫道：“通過這節(jié)課學習，我們發(fā)現(xiàn)美國雖然很富有，但仍有人住在臟亂不堪的破舊房子里，他們太慘了，所以在這方面，我們中國在發(fā)展經濟中要盡量避免，要整體進步，使窮山溝也能一同發(fā)展”由此可見，在歷史教學中適當補充一些必要的相關資料是必要的，也是新課改提倡的。其根本目的就在于使歷史評述更全面、更客觀、更公正，從而使德育滲透更有力。三、注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，使德育滲透更有的放矢。歷史教學要注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。因為歷史與現(xiàn)實有著密切的聯(lián)系，歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史的延續(xù)，是正在譜寫著的歷史。從對歷史的觀察思考中、從歷史的經驗教訓中，可以找到觀察認識解決現(xiàn)實問題的鑰匙，這就是歷史的借鑒作用。所以我們的歷史教學不是只給學生講些生動的歷史故事和歷史現(xiàn)象或空洞無物的“大道理”，而是要通過挖掘歷史基礎知識、揭示歷史中德育的養(yǎng)分與啟迪，拓展學生的視野，進一步認識現(xiàn)實發(fā)展中的中國與世界，樹立與時俱進、積極為中國現(xiàn)代化作貢獻的意識。為此，在本課的結尾處，我設計了一個開放性問題“美國經濟發(fā)展帶給我們哪些啟示？”組織學生討論。這樣設計是想從美國經濟發(fā)展的史實出發(fā)，聯(lián)系中國的現(xiàn)實，使學生們把剛剛學到的歷史知識和感受活化、升華。從美國經濟發(fā)展中汲取經驗和教訓，為我國經濟建設出謀劃策，樹立學生對國家和民族的歷史責任感和歷史使命感，使德育教育更有的放矢。待學生討論這一問題并發(fā)表自己看法之后，我做了這樣的評述：“同學們提出的這些建議都非常好，體現(xiàn)了我們莘莘學子對國家的關心，這對中國經濟的發(fā)展會大有裨益。一個善于學習的民族，一個善于創(chuàng)新的民族，將是創(chuàng)造驚天偉業(yè)的民族。我們中華民族在歷史上曾經創(chuàng)造過輝煌，相信在你們、在我們、在我們一代代中國人的努力之下，中華民族一定能再創(chuàng)輝煌，中國的明天會更好。讓我們共同祝愿我們偉大的祖國明天會更好，讓我們心中永遠掛記著它。（在音樂的伴隨下，師生同唱歌曲《大中國》結束本節(jié)課的學習。）至此本節(jié)課達到最高潮。課后在學生們的反饋中，他們寫下了許許多多的想法和感受，我摘錄了其中的一部分。張珂：面對中國經濟，我想說我們應該多向發(fā)達國家學習，但并不等于照搬，我們要從中找出適合中國的辦法，加以施行。李巖：中國必須加強法制觀念，保證人民遵紀守法，安居樂業(yè)，不出現(xiàn)一些暴力等恐