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文檔簡介

雙線結構：明線：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫從文）品析人物1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調——緩慢而很有頓挫白描工作認真負責嚴格要求、循循善誘熱情誠懇求實精神添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解裹腳正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見

2、課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?表現藤野先生怎樣的思想品質？3、“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是敬佩。“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”其次是感激、懷念,體現在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。品味語言精讀1—2段,思考:

2、“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?1、東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?1、東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫學專門學校去”呼應以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生污濁庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。2、“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?

句中“標致”是反語,用以諷刺。“實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,增強反語的諷刺力量,更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感。而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味。

精讀第5語段,思考:

初到仙臺的“我”受到優待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優待”的原因,但推斷為“物以稀

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