議論文分論點設置的技巧——兼以作文題“讓心底盛開一朵花”為例議論文分論點設置的技巧1請以“讓心底盛開一朵花”為題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：1、自定立意；2、議論文，提煉分論點請以“讓心底盛開一朵花”為題目，寫一篇不少于800字的文2議論文確定好中心論點固然重要，但設置好分論點，深人論證則更加重要。這是因為分論點是對中心論點的展開與證明，是中心論點的具體化，也是文章層次的顯性表達。因此，我們要學會從不同角度、不同側面，不同層次去設置分論點的技巧。現以作文題“讓心底盛開一朵花”為例作一闡析，兼談提煉分論點的常用方法。議論文確定好中心論點固然重要，但設置好分論點，深人論證則更加3老方法主要從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個方面設置。主體部分可采用“并列式”“對照式”“層進式”“總分式”

一、追原因二、尋措施(辦法)三、索結果四、求對象

五、拓內容六、加修飾新措施老方法主要從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個方面設置。主體4一、追原因把標題或中心論點作為結論去追溯其產生的條件和原因，對標題或中心論點問一個“為什么”。因為事物是復雜的，故而原因也是多方面的。抓住了其中幾個主要原因，也就形成了幾個分論點。這是用得較多的一種方法。可套用這種模式：因為……，所以＋標題或中心論點一、追原因把標題或中心論點作為結論去追溯其產生的條件和原因，5【示例】確定中心論點：讓心底盛開一朵堅韌之花分論點一：堅韌是一種動力，能使個人在挫敗中崛起,所以讓心底盛開一朵堅韌之花；分論點二：堅韌是一種團結，能使集體在困境中奮起，所以……

；分論點三：堅韌是一種精神，能使國家在災難中雄起，所以

……。分論點模式：因為……，所以＋標題或中心論點一、追原因【示例】確定中心論點：分論點一：堅韌是一種動力，能使個人在挫6中心論點：“讓心底盛開一朵堅韌之花。”分論點一：堅韌是一種動力，能使個人在挫敗中崛起；分論點二：堅韌是一種團結，能使集體在困境中奮起；分論點三：堅韌是一種精神，能使國家在災難中雄起。

【分析】針對題目，先化大為小，將題目的范圍濃縮在“堅韌之花”這個小中心上，隨后發問：“為什么要在心中盛開一朵堅韌之花？”作答如下：“因為堅韌是一種動力------起”，作答的內容就自然形成了分論點。依此類推，還可以讓心靈盛開一朵寬容之花、奉獻之花、智慧之花、理想之花等等，皆可追其原因，探其必要性。中心論點：“讓心底盛開一朵堅韌之花。”分論點一：堅韌是一種7

二、尋措施

就標題或中心論點問一個“怎么辦、怎樣”等。也就是提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑就是文章的分論點。二、尋措施8分論點一：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，心存博愛，讓心底盛開一朵花分論點二：“竹杖芒鞋輕勝馬”“一蓑煙雨任平生”，--------分論點三“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，--------------心存奉獻，讓心底盛開一朵花。

心存達觀，讓心底盛開一朵花【示例】追問“怎么樣才能讓心底盛開一朵花”？得到分論點一：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，心存博愛，9【分析】“尋措施”貴在要找到標題或中心論點這個問題的解決方法。對于“讓心底盛開一朵之花”這個題目，可以問一個“怎么辦”，即“怎么樣才能讓心底盛開一朵花？”對此類問題的解決措施很多，但“弱水三千，我只取一瓢飲”，僅選取利于行文論證的來寫。這個這個題目的問題還可以找到相應的解決措施和處理途徑。如“心存博愛、心存達觀、心存奉獻”這些因素都可以“讓我們的心底盛開一朵花”，自然這些辦法和措施就形成了文章的分論點。【分析】“尋措施”貴在要找到標題或中心論點這個問題的解決方10以標題或中心論點為前提，去推想在這個前提之下會產生怎樣的意義、作用、價值或影響。也就是說有了這個標題或中心論點，會怎么樣。

【示例】“讓心底盛開一朵花”分論點一：讓心底盛開一朵寬容之花，人就會-----------。分論點二：讓心底盛開一朵奉獻之花，--------------------。分論點三：讓心底盛開一朵自信之花，--------------------。人就會有“海納百川”的胸懷人就會有“贈人玫瑰”的美質人就會有“不畏風雨”的雅量。三、索結果以標題或中心論點為前提，去推想在這個前提之下會產生怎樣的意義11【分析】針對標題或中心論點求索結果，只需在這個前提下問一個“會怎么樣”，隨后對其進行回答即可。就“讓心底盛開一朵花”這個題目而言，為了實踐文章“小切口、大跨度、深分析’，的創作理論，便可以縮小題目范圍，問“讓心底盛開一朵寬容之花會怎么樣？”這樣就將中心轉化到了“寬容有什么好處”等問題上。這樣其產生的結果有：“人就會有‘海納百川’的胸懷、人就會有‘贈人玫瑰’的美質、人就會有‘不畏風雨’的雅量”等，這樣分論點就自然形成了。【分析】針對標題或中心論點求索結果，只需在這個前提下問一個“12四、求對象

先用一個句子將標題或中心論點表達出來，再看這個論點涉及哪些人、事、物。列舉出來，即成為分論點。

【分析】就“讓心底盛開一朵花”這個題目而言，“花”自然含有象征意義，泛指一切美好的東西。當然，同學們所掌握的優秀人物的優秀品質可謂多矣，如連續幾年“感動中國的人物”，這些人物均呈現出了許多高尚的精神和品質，對此就可以在自己所熟悉的人物當中依據精神分類選取若干，便形成文章的分論點。模式：------讓心底盛開一朵（------）花，------四、求對象【分析】就“讓心底盛開一朵花”這個題目而言，“花”13四、求對象

先用一個句子將標題或中心論點表達出來，再看這個論點涉及哪些人、事、物。列舉出來，即成為分論點。

大膽一試（寫3個）分論點模式：------讓心底盛開一朵（------）花，------四、求對象大膽一試（寫3個）分論點模式：14四、求對象【示例】“讓心底盛開一朵花”

分論點一：微塵讓心底盛開一朵愛心之花，因為他懂得“一粒微塵可揚起愛心風暴”。

分論點二：錢學森讓心底盛開一朵奉獻之花，因為在他心里國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

分論點三：孟祥斌讓心底盛開一朵崇高之花，因為他曉得生命的價值從來不是用交換來體現。四、求對象15五、拓內容拓展內容，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及哪些人（事、物），然后在其中選取一個較為熟悉且已掌握了大量素材人（事、物），對其予以補充或者具體列舉，即成為分論點。比如：先用一個句子：一代大家蘇軾讓心底盛開一朵花。然后把賓語“花”具體化，即得到分論點。再試身手五、拓內容比如：先用一個句子：一代大家蘇軾讓心底盛開一朵花。16分論點一：國家危難時，一代大家蘇軾讓心底盛開一朵愛國之花；分論點二：罷官遭貶時，一代大家蘇軾讓心底盛開一朵樂觀之花；分論點三：文學創作時，一代大家蘇軾讓心底盛開一朵豪放之花。

【分析】對“讓心底盛開一朵花”這個標題，可以選取一人一事一物，隨后對其從或縱或橫的角度予以剖析形成分論點。如上例中選取了“蘇軾”這個耳熟能詳的人物，從國家危難時的愛國、罷官遭貶時的樂觀和文學創作時的豪放三個方面來組織分論點，顯得既全面，又有條理性。分論點一：【分析】對“讓心底盛開一朵花”這個標題，可以選取一17六、加修飾

對標題或中心論點中的關鍵詞進行添加必要的修飾成分，使其更加具體、充實，常常采用“添枝加葉”法——添加一定的狀語或定語。【示例】“讓心底盛開一朵花”分論點一：在真誠的情感世界之中，我們讓心底盛開一朵感恩之花；分論點二：在生活的困難挫折面前，-----------------分論點三：在需要對人民負責的時候，---------------。我們讓心底盛開一朵堅韌之花；我們讓心底盛開一朵責任之花。六、加修飾【示例】“讓心底盛開一朵花”我們讓心底盛開一朵堅韌18【分析】這種方法貴在將“擴展語句”中的“添枝加葉發”運用到分論點的設置上。以標題或中心論點為主干句，隨后對其添加必要的修飾成分（狀語、定語等），這樣無形中將中心論點的外延縮小，而擴大了中心論點的內涵，做到了“小切口、深分析”，也為行文提供了方便。就上例而言，以“讓心底盛開一朵花”為主干句，可以在前面加上狀語，如“在真誠的情感世界之中、在生活的困難挫折面前、在需要對人民負責的時候”；再在“花”之前加上與前面所提狀語相對應的定語，如“感恩、堅韌、責任”等，這樣就將一個比較寬泛的題目化小了。【分析】這種方法貴在將“擴展語句”中的“添枝加葉發”運用到分19綜上所述，對于議論文分論點的設置，貴在從標題或中心論點出發，調動平時積累的生活素材，結合高考“擴展語句”和“仿寫”等專題，這樣才能保證作文章法上前后勾連，語義上渾然一體。綜上所述，對于議論文分論點的設置，貴在從標題或中心論點出發，20學會設置分論點，提高作文水平擁抱成功的花學會設置分論點，提高作文水平211、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其

2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。——高士其

3、學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉

4、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。——貝爾納

6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規律。——徐特立

7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。——朱自清

8、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。——列寧

9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。——華羅庚

10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基

11、學會學習的人，是非常幸福的人。——米南德

12、你們要學習思考，然后再來寫作。——布瓦羅

13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚

14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。——萊杰

15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基

16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。——列寧

17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態度。——毛澤東

18、只要愿意學習，就一定能夠學會。——列寧

19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。——列夫·托爾斯泰

20、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫

21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。——約翰·貝勒斯

22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

23、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。——高爾基

24、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛澤東

25、我學習了一生，現在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。——別林斯基1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的22議論文分論點設置的技巧——兼以作文題“讓心底盛開一朵花”為例議論文分論點設置的技巧23請以“讓心底盛開一朵花”為題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：1、自定立意；2、議論文，提煉分論點請以“讓心底盛開一朵花”為題目，寫一篇不少于800字的文24議論文確定好中心論點固然重要，但設置好分論點，深人論證則更加重要。這是因為分論點是對中心論點的展開與證明，是中心論點的具體化，也是文章層次的顯性表達。因此，我們要學會從不同角度、不同側面，不同層次去設置分論點的技巧。現以作文題“讓心底盛開一朵花”為例作一闡析，兼談提煉分論點的常用方法。議論文確定好中心論點固然重要，但設置好分論點，深人論證則更加25老方法主要從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個方面設置。主體部分可采用“并列式”“對照式”“層進式”“總分式”

一、追原因二、尋措施(辦法)三、索結果四、求對象

五、拓內容六、加修飾新措施老方法主要從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個方面設置。主體26一、追原因把標題或中心論點作為結論去追溯其產生的條件和原因，對標題或中心論點問一個“為什么”。因為事物是復雜的，故而原因也是多方面的。抓住了其中幾個主要原因，也就形成了幾個分論點。這是用得較多的一種方法。可套用這種模式：因為……，所以＋標題或中心論點一、追原因把標題或中心論點作為結論去追溯其產生的條件和原因，27【示例】確定中心論點：讓心底盛開一朵堅韌之花分論點一：堅韌是一種動力，能使個人在挫敗中崛起,所以讓心底盛開一朵堅韌之花；分論點二：堅韌是一種團結，能使集體在困境中奮起，所以……

；分論點三：堅韌是一種精神，能使國家在災難中雄起，所以

……。分論點模式：因為……，所以＋標題或中心論點一、追原因【示例】確定中心論點：分論點一：堅韌是一種動力，能使個人在挫28中心論點：“讓心底盛開一朵堅韌之花。”分論點一：堅韌是一種動力，能使個人在挫敗中崛起；分論點二：堅韌是一種團結，能使集體在困境中奮起；分論點三：堅韌是一種精神，能使國家在災難中雄起。

【分析】針對題目，先化大為小，將題目的范圍濃縮在“堅韌之花”這個小中心上，隨后發問：“為什么要在心中盛開一朵堅韌之花？”作答如下：“因為堅韌是一種動力------起”，作答的內容就自然形成了分論點。依此類推，還可以讓心靈盛開一朵寬容之花、奉獻之花、智慧之花、理想之花等等，皆可追其原因，探其必要性。中心論點：“讓心底盛開一朵堅韌之花。”分論點一：堅韌是一種29

二、尋措施

就標題或中心論點問一個“怎么辦、怎樣”等。也就是提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑就是文章的分論點。二、尋措施30分論點一：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，心存博愛，讓心底盛開一朵花分論點二：“竹杖芒鞋輕勝馬”“一蓑煙雨任平生”，--------分論點三“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，--------------心存奉獻，讓心底盛開一朵花。

心存達觀，讓心底盛開一朵花【示例】追問“怎么樣才能讓心底盛開一朵花”？得到分論點一：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，心存博愛，31【分析】“尋措施”貴在要找到標題或中心論點這個問題的解決方法。對于“讓心底盛開一朵之花”這個題目，可以問一個“怎么辦”，即“怎么樣才能讓心底盛開一朵花？”對此類問題的解決措施很多，但“弱水三千，我只取一瓢飲”，僅選取利于行文論證的來寫。這個這個題目的問題還可以找到相應的解決措施和處理途徑。如“心存博愛、心存達觀、心存奉獻”這些因素都可以“讓我們的心底盛開一朵花”，自然這些辦法和措施就形成了文章的分論點。【分析】“尋措施”貴在要找到標題或中心論點這個問題的解決方32以標題或中心論點為前提，去推想在這個前提之下會產生怎樣的意義、作用、價值或影響。也就是說有了這個標題或中心論點，會怎么樣。

【示例】“讓心底盛開一朵花”分論點一：讓心底盛開一朵寬容之花，人就會-----------。分論點二：讓心底盛開一朵奉獻之花，--------------------。分論點三：讓心底盛開一朵自信之花，--------------------。人就會有“海納百川”的胸懷人就會有“贈人玫瑰”的美質人就會有“不畏風雨”的雅量。三、索結果以標題或中心論點為前提，去推想在這個前提之下會產生怎樣的意義33【分析】針對標題或中心論點求索結果，只需在這個前提下問一個“會怎么樣”，隨后對其進行回答即可。就“讓心底盛開一朵花”這個題目而言，為了實踐文章“小切口、大跨度、深分析’，的創作理論，便可以縮小題目范圍，問“讓心底盛開一朵寬容之花會怎么樣？”這樣就將中心轉化到了“寬容有什么好處”等問題上。這樣其產生的結果有：“人就會有‘海納百川’的胸懷、人就會有‘贈人玫瑰’的美質、人就會有‘不畏風雨’的雅量”等，這樣分論點就自然形成了。【分析】針對標題或中心論點求索結果，只需在這個前提下問一個“34四、求對象

先用一個句子將標題或中心論點表達出來，再看這個論點涉及哪些人、事、物。列舉出來，即成為分論點。

【分析】就“讓心底盛開一朵花”這個題目而言，“花”自然含有象征意義，泛指一切美好的東西。當然，同學們所掌握的優秀人物的優秀品質可謂多矣，如連續幾年“感動中國的人物”，這些人物均呈現出了許多高尚的精神和品質，對此就可以在自己所熟悉的人物當中依據精神分類選取若干，便形成文章的分論點。模式：------讓心底盛開一朵（------）花，------四、求對象【分析】就“讓心底盛開一朵花”這個題目而言，“花”35四、求對象

先用一個句子將標題或中心論點表達出來，再看這個論點涉及哪些人、事、物。列舉出來，即成為分論點。

大膽一試（寫3個）分論點模式：------讓心底盛開一朵（------）花，------四、求對象大膽一試（寫3個）分論點模式：36四、求對象【示例】“讓心底盛開一朵花”

分論點一：微塵讓心底盛開一朵愛心之花，因為他懂得“一粒微塵可揚起愛心風暴”。

分論點二：錢學森讓心底盛開一朵奉獻之花，因為在他心里國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

分論點三：孟祥斌讓心底盛開一朵崇高之花，因為他曉得生命的價值從來不是用交換來體現。四、求對象37五、拓內容拓展內容，就是先將由話題（標題）確定的中心論點用一個句子表達出來，再看這個句子的賓語可涉及哪些人（事、物），然后在其中選取一個較為熟悉且已掌握了大量素材人（事、物），對其予以補充或者具體列舉，即成為分論點。比如：先用一個句子：一代大家蘇軾讓心底盛開一朵花。然后把賓語“花”具體化，即得到分論點。再試身手五、拓內容比如：先用一個句子：一代大家蘇軾讓心底盛開一朵花。38分論點一：國家危難時，一代大家蘇軾讓心底盛開一朵愛國之花；分論點二：罷官遭貶時，一代大家蘇軾讓心底盛開一朵樂觀之花；分論點三：文學創作時，一代大家蘇軾讓心底盛開一朵豪放之花。

【分析】對“讓心底盛開一朵花”這個標題，可以選取一人一事一物，隨后對其從或縱或橫的角度予以剖析形成分論點。如上例中選取了“蘇軾”這個耳熟能詳的人物，從國家危難時的愛國、罷官遭貶時的樂觀和文學創作時的豪放三個方面來組織分論點，顯得既全面，又有條理性。分論點一：【分析】對“讓心底盛開一朵花”這個標題，可以選取一39六、加修飾

對標題或中心論點中的關鍵詞進行添加必要的修飾成分，使其更加具體、充實，常常采用“添枝加葉”法——添加一定的狀語或定語。【示例】“讓心底盛開一朵花”分論點一：在真誠的情感世界之中，我們讓心底盛開一朵感恩之花；分論點二：在生活的困難挫折面前，-----------------分論點三：在需要對人民負責的時候，---------------。我們讓心底盛開一朵堅韌之花；我們讓心底盛開一朵責任之花。六、加修飾【示例】“讓心底盛開一朵花”我們讓心底盛開一朵堅韌40【分析】這種方法貴在將“擴展語句”中的“添枝加葉發”運用到分論點的設置上。以標題或中心論點為主干句，隨后對其添加必要的修飾成分（狀語、定語等），這樣無形中將中心論點的外延縮小，而擴大了中心論點的內涵，做到了“小切口、深分析”，也為行文提供了方便。就上例而言，以“讓心底盛開一朵花”為主干句，可以在前面加上狀語，如“在真誠的情感世界之中、在生活的困難挫折面前、在需要對人民負責的時候”；再在“花”之前加上與前面所提狀語相對應的定語，如“感恩、堅韌、責任”等，這樣就將一個比較寬泛的題目化小了。【分析】這種方法貴在將“擴展語句”中的“添枝加葉發”運用到分41綜上所述，對于議論文分論點的設置，貴在從標題或中心論點出發，調動平時積累的生活素材，結合高考“擴展語句”和“仿寫”等專題，這樣才能保證作文章法上前后勾連，語義上渾然一體。綜上所述，對于議論文分論點的設置，貴在從標題或中心論點出發，42學會設置分論點，提高作文水平擁抱成功的花學會設置分論點，提高作文水平431、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。——高士其

2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。——高士其

3、學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉

4、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。——貝爾納