1【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。【突破重難點(diǎn)的方法】１、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。２、運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、音樂鋪墊、孕育情感在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題：草原２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。二、自讀感悟、整體感知１、自讀課文，要求正確流利：找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。２、匯報(bào)交流，共同感悟：課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。３、內(nèi)容歸納，整體感知：引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。三、分層朗讀，感悟美景１、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。２、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。４、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？1引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。５、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。６、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。７、齊讀感悟、練習(xí)背誦。四、品味練筆通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。五、鞏固練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、回顧美景、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。二、朗讀理解１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。３、請(qǐng)同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。４、交流感受，齊讀第二自然段。三、讀中體會(huì)１、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：⑴主客見面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“”線標(biāo)出、交流：引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。⑵自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。⑶學(xué)習(xí)第五段：四、總結(jié)感悟１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。五、練筆拓展同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。2附：板書設(shè)計(jì)1草原初到草原————草原的景色動(dòng)人受到歡迎————由寂靜變熱鬧熱情相見————?dú)夥諢崃沂⑶榭畲称坟S富，有歌有舞愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別反思：2【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。４、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。５、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】理解絲綢之路的重要意義。【教學(xué)難點(diǎn)】絲綢之路的價(jià)值。【教具準(zhǔn)備】古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。【課前準(zhǔn)備】１、預(yù)習(xí)課文。２、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料【教學(xué)過程】一、談話引入１、導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。２、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。二、檢查預(yù)習(xí)情況１、同桌檢查生字詞。２、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。3三、閱讀課文，交流體會(huì)師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。１、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：⑴出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。⑵重點(diǎn)抓住“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。（聯(lián)系２～１０自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)２、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國人民的心情。３、交流資料，深入理解：⑴交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。⑵相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。⑶自由讀１３自然段，討論：①為什么稱作絲綢之路？②絲綢之路有什么價(jià)值或意義？③再讀全文，談感受。板書東西方友誼交流之路2絲綢之路{東西方經(jīng)濟(jì)交流之路東西方文化交流之路反思：3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。２、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。３、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。【課前準(zhǔn)備】4１、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。２、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。【課時(shí)安排】２課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、談話導(dǎo)入：今天我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。２、看課題激疑：二、三讀課文，整體感知１、一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。２、二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用波浪線標(biāo)出。⑴學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。⑵課件出示三個(gè)問句。①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？３、三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問題做個(gè)記號(hào)。⑴學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。⑵以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。三、初步感知，交流體會(huì)１、對(duì)這三個(gè)問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。２、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫焰”區(qū)別。２、學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。第二課時(shí)一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“△”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容：⑴默讀１～４小節(jié)：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。⑵課件展示，帶學(xué)生入境。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：5看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。⑶學(xué)習(xí)文章的５～１１小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。①提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。②學(xué)生分角色朗讀。⑷學(xué)習(xí)文章第１２小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話：過渡：哥哥最后一個(gè)問話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。出示課件：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。①提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?②學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：Ａ、學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？句后，老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那Ａ、啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？Ｂ、指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？Ｃ、當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來做一個(gè)小練習(xí)。風(fēng)沙刮來，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿雨雪打來，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面對(duì)干旱，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿面對(duì)洪水，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④有感情朗讀第1３小節(jié)。⑸學(xué)習(xí)第1４小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心：過渡：6爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。①老師引讀“他們只知道??”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā＂诳伤麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？③可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？④小結(jié)：爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。２、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容：出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。⑴鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。⑵歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：①爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？②為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？⑶學(xué)生交流討論。⑷理解爸爸的心：①出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。②請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、心思、心愿③④老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是回對(duì)爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？三、想象拓展，布置課后小練筆１、大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌＠蠋焼l(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長(zhǎng)的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個(gè)7又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對(duì)話呢？２、布置小練筆作業(yè)：附板書：物人高大挺秀根邊疆3白楊適應(yīng)性強(qiáng)……爸爸命力強(qiáng)設(shè)邊疆小白楊——茁壯成長(zhǎng)——孩子反思：4【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等１４個(gè)生字。２、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。３、體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。【教學(xué)重、難點(diǎn)】了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。【課前安排】收集相關(guān)資料。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、引用導(dǎo)語，揭示課題同學(xué)們，你們知道嗎，過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力量。今天，我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過艱辛的勞動(dòng)才取得的成績(jī)。齊讀課題。二、根據(jù)提示，初讀課文１、自讀導(dǎo)語，理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求：⑴知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。⑵建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。⑶8２、根據(jù)要求，初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。３、小組交流：⑴檢查生字字音及組詞情況。⑵把不理解的句子提出來，進(jìn)行歸納，為全班交流作準(zhǔn)備。三、再讀課文，體會(huì)含義深刻的句子１、全班分組合作讀課文。２、提問：自讀提示中哪個(gè)問題對(duì)理解全文最為重要？（第二個(gè)問題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強(qiáng)調(diào)了３、指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請(qǐng)勾出課文中相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注，小組交流。４、全班交流遇到的困難：⑴困難一：⑵困難二：５、面對(duì)困難，建設(shè)者們是怎樣克服的？⑴克服困難一：“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)、⑵克服困難二：“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過兩百多次的失敗，世界上第６、還有哪些不理解的詞語、句子進(jìn)行交流。７、在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會(huì)到“把鐵路修五、歸納總結(jié)正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年７月１日，青藏鐵路將試運(yùn)行通車，同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)坐火車到拉薩去，請(qǐng)一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难梗∠Ｍ銈円院笠材艹蔀檫@樣的建設(shè)者！【板書設(shè)計(jì)】4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧〖反思〗95、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。2、體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。3、認(rèn)識(shí)本課5背誦和默寫課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回顧激趣：我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面：1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷：1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。3、老師參與學(xué)生的研究。四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷：1、學(xué)習(xí)第一首詩。（1釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3（4）再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。2、學(xué)習(xí)第二首詩。（1釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉硭麄兪窃谡谟辏莿e出“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。10（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受意境：1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？2、背誦古詩。六、拓展延伸，想象畫卷：1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。2第二課時(shí)一、揭題，初知“美”:12、釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”:1、聽朗讀錄音，看圖畫。2、請(qǐng)同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽，我讀給你聽。4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。三、品讀，感受“美”:1（1（2僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（611了。2、用生動(dòng)的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。3充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味“美”:123、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。4、配樂朗讀或背誦。1、背誦這首詞。2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。附板書：清平樂村居（宋·辛棄疾）茅檐翁媼吳音相媚好醉大兒中兒小兒無賴反思：6、冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。3課前準(zhǔn)備12教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)12教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：1電影《城南舊事》是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》改編的，這是一部怎2童年的深深依戀。3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。二、自由暢讀，步入童年:1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年:1、作者的童年生活中最有意思的是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。??②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（213學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。??②比較句子

我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？

說明“我”常常在想這個(gè)問題。

說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。??③有感情地朗讀這段話。（3①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

“我”很關(guān)心駱駝。

“我”很喜歡駱駝。

“我”很善良。??②有感情地朗讀這句話。四、作業(yè):摘錄寫有情趣的句子。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀，感悟童年:1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。??②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。14①找出有關(guān)的句子。

“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??”②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？

童年的傻事多么美好。

“我”的心中充滿了留戀。??③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。①找出有關(guān)的句子。

“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

淡淡的憂傷

暖暖的心情

失落和懷念③帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年:1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。2、選擇喜歡的段落背誦。三、拓展延伸，珍惜童年:1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3板書設(shè)計(jì)6．冬陽·童年·駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼（4）想象駝鈴用處（5—9）}對(duì)童年生活無限懷念想替駱駝剪毛（10）追問駱駝去處（11—14）反思：157、祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：12、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、出示課題，介紹作者：1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)1935l940年發(fā)二、初讀課文，整體感知：1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。三、走進(jìn)園子，品味童年：1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??）③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

“其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧??”

“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??”

“一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了??”

“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天16②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

“要做什么，就做什么”

“要怎么樣，就怎么樣”

“愿意爬上房，就爬上房”

“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”

“愿意開一朵花，就開一朵花”

“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高”③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。34、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。四、積累語言，留住記憶：1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。2、摘錄句子板書設(shè)計(jì)7祖父的園子──“我的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受反思：8教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話揭題，激發(fā)興趣：171、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。2的孩子？1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。23、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。三、循果查因，了解過程：12、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報(bào)，課堂交流。（1于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4四、作業(yè)：1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時(shí)1并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1

輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？18（高興、驚喜、新奇??）

帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？（格外高興、得意??）

有感情地朗讀這段話。（2①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題??等你們升入

找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。

想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）

想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某

想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

你能說說對(duì)這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)??

朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。（2（3）童年很美好。192、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。三、作業(yè)：1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。2附：板書設(shè)計(jì)反思：9、兒童詩兩首教學(xué)目標(biāo)：12、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示課題，朗讀詩歌：1誦其中的一兩句。2、朗讀課文，能把詩歌流暢地朗讀下來。二、比較朗讀，理解詩歌：1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??（2（3學(xué)習(xí)場(chǎng)景。20①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？

“我想把小手安在桃樹枝上”

“我想把腳丫接在柳樹根上”

“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”??②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？

在街頭看書

在溪邊釣魚

在江上游泳③朗讀詩歌，體會(huì)描寫的愿望和場(chǎng)景三、作業(yè)：選擇背誦詩歌。第二課時(shí)一、感情朗讀，體會(huì)意境：1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩歌，想象體會(huì)“我”的愿望。①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

你好象看到了什么？飛”是怎樣的感覺？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2

春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上??

在陽光下，春風(fēng)中起舞??（3）有感情的朗讀詩歌。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。四、誦讀詩歌，感悟語言：1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2/21（3/2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。3、朗讀或背誦這些詩句。五、作業(yè)：1、選擇背誦詩歌。2、寫一首兒童詩。板書設(shè)計(jì)9兒童詩兩首一)我想小手-------安在桃樹枝上腳丫-------接在柳樹根上眼睛-------裝在風(fēng)箏自己-------種在土地上（二）童年的水墨畫街頭美好的愿望奇特的想象溪邊江上美好快樂的生活反思：10楊氏之子教學(xué)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題，感受文言1“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的22兒子。2、讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。4、自由的說說你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1aiì（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。孔君平去看望小孩的父親，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)三、質(zhì)疑問難，背誦課文1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2、背誦課文。第二課時(shí)一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？232讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同語氣。二、深入理解，體會(huì)語言1、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1（2家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)（1（23）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。附：板書設(shè)計(jì)10楊氏之子孔君平↓孔雀楊氏之子↓楊梅反思：11宴子使楚教學(xué)目標(biāo)：1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷24的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。2、理解宴子說的話，體會(huì)宴子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文12、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊（2）讀一讀難讀的句子。3、嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。（1（23、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。25（2轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地感情地朗讀第三自然段。（4）有第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1A這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2AB體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3、有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？2（1）理解：水土不服A柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。B齊國人因?yàn)樗敛环坏匠妥銎饛?qiáng)盜來了。26（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好）然段。二、感情朗讀，理解宴子3、有感情的朗讀第五自1臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯??2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。四、作業(yè)1、摘錄宴子反駁楚王的話。板書設(shè)計(jì)：2、排練課本劇。11晏子使楚楚王鉆狗洞狗國下等人下等國押強(qiáng)盜晏子（失敗）（勝利）生盜之國反思：12半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：271、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨。3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準(zhǔn)備：1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。2教學(xué)過程：一、初讀課文，暢談感受1課文，看看有哪些特別的地方？2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。自己的看法。3、課堂交流每個(gè)人學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽６⒃僮x課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。這個(gè)故事的？3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。282、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。3么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭45、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀12、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。29附板書：反思：12楊氏之子燃吹點(diǎn)燃端奪拿點(diǎn)熄重新走回上樓13打電話教學(xué)目標(biāo)：1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。課前準(zhǔn)備：1、相聲《打電話》錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，出示課題。1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)301、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。??對(duì)，是我，我找小王講話??”——說話繞圈子。（2——明知故說。（3——沒話找話。（4——東拉西扯。3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2、自由組合，學(xué)說相聲。聽聽其他的相聲選段。板書設(shè)計(jì)13*打電話說話要簡(jiǎn)明扼要忌啰唆反思：3114再見了，親人教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。34．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：開展讀書活動(dòng)，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題激發(fā)興趣1．每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長(zhǎng)，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。2．我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時(shí)情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的《再見了，親人》。（板書課題，齊讀課題）3．學(xué)生簡(jiǎn)介時(shí)代背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。二、初讀感知大意1．提出初讀要求：（1）請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想他們的哪些事感動(dòng)了你？2．學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3．反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“誼（ｙǐ）”、“耗”（hào）等生字讀音，注意“噩”、“嫂”的寫法。（2）學(xué)生匯報(bào)：課文中的“親人”有——大娘、小金花、大嫂用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。三、品讀感悟親情321．是什么使不是親人的兩國人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，劃出讓你特別感動(dòng)的內(nèi)容，抓住詞句說說體會(huì)，并把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。2．學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，??這真是雪中送炭哪!A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會(huì)大娘為志愿軍不顧生命危險(xiǎn)的精神。B．抓住“雪中送炭”這個(gè)成語來體會(huì)，先理解字面意思，再理解成語的含義，接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個(gè)成語“雪”、“炭”分別指什么，最后想象“雪”——志愿軍當(dāng)時(shí)的困境及困境會(huì)給他們帶來的后果，從而進(jìn)一步體會(huì)大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。C．感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動(dòng)吧！（2）句子：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)??您為了我們失去了惟一的親人。A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會(huì)，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對(duì)大娘意味著什么，接著體會(huì)大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對(duì)志愿軍的感情勝過親人。B．感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？［這兩句教學(xué)不一定按以上順序，根據(jù)學(xué)情而定。學(xué)生還可能談到大娘洗補(bǔ)衣服幾夜不眠、大娘八年來像慈母般地關(guān)心戰(zhàn)士們等情節(jié)讓人感動(dòng)，老師都要予以肯定。］（3）朗讀比較，體會(huì)反問句的表達(dá)效果：師引：大娘為志愿軍所做的一切，怎么能不感人呢？難怪志愿軍對(duì)大娘說一一“這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”（出示句子）A．請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。B．比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？C．情境引讀：師：在五次戰(zhàn)役的時(shí)候，是大娘帶著全村的婦女送打糕，所以——生接讀師：在敵機(jī)來的時(shí)候，大娘把傷員背進(jìn)了防空洞而丟下了自己的小孫孫，所以——生接讀33［設(shè)計(jì)理念：比較反問和陳述的語氣，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句，體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用。］（二）“志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是??小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A．引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動(dòng)兩下”、“狠狠地說”等詞句體會(huì)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。B．感情朗讀，演讀。C．“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？D．再讀句子。（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）“志愿軍與大嫂”之情：（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。A．可抓住三個(gè)“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。B．感情朗讀（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。3．朗讀體會(huì)惜別深情（1）師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關(guān)語句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的感情。（生自由讀）（2）評(píng)讀。（注意體會(huì)與大娘告別的不舍，對(duì)小金花的疼愛，對(duì)大嫂的不忍心。）4．感情朗讀1－3自然段，升華情感（1）選擇自己體會(huì)最深的一個(gè)自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。（2）激情配樂朗讀：A．在這分別的日子，當(dāng)我們想到大娘為我們洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼，想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍瑒?dòng)情地對(duì)大娘說――（配樂齊讀第一自然段）B．當(dāng)我們看到淚流滿面的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住對(duì)小金花說：――（配樂齊讀第二自然段）34C．當(dāng)我們面對(duì)拄著雙拐，背著孩子，走過崎嶇的山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍钋榈貙?duì)大嫂說――（配樂齊讀第三自然段）四、抒情贊頌親人1．前來送行的人只有三個(gè)嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？2．這三個(gè)人代表著千千萬萬的朝鮮人民。光她們?nèi)齻€(gè)就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價(jià)，怎么不令人感動(dòng)呢？說出你們的感動(dòng)，說出心中的贊揚(yáng)，最好能合適地選用反問句。［設(shè)計(jì)意圖：情感噴涌時(shí)，讓學(xué)生適時(shí)地抒發(fā)，并嘗試用反問句來表達(dá)情感，既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)朝鮮人民的贊美之情，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)反問句表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)。］第二課時(shí)一、有感情地朗讀第1－3自然段二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落1．為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價(jià)呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔浚墼O(shè)計(jì)意圖：通過再次讀課文，體會(huì)無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血，中朝人民的友誼是用兩國人民的鮮血凝成的。］2．你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事？3．讀《誰是最可愛的人》中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。4．師引：想一想，在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人為角色，以她們的口吻，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見了，親人》，同樣可以按“勸慰――敘事――抒情”的結(jié)構(gòu)，用第二人稱來寫。5展開）三、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段１．戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動(dòng)，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！2．指名朗讀，學(xué)生評(píng)讀。（從理解“再”入手，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情。“再看一眼”、“再停353．創(chuàng)設(shè)情境引讀。（1志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！（2）師：列車開始啟動(dòng)，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請(qǐng)求隆隆前進(jìn)的列車――生：列車呀，請(qǐng)開得慢一點(diǎn)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。（3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)ィH人離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了。戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著――生：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹＃?）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。四、小結(jié)列車開走了，然而中朝兩國人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中。”五、布置作業(yè)1．有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。2．推薦閱讀《誰是最可愛的人》。板書設(shè)計(jì)：14再見了，親人反思：教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。363．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)過程：一、揭示課題長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書課題，生讀課題）二、初讀課文，直奔中心1．請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2．再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋＃墼O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。］三、精讀品析，體會(huì)情感1、份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。2、品讀重點(diǎn)句：－－－從外貌體會(huì)中心（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”A．三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）B．抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠。）－――從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段37A．指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）B．感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段A．自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？（老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠在堅(jiān)持。）B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。??我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”A．說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）B．指導(dǎo)朗讀（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段A．學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。B．思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）C．指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段A．自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。B．說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）C．指導(dǎo)分角色朗讀。38（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）四、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）（1）為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（2）深情朗讀中心句。五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文1．作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。（2）注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。2．同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。六、布置作業(yè)1．把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。2．課后實(shí)踐活動(dòng)：可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。【板書設(shè)計(jì)】15*金色的魚鉤（閃爍著燦爛的光芒）肩負(fù)重任彎鉤釣魚忠于革命、忠于黨、老班長(zhǎng)安定情緒舍己為人的高貴品質(zhì)困難重重壯烈犧牲反思：3916橋教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語。2不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。3．積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段洪災(zāi)的資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，這篇課文又會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？二、初讀課文，感知大意1．自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1）檢查字音、字形（應(yīng)注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“奠”的寫法）（2）學(xué)生提出難理解的詞語，共同幫助解決。（3）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。（4）說說課文主要講了什么事？3．根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。（突遇山洪1～6；疏導(dǎo)撤離7～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27）三、感受險(xiǎn)情401．讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會(huì)。2．匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B．比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。”哪一句寫得好？為什么？C．指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。A．“跳舞”在這里表示什么意思？B．指導(dǎo)朗讀。（4）死亡在洪水的獰笑中逼近。A．讀著句子，你仿佛看到了什么？B．朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3．說話練習(xí)：觀察課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的錄像資料），結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險(xiǎn)情嗎？4．感受人們的緊張（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（隨機(jī)理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”）（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急）（3）如果你是其中一員，你是什么感受？（轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)危急）5．有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。第二課時(shí)一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書的崇高精神1生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3．交流匯報(bào)。41（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。A．從這句話中，你讀懂了什么？B．不說話的老漢會(huì)想些什么？C．朗讀。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（說話簡(jiǎn)短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。短短的一句話里，連用三個(gè)感嘆號(hào)，足以看出老漢話語的威嚴(yán)。）（3）老漢冷冷地說：“可以TUI黨，到我這里報(bào)名。”（對(duì)于想搶先逃離危險(xiǎn)的黨員，老人是冷冷的態(tài)度。這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是一顆為人民群眾的心。）（4后面去！”老漢兇得像只豹子。A．抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度。B．指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。C．可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？（老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。①抓住“吼”、“少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子。②“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會(huì)喊什么？）D．既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來呢？E．有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）4．有感情地朗讀第二、三段。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。1．師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。2．文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？3們會(huì)怎么哭訴呢？424大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個(gè)字。5．交流四、理解題意，總結(jié)全文1．文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？2．總結(jié)：在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險(xiǎn)，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來，那就是――老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員！讓我們滿懷深情地讀課題――《橋》。五、體味語言，感情朗讀1它好在哪兒？2．有感情地朗讀全文。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀全文。2．可以上網(wǎng)查閱更多“感動(dòng)中國”的人物故事。板書設(shè)計(jì)：16橋―――――老支書窄窄的木橋前開始發(fā)抖像一座山?jīng)_上去揪出兒子用力推兒子上橋被洪水吞沒了痛苦呻吟轟地塌了（不朽的生命橋）反思：4317*夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫唷⒁宦暡豢浴钡仍~語。2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：閱讀江菲發(fā)表在《中國青年報(bào)》的原文《夢(mèng)想的力量》。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑1．教師板書“夢(mèng)想”，請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想。2．出示課題――夢(mèng)想的力量。讀了課題，你想知道什么？梳理歸納：（123）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？二、速讀課文，理解“夢(mèng)想”1．自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么夢(mèng)想”，劃出有關(guān)句子。（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。（2）他們不應(yīng)該過這樣的生活??我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機(jī)吧??我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。2．補(bǔ)充非洲缺水的資料，。51／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3.1萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因44飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。）［這一資料的補(bǔ)充，能震撼學(xué)生的心，也能幫助學(xué)生更好地理解瑞恩的心。］3．有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語氣堅(jiān)。三、再讀課文，明晰“夢(mèng)想之路”1．加拿大一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子們挖一口井，還要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。那么，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（1）找出文中相關(guān)的句子。（2）指導(dǎo)朗讀最后四個(gè)自然段。2．快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？3．學(xué)生自由討論，交流（1）瑞恩為攢夠70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。②想像：6歲孩子為地毯吸塵干兩個(gè)多小時(shí)，會(huì)累成什么樣？③思考：要做那么多額外的家務(wù)活，對(duì)于一個(gè)6歲的孩子來說，非常不容易。可是他一直堅(jiān)持下來，干了4個(gè)月。是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持4個(gè)月時(shí)間，不怕苦，不怕累，做那么多的家務(wù)活？當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？④有感情地朗讀這段話。（2）瑞恩得到了同學(xué)、老師和其他更多人的支持。①在課文中找出有關(guān)的句段。a恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。b一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票??瑞恩籌齊了大一口井的錢。c瑞恩的老師沒想到??使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。②想像：當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？③有感情地朗讀這三段話。4．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？四、感悟“夢(mèng)想的力量”1．再次朗讀最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成真的喜悅和激動(dòng)。452．當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么而幸福地流淚？3．是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？默讀課文，深入思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？4五、暢談感受，深化主題讀完這篇課文，同學(xué)們的心中一定有很多話想說，你可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談你的理解和感受。板書設(shè)計(jì)：17*夢(mèng)想的力量瑞恩→挖井（喝上干凈水）→非洲孩子自己掙、得到幫助（夢(mèng)想＋行動(dòng)＝現(xiàn)實(shí)）70元2000元七十多口井六歲八歲反思：18.將相和教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語。2．流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事復(fù)雜的因果關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)：1．學(xué)生搜集一些歷史故事。2．把相關(guān)的句子制作成課件。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。46（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）[遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]2．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》改寫的。3．板書課題。4.同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。2、討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故