導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染的預(yù)防與控制常寧現(xiàn)代婦產(chǎn)醫(yī)院王蘭英前口留置導(dǎo)尿管是醫(yī)院獲得性尿路感染的主要危險(xiǎn)因素尿道感染是醫(yī)院最常見的醫(yī)院感染,根據(jù)美國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)系統(tǒng)(NNS)報(bào)告,醫(yī)院泌尿道感染占醫(yī)院感染的35-45%,居醫(yī)院感染的首位,其中80%與留置泌尿道插管有關(guān)。口我國多次進(jìn)行的醫(yī)院感染現(xiàn)患率調(diào)查顯示,泌尿道感染居醫(yī)院感染的第3位。全國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)網(wǎng)2007.3-2010.8月目標(biāo)性監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示:在128所醫(yī)院的綜合cU中,尿路日感染率為20.59%6一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.1定義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。學(xué)生自身主觀因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、性格差異及情感因素等對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)成了外語教學(xué)不容忽視的因素1.2背景與成因分析培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才是我國中學(xué)基礎(chǔ)教育的必要組成部分。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，大部分的農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，他們?yōu)闋?zhēng)取高分，被動(dòng)地記單詞，詞組，語言點(diǎn)，分析語法結(jié)構(gòu)，機(jī)械的背誦老師要求的所有內(nèi)容。但這些得到高分的學(xué)生并不算是高素質(zhì)的學(xué)生，這些勤奮的農(nóng)村學(xué)生并沒有得到他們想象中一口流利的英語。久而久之，這些高分低能的學(xué)生就會(huì)漸漸地對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，它不僅受到語言自身的影響，還受到其它因素的影響，在這些影響因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)名列第一。眾所周知，興趣是最好的老師。而研究顯示，目前的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)并沒有做到真正意義上的素質(zhì)教育，應(yīng)試教育與填鴨式教育在農(nóng)村中學(xué)教育中仍比比皆是。這種教育的后果直接導(dǎo)致記憶不佳的學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文重點(diǎn)探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因及如何刺激提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動(dòng)機(jī)。筆者認(rèn)為，積極改變這種教學(xué)模式勢(shì)在必行。在課堂教學(xué)中，要彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)即用的理念，要?jiǎng)?chuàng)建新型的課堂師生關(guān)系，即要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧放松的課堂氛圍，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式。1.2.1高分情結(jié)新課改后，英語教學(xué)的確取得了顯著的成效，但也還有不少嚴(yán)重的問題。特別是中學(xué)生在學(xué)了多年的英語后，仍不能自如地運(yùn)用聽說讀寫，在外國人面前，就更含羞，根本張不了口，即使開了口，也不能清楚明白的表達(dá)。在平常的課堂上，學(xué)生擅長(zhǎng)做文字呈現(xiàn)題，但遇到語言實(shí)踐題他們就比較勉強(qiáng)。在閱讀教學(xué)中，教師刻意追求熱鬧，湮滅閱讀本色；一味地進(jìn)行輸出，忽略接受學(xué)習(xí)；突出文本主旨，忽略學(xué)生個(gè)體感悟；生動(dòng)多彩的多媒體取代學(xué)生無盡的想象；教師感悟流于形式，學(xué)生表達(dá)內(nèi)涵蒼白等。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力，教學(xué)方式，教學(xué)能力在英語的教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。1.2.2沉悶的教學(xué)方式教師缺乏對(duì)有效教學(xué)的理解與分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教法，老師往往能做到精心備課，對(duì)要教授的課程了如指掌，在課堂，老師與學(xué)生存在鮮明的對(duì)比，老師的知識(shí)貯備，語言表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，在課堂上老師盡顯優(yōu)勢(shì)，占絕對(duì)的主導(dǎo)地位。而對(duì)于學(xué)法，教師則很少分析，即使有一定的分析，也僅局限于自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在新課教授前，教師缺少對(duì)學(xué)生原有知識(shí)的了解，對(duì)學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)任務(wù)等沒有科學(xué)合理的分析，很多教師則忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生能不能消化，吸收，運(yùn)用該課所學(xué)的知識(shí)則漠不關(guān)心。另外，教材中的文本語言真實(shí)性（authenticity）不到位；題材、體裁比較單一（文學(xué)類文章嚴(yán)重缺乏）；內(nèi)容多為學(xué)生不用閱讀也能知悉。教師的閱讀課教學(xué)方法大多停留在簡(jiǎn)單的問題（5W1H）及對(duì)與錯(cuò)（TorF）層面。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上課興趣缺缺。所以，一個(gè)教法與學(xué)法不能融合一體的課堂肯定不能稱為高效課堂，一個(gè)沒有學(xué)生積極配合的課堂是沉悶的課堂。教法與學(xué)法存在自然的本質(zhì)區(qū)別，教師只有將兩者完美地結(jié)合，才有可能上出高效的課堂，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、策略強(qiáng)化前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育是知識(shí)的學(xué)科，但我們的目標(biāo)不僅是智力發(fā)展，豐富學(xué)生的智力，還要形成他們的道德和美麗的語言素質(zhì)。本人在農(nóng)村高中已指教十多年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧，以下就談?wù)劸湍壳暗默F(xiàn)狀如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。2.1強(qiáng)化策略一般說來，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，改善他們的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。把英語想象成自己的母語，想象自己能用流利的英語與人交流，熟練地用英文與世界各地的人發(fā)電子郵件。并且要不斷的強(qiáng)化這種想象。2.2成就動(dòng)機(jī)策略成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵(lì)個(gè)體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要起示范作用，隨時(shí)隨地用英語同學(xué)生交流。讓學(xué)生盡量不要想發(fā)音，語法，忽略自己可能犯的錯(cuò)誤，把自己的意思表達(dá)出來，哪怕學(xué)生用結(jié)結(jié)巴巴的英語，只要他敢于表達(dá)，那就會(huì)越來越流利，學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)。讓學(xué)生聆聽英文歌曲，看英文電影，新聞，在看聽的過程中，學(xué)生就在不自覺的運(yùn)用學(xué)到的單詞詞組。不斷的運(yùn)用英語會(huì)逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而自信心的增強(qiáng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生更多的去記憶背誦單詞詞組，俚語，諺語等習(xí)慣表達(dá)。2.3輸入高于輸出策略克拉申（Krashen）輸入理論認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensiveinput），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍?duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。才能降低學(xué)生的情感焦慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)束語總之，在非自然英語環(huán)境中，學(xué)生只有通過大量的“輸入”，才會(huì)有足夠的“輸出”。課堂上教師應(yīng)更多地考慮如何選擇適切的素材，提供適量的語言信息和語言知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可理解性輸入。給予學(xué)生更多，更廣泛的可理解性輸入，不斷提升其語言實(shí)際運(yùn)用能力，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持可理解性輸入，輸入的量越多，難度越適宜，學(xué)生接受到的語言知識(shí)就越多，輸出越自如，綜合能力也就能夠得到不斷提升。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然隨之增強(qiáng)。作為一位農(nóng)村英語教師，讓學(xué)生學(xué)好英語，是我一直努力的目標(biāo).只有對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，誠心，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛，才能讓學(xué)生在健康，愉悅的環(huán)境中學(xué)好英語。一、用真心溫暖學(xué)生“沒有愛就不會(huì)有教育。”對(duì)于教育工作者來說，我們既要有對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛。“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。”熱愛和保護(hù)學(xué)生是教育工作者的神圣職責(zé)，是合格教師的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)英語單詞和英語句子時(shí)，我會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)關(guān)愛學(xué)生。如：教英語單詞cold時(shí)，正逢天冷時(shí)候，我就對(duì)學(xué)生說：“Itiscoldtoday，youshouldputonthickclothes，inordernottohaveacold.”教英語單詞swim時(shí)，我對(duì)他們說“Don’tswiminthelakeinsummer，it，’sverydangerous.”二、用真誠感動(dòng)學(xué)生“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”教師要得到學(xué)生的信任，理解，在學(xué)生中樹立起自己的威信，對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛固然十分重要，但重要的是能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，平等交往。只有在真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，才能真正感動(dòng)學(xué)生。教師在工作中藥設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)做自己的弟妹，朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)他們面前。這樣，學(xué)生才樂于接近教師，教師才能理解學(xué)生。三、用行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽。教師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來。我們班有幾位男生，小學(xué)英語基礎(chǔ)就很薄弱，到了初一，單詞不會(huì)發(fā)音，句子不會(huì)讀，語法不會(huì)理解。加上平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，總是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了教育好他們，我不厭其煩的找他們談心，充分挖掘和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定。同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他們提出了具體要求，而且給他們安排了幫扶工作，由優(yōu)生跟蹤輔導(dǎo)。在課堂上，經(jīng)常提問他們，點(diǎn)撥他們，并及時(shí)給予表揚(yáng)。經(jīng)過這樣耐心細(xì)致的幫扶，他們感受到了集體的溫暖，學(xué)習(xí)變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。四、尊重學(xué)生錢蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過”人類有許多高尚的品格，但有一種品格是人格的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心。”只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生獲得自尊，并可能尊重別人。教師不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，在批評(píng)時(shí)談話盡量避免挫傷其自尊心，使其感到批評(píng)背后的善意與關(guān)愛。五、賞識(shí)學(xué)生丘吉爾說過：‘你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣賞識(shí)稱贊他。’要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)去表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)更加自信，更加愿意去表現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。人人都喜歡聽贊美的話語，在我的英語課堂上，我從不吝嗇贊美的語言。不管什么樣的學(xué)生，總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和值得肯定的地方，我會(huì)打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。六、向?qū)W生學(xué)習(xí)教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。在我的英語課堂里，遇到難題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生討論，有時(shí)候還會(huì)讓他們回家考慮，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接受新鮮事物有時(shí)比教師還快。他們也可以上網(wǎng)去尋求答案。向我的學(xué)生學(xué)習(xí)并不意味著我的知識(shí)淺薄，而是體現(xiàn)了我們教師的虛懷若谷。我一直在做有溫度的教育，我和我的學(xué)生在相互尊重中獲得尊嚴(yán)感，在相互關(guān)愛中獲得幸福感！導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。導(dǎo)管1導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染的預(yù)防與控制常寧現(xiàn)代婦產(chǎn)醫(yī)院王蘭英導(dǎo)尿管相關(guān)2前口留置導(dǎo)尿管是醫(yī)院獲得性尿路感染的主要危險(xiǎn)因素尿道感染是醫(yī)院最常見的醫(yī)院感染,根據(jù)美國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)系統(tǒng)(NNS)報(bào)告,醫(yī)院泌尿道感染占醫(yī)院感染的35-45%,居醫(yī)院感染的首位,其中80%與留置泌尿道插管有關(guān)。口我國多次進(jìn)行的醫(yī)院感染現(xiàn)患率調(diào)查顯示,泌尿道感染居醫(yī)院感染的第3位。全國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)網(wǎng)2007.3-2010.8月目標(biāo)性監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示:在128所醫(yī)院的綜合cU中,尿路日感染率為20.59%6前3前言口每年大約有9600萬條尿道導(dǎo)管在世界各地銷售,有1/4是在美國銷售,在美國有16-25%的住院病人留置尿管,在留置尿管的病人中每日大約有310%獲得菌尿癥,其中1025%的菌尿癥病人出現(xiàn)尿路感染(UT)的癥狀。在有癥狀的尿路感染者中,有1-4%的患者可能會(huì)發(fā)生菌血癥,菌血癥的患者中有13-30%會(huì)死亡。前言4導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件5導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件6導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件7導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件8泌尿道感染的診斷口泌尿道感染常分為上、下尿路感染:口上尿路感染包括輸尿管和腎盂腎炎;口下尿路感染包括尿道炎和膀胱炎。泌尿道感染的診斷9導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件10導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件11導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件12導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件13導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件14導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件15導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件16導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件17導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件18導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件19導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件20導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件21導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件22導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件23導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件24導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件25導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件26導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件27導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件28導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件29導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件30導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件31導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件32導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件33導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件34導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件35導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件36導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件37導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件38導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件39導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件40導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件41導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件42導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件43導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件44導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件45導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件46導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件47導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件48導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件49導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件50導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件51導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件52導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件53導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件54導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件55導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件56導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件57導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件58導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件59導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件60導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件6131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里62導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染的預(yù)防與控制常寧現(xiàn)代婦產(chǎn)醫(yī)院王蘭英前口留置導(dǎo)尿管是醫(yī)院獲得性尿路感染的主要危險(xiǎn)因素尿道感染是醫(yī)院最常見的醫(yī)院感染,根據(jù)美國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)系統(tǒng)(NNS)報(bào)告,醫(yī)院泌尿道感染占醫(yī)院感染的35-45%,居醫(yī)院感染的首位,其中80%與留置泌尿道插管有關(guān)。口我國多次進(jìn)行的醫(yī)院感染現(xiàn)患率調(diào)查顯示,泌尿道感染居醫(yī)院感染的第3位。全國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)網(wǎng)2007.3-2010.8月目標(biāo)性監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示:在128所醫(yī)院的綜合cU中,尿路日感染率為20.59%6一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.1定義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。它并不是某種單一的結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的整個(gè)系統(tǒng)所引起的。其心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對(duì)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)及信念；學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要構(gòu)成因素。學(xué)生自身主觀因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、性格差異及情感因素等對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)成了外語教學(xué)不容忽視的因素1.2背景與成因分析培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才是我國中學(xué)基礎(chǔ)教育的必要組成部分。基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。然而，大部分的農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，他們?yōu)闋?zhēng)取高分，被動(dòng)地記單詞，詞組，語言點(diǎn)，分析語法結(jié)構(gòu)，機(jī)械的背誦老師要求的所有內(nèi)容。但這些得到高分的學(xué)生并不算是高素質(zhì)的學(xué)生，這些勤奮的農(nóng)村學(xué)生并沒有得到他們想象中一口流利的英語。久而久之，這些高分低能的學(xué)生就會(huì)漸漸地對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，它不僅受到語言自身的影響，還受到其它因素的影響，在這些影響因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)名列第一。眾所周知，興趣是最好的老師。而研究顯示，目前的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)并沒有做到真正意義上的素質(zhì)教育，應(yīng)試教育與填鴨式教育在農(nóng)村中學(xué)教育中仍比比皆是。這種教育的后果直接導(dǎo)致記憶不佳的學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文重點(diǎn)探討農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因及如何刺激提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動(dòng)機(jī)。筆者認(rèn)為，積極改變這種教學(xué)模式勢(shì)在必行。在課堂教學(xué)中，要彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)即用的理念，要?jiǎng)?chuàng)建新型的課堂師生關(guān)系，即要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧放松的課堂氛圍，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式。1.2.1高分情結(jié)新課改后，英語教學(xué)的確取得了顯著的成效，但也還有不少嚴(yán)重的問題。特別是中學(xué)生在學(xué)了多年的英語后，仍不能自如地運(yùn)用聽說讀寫，在外國人面前，就更含羞，根本張不了口，即使開了口，也不能清楚明白的表達(dá)。在平常的課堂上，學(xué)生擅長(zhǎng)做文字呈現(xiàn)題，但遇到語言實(shí)踐題他們就比較勉強(qiáng)。在閱讀教學(xué)中，教師刻意追求熱鬧，湮滅閱讀本色；一味地進(jìn)行輸出，忽略接受學(xué)習(xí)；突出文本主旨，忽略學(xué)生個(gè)體感悟；生動(dòng)多彩的多媒體取代學(xué)生無盡的想象；教師感悟流于形式，學(xué)生表達(dá)內(nèi)涵蒼白等。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)能力，教學(xué)方式，教學(xué)能力在英語的教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。1.2.2沉悶的教學(xué)方式教師缺乏對(duì)有效教學(xué)的理解與分析。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教法，老師往往能做到精心備課，對(duì)要教授的課程了如指掌，在課堂，老師與學(xué)生存在鮮明的對(duì)比，老師的知識(shí)貯備，語言表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，在課堂上老師盡顯優(yōu)勢(shì)，占絕對(duì)的主導(dǎo)地位。而對(duì)于學(xué)法，教師則很少分析，即使有一定的分析，也僅局限于自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在新課教授前，教師缺少對(duì)學(xué)生原有知識(shí)的了解，對(duì)學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)任務(wù)等沒有科學(xué)合理的分析，很多教師則忙于完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生能不能消化，吸收，運(yùn)用該課所學(xué)的知識(shí)則漠不關(guān)心。另外，教材中的文本語言真實(shí)性（authenticity）不到位；題材、體裁比較單一（文學(xué)類文章嚴(yán)重缺乏）；內(nèi)容多為學(xué)生不用閱讀也能知悉。教師的閱讀課教學(xué)方法大多停留在簡(jiǎn)單的問題（5W1H）及對(duì)與錯(cuò)（TorF）層面。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上課興趣缺缺。所以，一個(gè)教法與學(xué)法不能融合一體的課堂肯定不能稱為高效課堂，一個(gè)沒有學(xué)生積極配合的課堂是沉悶的課堂。教法與學(xué)法存在自然的本質(zhì)區(qū)別，教師只有將兩者完美地結(jié)合，才有可能上出高效的課堂，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、策略強(qiáng)化前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育是知識(shí)的學(xué)科，但我們的目標(biāo)不僅是智力發(fā)展，豐富學(xué)生的智力，還要形成他們的道德和美麗的語言素質(zhì)。本人在農(nóng)村高中已指教十多年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧，以下就談?wù)劸湍壳暗默F(xiàn)狀如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。2.1強(qiáng)化策略一般說來，強(qiáng)化起著增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在學(xué)習(xí)中如能合理地運(yùn)用強(qiáng)化，減少懲罰，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，改善他們的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果。自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。把英語想象成自己的母語，想象自己能用流利的英語與人交流，熟練地用英文與世界各地的人發(fā)電子郵件。并且要不斷的強(qiáng)化這種想象。2.2成就動(dòng)機(jī)策略成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是激勵(lì)個(gè)體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要起示范作用，隨時(shí)隨地用英語同學(xué)生交流。讓學(xué)生盡量不要想發(fā)音，語法，忽略自己可能犯的錯(cuò)誤，把自己的意思表達(dá)出來，哪怕學(xué)生用結(jié)結(jié)巴巴的英語，只要他敢于表達(dá)，那就會(huì)越來越流利，學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)。讓學(xué)生聆聽英文歌曲，看英文電影，新聞，在看聽的過程中，學(xué)生就在不自覺的運(yùn)用學(xué)到的單詞詞組。不斷的運(yùn)用英語會(huì)逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而自信心的增強(qiáng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生更多的去記憶背誦單詞詞組，俚語，諺語等習(xí)慣表達(dá)。2.3輸入高于輸出策略克拉申（Krashen）輸入理論認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”（comprehensiveinput），即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對(duì)意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍?duì)形式的理解時(shí)，才能產(chǎn)生習(xí)得。才能降低學(xué)生的情感焦慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)束語總之，在非自然英語環(huán)境中，學(xué)生只有通過大量的“輸入”，才會(huì)有足夠的“輸出”。課堂上教師應(yīng)更多地考慮如何選擇適切的素材，提供適量的語言信息和語言知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行可理解性輸入。給予學(xué)生更多，更廣泛的可理解性輸入，不斷提升其語言實(shí)際運(yùn)用能力，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持可理解性輸入，輸入的量越多，難度越適宜，學(xué)生接受到的語言知識(shí)就越多，輸出越自如，綜合能力也就能夠得到不斷提升。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然隨之增強(qiáng)。作為一位農(nóng)村英語教師，讓學(xué)生學(xué)好英語，是我一直努力的目標(biāo).只有對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，誠心，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛，才能讓學(xué)生在健康，愉悅的環(huán)境中學(xué)好英語。一、用真心溫暖學(xué)生“沒有愛就不會(huì)有教育。”對(duì)于教育工作者來說，我們既要有對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛。“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。”熱愛和保護(hù)學(xué)生是教育工作者的神圣職責(zé)，是合格教師的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)英語單詞和英語句子時(shí)，我會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)關(guān)愛學(xué)生。如：教英語單詞cold時(shí)，正逢天冷時(shí)候，我就對(duì)學(xué)生說：“Itiscoldtoday，youshouldputonthickclothes，inordernottohaveacold.”教英語單詞swim時(shí)，我對(duì)他們說“Don’tswiminthelakeinsummer，it，’sverydangerous.”二、用真誠感動(dòng)學(xué)生“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”教師要得到學(xué)生的信任，理解，在學(xué)生中樹立起自己的威信，對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛固然十分重要，但重要的是能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，平等交往。只有在真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，才能真正感動(dòng)學(xué)生。教師在工作中藥設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)做自己的弟妹，朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)他們面前。這樣，學(xué)生才樂于接近教師，教師才能理解學(xué)生。三、用行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽。教師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來。我們班有幾位男生，小學(xué)英語基礎(chǔ)就很薄弱，到了初一，單詞不會(huì)發(fā)音，句子不會(huì)讀，語法不會(huì)理解。加上平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，總是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了教育好他們，我不厭其煩的找他們談心，充分挖掘和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定。同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他們提出了具體要求，而且給他們安排了幫扶工作，由優(yōu)生跟蹤輔導(dǎo)。在課堂上，經(jīng)常提問他們，點(diǎn)撥他們，并及時(shí)給予表揚(yáng)。經(jīng)過這樣耐心細(xì)致的幫扶，他們感受到了集體的溫暖，學(xué)習(xí)變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。四、尊重學(xué)生錢蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過”人類有許多高尚的品格，但有一種品格是人格的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心。”只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生獲得自尊，并可能尊重別人。教師不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，在批評(píng)時(shí)談話盡量避免挫傷其自尊心，使其感到批評(píng)背后的善意與關(guān)愛。五、賞識(shí)學(xué)生丘吉爾說過：‘你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣賞識(shí)稱贊他。’要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)去表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)更加自信，更加愿意去表現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。人人都喜歡聽贊美的話語，在我的英語課堂上，我從不吝嗇贊美的語言。不管什么樣的學(xué)生，總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和值得肯定的地方，我會(huì)打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。六、向?qū)W生學(xué)習(xí)教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。在我的英語課堂里，遇到難題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生討論，有時(shí)候還會(huì)讓他們回家考慮，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接受新鮮事物有時(shí)比教師還快。他們也可以上網(wǎng)去尋求答案。向我的學(xué)生學(xué)習(xí)并不意味著我的知識(shí)淺薄，而是體現(xiàn)了我們教師的虛懷若谷。我一直在做有溫度的教育，我和我的學(xué)生在相互尊重中獲得尊嚴(yán)感，在相互關(guān)愛中獲得幸福感！導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。導(dǎo)管63導(dǎo)尿管相關(guān)尿路感染的預(yù)防與控制常寧現(xiàn)代婦產(chǎn)醫(yī)院王蘭英導(dǎo)尿管相關(guān)64前口留置導(dǎo)尿管是醫(yī)院獲得性尿路感染的主要危險(xiǎn)因素尿道感染是醫(yī)院最常見的醫(yī)院感染,根據(jù)美國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)系統(tǒng)(NNS)報(bào)告,醫(yī)院泌尿道感染占醫(yī)院感染的35-45%,居醫(yī)院感染的首位,其中80%與留置泌尿道插管有關(guān)。口我國多次進(jìn)行的醫(yī)院感染現(xiàn)患率調(diào)查顯示,泌尿道感染居醫(yī)院感染的第3位。全國醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)網(wǎng)2007.3-2010.8月目標(biāo)性監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示:在128所醫(yī)院的綜合cU中,尿路日感染率為20.59%6前65前言口每年大約有9600萬條尿道導(dǎo)管在世界各地銷售,有1/4是在美國銷售,在美國有16-25%的住院病人留置尿管,在留置尿管的病人中每日大約有310%獲得菌尿癥,其中1025%的菌尿癥病人出現(xiàn)尿路感染(UT)的癥狀。在有癥狀的尿路感染者中,有1-4%的患者可能會(huì)發(fā)生菌血癥,菌血癥的患者中有13-30%會(huì)死亡。前言66導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件67導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件68導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與控制課件69導(dǎo)管相關(guān)尿路感染預(yù)防與