水痘病人的護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生水痘病人的護理水痘病人的護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生水痘病人的護理chickenpoxvaricella)水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所引起的兒童常見的急性傳染病。臨床特點癥狀輕,發熱,分批出現的全身性皮疹皮疹順序:斑丘疹→皰疹→膿皰→結痂在高中歷史教學實踐中，許多教師都在為推進課程改革努力著，力圖突破傳統教學模式而有所創新。在百家爭鳴之中，導學教學模式一經“小荷初露”，就得到同行的認可、青睞和推崇。一方面它不僅能夠合理調配“教”與“學”的互動分工，還在于在根本上突出學習主體地位的同時，能夠有效培養自主學習能力和合作探究精神，促進學生的個性發展和全面發展；另一方面它的產生和運用，不僅能使教得輕松、學得愉快，還能夠真正促進教學相長。對此，本文就教學實踐中的經驗作粗講淺談。一、導學模式的含義及運用意義《基礎教育課程綱要(試行)》明確指出：“要逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”在這種情況下，導學模式應運而生。這種模式是建立在充分了解學情的基礎上，以突出學習主體為根本，以促進學生發展為目標，努力實現“教為主導、學為主體、學會和會學、個性發展與全面發展”相統一并側重指導自主學習的教育方式。這種教學模式，既能夠滿足學生思維發展的需要，又能夠滿足學生自我意識發展的需要，對他們自我發展和自我價值的體現有十分重大的促進作用。二、實施導學模式的基本環節1.顯現自學要求。教師對學案的設計，要在充分掌控教材和認真研析學生認知能力和水平的基礎上，盡量做到重點突出、難點分散，努力達到啟發和開拓思維、增強學習能力的目的。同時應具備以下特點：一是緊扣教學目標，體現知識的內在聯系，使之條理化、系統化和整體化。如可將法國資產階級革命過程列為三個階段：第一階段(1789.7.14-1792.8)：從第一次武裝起義攻占巴士底獄，資產階級革命開始到外來武裝干涉；第二階段(1792.8-1793.5)：從第二次武裝起義、推翻君主統治到路易十六被處死；第三階段(1793.5-1794.7)：從第三次武裝起義推翻吉倫特派統治到“熱月政變”，雅各賓派專政被顛覆為止。二是對難以理解的內容可配以一定的思考題，設計的問題要有啟發性。三是本著循序漸進的原則，問題設計要講求層次性和梯度性。四是力求全面周到，應滿足不同層次學生的需要。2.學生依案自學。帶著教師編制的內容和要求，要求學生認真預習教材、熟悉教材、鉆研教材，做到“能吃就吃，不能吃就嘗，嘗不了心中有數”，這樣在教師指導和課堂教學時能夠顯得張弛有度、有的放矢。教師在指導學生自學過程中，一要指導學法，二要督促學生養成記筆記的習慣，三要做到“不憤不啟、不悱不發”。這樣，一方面逐步培養學生自主學習的能力，另一方面還能使學生逐步形成良好的預習習慣和正確的自學方法。這是導學模式實施中的重要一環。3.合作討論交流。在學生自學的基礎之上，教師應組織學生認真討論學案中的相關問題，對一些簡單易懂的問題只需蜻蜓點水、一說而過；對于教材中的重點和難點問題，教師應當引導學生展開進一步的合作、討論和交流，逐步達成共識。而對那些學生在合作交流中不能解決或者存在的共性問題，教師應當及時作出匯總，以便在下一階段的精講釋疑中幫助學生解決。值得一提的是，教師在學生討論交流過程中，應積極引導和啟發學生緊扣教材和學案，并針對學案中存在的問題展開熱烈的討論交流，避免馬虎了事或走過場，提高課堂教學效率。4.教師精講釋疑。教師要結合教學中的重難點問題，并就學生在自學中遇到的共性問題進行重點講解。在精講過程中，教師必須努力把握好這樣幾點：一是語言要精練直敘，不必鋪陳渲染，否則會造成學生難以分清輕重和疲勞記憶。二是要有針對性，切忌面面俱到。三是要力求啟發性。如果經過教師的適當點撥學生能夠解決的問題就應留給學生自主解決，以最大限度地激發學生的學習積極性，培養學生的探究能力和思維能力。5.達標練習總結。緊扣本節課的教學內容和能力訓練目標實行一定數量的達標練習，設計的題目既要側重于基礎性，又要包括一定的思維含量。總結一般分為自我小結和互相補充小結。與此同時，教師要對學生自學過程中取得的進步和提出有質量的問題給予表揚與贊賞，因為“往往提出一個問題比解決一個問題還要重要”。而對于那些提出比較幼稚問題的學生不應譏笑和挖苦，以保護學生自主學習和參與課堂教學活動的積極性。0新課程在不斷地改革和發展，傳統的一些教學手段已經不適應于現代教育教學的需要。為了適應新的教育教學的要求，現代多媒體信息技術教學手段逐步走入我們的教育課堂，給我們的教學帶來了一股新的生機和活力。那么在高中數學教學中，如何有效地整合現代多媒體信息技術實施教學活動？筆者認為應該注意以下幾個方面的問題。1.整合的重要意義剖析第一，有助于將復雜的數學知識具體形象化。由于信息技術手段具有強大聲頻、視頻、動畫的呈現功能，原本文本中不能夠呈現的知識都可以有效地利用這些功能呈現。第二，有助于對數學本質的探究充分地奠定基礎。在高中數學教學中，學生只有通過思考以后才能夠掌握知識。但是高數學知識都很抽象，不能夠很好地進行學習、理解。在充分地整合多媒體以后，則可以有效地將抽象的知識轉化為具象的知識，有助于學生對知識的加速理解。2.信息技術整合中應該注意的原則一是有效溝通。在高中數學教學過程中，教師的教與現實的學，是一個統一的有機整體。故而，在運用信息技術整合數學過程中，教學不能夠對教師和學生之間的溝通忽視。在沖突中，我們的教師主要是以黑板為載體進行教學活動。教師邊寫邊講，速度不會很快。但是，在與信息技術相整合以后，則很快。教師的教。其速度非常快，進而導致學生跟不上了教師的速度。所以，在高中數學課堂中整合信息技術，一定要堅持師生之間的有效的溝通性，有效地保證學生能夠消化好教師的教學內容。二是高質量原則。由于信息技術在傳輸過程中，加快了傳輸的速度，故而，在課堂教學中，整合信息技術傳輸的文化知識比傳統的要多得多。但是，知識多并不意味這學生就能夠有效地吸收。相反，知識越多，反而抑制了學生的學習活動，會帶來的是負面影響。所以在教學過程中，一定要遵循高質量質疑原則，讓學生在學習時就能知識消化。3.整合高中數學教學的策略3.1讓教學內容動態化在高中數學教學過程中，傳統的教學方式，主要是借助于學校配置的教學模具進行助教。這樣做的目的在于通過直觀的手段讓學生能夠在短時間里將知識掌握。但是，這樣教學也存在一些問題，尤其是對于圖形幾何中一些有關于圖形內部的關系很難表達出來，特別是對于動態化的表達就更難了。假若積極地采用現代多媒體信息技術來解決這一類問題，則可以有效地對此解決。比如，在旋轉的教學過程中，就可以充分地利用現代多媒體信息技術的動態功能，將需要展示的內容充分地呈現。在高中數學教學中，積極地運用多媒體信息技術，有助于學生對一些難于用一般教具呈現的知識內容，可以充分地呈現給學生。比如，在教學幾何圖形側面，就可以對這些多面體進行旋轉，讓學生直觀地理解這些面的知識。而在幾何圖形體積這一知識的教學過程中，則可以幫助學生能夠迅速地理解斜棱柱與正棱、柱之間的一些重要的關系。3.2加強對課后復習的輔助在教學中不僅可以用于對新知識的新授，還可以積極跟學生的課后復習整合，進行教學。其目的在于讓學生有效完成課堂之外的具體的一些檢測和復習。且將這一整合制作成一個系統，系統的思路是：教師首先建立起一個標準化的學習題庫，且對學習題庫進行級別分類，可以分為一級題庫，二級題庫，三級題庫，每一級題目都有相應的分數。在準備好這些題目以后，在讓學生進行復習的時候，就有系統選取試題，學生在做完以后進行答案提交，本系統隨即批閱。3.3有效地對教師的授課輔助在高中數學教學中，積極地整合信息技術，除了以上對學生的課后復習的輔助以及將教學中知識進行動態化處理之外，還有助教師授課的輔導。在實際中，我們在進行初等函數教學過程中，對傳統的教學來說，我們只能夠對對數函數、冪函數、指數函數、圖像進行有效的分析，但是在準確性和精度不能夠將其圖像作出準確的函數圖像。既然沒有準確的圖像，學生必然就沒有準確的直觀感，而我們利用計算機，則可以利用Matlab強大的繪圖功能，將冪函數、對數函數、指數函數的圖像繪制出來。有助于對函數的研究。4.結語綜上所述，信息技術在高中數學中的整合是必然的發展趨勢，所以為了更好地利用其夯實整合效果，應在本文研究內容的基礎上進行不斷的改進和完善，才能更好地提高高中數學整合質量。[水痘病人的護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是1水痘病人的護理chickenpoxvaricella)水痘病人的護理2水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所引起的兒童常見的急性傳染病。臨床特點癥狀輕,發熱,分批出現的全身性皮疹皮疹順序:斑丘疹→皰疹→膿皰→結痂水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所3病原學帶狀皰疹病毒屬皰疹病毒科,呈球形,核心為雙股DNA,包以對稱的20面體的核衣殼,包膜為脂蛋白,含補體結合抗原,無血凝素及溶血素此病毒只有一個血清型,人為唯一宿主水痘90%或以上為顯性感染該病毒在外界環境中生活力弱,不耐高溫、不耐酸,能被乙醛等滅活。不能在痂皮中存活病原學4發病機制呼吸道粘膜細胞水痘帶狀飛沫、直接接觸(大量復制)皰疹病毒(少量)(間歇)肺腦肝等內臟損傷血液病毒血癥①偶有皮膚主要損害血液在單核吞噬系統增殖病毒血癥②形成水皰皰疹(表皮棘細胞變性腫脹,組織液滲出發病機制5流行病學)傳染源病人是唯一傳染源。發病前1-2日至皰疹完全結痂時均有傳染性,易感兒童接觸后90%發病,故傳染性極強(二)傳播途徑主要通過呼吸道傳播和直接接觸傳播。在近距離、短時間內也可通過健康人間接傳播流行病學6流行病學三)易感人群普遍易感。但15歲兒童發病為多。6個月以內的嬰兒由于獲得母體抗體,發病較少,妊娠期間患水痘可感染胎兒。病后獲得持久免疫,但可發生帶狀皰疹(四)流行特征全年均可發生,冬春季多見。本病傳染性很強,易感者接觸患者后約90%發病,故幼兒園、小學等幼兒集體機構易引起流行流行病學7臨床表現1.典型水痘潛伏期:10-24天,多為14-16天前驅期:幼兒有低熱,全身不適的同時,即有皮疹出現;年長兒開始有發熱,頭痛,全身不適和上呼吸道癥狀,持續12天。此期偶見前驅皮疹。臨床表現8皮疹期:皮疹首先見于患兒軀干和頭部(向心性分布),為3-5mm的斑疹,12-24小時左右,經丘疹發展成為皰疹。皰疹表淺而壁薄易破,呈橢圓形,周圍有紅暈,皰疹液透明,數小時后液體變渾濁,皮疹處有明顯瘙癢。theeditorsand皮疹期:皮疹首先見于患兒軀干和頭部(向心9水痘病人的護理課件整理_002101-2天后皰疹從中心干枯和結痂,紅暈消失并結痂,痂可持續一周,繼發感染時可持續數周,痂皮脫落后皮膚完全恢復,一般不留瘢痕。水痘皮疹是分批、連續出現,每批歷時16天,同一部位可見斑丘疹,水皰、膿皰及結痂同時存在。部分患者皮疹也可出現粘膜,如口腔、軟腭、結膜、咽部及陰道易破裂形成白色表淺潰瘍、疼痛,不破潰后形成潰瘍,不結痂。1-2天后皰疹從中心干枯和結痂,紅暈消失11水痘病人的護理課件整理_00212水痘病人的護理課件整理_00213水痘病人的護理課件整理_00214水痘病人的護理課件整理_00215水痘病人的護理課件整理_00216水痘病人的護理課件整理_00217水痘病人的護理課件整理_00218水痘病人的護理課件整理_00219水痘病人的護理課件整理_00220水痘病人的護理課件整理_00221水痘病人的護理課件整理_00222水痘病人的護理課件整理_00223水痘病人的護理課件整理_00224水痘病人的護理課件整理_00225

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困26水痘病人的護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生水痘病人的護理水痘病人的護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生水痘病人的護理chickenpoxvaricella)水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所引起的兒童常見的急性傳染病。臨床特點癥狀輕,發熱,分批出現的全身性皮疹皮疹順序:斑丘疹→皰疹→膿皰→結痂在高中歷史教學實踐中，許多教師都在為推進課程改革努力著，力圖突破傳統教學模式而有所創新。在百家爭鳴之中，導學教學模式一經“小荷初露”，就得到同行的認可、青睞和推崇。一方面它不僅能夠合理調配“教”與“學”的互動分工，還在于在根本上突出學習主體地位的同時，能夠有效培養自主學習能力和合作探究精神，促進學生的個性發展和全面發展；另一方面它的產生和運用，不僅能使教得輕松、學得愉快，還能夠真正促進教學相長。對此，本文就教學實踐中的經驗作粗講淺談。一、導學模式的含義及運用意義《基礎教育課程綱要(試行)》明確指出：“要逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”在這種情況下，導學模式應運而生。這種模式是建立在充分了解學情的基礎上，以突出學習主體為根本，以促進學生發展為目標，努力實現“教為主導、學為主體、學會和會學、個性發展與全面發展”相統一并側重指導自主學習的教育方式。這種教學模式，既能夠滿足學生思維發展的需要，又能夠滿足學生自我意識發展的需要，對他們自我發展和自我價值的體現有十分重大的促進作用。二、實施導學模式的基本環節1.顯現自學要求。教師對學案的設計，要在充分掌控教材和認真研析學生認知能力和水平的基礎上，盡量做到重點突出、難點分散，努力達到啟發和開拓思維、增強學習能力的目的。同時應具備以下特點：一是緊扣教學目標，體現知識的內在聯系，使之條理化、系統化和整體化。如可將法國資產階級革命過程列為三個階段：第一階段(1789.7.14-1792.8)：從第一次武裝起義攻占巴士底獄，資產階級革命開始到外來武裝干涉；第二階段(1792.8-1793.5)：從第二次武裝起義、推翻君主統治到路易十六被處死；第三階段(1793.5-1794.7)：從第三次武裝起義推翻吉倫特派統治到“熱月政變”，雅各賓派專政被顛覆為止。二是對難以理解的內容可配以一定的思考題，設計的問題要有啟發性。三是本著循序漸進的原則，問題設計要講求層次性和梯度性。四是力求全面周到，應滿足不同層次學生的需要。2.學生依案自學。帶著教師編制的內容和要求，要求學生認真預習教材、熟悉教材、鉆研教材，做到“能吃就吃，不能吃就嘗，嘗不了心中有數”，這樣在教師指導和課堂教學時能夠顯得張弛有度、有的放矢。教師在指導學生自學過程中，一要指導學法，二要督促學生養成記筆記的習慣，三要做到“不憤不啟、不悱不發”。這樣，一方面逐步培養學生自主學習的能力，另一方面還能使學生逐步形成良好的預習習慣和正確的自學方法。這是導學模式實施中的重要一環。3.合作討論交流。在學生自學的基礎之上，教師應組織學生認真討論學案中的相關問題，對一些簡單易懂的問題只需蜻蜓點水、一說而過；對于教材中的重點和難點問題，教師應當引導學生展開進一步的合作、討論和交流，逐步達成共識。而對那些學生在合作交流中不能解決或者存在的共性問題，教師應當及時作出匯總，以便在下一階段的精講釋疑中幫助學生解決。值得一提的是，教師在學生討論交流過程中，應積極引導和啟發學生緊扣教材和學案，并針對學案中存在的問題展開熱烈的討論交流，避免馬虎了事或走過場，提高課堂教學效率。4.教師精講釋疑。教師要結合教學中的重難點問題，并就學生在自學中遇到的共性問題進行重點講解。在精講過程中，教師必須努力把握好這樣幾點：一是語言要精練直敘，不必鋪陳渲染，否則會造成學生難以分清輕重和疲勞記憶。二是要有針對性，切忌面面俱到。三是要力求啟發性。如果經過教師的適當點撥學生能夠解決的問題就應留給學生自主解決，以最大限度地激發學生的學習積極性，培養學生的探究能力和思維能力。5.達標練習總結。緊扣本節課的教學內容和能力訓練目標實行一定數量的達標練習，設計的題目既要側重于基礎性，又要包括一定的思維含量。總結一般分為自我小結和互相補充小結。與此同時，教師要對學生自學過程中取得的進步和提出有質量的問題給予表揚與贊賞，因為“往往提出一個問題比解決一個問題還要重要”。而對于那些提出比較幼稚問題的學生不應譏笑和挖苦，以保護學生自主學習和參與課堂教學活動的積極性。0新課程在不斷地改革和發展，傳統的一些教學手段已經不適應于現代教育教學的需要。為了適應新的教育教學的要求，現代多媒體信息技術教學手段逐步走入我們的教育課堂，給我們的教學帶來了一股新的生機和活力。那么在高中數學教學中，如何有效地整合現代多媒體信息技術實施教學活動？筆者認為應該注意以下幾個方面的問題。1.整合的重要意義剖析第一，有助于將復雜的數學知識具體形象化。由于信息技術手段具有強大聲頻、視頻、動畫的呈現功能，原本文本中不能夠呈現的知識都可以有效地利用這些功能呈現。第二，有助于對數學本質的探究充分地奠定基礎。在高中數學教學中，學生只有通過思考以后才能夠掌握知識。但是高數學知識都很抽象，不能夠很好地進行學習、理解。在充分地整合多媒體以后，則可以有效地將抽象的知識轉化為具象的知識，有助于學生對知識的加速理解。2.信息技術整合中應該注意的原則一是有效溝通。在高中數學教學過程中，教師的教與現實的學，是一個統一的有機整體。故而，在運用信息技術整合數學過程中，教學不能夠對教師和學生之間的溝通忽視。在沖突中，我們的教師主要是以黑板為載體進行教學活動。教師邊寫邊講，速度不會很快。但是，在與信息技術相整合以后，則很快。教師的教。其速度非常快，進而導致學生跟不上了教師的速度。所以，在高中數學課堂中整合信息技術，一定要堅持師生之間的有效的溝通性，有效地保證學生能夠消化好教師的教學內容。二是高質量原則。由于信息技術在傳輸過程中，加快了傳輸的速度，故而，在課堂教學中，整合信息技術傳輸的文化知識比傳統的要多得多。但是，知識多并不意味這學生就能夠有效地吸收。相反，知識越多，反而抑制了學生的學習活動，會帶來的是負面影響。所以在教學過程中，一定要遵循高質量質疑原則，讓學生在學習時就能知識消化。3.整合高中數學教學的策略3.1讓教學內容動態化在高中數學教學過程中，傳統的教學方式，主要是借助于學校配置的教學模具進行助教。這樣做的目的在于通過直觀的手段讓學生能夠在短時間里將知識掌握。但是，這樣教學也存在一些問題，尤其是對于圖形幾何中一些有關于圖形內部的關系很難表達出來，特別是對于動態化的表達就更難了。假若積極地采用現代多媒體信息技術來解決這一類問題，則可以有效地對此解決。比如，在旋轉的教學過程中，就可以充分地利用現代多媒體信息技術的動態功能，將需要展示的內容充分地呈現。在高中數學教學中，積極地運用多媒體信息技術，有助于學生對一些難于用一般教具呈現的知識內容，可以充分地呈現給學生。比如，在教學幾何圖形側面，就可以對這些多面體進行旋轉，讓學生直觀地理解這些面的知識。而在幾何圖形體積這一知識的教學過程中，則可以幫助學生能夠迅速地理解斜棱柱與正棱、柱之間的一些重要的關系。3.2加強對課后復習的輔助在教學中不僅可以用于對新知識的新授，還可以積極跟學生的課后復習整合，進行教學。其目的在于讓學生有效完成課堂之外的具體的一些檢測和復習。且將這一整合制作成一個系統，系統的思路是：教師首先建立起一個標準化的學習題庫，且對學習題庫進行級別分類，可以分為一級題庫，二級題庫，三級題庫，每一級題目都有相應的分數。在準備好這些題目以后，在讓學生進行復習的時候，就有系統選取試題，學生在做完以后進行答案提交，本系統隨即批閱。3.3有效地對教師的授課輔助在高中數學教學中，積極地整合信息技術，除了以上對學生的課后復習的輔助以及將教學中知識進行動態化處理之外，還有助教師授課的輔導。在實際中，我們在進行初等函數教學過程中，對傳統的教學來說，我們只能夠對對數函數、冪函數、指數函數、圖像進行有效的分析，但是在準確性和精度不能夠將其圖像作出準確的函數圖像。既然沒有準確的圖像，學生必然就沒有準確的直觀感，而我們利用計算機，則可以利用Matlab強大的繪圖功能，將冪函數、對數函數、指數函數的圖像繪制出來。有助于對函數的研究。4.結語綜上所述，信息技術在高中數學中的整合是必然的發展趨勢，所以為了更好地利用其夯實整合效果，應在本文研究內容的基礎上進行不斷的改進和完善，才能更好地提高高中數學整合質量。[水痘病人的護理36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是27水痘病人的護理chickenpoxvaricella)水痘病人的護理28水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所引起的兒童常見的急性傳染病。臨床特點癥狀輕,發熱,分批出現的全身性皮疹皮疹順序:斑丘疹→皰疹→膿皰→結痂水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒所29病原學帶狀皰疹病毒屬皰疹病毒科,呈球形,核心為雙股DNA,包以對稱的20面體的核衣殼,包膜為脂蛋白,含補體結合抗原,無血凝素及溶血素此病毒只有一個血清型,人為唯一宿主水痘90%或以上為顯性感染該病毒在外界環境中生活力弱,不耐高溫、不耐酸,能被乙醛等滅活。不能在痂皮中存活病原學30發病機制呼吸道粘膜細胞水痘帶狀飛沫、直接接觸(大量復制)皰疹病毒(少量)(間歇)肺腦肝等內臟損傷血液病毒血癥①偶有皮膚主要損害血液在單核吞噬系統增殖病毒血癥②形成水皰皰疹(表皮棘細胞變性腫脹,組織液滲出發病機制31流行病學)傳染源病人是唯一傳染源。發病前1-2日至皰疹完全結痂時均有傳染性,易感兒童接觸后90%發病,故傳染性極強(二)傳播途徑主