36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。循證醫學理論與實踐循證醫學理論與實踐36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。循證醫學理論與實踐循證醫學理論與實踐概念的認識及變化慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究依據,同時結合臨床醫生的個人專業技能和多年臨床經驗,考慮病人的價值和愿望將三者完美地結合制定出病人的治療措施。Dr.SackettHowdopracticeandteachEBM2000隨著經濟的快速發展，教學水平得到了不斷地提高，使得社會對人才的需求條件也越來越高。目前，中職學校學生面臨著很大的就業壓力，而社會對人才的需求一般是知識型和技能型兩種，汽車運用與維修專業是為社會培養技能型人才的專業，因此，中職學校要針對汽車運用與維修專業采取一體化教學模式，從而使學生成為社會所需的技能型人才。一、一體化教學的概述一體化教學是順應目前教育發展而產生的一種新型教學方法。其一體化就是把理論、實驗、實訓等教學內容進行一體化設置；把教室、實驗室、實訓基地等教學條件進行一體化配置；把授課、聽課、操作等教學形式進行一體化實施；把知識、技能、素質等職業要求進行一體化訓練，從而形成知識傳授、能力培養、素質教育于一體的一體化教學模式。一體化教學克服了傳統教學模式中理論與實踐脫節的情況，在教學過程中，用理論知識圍繞著實踐操作來講解，從而體現了理論服務于實踐的宗旨。二、汽車運用與維修專業一體化教學的主要內容（一）一體化教學的標準要想在汽車運用與維修專業中更好的應用一體化教學，就要根據汽車運用與維修專業一體化教學改革的主要原則，制定出嚴格的一體化教學標準，并且在教學過程中，不僅要讓學生掌握相關的理論知識，還要培養學生的實踐操作能力，從而將理論教學與實踐教學有機融合，防止在教學中出現過度重視實踐教學，或者偏向理論教學的失衡現象。另外，中職學校還要統一汽車運用與維修專業的課程名稱，設置統一的教學目標，從而使汽車運用與維修專業形成具有統一規范的教學體系，保障一體化教學的順利開展。（二）一體化教學課堂體系的建設一體化教學課堂體系決定著一體化教學的功能。在過去，汽車運用與維修專業一直采用傳統的教學模式，使得理論知識的傳授占據大量的課時，且教學內容對于學生來說復雜、難懂。隨著一體化教學模式應用到汽車運用與維修專業中，中職學校根據汽車運用與維修專業領域及職業崗位在任職上的要求，以及參照職業資格標準對汽車運用與維修專業的課程體系進行了調整，對教學內容加以改變，對教學評價方式加以完善和優化，從而打破了依據知識自身的相關性傳統課程模式，打造了適合一體化教學模式的課程體系。（三）一體化教學考核制度的改革傳統的教學考核一般是側重于理論知識的掌握情況，對實踐技能的考核數量偏少，而一體化教學考核制度的改革，加大了實踐考核的力度，從而強調了實踐教學的重要意義。在實踐考核的過程中，還可增加有關的理論知識考核內容，從而要求學生們運用所學到的理論知識來分析實踐中所存在的實際問題，并且及時加以記錄、分析、總結以及評定，進而對學習者產生督促作用。（四）一體化教學場地的建設中職學校由于受到資金和配套設施建設的限制，其傳統汽車運用與維修專業的教學對學生實踐能力的培養沒有起到重視。因此，中職學校要想重視對學生實踐能力的培養，就要建設專業的一體化教學場地，配置合理的教學設備，使學生能夠將理論知識運用到實踐操作中，培養學生發現問題與解決問題的能力，不斷發掘學生的發散思維和創造能力的培養，從而提升學生的專業水平，讓其能夠加深對理論知識的進一步認知，熟練掌握操作技能。另外，為了確保一體化教學的順利實施，還要結合我國國內的實際情況建立健全各項先進的教學設施，形成更為完善的汽車運用與維修專業實訓場地，培養出符合現代社會所需的實用性人才。（五）一體化教學教材的開發一體化教學的教材開發是指汽車運用與維修專業的教師借助教學方法，實現教學目標的主要媒介。目前，各大中職學校汽車運用與維修專業采用了一體化教學模式，必須要對汽車運用與維修專業的教材進行新的開發。在開發的過程中，中職學校要成立以相關專業教師和研究人員為主的研究委員會，并且讓企業中富有經驗、操作能力嫻熟的高素質人才參與到教材開發的過程中，結合當前的教學要求，使產教結合理論貫穿于教學過程中，從而開發出科學、合理地汽?運用與維修教材，從而保證教學目標以及教學任務的順利完成。（六）一體化教學師資隊伍的建設一體化教學的實施對汽車運用與維修專業的教師，提出了更高的要求，需要一體化教學的專業理論教師在講解理論課程時同時進行操作與示范，實踐指導教師在指導實踐操作過程中要通曉相關的理論知識，并且不管是專業理論教師，還是實踐指導教師都要具有足夠的能力制作出多媒體課件，且能夠運用多媒體課件來實施教學。另外，中職學校的專業理論教師一定要獲得本專業的技術等級證書，而實踐指導教師要積極參加專業理論課程學習，從而促進一體化教學師資隊伍的建設。三、結束語一體化教學是實現汽車運用與維修專業教學目標的重要舉措。因此，中職學校要制定出合理的教學規范，跟隨社會發展的步伐，不斷完善教學設備、更新教學教材，從而培養出滿足社會需求的專業人才。一、轉變傳統教育觀念素質教育與應試教育本質上存在明顯的差異，其教育觀念也是如此。應試教育背景下的小學語文教育，是將學生培養成語文知識與文化水平較高的語文應試人才。而素質教育背景下的小學語文教育，是指通過語文教學培養學生的綜合素質與能力，促使學生成為創造型人才。隨著新課標的實施，小學語文教學需轉變傳統教育方式，采用先進、科學的教育觀念，促進學生得到全方位的發展，對此，教師必須要對語文教學的目標進行明確。首先，教師應通過教學促使學生了解基本的語文文化，促使學生文化知識得到積累，使其聽說讀寫能力得到提高，并幫助學生樹立科學的人生價值觀。其次，教師需要加強和學生之間的互動，在教學過程中應充分明確和重視學生在課堂上的主體地位，從而扮演好自身引導者的角色。此外，教師應對新課標下的語文課堂進行有效的把握，確保其開放、活躍以及平等，通過加強和學生間的交流，使教學氣氛更加活躍，促使學生更加積極主動，使其綜合素質得到提高。二、合理創建教學情境，提高學生學習興趣興趣對于學生的學習十分重要，學生只有對學習具有較高的興趣，才會在學習中更加積極主動，才能有效發揮自身主觀能動性，積極自主地對問題進行思考與探索，從而更好地學到知識。小學語文教學中需要促使學生學習興趣得到提高，才能為語文教學的開展創造有利條件。而合理進行教學情境的創建，使教學與情境有效結合，使學生思維更加活躍，更好地領悟知識。對此，教師可使用多媒體等先進教育技術，為學生合理進行教育情境的創設。小學語文教育內容中有些文字描述飽含詩情畫意，對此進行教學情境的創設，可對學生的學習帶來幫助。例如，在《富饒的西沙群島》的教學過程中，教師可使用多媒體放映關于西沙群島的圖像或者視頻，學生的眼球將被影像中美麗的風景所吸引，從而對此產生向往。教師此時帶領學生對課文進行朗誦，可促使學生學習更加高效，促使語文教學效果的預期得以實現。三、注重課堂引導，體現學生主體地位傳統教育教學一直是教師講授、學生被動接受知識的灌輸。教師對課文內容進行照搬，導致學生難以提起對語文學習的興趣，久而久之，學生將會排斥語文學習。雖然，傳統的講授教學也具有其獨特的優勢，能夠促進師生間的互動，有利于教學時間的把握，也能兼顧班級大部分學生。然而，隨著時代的發展，社會對人才的質量也提出更高的要求，傳統講授式、灌輸式教學方式也逐漸呈現出各種各樣的缺點。語文教學如果仍然采用傳統的灌輸式教學模式，將不利于學生自主思考能力的培養。所以，教師在語文教學過程中需要改變學生被動接受知識教育的局面，充分體現學生在課堂上的主體地位，加強合作學習模式的開展以及學生自主學習能力的培養。教師在小學語文教學中，需要鼓勵學生加強自主學習與合作學習，也需要求學生認真聽講。不僅要使傳統的灌輸式教育模式得到轉變，也要采用啟發式教學，并且結合探究性學習、合作學習、接受學習以及自主學習等進行有效實施。不僅要促進學生實現全面發展，也要關注學生個體間的差異，鼓勵學生特長的發揮以及合理個性的發展。平等對待不同學習水平的學生，拉近師生間的距離，并且，鼓勵學生相互學習、共同進步。四、應用先進的教學手段實施教學在各種先進的教育技術中，多媒體已經在教學領域得到廣泛的應用。實踐表明，多媒體在現代教育中的應用，能夠促使學生學習興趣得到提高，有利于學生智力的開發，可實現教學結構的優化，并且能取得較好的教學效果。在當今時代，不少小學生已經開始接觸網絡，對網絡具有一定的了解，并且對此具有一定的興趣。所以，多媒體技術的應用，不僅能使小學語文教學中教師教學的負擔減輕，也能促使學生的學習更加高效。傳統語文教學模式下，?H僅由教師一人單調乏味地進行知識的講授，學生被動接受語文知識內容，不利于學生思維能力以及想象力的發展。而多媒體教學具有海量的教育資源，包含豐富的信息，能夠使學生的視野得到開拓，使學生在虛擬的空間中、在新型的教學模式下，更好地學習語文知識。五、合理采用各種有效的教學方式新課標下，小學語文教學中，教師需要采用各種各樣的教學方式，從而更好地對學生各方面進行培養。例如可以合理采用討論法、講授法、情景法、游戲法以及練習法等各種教學方式。在選擇教學方式的過程中，需要結合具體的教學內容而考慮，從而確保教學方式得到合理選用，并且能夠實現各種教學方式間的有效結合，從而取得更理想的教學效果。六、結語總而言之，語文是一門基礎性學科。而小學語文，則是語文學習的重要基礎。新課標下小學語文教育教學的實施，教師應轉變傳統的教學觀念，注重學生學習興趣的激發，為學生給予適當的引導，充分體現學生主體地位，并且加強先進教學手段的應用，同時合理進行教學方式的選擇和應用，才能促使新課標下小學語文教育教學得到更有效的實施，促進學生綜合素質的全面發展，從而使小學語文教學預期的效果得以實現。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1循證醫學理論與實踐循證醫學理論與實踐2概念的認識及變化慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究依據,同時結合臨床醫生的個人專業技能和多年臨床經驗,考慮病人的價值和愿望將三者完美地結合制定出病人的治療措施。Dr.SackettHowdopracticeandteachEBM2000概念的認識及變化3一句話:遵循證據的醫學結合:當前所能獲得的最好的研究依據臨床醫生的個人專業技能、臨床經驗病人的價值和愿望種實踐過程:實踐五步驟一句話:遵循證據的醫學4循證醫學產生的歷史臨床試驗·1747年,蘇格蘭醫生Jameslind試驗橘子和檸檬治療維生素C缺乏病的療效TRANSKEI85c循證醫學產生的歷史5循證醫學產生的歷史臨床試驗19世紀30年代,法國皮埃爾路易開展驗證放血療法的效果a77名肺炎患者進行放血與不放血治療的比較循證醫學產生的歷史6循證醫學產生的歷史臨床試驗1898年,丹麥醫生應用血清治療白喉的效果評價循證醫學產生的歷史7循證醫學產生的歷史臨床試驗●1948年,第一個臨床隨機對照試驗,證明鏈霉素治療肺結核的疔效1955年,Truelove進行了腎上腺皮質激素治療胃腸炎優于安慰劑循證醫學產生的歷史8循證醫學產生的歷史Meta分析…將多個研究資料合并進行統計學分析1904年,Pearson將接種腸熱病疫苗與生存率之間的相關系數進行合并;幾年后,Goldberger將傷寒菌尿癥的文獻進行了合并1976年,Meta分析一詞由心理學家Gass首次提出,在臨床發生率較低情況下為發現兩種結果之間的差異,增加了統計學上的把握度,增加了對治療作用的正確估計。●1991年,Flesis提出Meta分析是比較和合成針對同一科學問頻硏究結果的統計學方法,其結果取決于所納入研究是否滿足一定條件循證醫學產生的歷史9循證醫學產生的歷史臨床流行病學…流行病學,醫學統計學,臨床醫學結合20世紀70年代后期和80年代初期,由SackettDl和Fletcherrh等人創建閱讀者指導(ReadingGuides)評價病因、治療、預后、判斷等文獻的新標準使用者指南(User'sGuides)循證醫學產生的歷史10循證醫學產生的歷史Cochrane協作網--產生和傳播系統綜述●Cochrane在1972年呼吁全世界的研究者和臨床醫師聯合起來,各專業的專家應系統的總結和不斷更新各領域中RCT結果進行系統綜述20世紀80年代末出現了跨國合作,對重要疾病的某些療法進行了系統綜述。1992年首先在英國成立了Cochrane中心●1993成立世界Cochrane中心。循證醫學產生的歷史11循證醫學理論與實踐課件12循證醫學理論與實踐課件13循證醫學理論與實踐課件14循證醫學理論與實踐課件15循證醫學理論與實踐課件16循證醫學理論與實踐課件17循證醫學理論與實踐課件18循證醫學理論與實踐課件19循證醫學理論與實踐課件20循證醫學理論與實踐課件21循證醫學理論與實踐課件22循證醫學理論與實踐課件23循證醫學理論與實踐課件24循證醫學理論與實踐課件25循證醫學理論與實踐課件26循證醫學理論與實踐課件27循證醫學理論與實踐課件28循證醫學理論與實踐課件29循證醫學理論與實踐課件30循證醫學理論與實踐課件31循證醫學理論與實踐課件32循證醫學理論與實踐課件33循證醫學理論與實踐課件34循證醫學理論與實踐課件35循證醫學理論與實踐課件36循證醫學理論與實踐課件37循證醫學理論與實踐課件38循證醫學理論與實踐課件39循證醫學理論與實踐課件40循證醫學理論與實踐課件41循證醫學理論與實踐課件42循證醫學理論與實踐課件43循證醫學理論與實踐課件44循證醫學理論與實踐課件45循證醫學理論與實踐課件46循證醫學理論與實踐課件47循證醫學理論與實踐課件48循證醫學理論與實踐課件49循證醫學理論與實踐課件50循證醫學理論與實踐課件51循證醫學理論與實踐課件52循證醫學理論與實踐課件53循證醫學理論與實踐課件54循證醫學理論與實踐課件55循證醫學理論與實踐課件56循證醫學理論與實踐課件57循證醫學理論與實踐課件58循證醫學理論與實踐課件59循證醫學理論與實踐課件60循證醫學理論與實踐課件61循證醫學理論與實踐課件62循證醫學理論與實踐課件63循證醫學理論與實踐課件6441、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜6536、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。循證醫學理論與實踐循證醫學理論與實踐36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。循證醫學理論與實踐循證醫學理論與實踐概念的認識及變化慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究依據,同時結合臨床醫生的個人專業技能和多年臨床經驗,考慮病人的價值和愿望將三者完美地結合制定出病人的治療措施。Dr.SackettHowdopracticeandteachEBM2000隨著經濟的快速發展，教學水平得到了不斷地提高，使得社會對人才的需求條件也越來越高。目前，中職學校學生面臨著很大的就業壓力，而社會對人才的需求一般是知識型和技能型兩種，汽車運用與維修專業是為社會培養技能型人才的專業，因此，中職學校要針對汽車運用與維修專業采取一體化教學模式，從而使學生成為社會所需的技能型人才。一、一體化教學的概述一體化教學是順應目前教育發展而產生的一種新型教學方法。其一體化就是把理論、實驗、實訓等教學內容進行一體化設置；把教室、實驗室、實訓基地等教學條件進行一體化配置；把授課、聽課、操作等教學形式進行一體化實施；把知識、技能、素質等職業要求進行一體化訓練，從而形成知識傳授、能力培養、素質教育于一體的一體化教學模式。一體化教學克服了傳統教學模式中理論與實踐脫節的情況，在教學過程中，用理論知識圍繞著實踐操作來講解，從而體現了理論服務于實踐的宗旨。二、汽車運用與維修專業一體化教學的主要內容（一）一體化教學的標準要想在汽車運用與維修專業中更好的應用一體化教學，就要根據汽車運用與維修專業一體化教學改革的主要原則，制定出嚴格的一體化教學標準，并且在教學過程中，不僅要讓學生掌握相關的理論知識，還要培養學生的實踐操作能力，從而將理論教學與實踐教學有機融合，防止在教學中出現過度重視實踐教學，或者偏向理論教學的失衡現象。另外，中職學校還要統一汽車運用與維修專業的課程名稱，設置統一的教學目標，從而使汽車運用與維修專業形成具有統一規范的教學體系，保障一體化教學的順利開展。（二）一體化教學課堂體系的建設一體化教學課堂體系決定著一體化教學的功能。在過去，汽車運用與維修專業一直采用傳統的教學模式，使得理論知識的傳授占據大量的課時，且教學內容對于學生來說復雜、難懂。隨著一體化教學模式應用到汽車運用與維修專業中，中職學校根據汽車運用與維修專業領域及職業崗位在任職上的要求，以及參照職業資格標準對汽車運用與維修專業的課程體系進行了調整，對教學內容加以改變，對教學評價方式加以完善和優化，從而打破了依據知識自身的相關性傳統課程模式，打造了適合一體化教學模式的課程體系。（三）一體化教學考核制度的改革傳統的教學考核一般是側重于理論知識的掌握情況，對實踐技能的考核數量偏少，而一體化教學考核制度的改革，加大了實踐考核的力度，從而強調了實踐教學的重要意義。在實踐考核的過程中，還可增加有關的理論知識考核內容，從而要求學生們運用所學到的理論知識來分析實踐中所存在的實際問題，并且及時加以記錄、分析、總結以及評定，進而對學習者產生督促作用。（四）一體化教學場地的建設中職學校由于受到資金和配套設施建設的限制，其傳統汽車運用與維修專業的教學對學生實踐能力的培養沒有起到重視。因此，中職學校要想重視對學生實踐能力的培養，就要建設專業的一體化教學場地，配置合理的教學設備，使學生能夠將理論知識運用到實踐操作中，培養學生發現問題與解決問題的能力，不斷發掘學生的發散思維和創造能力的培養，從而提升學生的專業水平，讓其能夠加深對理論知識的進一步認知，熟練掌握操作技能。另外，為了確保一體化教學的順利實施，還要結合我國國內的實際情況建立健全各項先進的教學設施，形成更為完善的汽車運用與維修專業實訓場地，培養出符合現代社會所需的實用性人才。（五）一體化教學教材的開發一體化教學的教材開發是指汽車運用與維修專業的教師借助教學方法，實現教學目標的主要媒介。目前，各大中職學校汽車運用與維修專業采用了一體化教學模式，必須要對汽車運用與維修專業的教材進行新的開發。在開發的過程中，中職學校要成立以相關專業教師和研究人員為主的研究委員會，并且讓企業中富有經驗、操作能力嫻熟的高素質人才參與到教材開發的過程中，結合當前的教學要求，使產教結合理論貫穿于教學過程中，從而開發出科學、合理地汽?運用與維修教材，從而保證教學目標以及教學任務的順利完成。（六）一體化教學師資隊伍的建設一體化教學的實施對汽車運用與維修專業的教師，提出了更高的要求，需要一體化教學的專業理論教師在講解理論課程時同時進行操作與示范，實踐指導教師在指導實踐操作過程中要通曉相關的理論知識，并且不管是專業理論教師，還是實踐指導教師都要具有足夠的能力制作出多媒體課件，且能夠運用多媒體課件來實施教學。另外，中職學校的專業理論教師一定要獲得本專業的技術等級證書，而實踐指導教師要積極參加專業理論課程學習，從而促進一體化教學師資隊伍的建設。三、結束語一體化教學是實現汽車運用與維修專業教學目標的重要舉措。因此，中職學校要制定出合理的教學規范，跟隨社會發展的步伐，不斷完善教學設備、更新教學教材，從而培養出滿足社會需求的專業人才。一、轉變傳統教育觀念素質教育與應試教育本質上存在明顯的差異，其教育觀念也是如此。應試教育背景下的小學語文教育，是將學生培養成語文知識與文化水平較高的語文應試人才。而素質教育背景下的小學語文教育，是指通過語文教學培養學生的綜合素質與能力，促使學生成為創造型人才。隨著新課標的實施，小學語文教學需轉變傳統教育方式，采用先進、科學的教育觀念，促進學生得到全方位的發展，對此，教師必須要對語文教學的目標進行明確。首先，教師應通過教學促使學生了解基本的語文文化，促使學生文化知識得到積累，使其聽說讀寫能力得到提高，并幫助學生樹立科學的人生價值觀。其次，教師需要加強和學生之間的互動，在教學過程中應充分明確和重視學生在課堂上的主體地位，從而扮演好自身引導者的角色。此外，教師應對新課標下的語文課堂進行有效的把握，確保其開放、活躍以及平等，通過加強和學生間的交流，使教學氣氛更加活躍，促使學生更加積極主動，使其綜合素質得到提高。二、合理創建教學情境，提高學生學習興趣興趣對于學生的學習十分重要，學生只有對學習具有較高的興趣，才會在學習中更加積極主動，才能有效發揮自身主觀能動性，積極自主地對問題進行思考與探索，從而更好地學到知識。小學語文教學中需要促使學生學習興趣得到提高，才能為語文教學的開展創造有利條件。而合理進行教學情境的創建，使教學與情境有效結合，使學生思維更加活躍，更好地領悟知識。對此，教師可使用多媒體等先進教育技術，為學生合理進行教育情境的創設。小學語文教育內容中有些文字描述飽含詩情畫意，對此進行教學情境的創設，可對學生的學習帶來幫助。例如，在《富饒的西沙群島》的教學過程中，教師可使用多媒體放映關于西沙群島的圖像或者視頻，學生的眼球將被影像中美麗的風景所吸引，從而對此產生向往。教師此時帶領學生對課文進行朗誦，可促使學生學習更加高效，促使語文教學效果的預期得以實現。三、注重課堂引導，體現學生主體地位傳統教育教學一直是教師講授、學生被動接受知識的灌輸。教師對課文內容進行照搬，導致學生難以提起對語文學習的興趣，久而久之，學生將會排斥語文學習。雖然，傳統的講授教學也具有其獨特的優勢，能夠促進師生間的互動，有利于教學時間的把握，也能兼顧班級大部分學生。然而，隨著時代的發展，社會對人才的質量也提出更高的要求，傳統講授式、灌輸式教學方式也逐漸呈現出各種各樣的缺點。語文教學如果仍然采用傳統的灌輸式教學模式，將不利于學生自主思考能力的培養。所以，教師在語文教學過程中需要改變學生被動接受知識教育的局面，充分體現學生在課堂上的主體地位，加強合作學習模式的開展以及學生自主學習能力的培養。教師在小學語文教學中，需要鼓勵學生加強自主學習與合作學習，也需要求學生認真聽講。不僅要使傳統的灌輸式教育模式得到轉變，也要采用啟發式教學，并且結合探究性學習、合作學習、接受學習以及自主學習等進行有效實施。不僅要促進學生實現全面發展，也要關注學生個體間的差異，鼓勵學生特長的發揮以及合理個性的發展。平等對待不同學習水平的學生，拉近師生間的距離，并且，鼓勵學生相互學習、共同進步。四、應用先進的教學手段實施教學在各種先進的教育技術中，多媒體已經在教學領域得到廣泛的應用。實踐表明，多媒體在現代教育中的應用，能夠促使學生學習興趣得到提高，有利于學生智力的開發，可實現教學結構的優化，并且能取得較好的教學效果。在當今時代，不少小學生已經開始接觸網絡，對網絡具有一定的了解，并且對此具有一定的興趣。所以，多媒體技術的應用，不僅能使小學語文教學中教師教學的負擔減輕，也能促使學生的學習更加高效。傳統語文教學模式下，?H僅由教師一人單調乏味地進行知識的講授，學生被動接受語文知識內容，不利于學生思維能力以及想象力的發展。而多媒體教學具有海量的教育資源，包含豐富的信息，能夠使學生的視野得到開拓，使學生在虛擬的空間中、在新型的教學模式下，更好地學習語文知識。五、合理采用各種有效的教學方式新課標下，小學語文教學中，教師需要采用各種各樣的教學方式，從而更好地對學生各方面進行培養。例如可以合理采用討論法、講授法、情景法、游戲法以及練習法等各種教學方式。在選擇教學方式的過程中，需要結合具體的教學內容而考慮，從而確保教學方式得到合理選用，并且能夠實現各種教學方式間的有效結合，從而取得更理想的教學效果。六、結語總而言之，語文是一門基礎性學科。而小學語文，則是語文學習的重要基礎。新課標下小學語文教育教學的實施，教師應轉變傳統的教學觀念，注重學生學習興趣的激發，為學生給予適當的引導，充分體現學生主體地位，并且加強先進教學手段的應用，同時合理進行教學方式的選擇和應用，才能促使新課標下小學語文教育教學得到更有效的實施，促進學生綜合素質的全面發展，從而使小學語文教學預期的效果得以實現。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得66循證醫學理論與實踐循證醫學理論與實踐67概念的認識及變化慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究依據,同時結合臨床醫生的個人專業技能和多年臨床經驗,考慮病人的價值和愿望將三者完美地結合制定出病人的治療措施。Dr.SackettHowdopracticeandteachEBM2000概念的認識及變化68一句話:遵循證據的醫學結合:當前所能獲得的最好的研究依據臨床醫生的個人專業技能、臨床經驗病人的價值和愿望種實踐過程:實踐五步驟一句話:遵循證據的醫學69循證醫學產生的歷史臨床試驗·1747年,蘇格蘭醫生Jameslind試驗橘子和檸檬治療維生素C缺乏病的療效TRANSKEI85c循證醫學產生的歷史70循證醫學產生的歷史臨床試驗19世紀30年代,法國皮埃爾路易開展驗證放血療法的效果a77名肺炎患者進行放血與不放血治療的比較循證醫學產生的歷史71循證醫學產生的歷史臨床試驗1898年,丹麥醫生應用血清治療白喉的效果評價循證醫學產生的歷史72循證醫學產生的歷史臨床試驗●1948年,第一個臨床隨機對照試驗,證明鏈霉素治療肺結核的疔效1955年,Truelove進行了腎上腺皮質激素治療胃腸炎優于安慰劑循證醫學產生的歷史73循證醫學產生的歷史Meta分析…將多個研究資料合并進行統計學分析1904年,Pearson將接種腸熱病疫苗與生存率之間的相關系數進行合并;幾年后,Goldberger將傷寒菌尿癥的文獻進行了合并1976年,Meta分析一詞由心理學家Gass首次提出,在臨床發生率較低情況下為發現兩種結果之間的差異,增加了統計學上的把握度,增加了對治療作用的正確估計。●1991年,Flesis提出Meta分析是比較和合成針對同一科學問頻硏究結果的統計學方法,其結果取決于所納入研究是否滿足一定條件循證醫學產生的歷史74循證醫學產生的歷史臨床流行病學…流行病學,醫學統計學,臨床醫學結合20世紀