2022年天津市高考語文復習試題系列1（1.2）閱讀下面的文言文，完成各題。靖郭君-善齊貌辨。齊貌辨之為人也多疵門人弗說士尉以證靖郭君靖郭君不聽土尉用而去孟嘗君又竊以諫,靖郭君大怒，日：“劃而類，破吾家，茍可懦齊貌辨者，吾無辭為之。”于是舍之上舍，令長子御，旦暮進食。數年，威王薨，宣王立。靖郭君之交，大不善于宣王，辭而之薛，與齊貌辨俱留。無幾何，齊貌辨辭而行，請見宣王。靖郭君日：“王之不羊嬰甚，公往，必得死焉。”齊貌辨曰：“固不求生也，請必行。”靖郭君不能止。齊貌辨行至齊，宣王聞之，藏怒以待之。齊貌辨見宣王，王曰：“子，靖郭君之所聽愛夫？”齊貌辨曰：“愛則有之，聽則無有。王之方為太子之時，辨謂靖邦君日：'太子相不仁，不若廢太子，更立衛姬嬰兒郊師。靖郭君泣，而日：“不可，吾不忍也。”若聽辨而為之，必無今日之患也。此為一。至于薛，昭陽②請以數倍之地易薛。辨又日：“必聽之。”靖郭君日：“受薛于先王，雖惡于后王，吾獨謂先王何乎！且先王之四在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎？”又不肯聽辨。此為二。“宣王&尊,動于頑0日：“靖郭君之于寡人，一至此乎！寡人少，殊不知此。客肯為寡人棗靖郭君乎?”齊貌辨對日：“敬諾。”靖郭君，衣威王之衣冠，舞其劍。宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請相之。靖郭君辭，不得已而受。七日，謝病強辭，靖郭君辭不得，三日而聽。當是時，靖郭君可謂能自知人矣。能自知人，故人非之，不為沮。此齊貌辨之所以外生、樂患、舉難者也。（節選自《戰國策?齊策一》）［注］①靖郭君：即田嬰，齊威王少子，齊宣王異母弟，孟嘗君田文之父。“靖郭”是封邑，指古薛城；“君”是封號。②昭陽：楚國令尹。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A.齊貌辨之為人也多疵/門人弗說/士尉以證靖郭君/靖郭君不聽/士尉辭而去B.齊貌辨之為人也/多疵門人/弗說士尉/以證靖郭君/靖郭君不聽/士尉辭而去C.齊貌辨之為人也多疵/門人弗說士尉/以證靖郭君/靖郭君不聽/士尉辭而去D.齊貌辨之為人也/多疵門人/弗說士尉/以證靖郭君/靖郭君不聽士尉/辭而去2.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，全部錯誤的一項是（ ）①“王之不說嬰甚”，此處“之”為結構助詞，取消句子獨立性。與《氓》中“女之耽兮”中"之"用法相同。②廟，指宗廟，是天子或諸侯祭祀祖先的場所。《伶官傳序》中“莊宗受而臧之于廟”的“廟"即為類似意思。③大息，即嘆息，與《離騷》“長太息以掩涕兮”中的”太息”意思一致。④顏色，與《屈原列傳》“顏色憔悴”和《燕歌行》“天子非常賜顏色”中的兩個“顏色”意義和用法相同。⑤“客肯為寡人來靖郭君乎”與《孔雀東南飛》“謝家來貴門“兩句中的“來”意義與用法相同。⑥“趣難者也”中“趣”通“取”，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬殊“中的“趣”含意一致。A.①②③B.②③④C.③④⑤D.④⑤⑥.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（ ）A.孟嘗君曾私下勸說靖郭君不要親近齊貌辨，可靖郭君卻表示只要能讓齊貌辨順心滿意，即使家族覆亡也在所不惜。B.靖郭君與齊宜王的關系很不好，于是離開國都，搬到先王封給自己的薛地，并且拒絕了昭陽用多倍土地換取萍地的請求。C.齊貌辨為報答靖郭君的知遇之恩，不顧勸阻，帶著必死之心去調解靖郭君與齊宣王的關系，雖受到處處刁難，但最終贏得齊宣王認可。D.齊宣王本來心懷憤怒，可是聽了齊貌辨的一番勸說之后，不但消除了對靖郭君的嫌怨，還用隆重的禮節迎接其歸來。.把下面的文言語句翻譯成現代漢語。①靖郭君之于寡人，一至此乎？寡人少，殊不知此。②臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順私情，則告訴不許。（李密《陳情表》）.齊貌辨成功調解齊宣王與靖郭君二人關系的策略是什么？請簡要概括。閱讀下面的文言文，完成下列各題。姚鼐，字姬傳，桐城人，刑即尚書文然玄孫。乾隆二十八年進士，選庶吉士，改禮部主事。歷充山東、湖南鄉試考官，會試同考官，所得多知名士。四庫館開，充纂修官。書成，以御史記名，乞養歸，不仕。鼐言：“古之君子，仕非茍焉而已，將度其志可行于時，其道可濟于眾。”鼐工為吉X。康熙間，侍郎方苞名重一時，同邑劉大概繼之。鼐世父范與大彬善，鼎本所聞于家庭師友間者，益以自得，所為文高簡深古，尤近歐陽修、曾鞏。其論文根極于道德，而探原于經訓，至其淺深之際，有古人所未嘗言，鼐獨挾其微，發其蘊。論者以為辭邁于方，理深于劉。三人皆籍桐城世傳以為桐城派桐城家法至此及立流風作韻南極湘桂北被燕趙而義所不可，則確乎不易其所守。世言學品兼備，推鼐無異詞。嘗仿王士禎《五七言古體詩選》為《今體詩選》，論者以為精當云。嘉慶十五年，重赴康日，加四品銜。二十年，卒，年八十有五。所著有《九經說》十七卷，《老子、莊子章義》，《惜抱軒文集》二十卷，《詩集》二十卷，《三傳補注》三卷，《法帖題跋》二卷，《筆記）四卷。子景衡，舉人，知縣0有雋才，鼐故工書，景衡學其筆法，能亂真。（選自《清史稿?姚鼐傳》,有刪改）.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.三人皆籍桐城世傳/以為桐城派/桐城家法/至此及立/流風作韻/南極湘桂/北被燕趙/B.三人皆籍桐城/世傳以為桐城派/桐城家法/至此及立/流風作韻/南極湘桂/北被燕趙/C.三人皆籍桐城/世傳以為桐城派/桐城家法至此/及立流風/作韻南極湘桂/北被燕趙/D.三人皆籍桐城世傳/以為桐城派/桐城家法至此/及立流風/作韻南極湘桂/北被燕趙/.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.刑部，古官署名。主管全國刑罰政令、審核刑名及考核官員的品級與選補、升調等。B.鄉試，科舉時代，每三年由朝廷選派考官，在各省省城舉行一次選拔人才的考試。C.古文，文中指與駢文相對的一種文體，與《師說》中“好古文”的“古文”意思相同。D.鹿鳴，即鹿鳴宴，常指科舉考試后的一種宴會，因在宴會上歌《詩經?鹿鳴》而得名。.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A.《四庫全書》完成后，姚鼐在記名御史的官任上，請求辭職奉養父母，他回到故里，不肯再出來做官。B.姚鼐認為古代的君子，做官不是隨隨便便的，會考慮志向能否在當時得以實現，方法能否對大眾有益。C.姚鼐所寫的文章高雅簡練、深刻古樸，他在家庭和師友之間有點名氣，名聲和歐陽修、曾鞏的名聲接近。D.姚鼐著作很多，有《九經說》《老子、莊子章義》《惜抱軒文集》《三傳補注》《法帖題跋》《筆記》等。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①鼐清約寡欲，接人極和藹，無貴賤皆樂與盡歡。②自告歸后，主講江南紫陽、鐘山書院四十余年，以誨迪后進為務。.姚鼐的論文有什么特點？請簡要概括。閱讀下面的文言文，完成下面小題。太祖洪武三十一年閏五月，建文帝即位，帝，太祖之孫，懿文太子之子也，生十年而懿文卒，高祖年六十有五矣，對群臣泣。翰林學士劉三吾進曰皇孫世適富于春秋正位儲極四海系心皇上無過憂高皇曰善九月庚寅，立為皇太孫。一日，太孫坐東角門，召侍讀太常卿黃子澄告之曰：“諸叔各擁重兵，何以制之？”子澄以漢平七國事為對，太孫喜曰：“吾獲是謀無慮矣。”六月，戶部侍郎卓敬密奏裁抑宗藩，疏入，不報。于是燕、周、齊、湘、代、岷諸王頗相煽動，有流言聞于朝，帝患之，謀諸齊泰。泰與黃子澄首建削奪議，乃以事因泰，子澄。一日罷朝，召子澄曰：“先生憶昔東角門之言乎？”對曰：“不敢忘。”子澄退，與齊泰謀之。泰曰：“燕握重兵，且素有大志，當先削之。”子澄曰：“不然，燕預備久，卒難圖，宜先取周，剪燕手足，即燕可圖矣。”乃命曹國公李景隆調兵猝至河南圍之，執周王及其世子妃嬪送京師，削爵為庶人，遷之云南。冬十一月，代王居藩，有貪虐狀，方孝孺請以德化道之。帝遣之入蜀，使與蜀王居，時蜀王素以賢聞故也。十二月，前軍都督府斷事高巍上書論時政曰：“賈誼曰：’欲天下之治安，莫若眾建諸侯而少其力。'臣愚謂今宜獨其意，效主父偃推恩之令，小其地，大其城，以分其力。如此，則藩王之權不削自弱矣，賢如河間、東平者，下詔褒賞，不法如淮南、濟北者，始犯則容，再犯則赦，三犯而不改，則告廟削地而廢處之，寧有不服順者哉！”上嘉之，然不能用。建文元年春二月，令親王不得節制文武吏士，更定官制。夏四月，又以湘王柏偽造鈔及擅殺人，降敕切責，仍遣使以兵迫執之。（節選《明史紀事本末?削奪諸藩》）.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.翰林學士劉三吾進曰/皇孫世適富于春秋/正位儲極/四海系心/皇上無過憂/高皇曰/善/B.翰林學士劉三吾進曰/皇孫世適/富于春秋/正位儲極/四海系心皇上/無過憂/高皇日/善/C.翰林學士劉三吾進曰/皇孫世適富于春秋/正位儲極/四海系心皇上/無過憂/高皇曰/善/D.翰林學士劉三吾進曰/皇孫世適/富于春秋/正位儲極/四海系心/皇上無過憂/高皇曰/善/.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是“乃以事屬泰”與“屬予作文以記之”（《岳陽樓記》）兩句中的“屬”字含義相同。“卒難圖”與“不圖子自歸”（《孔雀東南飛》）兩句中的“圖”字含義相同。”臣愚謂今宜師其意"與“古之學者必有師”（《師說》）兩句中的“師”字含義不同。“然不能用”與“用心一也”（《勸學》）兩句中的“用”字含義不同。.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A.建文帝十歲的時候，他的父親懿文太子去世。高祖當時六十五歲，對著大臣流淚時，得到了翰林學士劉三吾的安慰。B.因為諸位叔叔各自擁有重兵，太孫召來侍讀太常卿黃子澄咨問抑制他們的辦法，黃子澄用漢平定七國的故事來對答。C.齊泰與黃子澄建議削奪藩王的權利，認為燕握有重兵，并且向來有大志向，認為應該首先剪去燕王的手足，進而削掉他的藩位。D.皇帝命令曹國公李景隆調動士兵突然到黃河以南的地方捉拿周王和他的世子妃嬪送到京師，削掉周王的爵位，貶為庶人后遷到云南。.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。人告岷王梗不法事，削其護衛，廢為庶人。閱讀下面這首宋詞，完成下列試題。鵬鴿天?重過閶門萬事非?賀鑄重過閶門②萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞。舊棲新堤③兩依依。空床臥聽南窗雨，雄復挑燈夜補衣？【注】①賀鑄因事要離開夫婦曾共居的蘇州時，為悼念亡妻趙氏而作此詞。②閶（chdng）0:蘇州城西門，詞人舊居。③新城：新墳，指死者葬所。.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）A.開頭兩句點明詞人重回蘇州，想起過往不由悲嘆，奠定了全詞的感情基調。B.上片運用比喻修辭，詞人將自己比作遭霜打而半死的梧桐、白頭失伴的鴛鴦。C.下片“露初晞”與“新城”形成鮮明對比，更讓詩人產生“物是人非”的悲嘆。D.這首詞情深義重，詩人運用了比興的手法，豐富了情感表現，增強了詩歌的感染力。.這首詞的下片“空床臥聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣”一句運用了什么表現手法？抒發了詞人怎樣的思想感情？閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。遣悲懷三首,（其一）元稹謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜畫篋，泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長蕾，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營奠復營齋。［注］①《遣悲懷三首》是元稹悼念亡妻韋叢的組詩。韋叢出身名門，委身下嫁尚處下僚的元稹，雖生活清貧，但兩情甚篤，七年后韋叢病逝。.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯以謝安最寵愛的侄女謝道鎘借指韋氏，以貧土黔婁自喻，其中含有對方屈身下嫁之意。“百事乖”指韋氏做任何事情都聽丈夫的，這是對韋氏婚后性格的簡括，用以領起中間四句。C.中間四個敘述句用筆干凈，刻畫人物傳神，句句浸透著詩人對妻子的贊嘆以及懷念的深情。D.尾聯寫詩人雖享受厚俸，卻再也不能和妻子共享的遺憾，傳達出極其悲痛凄苦的內心感情。.這首詩刻畫了一個怎樣的妻子形象？請結合中間兩聯簡要分析。閱讀下面這首詩，結合《詩經?衛風?氓》，完成各題。有所思(漢)佚名有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，勿復相思，相思與君絕！雞鳴狗吠，兄嫂當知之。妃呼稀！秋風肅肅晨風颼，東方須臾高知之！氓詩經?衛風氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。乘彼境垣，以望復關。不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。以爾車來，以我賄遷。桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮！無食桑甚于嗟女兮！無與士耽士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，哩其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。總角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！.下列對兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.《氓》描繪了一對戀人婚前婚后的變化，呈現的是一個令人唏噓的悲劇故事，表達的是女子的反思和覺醒。B.《有所思》寫女子思念愛人，大海阻絕不了她的相思。她想贈禮物表達愛意，就在玳瑁簪上系以雙珠，再用美玉裝飾之，從中可見主人公非常用心，十分珍視愛情。“妃呼貓”，語氣詞，表嘆息，主人公一切的憤怒、傷心、不舍、難過都化作了那一聲長長的嘆息，令人噓唏不已。“雞鳴狗吠，兄嫂當知之“寫男子用情不專、偷雞摸狗，兄嫂發現后，準備好好教訓負心漢。.兩首詩歌在藝術手法上有諸多相同之處，請結合詩歌簡要分析。.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《燕歌行》中，揭露“漢軍”中將軍和士兵苦樂不均、生死迥異的地位和待遇的詩句是：,?(2)李賀《李憑箜篌引》描寫音樂可以震破五色石，引來一場秋雨的句子：(3)陸游在《書憤》中形象地概括了水、陸兩路大軍進攻敵人的壯觀場面的詩句是:(4)《錦瑟》一詩中回環曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：??(5)《蜀道難》中用夸張的手法寫蜀道高與天齊，險似絕壁的句子是：,(6)《蜀相》中將對諾葛亮的崇敬、嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄成的千古名句是：,..補寫出下列句子中的空缺部分。(1)有人將書齋取名為“寄傲齋”，出處應為陶淵明《歸去來兮辭(并序)》中的(2)畢業前夕，臨別贈言，老師鄭重地寫下《離騷》中的“,”來勉勵同學們要內外兼修，不斷提升自我。(3)中國擁有廣袤的土地和悠久的文明。請從本學期要求背誦默寫的詩詞中選一句包含地名的詩句來歌頌祖國的大好河山：",,.補寫下列句子的空缺部分。(1)在《荀子?勸學》中以蚯蚓為例，論證了為學必須鍥而不舍，堅持不懈；同篇中與之相反的例證是：,,.2)“沒有人是天生懂道理的”，這與《師說》當中表達意思與含義相同的句子是：(3)《赤壁賦》中赤壁的景象是：,。.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學》中“,”兩句運用比喻論證的方法，通過“木”和“金”的變化來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀態。(2)《赤壁賦》中寫作者與朋友泛舟赤壁之下，朗誦了《詩經?陳風》中的《月出》篇，即文中所謂","。(3)《侍坐》中面對孔子的詢問，公西華認為自己能力不足，仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，","。(4)《師說》中，對于為子擇師自己卻恥于學習這種現象，韓愈最后的評價是答案和解析1~5.【答案】A、D、C、①靖郭君對我的感情竟然深到這種程度嗎？我太年輕了，很不了解這些事情。②我很想遵從皇上的旨意急驅車馬赴京就職，但祖母劉氏的疾病一天比一天加重；想要姑且順從自己的情感，但報告申訴不被允許八①動之以兄弟之情。②曉之以國家大義。【解析】1.句意：齊貌辨為人不拘小節，門客們都討厭他。士尉為此勸說靖郭君不要親近齊貌辨，靖郭君沒有聽從，士尉告辭離開了。“也”字在這里是句中的提頓，不是末尾語氣詞，不能在“也”字后停頓，而“多疵”是對齊貌辨為人的解說，排除BD；“門人弗說”中“門人”是主語，“弗說”是謂語，不能斷開，排除BD：“士尉”是“以證靖郭君”的主語，不能斷開，排除C。故選Ao.④文中“顏色”與《屈原列傳》中“顏色憔悴”的“顏色”都為臉色。《燕歌行》中“顏色”為體面、面子。句意：臉色憔悴/皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。⑤“客肯為寡人來靖郭君乎”中的“來”為使動用法；《孔雀東南飛》中“謝家來貴門”的“來”為普通動詞，來到。句意：你愿意替我把靖郭君請回來嗎？/辭別家人嫁到您家。@“趣難者也”中“趣”，通“趨”；“雖趣舍萬殊”中“趣”，通“取”。句意：急于救人危難的原因/雖然各有各的愛好。故選D。.C.“處處刁難”錯。原文只是寫“宣王聞之，藏怒以待之”，并沒有刁難他，并且聽了齊貌辨一番話后“宣王大息，動于顏色”。故選C。.本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。要結合原文的語境進行翻譯，以直譯為主，注意關鍵詞語和句式的準確翻譯。①“一"，竟然；“少"，年輕；“殊”，很、非常。譯文：靖郭君對我的感情竟然深到這種程度嗎？我太年輕了，很不了解這些事情。②“奔馳”，奔走效勞；“篤”，病重；“私情”，自己的感情；“告訴”，申訴。譯文：我很想遵從皇上的旨意急驅車馬赴京就職，但祖母劉氏的疾病一天比一天加重：想要姑且順從自己的情感，但報告申訴不被允許。.本題考查學生對文言文相關內容的篩選與整合能力。答題時要通讀文本，根據題干要求篩選相關信息，并用簡潔的語言進行整合。結合“王之方為太子之時，辨謂靖郭君曰：'太子相不仁，不若廢太子，更立衛姬嬰兒郊師。'靖郭君泣，而日：'不可，吾不忍也。'”可概括出：動之以兄弟之情。結合“至于薛，昭陽請以數倍之地易薛。辨又日：‘必聽之。‘靖郭君日：'受薛于先王，雖惡于后王，吾獨謂先王何乎！且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎？'”可概括出：曉之以國家大義。參考譯文：靖郭君對待門客齊貌辨非常友好。可是齊貌辨為人不拘小節，門客們都討厭他。士尉為此勸說靖郭君不要親近齊貌辨，靖郭君沒有聽從，士尉告辭離開了。孟嘗君也私下勸說靖郭君不要親近齊貌辨，靖郭君非常生氣，說：“鏟除你們這些人，毀壞我們的家業，如果能讓齊貌辨滿意，我也毫不推辭地去做！”于是靖郭君就給齊貌辨上等的客舍住，并且派長子去給他駕車，朝夕侍候不懈。幾年以后，齊威王駕崩，齊宣王即位。靖郭君與齊宣王交往很不友善，就離開都城到自己的封土薛地，和齊貌辨一起居住在薛地。沒多久，齊貌辨決定辭別靖郭君，請求回都城去拜見齊宣王。靖郭君說：“君王非常討厭我，你前去拜見他，必定會被處死。”齊貌辨說：“我根本就不想活，請允許我一定去。”靖郭君無法阻止他。齊貌辨動身到達齊國都城，齊宣王聽說后，滿心怒氣地等著他，齊貌辨拜見齊宣王，齊宣王問他說：“你是靖郭君言聽計從寵愛的人嗎？”齊貌辨回答說：“靖郭君寵愛我，卻沒有言聽計從。當君王正做太子時，我曾對靖郭君說：'太子面帶不仁之相，不如把太子廢掉，改立衛姬的兒子郊師為太子。'可是靖郭君竟然哭著對我說：‘不可以，我不忍心這樣做。'靖郭君如果聽我的話去做，一定不會有今天這樣的禍患。這是第一件事。靖郭君到了薛地，楚國令尹昭陽要用幾倍的土地來換薛地，我又向靖郭君說：'一定要接受這個請求。‘靖郭君說：’從先王那里接受薛地，雖然與后王關系不好，（如果把薛地交換出去，）將來死后我如何向先王交待呢？況且先王的宗廟就在薛地，我難道能把先王的宗廟交給楚國嗎？’又不肯聽從我的。這是第二件事。”齊宣王聽了不禁長聲嘆息，變了臉色，說：“靖郭君對我的感情竟然深到這種程度嗎？我太年輕了，很不了解這些事情。你愿意替我把靖郭君請回來嗎？”齊貌辨回答說：“好吧。”靖郭君穿上齊威王賜給的衣服，戴上齊威王賜給的帽子，佩戴齊威王賜給的寶劍。齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，望著他哭泣。靖郭君到了朝廷，齊宣王就請他做國相。靖郭君推辭，不得已才接受了。七天以后，又以有病為名堅決要求辭職，靖郭君辭職沒有被允許，三天以后齊宜王才答應了他的要求。此時此刻，靖郭君可以說是有知人之明啊！自己能夠了解別人，所以即使有人非議那個人，自己也不會跟著詆毀他。這也就是齊貌辨置生死于度外、樂于解除憂患、急于救人危難的原因。6?10.【答案】B、A、C、、【解析】（1）B.句意：三個人都是桐城籍，世人傳頌他們為桐城派。桐城派的風格傳統，到這時就形成了，這種風尚情趣，向南波及湘桂一帶，向北覆蓋了燕趙地區。“三人皆籍桐城”主謂賓齊全，“世傳”是世人傳頌之意，是主謂短語，與下句聯系緊密,其前斷開，排除AD；“流風作韻”是并列短語，作下句的主語，中間不能斷開，排除Co故選B。A.“考核官員的品級與選補、升調”說法錯誤，這不是刑部的職責。故選A。C.“名聲和歐陽修、曾鞏的名聲接近”說法錯誤，應該是姚鼐的文風和歐陽修、曾鞏的文風非常接近。故選C。(4)①“寡欲”，少有私欲；“接人”，待人；“無”，無論。譯文：姚鼐清廉節儉，少有私欲，待人十分和藹，無論身份貴賤(姚鼐)都樂于與他們盡情歡樂。②“告歸”，告老回鄉：“主講……書院”，狀語后置句式；“以……為”，把 當作。譯文：自從告老回鄉以后，姚鼐在江南紫陽、鐘山書院擔任講授四十多年，把教海開導后輩當作要務。(5)本題語境在第二段。結合”其論文根極于道德，而探原于經訓，至其淺深之際，有古人所未嘗言，鼎獨挾其微，發其蘊。論者以為辭邁于方，理深于劉“可知，姚鼎的論文以道德為根本，在經籍義理的解說上探本溯源，選擇經籍義理的微妙之處加以發掘，文辭豪放，道理深刻。答案：BAC(4)①姚鼎清廉節儉，少有私欲，待人十分和藹，無論身份貴賤(姚鼎)都樂于與他們盡情歡樂。②從告老回鄉以后，姚鼎在江南紫陽、鐘山書院擔任講授四十多年，把教海開導后輩當作要務。(5)姚鼎的論文以道德為根本，在經籍義理的解說上探本溯源，選擇經籍義理的微妙之處加以發掘，文辭豪放，道理深刻。參考譯文：姚鼐，字姬傳，桐城人，刑部尚書姚文然的玄孫。乾隆二十八年考中進士，被授為庶吉士，后來改任禮部主事，曾經擔任山東、湖南鄉試考官，會試同考官，所交往的人大多是知名人士。四庫全書館開設，姚鼐擔任篡修官，《四庫全書》完成后在記名御史的官任上，請求辭職奉養父母，回到故里，不肯再出來做官。姚鼐說：“古代的君子,做官不是隨隨便便的，他將會考慮他的志向能否在當時得以實現，他的方法能否對大眾有所補益。“姚鼐擅長寫作古文。康熙年間，侍郎方苞在當時名聲很大，同鄉劉大概承續他。姚鼐的伯父姚范與劉大概交情深厚，姚鼐原本在家庭和師友之間有點名氣，因此更加得以長進，所寫的文章高雅簡練深刻古樸，尤其和歐陽修，曾鞏的文風非常接近他的論文以道德為根本，而且在經籍義理的解說上探本溯源，到了那(經籍義理)深刻之處，有古人不曾提到的地方，唯獨姚鼐能選擇其中的微妙之處，發掘其中的意蘊。評論者認為他的文辭比方苞豪放，道理比劉大概深刻。三個人都是桐城籍，世人傳頌他們為桐城派。桐城派的風格傳統，到這時就形成了，這種風尚情趣，向南波及湘桂一帶，向北覆蓋了燕趙地區。姚鼎清摩節儉，少有私欲，待人十分和藹，無論身份貴賤（姚鼐）都樂于與他們盡情歡樂。然而如果是道義上所不允許做的事，他堅定地不肯改變自己的操守（去迎合）。世人稱贊他品學兼備，推崇姚鼐沒有異議。曾經模仿王士禎《五七言古體詩選》寫作《今體詩選》?評論的人認為十分精確恰當。自從告老回鄉以后，姚鼐在江南紫陽、鐘山書院擔任講授四十多年，把教海開導后輩當作要務。嘉慶十五年，他重赴鹿鳴宴,被授予四品官銜。嘉慶二十年，姚鼎去世，時年八十五歲。著作有《九經說》十七卷。《老子莊子章義》《惜抱軒文集》二十卷《詩集》二十卷《三傳補注》三卷《法帖題跋》二卷，《筆記》四卷。兒子姚景衡。舉人，知具，有出眾的才智，姚鼐原先擅長書法，姚景衡學習他的筆法，能夠以假亂真。（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的規范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到文從句順。（5）本題考查學生文言文內容的概括能力。解答此類題，學生要先找到文本中對應的信息點，在對其進行準確翻譯的基礎上概括分析。翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯。“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。11~14.【答案】D、B、C、【解析】（1）“世適”的主語為“皇孫”，并且“富”也是動詞，主語為“皇孫”，兩個謂語動詞之間應斷開，所以“適”后面應斷開，排除A、C；“無過憂”的主語是“皇上”，而不是“四海”，所以應在“皇”前面斷開，排除B。故選：D。句意：翰林學士劉三吾上前說：“皇孫在世，還很年輕，太子之位，天下人都很關心，皇上不要過于憂慮。”高皇說：“好”。B.“含義相同”錯誤。“卒難圖”，句意：最終是很難謀的。“圖”，謀劃。“不圖子自歸”，句意：沒想到你自己回來了。“圖”，料想。C.“認為應該首先剪去燕王的手足”錯誤。由原文“泰曰：'燕握重兵，且素有大志，當先削之。'”可知，“削”指削掉藩位。（4）告：告發：不法事：違法的事；廢為庶人：省略句，貶他為庶人。句子翻譯為：有人告發岷王梗違法的事情，削去他的護衛，貶（他）為庶人。答案：DBC（4）有人告發岷王梗違法的事情，削去他的護衛，貶（他）為庶人。參考譯文：太祖洪武三十一年閏五月，建文帝登基，建文帝是太祖的孫子，懿文太子的兒子,建文帝十歲的時候，懿文太子去世，高祖當時六十五歲，對著大臣流淚。翰林學士劉三吾上前說：“皇孫在世，還很年輕，太子之位，天下人都很關心，皇上不要過于憂慮。”高皇說：“好”。九月庚寅，建文帝被立為皇太孫。有一天，太孫坐在東角門，召來侍讀太常卿黃子澄告訴他說：“諸位叔叔各自擁有重兵，用什么來抑制他們呢？”子澄用漢平定七國的故事來對答。太孫高興地說：“我獲得正確的謀劃，沒有擔心的了。”六月，戶部侍郎卓敬秘密上奏裁減抑制宗藩，奏疏呈給皇帝，皇帝沒有回復。在這個時候，燕、周、齊、湘、代、岷各個大王相互煽動，有流言被皇帝聽說，皇帝很擔心，和齊泰商量各種謀劃。齊泰與黃子澄首先建議削奪藩王的權利，于是把這個事情囑托給齊泰、黃子澄。一天罷朝以后，召來黃子澄說：“先生還能想起在東角門說過的話嗎？”回答說：“不敢忘記。”子澄退出去后，與齊泰商量削藩事宜。齊泰曰：“燕握有重兵，并且向來有大志向，應當首先削掉藩位。"子澄曰：“不是這樣的，燕王準備很久，最終是很難削掉的，應該首先削掉周藩王，剪去燕王的手足，燕王立馬可以被削掉藩位了于是命令曹國公李景隆調動士兵突然到黃河以南的地方圍困周王，捉拿周王和他的世子妃嬪送到京師，削掉爵位，貶為庶人，遷家到云南。冬季十一月，代王在藩地，有貪婪暴虐的情狀，方孝孺請用德化引導他。帝派遣他到蜀地，使他和蜀王居住在一起，由于當時蜀王向來憑借賢明聞名的緣故。十二月，前軍都督府斷事高巍上書議論時政說：“賈誼說：'想要天下太平安定，不如建立很多的諸侯削減他們的權力。’我認為今天應該學習他的主意，效仿主父偃推恩的命令，削減他的土地，擴大他的城池，來分解他的權力。這樣那么藩王的權力不用削減自然變弱了，像河間、東平的賢明之人，下詔褒揚賞賜，像淮南、濟北不遵守法律的人，開始犯法就寬容，第二次犯法就赦免，第三次犯法并且還不改正的，就告宗廟削減土地并且廢黜他，哪有不順服的人呢！”皇上嘉獎他,然而不采用他的想法。建文元年春二月，命令親王不得管轄文武吏士，更改制定官制。夏四月，有人告發岷王梗違法的事情，削去他的護衛，貶他為庶人。又因為湘王柏偽造錢幣并且擅自殺害他人，皇帝下旨嚴厲責備他，并且派遣官使帶領士兵立即捉拿他。（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據句意、虛詞和結構判斷。（2）本題考查識記古代文化常識的能力，答題的關鍵在于平時的積累與識記。(3)本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進行比較。(4)本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。文言翻譯最基本的方法：.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。.補：補出省略成分。.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。.換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。.調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞一一串意一一順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。15~16.【答案】C、運用了反問與虛實結合的表現手法。前一句實寫詞人躺在空蕩蕩的床上，聽雨打南窗，輾轉難眠；后一句寫詞人想起當年賢惠、勤勞的妻子給自己”挑燈夜補衣”的情景。而此時卻與妻子天人永隔，不由發出一個“誰復”的悲痛反問。抒發了詞人對亡妻的深切思念之情。【解析】1?【分析】本題考查學生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。【解答】C.應是“舊棲”與“新城”形成鮮明對比。2.本題考查對詩歌內容及藝術手法和詩歌思想感情的鑒賞能力。解答此題要抓意象，挖內涵，分析藝術手法，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。虛實結合，詩人空床臥聽雨，想象妻子在時挑燈補衣的情境，以當時的溫馨融洽，反襯眼前的孤寂冷清，且用“誰復挑燈夜補衣”的反問，體現與妻子天人永隔的悲痛之情,整體抒發了對妻子的無限思念之情。17~18.【答案】B、【解析】(DB.“指韋氏做任何事情都聽丈夫的，這是對韋氏婚后性格的簡括”錯誤。“百事乖”，任何事都不順遂，這是對韋氏婚后七年間艱苦生活的簡括。故選：Bo(2)頷聯：看到我沒有可替換的衣服，就翻箱倒柜去搜尋：我身邊沒錢，死乞活賴地纏她買酒，她就拔下頭上金釵去換錢。頷聯借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒，表現妻子對自己的關心體貼。頸聯:平常家里只能用豆葉之類的野菜充饑，她卻吃得很香甜；沒有柴燒，她便靠老槐樹飄落的枯葉以作薪炊。頸聯借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴.表現其安干貧苦的美好品德。這幾句用筆干凈，既寫出了婚后“百事乖”的艱難處境，又能傳神寫照，活畫出賢妻的形象。這四個敘述句，句句浸透著詩人對妻子的贊嘆與懷念的深情。答案：(1)B(2)詩人筆下的妻子是一位能關心體貼丈夫、安于貧苦的賢淑的女性形象。頷聯借寫妻子為自己翻箱尋衣、賣釵沽酒，表現妻子對自己的關心體貼；頸聯借寫妻子甘于以野菜充饑、以槐樹落葉為柴，表現其安于貧苦的美好品德。譯文：如同謝公最受偏愛的女兒，嫁給我這個貧士事事不順利。你見我沒有衣衫就在箱子找，你拔下金釵因我相求而買酒。你用野蔬充饑卻說食物甘美，你用落葉作薪你用枯枝做炊。如今我高官厚祿你卻離人間，為你寄點延請僧道超度士靈。賞析：這首詩歌追憶妻子生前的艱苦處境和夫妻情愛，并抒寫自己的抱憾之情。一、二句引用典故，以東晉宰相謝安最寵愛的侄女謝道鎘借指韋氏，以戰國時齊國的貧士黔婁自喻，其中含有對方屈身下嫁的意思。“百事乖”，任何事都不順遂，這是對韋氏婚后七年間艱苦生活的簡括，用以領起中間四句。中間這四句是說:看到我沒有可替換的衣服，就翻箱倒柜去搜尋；我身邊沒錢，死乞活賴地纏她買酒，她就拔下頭上金釵去換錢。平常家里只能用豆葉之類的野菜充饑，她卻吃得很香甜；沒有柴燒，她便靠老槐樹飄落的枯葉以作薪炊。這幾句用筆干凈，既寫出了婚后“百事乖”的艱難處境，又能傳神寫照，活畫出賢妻的形象。這四個敘述句，句句浸透著詩人對妻子的贊嘆與懷念的深情。末兩句，仿佛詩人從出神的追憶狀態中突然驚覺，發出無限抱憾之情：而今自己雖然享受厚俸，卻再也不能與愛妻一道共享榮華富貴，只能用祭奠與延請僧道超度亡靈的辦法來寄托自己的情思。“復”，寫出這類悼念活動的頻繁。這兩句，出語雖然平和，內心深處卻是極其凄苦的。(1)本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。（2）本題考查學生把握詩歌形象的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的核心內容，結合詩歌中的重要語句進行具體分析，特別是要結合重要事跡進行把握。如何鑒賞詩歌：（-）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含義高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。19~20.【答案】D、【解析】（1）D.“男子用情不專、偷雞摸狗，兄嫂發現后，準備好好教訓負心漢”錯。本句意思：女子憶昔與郎幽會往來，不免風吹草動，使兄嫂備悉隱情，而今若斷絕，居家將何以見人？對兄嫂又如何解釋？故選D。（2）《氓》中“匪來貿絲，來即我謀”，《有所思》中“有所思，乃在大海南”，都采用第一人稱。《氓》是一首棄婦自訴婚姻悲劇的詩歌。二者都是從女性視角來寫在愛情中遇到的波折。《氓》表現女主人公以無比沉痛的口氣回憶了戀愛生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遺棄的痛苦，前后態度進行了對比，表達了她悔恨的心情與決絕的態度，深刻地反映了古代社會婦女在戀愛婚姻問題上倍受壓迫和摧殘的情況。《有所思》表現一位女子在遭到愛情波折前后的復雜情緒的，開頭寫其對遠方的情郎心懷真摯熱烈的相思愛戀，可惜天有不測風云，晴光淵斂的愛河上頓生驚濤駭浪，愛情的指針突然發生偏轉，激怒漸趨冷靜之后，欲斷不能的種種矛盾、彷徨的復雜心態，前后態度形成對比。主人公的愛與恨，決絕與不忍的感情波折，由大起大落到余波不竭。兩首詩都采用賦比興手法，都以直陳其事為主。《氓》三次寫淇水，見證了兩人的愛情，“桑之未落"和''桑之落矣”暗示了女子容貌和愛情由盛而衰的變化。《有所思》以“秋風肅肅晨風颶”刻畫人物的細微心曲。都寫了女子容顏由盛轉衰的變化，以及男子變心后女子的態度。答案：(1)D(2)①兩首詩都用第一人稱，都以女性視角來表達遭遇愛情波折時的情感。②兩首詩都采用對比手法，都將女主人公熱戀時的纏綿俳惻和知曉郎君有二心時的悲痛憤怒進行了對比。③兩首詩都采用了賦比興手法，都以直陳其事為主，加以比興烘托。《有所思》以“秋風肅肅晨風颶”刻畫人物的細微心曲。《氓》三次寫淇水，見證了兩人的愛情，“桑之未落”和“桑之落矣”暗示了女子容貌和愛情由盛而衰的變化。《有所思》譯文：我所思念的人，就在大海的南邊。我拿什么贈給你呢？這是一支玳瑁簪，上面裝飾有珍珠和玉環。聽說他有二心，心里傷悲，拆碎它。搗毀它，燒掉它！燒掉它，風把灰塵揚起！從今往后，不再思念你，我同你斷絕相思！當初與你約會時，不免引起雞鳴狗吠。兄嫂也可能了知道此事，哎……聽到屋外秋風聲里鳥兒飛鳴，情緒更亂，一會兒天亮了，我就會知道該怎么做的。賞析：她所思念的情郎，遠在大海的南邊。相去萬里，用什么信物贈與情郎，方能堅其心而表己意呢？她經過一番精心考究，終于選擇了“雙珠玳瑁簪”。這在當時可謂精美絕倫的佩飾品了。然而女主人公意猶未足，再用美玉把簪子裝飾起來，更見美觀。單從她對禮品非同尋常的、不厭其煩的層層裝飾上，就可測出她那內心積淀的愛慕、相思的濃度和分量了。這幾句寫物寄情，以少總多，表達已言簡意豐，情調復纏綿俳惻。“聞君有他心”以下六句，寫當她聽說情郎已傾心他人，內心十分震驚。驟然間，愛的柔情化作了恨的力量，悲痛的心窩燃起了憤怒的烈火。她將那凝聚著一腔癡情的精美信物，憤然地始而折斷(拉雜)，再而砸碎(摧)三而燒毀，摧毀燒掉仍不能泄其憤，消其怒，復又迎風揚掉其灰燼。“拉、摧、燒、揚”，一連串動作，如快刀斬亂麻，干脆利落，充分的表達了她內心的激憤。“相思與君絕”以下六句，寫其由激怒漸趨冷靜之后，欲斷不能的種種矛盾、彷徨的復雜心態。“相思”句較上文“勿復相思”之果斷決絕，口氣已似強弩之末。蓋“相思”乃長期的感情積淀，而“與君絕”，只一時憤激之念，二者本屬對立而難統一，故此句實乃出于矛盾心情的嘆惋，大有“剪不斷，理還亂”之意蘊。循此緒端，自然生出“雞鳴狗吠，兄嫂當知之”的回憶和憂慮。她在瞻前顧后，心亂如麻的處境中情不自禁地發出的一聲獻欷長嘆。三字悲嘆，在感情、語氣上承上啟下，直貫結尾二句意脈。女子在悲嘆中但聞秋風陣陣凄緊，野雉求偶不得的悲鳴不時傳來，使她更加感物共鳴，相思彌甚，猶豫不決。然而她又自信：只待須臾東方皓白，定會知道該如何解決這一難題的。如此，則“高”尚有喻其心地光明皎潔，感情熱烈持恒之義。此詩的結構，以“雙珠玳瑁簪”這一愛情信物為線索，通過“贈”與“毀”及毀后三個階段，來表現主人公的愛與恨，決絕與不忍的感情波折，由大起大落到余波不竭。中間又以“摧燒之”“相思與君絕”兩個頂真句，作為愛憎感情遞增與遞減的關紐；再以“妃呼稀”的長嘆，來聯綴貫通昔與今、疑與斷的意脈，從而構成了描寫女子熱戀、失戀、眷戀的心理三部曲。層次清晰而又錯綜，感情跌宕而有韻致。其次，這首詩通過典型的行動細節描寫（選贈禮物的精心裝飾，摧毀禮物的連貫動作）和景物的比興烘托（“雞鳴狗吠”及末尾二句）來刻畫人物的細微心曲，也是相當成功的。《氓》譯文：農家小伙子，懷抱布匹來換絲。其實不是真換絲，找個機會談婚事。送郎送過淇水西，到了頓丘情依依。不是我愿誤佳期，你無媒人失禮儀。望郎休要發脾氣，秋天到了來迎娶。爬上那垛破土墻，遙向復關凝神望。復關遠在云霧中，不見情郎淚千行。情郎即從復關來，又說又笑喜洋洋。你去卜卦求神仙，沒有兇兆心歡暢。趕著你的車子來，為我搬運好嫁妝。桑樹葉子未落時，綴滿枝頭綠萋萋。噓噓那些斑鳩兒，別把桑甚吃嘴里。哎呀年輕姑娘們，別對男人情依依。男人若是戀上你，要丟便丟太容易。女人若是戀男子，要想解脫難掙離。賞析：本詩敘述一位勞動婦女在婚姻上的不幸遭遇。她善良多情，追求幸福的婚姻，不料卻受到了“氓”的欺騙，最后竟遭遺棄。她悔恨交加，異常痛苦。全詩深刻地反映了男女不平等的社會現實，是對禮教提出的強烈抗議。本詩運用回憶倒敘手法，敘事與抒情緊密結合，并采取了賦比興、對比等手法，鮮明地表示了女主人公結婚前后的心理活動、思想變化和性格特點，具有較強的感染力。（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解與賞析能力。解答本題，需要先理解選項信息，再聯系相關語句進行分析。（2）本題考查學生對詩歌藝術手法的對比鑒賞。解答本題，需要了解兩首詩的內容，進而具體分析。如何鑒賞詩歌：（一）關注標題，明確內容和情感標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現

手法等，便于快速理解詩歌。（二）關注作者，知人論世多關聯讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創作傾向、主要內容、作品風格特點等。（三）關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。（四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。情