---學會人物細節描寫讓你的文章鮮活起來①③②④3③學習目標1.理解什么是細節描寫。

2.學習如何運用細節描寫來刻畫人物。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆得老鼠洞里去。認真比較哪一段作文寫得精彩，并說明理由。例一

昨天測驗英語，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。你喜歡哪一段?二、辨一辨細節描寫的分類人物細節描寫：

景物細節描寫：外貌、語言、動作、神態、心理自然環境、社會環境、常見的細節描寫的分類有哪些？場面細節描寫細節描寫的作用——使文章從枯燥走向活潑，從模糊走向真實，從平淡走向深刻，主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。

經典回顧1、肖像細節描寫。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。《故鄉》三、品一品3、動作細節描寫。(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。——

怎樣放大細節？四、學一學授之以漁（例1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發出一聲，就要把人嚇死。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。（例1）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調皮的女孩呢，我有點畏懼。日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數學作業啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學也會乖乖地交作業。方法一.選擇典型細節（肖像語言動作心理細節）《我的同桌》我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫院的結石科去。當時數學課正上到復數這一章節，是期末考試的重點和難點。每天下課之后你都會來到醫院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時候我很感動，從沒見你這么認真的做過筆記，幾乎是把一節課上老師所說的每個字都記錄了下來……

與你為鄰

方法二.精心錘煉詞語。（細化動作、延長過程)通過一些精彩的動詞、形容詞對所描述的內容進行準確生動的修飾和限制

例二

寫同學很怕吃辣椒。段一他拿起一根辣椒咬下去，辣得他暈頭轉向，他急忙找水喝。段二他閉上眼睛，張開嘴，戰戰兢兢地靠近辣椒。突然，“哇”的一聲尖叫，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，半截舌頭吊在外面，半天縮不進去。他一邊不停地用手扇著風，一邊到處亂竄找水喝，最后他拿起一杯水直接倒進了口中。這一連串動作的細節描寫非常傳神。方法三、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體。例三家，是我溫馨的港灣。可今天站在家門口，腳像灌了鉛似的怎么也邁不動。書包里揉皺了的成績單使我覺的羞見雙親。晚飯時，媽媽把我愛吃的菜一股勁往我碗里夾，瞬間堆成了小山，仿佛我成了豬八戒的大肚皮。可我嚼蠟般難以下咽，懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑著默默地注視著我，看著爸爸那黃土地般溝壑縱橫的臉，我又想起成績單的事，不禁鼻子一酸眼淚涌了上來……方法四.善于想像聯想例四我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛！

例一：評點下面的三個文段，看看有沒有運用細節描寫方法？看看哪些段落細節描寫得好？理由是什么？高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……點評：只見概述不見描寫，更不見細節，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。五、評一評高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮……叮……”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我……”我說不下去。“我也想……想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……點評：增添了心理、語言細節描寫。“我”與母親通過打電話，相思之情表現得更真實、更活潑。口頭作文，四人一組進行討論，描述班中某位同學，其中可以綜合運用各種細節描寫，最后讓同學猜猜描述的是誰。活學活用六、說一說小試身手用細節描寫對淑女與粗漢的吃相的兩個片段進行細化。描寫淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來。描寫粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。

七、寫一寫課堂總結：老子說：“天下大事，必做于細”。我們同學最容易犯的毛病就是用敘述性議論性的語言，用自己的看法對人物評頭論足。我們應該讓人物自己說話，自己活動。運用細節描寫要注意的問題：（1）細節描寫必須典型真實。（2）語言要精煉細致。有些同學認為細節描寫就是越詳細越好，這種看法是不準確的。要抓住最傳神的點去描寫，而其他地方